(精選)二年級(jí)的音樂(lè)教案15篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的二年級(jí)的音樂(lè)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級(jí)的音樂(lè)教案1

　　一、教材分析

　　《大樹(shù)媽媽》是人音版二年級(jí)下冊(cè)第一課《春天來(lái)了》中的一首學(xué)唱歌曲。歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的百般呵護(hù)。歌曲為單段體結(jié)構(gòu)，全曲音域只有八度，旋律親切柔和，休止符的運(yùn)用生動(dòng)表現(xiàn)了“大樹(shù)”對(duì)“小鳥(niǎo)”深厚的愛(ài)。

　　學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生大部分在唱歌的姿勢(shì)上習(xí)慣很好，而且表情也豐富，能根據(jù)歌曲情緒進(jìn)行表達(dá)。部分學(xué)生還能識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜，能即興創(chuàng)編與歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。但在讀譜只是的運(yùn)用上較弱，咬字吐字也不夠清晰。特別是男生好勝心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，常常會(huì)出現(xiàn)喊歌的情況，導(dǎo)致缺乏對(duì)聲音美感的認(rèn)識(shí)，缺乏氣息支撐。

　　教學(xué)方法體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)法、實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)法、語(yǔ)言性音樂(lè)教學(xué)法、探究性音樂(lè)教學(xué)法。

　　教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓孩子回味媽媽的愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)的偉大，培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩，愛(ài)媽媽的情感。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)用用輕柔自然的聲音演唱歌曲，并在學(xué)唱和體驗(yàn)中了解歌曲情感。

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：能準(zhǔn)確唱好休止符“0”的節(jié)奏，并能為歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演。

　　教學(xué)重點(diǎn)能用輕柔自然的聲音完整演唱歌曲，并體會(huì)歌曲情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)能準(zhǔn)確掌握休止符的節(jié)奏，并為歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈。

　　教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)

　　師生問(wèn)好“同學(xué)們好，老師您好！”

　　柯?tīng)栁氖謩?shì)復(fù)習(xí)

　　二、課堂導(dǎo)入

　　從前，有一棵大樹(shù)，個(gè)子長(zhǎng)得好高，每天都舉著茂盛的葉子為小花、小草們遮風(fēng)擋雨，大家都叫她大樹(shù)媽媽。有一天，一只迷路的小鳥(niǎo)找不到媽媽了，它疲倦地停在大樹(shù)媽媽的手臂上，急的哇哇大哭。大樹(shù)媽媽說(shuō)：“別哭別哭，孩子，我就是你的媽媽?zhuān)　贝髽?shù)媽媽用樹(shù)葉做成了一個(gè)溫暖的搖籃，隨著風(fēng)兒搖啊搖，在大樹(shù)媽媽的懷抱里，小鳥(niǎo)甜甜的進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)！聽(tīng)，大樹(shù)媽媽微笑著為小鳥(niǎo)唱起了搖籃曲，多么溫柔、多么好聽(tīng)。小鳥(niǎo)幸福地笑了。（導(dǎo)入歌曲）

　　三、聆聽(tīng)歌曲，難點(diǎn)解決

　　1、聆聽(tīng)歌曲并設(shè)問(wèn)

　　我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的聲音去演唱？（輕柔，緩慢的）

　　2、再次聆聽(tīng)并學(xué)唱歌譜

　　1）教師逐句教唱，學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。

　　2）在遇到切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏時(shí)多唱兩遍

　　3、難點(diǎn)解決

　　1）認(rèn)識(shí)休止符“0”：休止符是用于音樂(lè)的樂(lè)譜上，標(biāo)記音樂(lè)暫時(shí)停頓或靜止和停頓時(shí)間長(zhǎng)短的記號(hào)。休止符的使用，可制造出音樂(lè)樂(lè)句中不同的情緒表達(dá)。

　　2）讀一讀，拍一拍：

　　A：X 0 | X 0||

　　B：X X0 | X X0 ||

　　四、歌曲學(xué)唱

　　1、學(xué)唱第一段

　　1）教師范唱

　　2）學(xué)生跟錄音輕聲哼唱

　　3）學(xué)生跟錄音大聲演唱

　　4）跟教師鋼琴伴奏逐句演唱，糾正不準(zhǔn)確的地方

　　5）跟錄音完整演唱第一段

　　2、學(xué)唱第二段

　　1）故事導(dǎo)入

　　小鳥(niǎo)兒伴著大樹(shù)媽媽甜美的歌聲，美美地睡了一覺(jué)。醒來(lái)后睜開(kāi)眼睛，正看見(jiàn)大樹(shù)媽媽對(duì)著它呵呵笑呢，突然，一陣狂風(fēng)暴雨，聽(tīng)！風(fēng)來(lái)了，雨來(lái)了，小鳥(niǎo)兒沒(méi)有傘，急得直拍翅膀，于是，大樹(shù)媽媽用她茂盛的葉子做成了一把綠色的`小傘，撐開(kāi)小傘讓小鳥(niǎo)兒躲在下面，小鳥(niǎo)兒不再害怕風(fēng)雨了，它開(kāi)心的笑了。

　　2）跟伴奏演唱第二段，并糾正不準(zhǔn)確的地方

　　3）跟錄音伴奏完整演唱第二段

　　3、感情渲染，完整演唱

　　1）母親是冬夜里的一床棉被，當(dāng)你瑟瑟發(fā)抖時(shí)，貼心的呵護(hù)和溫暖使你安然入夢(mèng)；母親是黑暗中的一盞明燈，當(dāng)你迷失方向時(shí)，模糊的光亮和希望使你找到方向。媽媽對(duì)我們的愛(ài)就是如此偉大和不求回報(bào)的。讓我們帶著對(duì)母親濃濃的愛(ài)完整演唱一遍歌曲。（親切、柔和）

　　2）完整有感情的演唱歌曲。

　　五、舞蹈創(chuàng)編

　　小朋友們，你們非常棒！下面就讓我們隨著音樂(lè)舞蹈起來(lái)吧！

　　1、教師示范幾個(gè)動(dòng)作，學(xué)生模仿。

　　2、播放歌曲學(xué)生自行創(chuàng)編舞蹈，為歌曲伴舞。

　　3、教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

　　六、拓展思考

　　1、小朋友們，你們能介紹一下自己的媽媽嗎？

　　2、你們想對(duì)媽媽說(shuō)什么？

　　七、課堂小結(jié)

　　希望小朋友們都能明白媽媽的辛苦，回到家以后，為媽媽做一些力所能及的家務(wù)，或者為媽媽捶捶腿，揉揉肩，好不好？

二年級(jí)的音樂(lè)教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)唱歌曲《小拜年》，使學(xué)生了解我國(guó)民間歡度春節(jié)的習(xí)俗。并指導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒歌唱。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)唱歌曲，歌曲中附點(diǎn)八分音符的時(shí)值。歡快有彈性的聲音演唱歌曲喜慶熱鬧氣氛的表現(xiàn)

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、鑼鼓打擊樂(lè)、電子琴。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　隨著《春節(jié)序曲》的音樂(lè)，教師帶學(xué)生扭秧歌，感受喜慶的氣氛。

　　一、情景導(dǎo)入

　�。�1）談話(huà)導(dǎo)入，同學(xué)們，聽(tīng)著這歡快的音樂(lè)、扭著秧歌，你們覺(jué)得什么日子要到了？學(xué)生回答：過(guò)年、國(guó)慶

　�。�2）你們喜歡過(guò)年嗎？過(guò)年都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？學(xué)生回答：喜歡。風(fēng)俗習(xí)慣有：包餃子、放鞭炮、

　�。�3）過(guò)年的風(fēng)俗習(xí)慣真是豐富多彩，特別是拜年，很有意思，很熱鬧。你們聽(tīng)，湖南的小朋友來(lái)給我們大家拜年了，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，他們是如何拜年的。學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)。

　�。�4）你感受到了什么氣氛？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他們是如何拜年的？

　　學(xué)生回答：熱烈、歡快、活潑的氣氛。他們拜年有耍獅子、舞龍燈…

　　二、寓教于樂(lè)

　　1、同學(xué)們講的很好，他們過(guò)年還敲鑼打鼓呢！今天老師也帶來(lái)了鑼和鼓，想敲嗎？學(xué)生敲一敲，感受一下。

　　2、同學(xué)們敲的很高興，但如果有節(jié)奏的敲就更好了！下面聽(tīng)老師有節(jié)奏的'敲一敲，你們來(lái)模仿。咚咚嗆咚咚嗆咚咚嗆嗆咚咚嗆學(xué)生練習(xí)，再用鑼和鼓敲一敲。

　　3、學(xué)唱歌曲

　　4、同學(xué)們敲的很好，下面我們能不能用歌聲把這首歌曲里歡快的情緒表現(xiàn)出來(lái)呢？學(xué)生回答：能。

　　5、請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)自己學(xué)唱這首歌曲，看哪位同學(xué)學(xué)的最快。（幻燈6）

　　學(xué)生跟音樂(lè)學(xué)唱歌曲。

　　6、下面，我們不跟音樂(lè)，自己練習(xí)唱，遇到不會(huì)的可以相互學(xué)習(xí)，相互交流。學(xué)生練習(xí)唱

　　7、剛才，有的同學(xué)唱的很好，但有的唱的還不夠準(zhǔn)確，下面我

　　們跟著音樂(lè)再練習(xí)一次。學(xué)生隨音樂(lè)唱。

　　8、會(huì)唱了嗎？請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)試試。部分同學(xué)唱。教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

　　9、請(qǐng)同學(xué)們完整的跟琴唱一唱。

　　10、同學(xué)們學(xué)的真快，要是把拜年時(shí)的高興心情表現(xiàn)出來(lái)就更好了，想一想，怎樣才能唱得更好？

　　學(xué)生回答：應(yīng)歡快的唱，用有彈性的聲音唱```````學(xué)生有感情的演唱。

　�。�15）我們能不能跟著音樂(lè)，唱卡拉ok呢？（16）跟伴奏音樂(lè)唱。

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　1、唱的真好，我們還可以運(yùn)用哪些方法，更好的表現(xiàn)這首歌，使拜年的氣氛更熱烈？

　　學(xué)生回答：鑼鼓伴奏、舞蹈表演、、、、、

　　2、現(xiàn)在我們分組合作表演。

　　學(xué)生分成舞蹈、唱歌、鑼鼓伴奏三組自己創(chuàng)作表演。

　　3、同學(xué)們讓我們一起唱起來(lái)、敲起來(lái)、跳起來(lái)吧！學(xué)生隨音樂(lè)表演。四、完美結(jié)課

　　最后讓我們?cè)跉g樂(lè)的音樂(lè)聲中結(jié)束這節(jié)課吧！

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：上課之前老師請(qǐng)大家先來(lái)聽(tīng)一首戲曲！播放湖南花鼓戲《劉�？抽浴诽釂�(wèn)：曲子熟悉嗎？簡(jiǎn)介花鼓戲。

　　湖南花鼓戲是湖南各地地方小戲花鼓、燈戲的總稱(chēng)。

　　揭示課題-------今天我們就學(xué)習(xí)的一首湖南花鼓戲《小拜年》！二、初步感受

　　1．下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聆聽(tīng)一遍《小拜年》，感受一下具有湖南花鼓調(diào)風(fēng)格的歌曲。播放歌曲《小拜年》！

　　2．聽(tīng)完這首歌曲，你們感受到歌曲的情緒是什么樣的？生：歡快熱烈??

　　3．請(qǐng)同學(xué)們?cè)亳雎?tīng)一遍，歌曲中他們是怎樣慶祝新年的？生：耍獅子燈舞龍燈

　　4．簡(jiǎn)介湖南的過(guò)年風(fēng)俗。（出示圖片）湖南人拜年，除了舞龍燈、獅子，還看龍燈、放鞭炮、唱花鼓戲等。大年三十直至正月十五元宵節(jié)，每家每戶(hù)都紅燈籠高掛，晚上點(diǎn)亮燈籠，整宿不關(guān)燈，意味著益壽延年，香火不斷。

　　5．再次聆聽(tīng)歌曲《小拜年》來(lái)感受湖南人民過(guò)年時(shí)歡快熱烈的氣氛.。

　　三、學(xué)習(xí)歌曲

　　1．師范唱歌曲。

　　2．聆聽(tīng)范唱，學(xué)生輕輕隨著歌聲拍手，感受節(jié)拍。（展示大屏幕的歌譜歌詞）

　　3．學(xué)生跟琴用嗯”哼唱歌曲。

　　4．跟錄音小聲哼唱歌詞。

　　5．學(xué)生唱不好的地方老師予以糾正。

　　6．跟琴完整的演唱，要表達(dá)自己對(duì)幸福生活的珍惜之情。

　　四、創(chuàng)編活動(dòng)

　　1．分組表演歌曲

　　2．請(qǐng)學(xué)生用自己的的手按歌曲的節(jié)奏拍桌子表示鑼鼓聲來(lái)表現(xiàn)歌曲歡快熱烈的氣氛，看哪一組表現(xiàn)得最好，給與鼓勵(lì)！

　　3．用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲，（在時(shí)間允許的情況下）！

　　4．分成三組：第一組領(lǐng)唱前兩句，第二組唱第三句，第三組唱四、五兩句。

　　五、拓展

　　聆聽(tīng)有關(guān)過(guò)新年的歌曲！

　　《過(guò)新年》《龍咚鏘》 《新年好》英文版等

　　六、小結(jié)

　　聽(tīng)了這么多有關(guān)新年的歌曲，老師現(xiàn)在都想過(guò)年了，很高興和同學(xué)們度過(guò)了一堂快樂(lè)有趣的音樂(lè)課，我們的國(guó)家地大物博，每個(gè)地方都有他自己過(guò)年的習(xí)俗，老師請(qǐng)小朋友們回去問(wèn)問(wèn)你的長(zhǎng)輩或上網(wǎng)查一查還有沒(méi)有更有意思的活動(dòng)或更好聽(tīng)的新年歌曲，再來(lái)和老師來(lái)交流。好不好？最后請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)一起演唱一遍歌曲《小拜年》一定要唱出歡快熱烈的氣氛！

二年級(jí)的音樂(lè)教案3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　一、情感為主線：

　　音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)教育的魅力，并不在于知識(shí)技能的傳授，而是表現(xiàn)在啟迪、激勵(lì)、喚醒、感染和凈化等效應(yīng)上。本堂課充分挖掘教材中的情感因素，圍繞著“情“字，對(duì)教材進(jìn)行了再度創(chuàng)編，一切從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感的需求出發(fā)，以“小蜜蜂采蜜”為主題，在講述小蜜蜂去采蜜的一系列的故事情境中，以“情”激“趣”，以“情”誘“聲”，不知不覺(jué)地讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)音樂(lè)，并在多種角色的扮演中體驗(yàn)小蜜蜂的各種形象，以及不同情緒下歌聲的變化，從而喚醒學(xué)生心中的那份情弦，啟迪和感染學(xué)生懂得和學(xué)會(huì)保護(hù)益蟲(chóng)。

　　二、活動(dòng)為主線：

　　音樂(lè)新課標(biāo)認(rèn)為：音樂(lè)教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體，通過(guò)各種生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生敢于自信地來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)、表現(xiàn)自我。本堂課力求通過(guò)模擬“小蜜蜂去采蜜——小蜜蜂圓舞曲——小蜜蜂回家”等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在自身的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，養(yǎng)成共同參與的群體意識(shí)和互相尊重的合作。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》

　　二、聆聽(tīng)歌曲《蜜蜂》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、聆聽(tīng)樂(lè)曲《蝴蝶》和學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的各種“飛”的形象，并懂得熱愛(ài)大自然，保護(hù)益蟲(chóng)。

　　二、能用自然，歡快、和諧的聲音來(lái)演唱歌曲《小蜜蜂》

　　三、能通過(guò)各種音樂(lè)要素（力度、速度、|拍子、和聲等）的變化，、來(lái)表現(xiàn)歌曲《小蜜蜂》的多種情緒。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)各種音樂(lè)要素（力度、速度、|拍子、和聲等）的變化，、來(lái)表現(xiàn)歌曲《小蜜蜂》的多種情緒，感受多種“飛”的形象。

　　教學(xué)方法：

　　視唱與聽(tīng)唱相結(jié)合感受體驗(yàn)法

　　教學(xué)流程：

　　1、聆聽(tīng)音樂(lè)《蜜蜂》進(jìn)教室。

　　2、師生談話(huà)——說(shuō)蜜蜂，并出示多媒體，讓學(xué)生再次聆聽(tīng)《蜜蜂》，并學(xué)習(xí)蜜蜂的有關(guān)知識(shí)。

　　初入角色

　　體驗(yàn)情感

　　1、發(fā)聲練習(xí)

　　5 4 │ 3 0 │ 23 42│ 1 —│

　　5 —4│ 3——│2——3│4——2│1——│

　　通過(guò)比較，初步讓學(xué)生感受蜜蜂不同的飛的形象。

　　2、視唱練習(xí)

　　34 53 │ 23 42│34 53 │ 23 42│

　　感受蜜蜂采蜜忙的形象

　　3、節(jié)奏練習(xí)

　　學(xué)生聽(tīng)教師彈奏《小蜜蜂》，

　　用×× ×× ×× ×‖節(jié)奏給歌曲伴奏。

　　通過(guò)不同節(jié)奏的變化,讓學(xué)生二拍子和三拍子所表現(xiàn)的不同形象， 為改編歌曲做準(zhǔn)備。

　　讓學(xué)生感受熟悉歌曲的旋律。并在自己參與的活動(dòng)中初步體驗(yàn)歌曲的情緒。

　　深入角色

　　提升情感

　　1、聽(tīng)錄音范唱《小蜜蜂》

　　讓學(xué)生完整地感受歌曲輕快的情緒。

　　2、學(xué)生聽(tīng)琴哼唱曲譜

　　3、教師范唱歌曲《小蜜蜂》

　　學(xué)生對(duì)口型，心里默唱。

　　4、學(xué)生學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》

　　拓展角色

　　延伸情感

　　（）剛才我們學(xué)著小蜜蜂一邊飛，一邊采蜜，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)！小蜜蜂又飛到哪里去采蜜了呢？

　　1、教師一邊范唱一邊畫(huà)圖譜，讓學(xué)生感受樂(lè)句間不同的`處理方式，同時(shí)滲透連音和非連音的不同的唱法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖譜，并用不同唱法的歌聲來(lái)表現(xiàn)圖譜

　�。ǎ┬∶鄯滹w了那么遠(yuǎn)的路，又要辛勤采蜜，真有些累了，聽(tīng)！它們的歌聲都有些……

　　4、引導(dǎo)學(xué)生用慢速來(lái)演唱第二段

　　（）有那么多小朋友的鼓勵(lì)，小蜜蜂的疲勞一下子就不見(jiàn)了，聽(tīng)！它們又歡快地唱起了歌！

　　5、引導(dǎo)學(xué)生用歡快的心情來(lái)唱第三段歌詞

　�。ǎ┛粗�又多又香的花蜜，小蜜蜂情不自禁地手拉手，在花叢中跳起了圓舞曲呢！

　　6、教師范唱三拍子的《小蜜蜂》

　�。ǎ┠銈兿氩幌胍黄饋�(lái)為小蜜蜂慶祝慶祝？

　　7、出示三拍子的《小蜜蜂》，學(xué)生聽(tīng)琴輕唱。

　　5—4│3——│2。3 42│1——│3。4 53│2。3 42│3。4 53│2。3 42│5—4│3——│2。3 42│1——│

　�。ǎ┬∶鄯鋫兌继兆碓谧约旱母杪暲�，這時(shí)，只聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)了一個(gè)聲音

　　8、教師出示間奏

　　Ⅹ Ⅹ │Ⅹ—│Ⅹ Ⅹ │Ⅹ—│

　　回 家 羅 回 家 羅

　　學(xué)生按節(jié)奏念

　�。ǎ┬∶鄯溟T(mén)趕緊收拾好自己采的花蜜，一邊唱歌一邊往回家飛。

　　9、學(xué)生聽(tīng)琴，再次一邊畫(huà)圖譜一邊唱歌曲《小蜜蜂》

　�。ǎ┬∶鄯滹w到家了嗎？我怎么沒(méi)感覺(jué)到呢？

　　10、 學(xué)生創(chuàng)編尾聲：重復(fù)最后一句。并漸弱。

　�。ǎ﹦偛磐瑢W(xué)們用歌聲給老師講了一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的有關(guān)小蜜蜂的故事，現(xiàn)在，老師提議我們能不利用圖譜來(lái)讓學(xué)生掌握不同的歌唱方法，可以化難為易，變得更形象。在故事情境中 自然地把學(xué)生引入二聲部的學(xué)唱中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生在自己參與的活動(dòng)中不知不覺(jué)地輕松地來(lái)學(xué)唱二聲部。讓學(xué)生邊學(xué)歌曲邊處理歌曲，能很好的激發(fā)學(xué)生的情感。用故事的形式再次來(lái)演繹歌曲，既復(fù)習(xí)了歌曲，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了學(xué)生的綜合表現(xiàn)力。

　　11、 引導(dǎo)學(xué)生來(lái)加歌曲的尾聲：

　　重復(fù)最后一句歌詞，聲音漸弱

　�。ǎ﹦偛磐瑢W(xué)們用歌聲給金老師講了一個(gè)

　　非常動(dòng)聽(tīng)的有關(guān)小蜜蜂的故事，現(xiàn)在，老師提議

　　我們能不能再次完整地把這個(gè)故事講給在座

　　的每一位老師聽(tīng)呢？

　　12、 學(xué)生綜合表現(xiàn)：

　　引子+畫(huà)圖譜唱歌詞（速度上的變化）

　　+三拍子的演唱+間奏（媽媽的呼喚）

　　+畫(huà)圖譜歌唱（速度的變化）

　　+尾聲（漸弱）

　　課后

　　太棒了！今天我們學(xué)會(huì)用歌聲來(lái)講述故事，

　　老師希望你們?cè)谙抡n后，也能把這故事

　　講給爸爸媽媽們聽(tīng)！來(lái)，讓我們聽(tīng)著小蜜蜂

　　的歌聲走出教室吧！

二年級(jí)的音樂(lè)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、熟悉歌曲內(nèi)容，感受歌曲風(fēng)趣、活潑的特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)想象與聯(lián)想，結(jié)合欣賞樂(lè)曲，大膽創(chuàng)編，踴躍參與合作表演。

　　3、分角色進(jìn)行表演，培養(yǎng)音樂(lè)表現(xiàn)力，感受音樂(lè)與形體表演之間的關(guān)系。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、感受樂(lè)曲風(fēng)趣活潑的特點(diǎn)。在樂(lè)曲感染下，熱情投入創(chuàng)作與實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)參與的熱情，提高學(xué)生審美情趣和音樂(lè)實(shí)踐能力。

　　2、合理展開(kāi)想象與聯(lián)想，創(chuàng)編出生動(dòng)活潑、富于特征的形象和情節(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、新課導(dǎo)入：總結(jié)本單元所學(xué)內(nèi)容，歸納特征，介紹形象，引出“閃亮登場(chǎng)”的“人物”──猴子，引出新課《猴子蒸糕》。

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1、聆聽(tīng)歌曲《猴子蒸糕》，了解歌曲內(nèi)容。

　　2、介紹背景──壯族民歌。(教師可收集壯族民歌的資料進(jìn)行口述。)

　　3、教師出示《猴子蒸糕》歌詞，讓學(xué)生熟悉歌詞內(nèi)容，朗誦歌詞。

　　提問(wèn)：歌曲講了一個(gè)怎樣的'故事?(用自己的話(huà)復(fù)述故事情節(jié)。)

　　4、再次聆聽(tīng)歌曲《猴子蒸糕》，對(duì)照歌詞，構(gòu)思創(chuàng)編“音樂(lè)劇”。

　　5、給學(xué)生5到7分鐘時(shí)間，自由合作，分角色，分工，依據(jù)歌曲敘事情節(jié)創(chuàng)編“音樂(lè)劇”。

　　可同時(shí)安排3-4組進(jìn)行。除了主演外，每組還可以安排“導(dǎo)演”“評(píng)判小組”“劇務(wù)”等，共同為表演出謀劃策，以提高表演效果，“分工不分家”，以增強(qiáng)孩子們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

　　6、欣賞歌曲《猴子蒸糕》動(dòng)畫(huà)，讓每個(gè)小組的表演者邊聽(tīng)歌曲邊構(gòu)思進(jìn)入“角色”。

　　7、《猴子蒸糕》分角色表演。

　　第一組表演完以后，可暫時(shí)做停歇，讓觀眾提出評(píng)價(jià)意見(jiàn)及修改建議，然后第二組出場(chǎng)。如是類(lèi)推。

　　三、課堂小結(jié)：結(jié)合表演，對(duì)猴子與小狗的生活態(tài)度、行為做出價(jià)值判斷，深化思想認(rèn)識(shí)。結(jié)合單元內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步加強(qiáng)“熱愛(ài)勞動(dòng)”、“勞動(dòng)光榮”的情感體驗(yàn)，號(hào)召大家做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，同時(shí)還應(yīng)樹(shù)立“尊重他人勞動(dòng)，做力所能及的事、用勞動(dòng)創(chuàng)造果實(shí)”的思想態(tài)度和情感。

二年級(jí)的音樂(lè)教案5

　　《獸王》

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類(lèi)的朋友--動(dòng)物，提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　2、能用清晰的咬字、吐字演唱本課歌曲。并有感情地進(jìn)行表演。

　　3、能用打擊樂(lè)及自制樂(lè)器嘗試編創(chuàng)有情景的打擊樂(lè)合奏。教學(xué)重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確的把握音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，并將它表現(xiàn)出來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用自制打擊樂(lè)嘗試編創(chuàng)有情景的打擊樂(lè)合奏。

　　教具準(zhǔn)備：老虎頭飾、空易拉罐、白卡紙、多媒體、琴

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：表演《兩只老虎》、聆聽(tīng)《獅王進(jìn)行曲》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：老師與學(xué)生一起隨音樂(lè)《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》自由律動(dòng)，拉近師生關(guān)系，使學(xué)生在平等、輕松、自由的氣氛下進(jìn)入音樂(lè)課堂。 師：剛才我們表演了一首與動(dòng)物有關(guān)的歌曲，你們還會(huì)唱哪些與動(dòng)物有關(guān)的歌曲呢？（自由表演唱，培養(yǎng)孩子們自信演唱的能力）

　　二、演唱《兩只老虎》：導(dǎo)入新課：（請(qǐng)兩個(gè)孩子配合老師，將老師事先準(zhǔn)備的老虎頭飾戴上） “老師看出來(lái)大家都非常喜歡小動(dòng)物，下面老師為你們變出兩只可愛(ài)的動(dòng)物兄弟，好不好？請(qǐng)你閉上眼睛，一、二、三，變�。�隨《兩只老虎》音樂(lè)兩只小老虎模仿其行走特點(diǎn)在孩子們當(dāng)中走一圈）

　　1、老師引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞《兩只老虎》第一聲部

　　2、分聲部按節(jié)奏朗讀歌詞

　　3、兩聲部配合按節(jié)奏朗讀歌詞

　　4、用“Lu”模唱歌曲旋律，注意兩聲部的配合

　　5、隨伴奏輕聲唱歌詞，老師分別幫助兩聲部穩(wěn)定節(jié)奏、音準(zhǔn)

　　6、歌曲處理：有趣地

　　7、隨伴奏模仿老虎的動(dòng)作特點(diǎn)，邊唱邊表演

　　三、聆聽(tīng)《獅王進(jìn)行曲》： “兩只奇怪的小老虎引來(lái)了許多看熱鬧的小動(dòng)物，（放音效：獅子吼聲）呀！這是什么聲音？原來(lái)大獅子也來(lái)了。

　　1、初聽(tīng)樂(lè)曲《獅王進(jìn)行曲》，老師在獅吼時(shí)，適當(dāng)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲所描繪的森林之王的音調(diào)是怎樣的。

　　2、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，讓孩子認(rèn)真聆聽(tīng)，獅子吼叫的'次數(shù)。

　　3、再次復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，學(xué)生隨樂(lè)曲表演。

　　四、課堂小結(jié)：

　　今天我們見(jiàn)到了兩位“森林之王”，可以看出來(lái)，同學(xué)們非常喜歡他們，動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，那么我們應(yīng)該怎樣對(duì)待朋友呢？對(duì)，我們應(yīng)該關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們的動(dòng)物朋友們，與它們和諧相處！

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：表演《貓虎歌》；聆聽(tīng)《老虎磨牙》；用自制打擊樂(lè)跟著樂(lè)曲《老虎磨牙》表演。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：老師與學(xué)生一起隨音樂(lè)《兩只老虎》自由律動(dòng)、演唱。

　　二、表演《貓虎歌》：

　　1、故事導(dǎo)入新課： “同學(xué)們，今天老師為你們講一個(gè)關(guān)于《森林之王老虎學(xué)藝》的故事好不好？”（如果有孩子聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，就讓孩子來(lái)講述）

　　2、“故事非常有意思，我們把它變成一首歌來(lái)唱一唱，好嗎？”（播放CAI范唱，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣） 3、用聽(tīng)唱法進(jìn)行歌曲教學(xué)。讓學(xué)生自由發(fā)揮，表演歌曲中的故事情節(jié)，進(jìn)行小小表演唱，讓每一個(gè)孩子參與到表演中來(lái)，培養(yǎng)孩子們的自信及與他人的合作意識(shí)。

　　三、聆聽(tīng)、表演《老虎磨牙》

　　“好可愛(ài)的一只小貓，好糊涂的一只老虎，老師還有一位老虎朋友沒(méi)有請(qǐng)出來(lái)呢，你聽(tīng)，他來(lái)了！”

　　1、初聽(tīng)樂(lè)曲《老虎磨牙》師：你們聽(tīng)老虎朋友在干什么呢？（初步感知音樂(lè)形象）。

　　2、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲學(xué)生模仿所聽(tīng)出的樂(lè)器的演奏方法，隨樂(lè)曲表演，體會(huì)音樂(lè)帶給自己的感受。

　　3、用自制打擊樂(lè)器跟著樂(lè)曲《老虎磨牙》表演分組討論用什么樣的聲音參與合適，隨樂(lè)曲擊打自制的樂(lè)器參與到樂(lè)曲的表現(xiàn)中來(lái)。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，你們的表演太精彩了，下課后，請(qǐng)大家自由組合，模仿一個(gè)場(chǎng)景，用你們自制的打擊樂(lè)器，來(lái)表現(xiàn)演奏它，下節(jié)課我們看看哪一組的同學(xué)表演的最精彩。

二年級(jí)的音樂(lè)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：《月亮月光光》

　　教學(xué)目的：

　　1、欣賞《月亮月光光》，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中感受音樂(lè)，提高學(xué)生的表現(xiàn)力和想象力。

　　2、通過(guò)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生用身體地動(dòng)作感受彝族民歌地特有韻味。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能積極參與音樂(lè)活動(dòng)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、錄音機(jī)。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入教室，師生歌唱問(wèn)好。

　　二.節(jié)奏練習(xí)：

　　1、：老師在黑板上寫(xiě)了一條節(jié)奏，誰(shuí)愿意讀一讀？

　　2、找學(xué)生讀。

　　3、讓學(xué)生邊拍節(jié)奏邊讀。

　　4、根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編動(dòng)作。

　　三、新課導(dǎo)入

　　1、（出示圖畫(huà)，學(xué)生描述并理解，教師引導(dǎo)。）

　　師：晚上的'景色美嗎？老師這兒有二個(gè)對(duì)形圖分別像什么？生：月亮、花等等。

　　師：“月亮婆婆露出笑臉?lè)派涑龉狻保��?tīng)賞《月亮月光光》請(qǐng)你們用動(dòng)作和表情來(lái)告訴老師。

　　師：你們可真聰明，想了這么多的動(dòng)作，你們都把月亮婆婆的表情給表現(xiàn)出來(lái)了。我們來(lái)選一種，大家一起表演。

　　師：“河邊的青蛙看者天上的月亮叫喊著”請(qǐng)你們用動(dòng)作和表情告訴老師，我們也來(lái)選擇一種。你們想不想根據(jù)音樂(lè)用舞蹈動(dòng)作及表情把這迷人的景色表現(xiàn)出來(lái)呢？（第二次感受《月亮月光光》童聲二重唱歌曲）

　　2、了解彝族的特點(diǎn)

　　1）：小朋友們歡快地舞蹈把一些小客人引來(lái)了，這些小客人穿著漂亮地民族服裝，你知道他們從哪里來(lái)的？是哪個(gè)民族的小朋友嗎？

　　2）教師出示投影片，讓學(xué)生辨認(rèn)。

　　3）教師向?qū)W生介紹彝族。

　　3、感受音樂(lè)階段：

　　1）：聽(tīng)彝族小朋友為我們帶來(lái)了一段音樂(lè)，它表現(xiàn)了怎樣地情緒？

　　2）再聽(tīng)：讓學(xué)生用動(dòng)作感受出節(jié)奏。

　　3）再聽(tīng)：讓學(xué)生邊聽(tīng)邊哼唱音樂(lè)。

　　4）教師啟發(fā)：你們聽(tīng)彝族小朋友跳得多高興啊，你們?cè)敢夂退麄円黄鹛�起�?lái)嗎？

　　5）邊聽(tīng)音樂(lè)邊看插圖，學(xué)幾個(gè)彝族舞蹈的動(dòng)作隨音樂(lè)表演（用動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生大方、自信、樂(lè)觀的性格。）

　　三、感受音樂(lè)

　　小朋友剛才我們欣賞了兩首不同情緒的樂(lè)曲，現(xiàn)在請(qǐng)你們用不同的形式來(lái)感受。

　　課堂：這節(jié)課同學(xué)們做得真好！繼續(xù)努力吧！

　　教后反思：

　　學(xué)生喜歡學(xué)跳彝族舞蹈的動(dòng)作，并能隨著進(jìn)行音樂(lè)表演，用動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生大方、自信、樂(lè)觀的性格。并能根據(jù)音樂(lè)用舞蹈動(dòng)作及表情把這迷人的景色表現(xiàn)出來(lái)

二年級(jí)的音樂(lè)教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、簡(jiǎn)單介紹西洋木管樂(lè)器，使學(xué)生對(duì)其有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解。

　　2、通過(guò)聆聽(tīng)《單簧管波爾卡》，感受音樂(lè)快速跳躍的情緒特點(diǎn)。并

　　指導(dǎo)學(xué)生能用圖形式或線條表示自己聽(tīng)到的音樂(lè)。

　　3、感受波爾卡舞蹈歡快流暢的風(fēng)格。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　感受單簧管的音色特點(diǎn)，樂(lè)曲所表現(xiàn)的"波爾卡"的跳躍情緒特點(diǎn)

　　及樂(lè)曲曲式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　一、學(xué)一學(xué)

　　導(dǎo)入新課：

　　1、師：孩子們，今天木管家族邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹�，讓我們一起坐上心�?ài)的小馬車(chē)出發(fā)吧

　　2、木管樂(lè)器的自我介紹：

　　A、長(zhǎng) 笛：是木管樂(lè)器中的.高音樂(lè)器，音樂(lè)寬廣，音色清澈柔美，常把它比作樂(lè)隊(duì)中的“花腔女高音”。

　　B、短 笛：短笛是長(zhǎng)笛的同類(lèi)樂(lè)器，形狀與長(zhǎng)笛雷同，發(fā)音管比長(zhǎng)笛短而細(xì)，音色響亮清脆、很有色彩。適宜于演奏各種

　　抒情或華彩性的樂(lè)曲。

　　C、大 管：又稱(chēng)“巴松”，是木管組中的低音樂(lè)器。管身較長(zhǎng)，音色豐滿(mǎn)渾厚，善于表現(xiàn)詼諧、滑稽的形象。

　　D、雙簧管：直吹，音色明亮，帶鼻音，長(zhǎng)于感情的表現(xiàn)，有“抒情女高音”之稱(chēng)。常用于田園風(fēng)光的表現(xiàn)

　　E、單簧管：又稱(chēng)“黑管”，直吹。低音渾厚響亮，中音區(qū)圓潤(rùn)柔和，富于表情，高音區(qū)則較尖銳。單簧管音色豐富而明朗，表現(xiàn)力極為豐富，是木管樂(lè)器中音域最寬的樂(lè)器。

　　3、單簧管為大家演奏一曲《單簧管波爾卡》。

二年級(jí)的音樂(lè)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)演唱《多快樂(lè)呀，多幸福》這首歌，并能運(yùn)用固定聲勢(shì)節(jié)奏為歌曲伴奏。

　　2、積極學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的藏族舞蹈動(dòng)作，參與歌表演，在唱唱跳跳中體驗(yàn)藏族兒童載歌載舞的快樂(lè)，體驗(yàn)與他人合作表演的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)唱歌曲《多快樂(lè)呀，多幸�！�。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，固定的聲勢(shì)節(jié)奏為歌曲伴奏;學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的藏族舞蹈動(dòng)作參與歌曲《多快樂(lè)呀，多幸�！返谋硌�。

　　教具：

　　課件、鋼琴、哈達(dá)、碰鈴、沙錘等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、走進(jìn)西藏

　　1、導(dǎo)入：(直接播放課件)。

　　師：小朋友們，高亢的歌聲，優(yōu)美的圖片將我們帶到了哪里呀？

　　師：說(shuō)得非常好！熱情的藏族小朋友讓我代表他們獻(xiàn)上潔白的哈達(dá)，歡迎你們！向小朋友們問(wèn)一聲：“扎西德勒”！

　　2、學(xué)說(shuō)藏語(yǔ)：

　　師：你們知道“扎西德勒”是什么意思嗎？

　　生：吉祥如意。

　　師：你們真聰明！藏族小朋友正在舉行盛大的聯(lián)歡會(huì)，我們一起去看看好嗎？(播放《多快樂(lè)呀，多幸福》)。

　　二、入鄉(xiāng)隨俗

　　他們的聚會(huì)可熱鬧了！我們也加入到他們的行列中去，好不好？(再次播放《多快樂(lè)呀，多幸�！�)。

　　1、聲勢(shì)律動(dòng)。

　　師: 請(qǐng)大家和我一起來(lái)把節(jié)奏打一打。

　　師: 讓我們合著音樂(lè)來(lái)試一試。(播放音樂(lè))。

　　師: 小朋友們真不錯(cuò)！你們知道真不錯(cuò)，你真棒用藏語(yǔ)怎么表示嗎？---巴扎嘿！我們一起來(lái)一遍。

　　師: 我們把巴扎嘿加到音樂(lè)當(dāng)中去。(播放音樂(lè)，和學(xué)生一起律動(dòng))。

　　2、學(xué)唱歌曲《多快樂(lè)呀，多幸�！贰�

　　師：音樂(lè)好聽(tīng)嗎?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲《多快樂(lè)呀，多幸�！贰＃ǔ鍪靖枳V）。

　�、� 有節(jié)奏的朗讀歌詞。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起，來(lái)把歌詞有節(jié)奏的.朗讀一遍。

　　② 找出襯詞部分“查拉羊卓拉”

　　師：我們把歌詞朗讀了一遍，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)很特別的地方？

　　生：……。

　　師：你真聰明！大家來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)他，“巴扎嘿”！

　　師：“查拉羊卓拉”是歌曲中的語(yǔ)氣詞，表示人們很高興，很快樂(lè)。所以小朋友們要帶上這種快樂(lè)的心情來(lái)學(xué)習(xí)這首歌。

　　師：現(xiàn)在老師讀上半句，你們朗讀襯詞部分。(第二段師生互換)。

　�、� 學(xué)唱歌曲。

　　師：請(qǐng)你們聽(tīng)老師把這首歌唱一遍。(師彈琴范唱)。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們隨老師一起來(lái)學(xué)唱第一段。 (師帶唱)。

　　師: 襯詞部分，我們應(yīng)該唱得有跳躍性，就像老師這樣 (師范唱襯詞部分)。

　�、� 生自己唱第二段。

　　師：這一遍小朋友們唱得非常的好！第二段，老師唱上半句，請(qǐng)你們唱下半句。

　　⑤ 男女生交換接龍。

　　師：你們唱得真不錯(cuò)！我們來(lái)給自己一點(diǎn)鼓勵(lì)吧！這一遍請(qǐng)女同學(xué)唱上半句，男同學(xué)唱下半句。(師伴奏，第二段交換，速度逐漸加快)。

　　⑥ 齊唱。

　　師：你們配合得真好！現(xiàn)在，我要請(qǐng)大家一起來(lái)把整首歌唱一下。

　　⑦ 隨樂(lè)唱。

　　三、拓展部分

　　1、老師帶跳。

　　師：小朋友們的歌唱得這么好，讓老師也情不自禁地想跳起來(lái)了！(師隨樂(lè)舞)。

　　師：老師跳得好不好呀？能不能給我點(diǎn)鼓勵(lì)呢？ “上吉其”----謝謝！。

　　師：你們想學(xué)這個(gè)舞蹈嗎？全體起立！ (師邊唱邊帶跳，再隨樂(lè)跳一邊)。

　　2﹑請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)隨樂(lè)跳。

　　師: 有哪位小朋友學(xué)會(huì)了，愿意上臺(tái)來(lái)表演一下嗎？(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳舞，師彈琴)。

　　3、加入聲勢(shì)。

　　師: 藏族小朋友的聯(lián)歡會(huì)真熱鬧！讓我們來(lái)為他們加油，鼓勁，吶喊吧！(隨樂(lè)帶生律動(dòng))。

　　師: 請(qǐng)大家和我一起來(lái)吶喊吧！ (再帶一遍)

　　4﹑分組唱歌，吶喊。

　　5﹑加入打擊樂(lè)器。

　　四、小結(jié)

　　師：謝謝小朋友們的精彩表演，再一次讓我們來(lái)為自己鼓勵(lì)鼓勵(lì)吧！

二年級(jí)的音樂(lè)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知道學(xué)生用歡快、活潑的情緒延長(zhǎng)歌曲《賽船》，體會(huì)人們?cè)谫惔�室齊心協(xié)力正第一的謹(jǐn)慎和興奮、愉快的.心情。

　　二、通過(guò)律動(dòng)《賽船》培養(yǎng)學(xué)生的穿邊節(jié)奏和律動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏干和協(xié)調(diào)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　一、學(xué)會(huì)用歡快活潑的情緒唱《賽船》。

　　二、學(xué)生自由創(chuàng)邊簡(jiǎn)單律動(dòng)和節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏干和協(xié)調(diào)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　電子琴，幻燈片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、到入。

　　1、跳一跳，動(dòng)一動(dòng)：學(xué)生和老師一起律動(dòng)《劃穿比賽》。2、出室圖片，解說(shuō)端午接由來(lái)。

　　3、老師：你喜歡看龍舟比賽嗎？今天我們教室里也來(lái)樂(lè)以為很喜歡龍舟比賽的小客人，讓我們歡迎它（老師扮演小龍）4、小龍：你們好，我室小青龍，我知道你們很喜歡看龍舟比賽，而我明天就要參加龍舟比賽樂(lè)，課我還沒(méi)有找到小傳授和小固守，你們想和我一起參加嗎？讓我們來(lái)比賽以下，看誰(shuí)能最快學(xué)會(huì)唱這首歌，說(shuō)唱的好我就帶它去參加比賽（板書(shū)課題）。

　　二、新授。

　�。ㄒ唬└枨�

　　1、停錄音。

　　2、指明朗讀歌詞。

　　3、師反常，學(xué)生拍手感受節(jié)奏。

　　4、老師彈琴，學(xué)生跟琴小聲唱。

　　5、分四大組按要求創(chuàng)編律動(dòng)。

　　6、指明做律動(dòng)，師范后學(xué)生一起做。

　�。ǘ�）律動(dòng)

　　1、放歌曲，老師打鼓，學(xué)生按節(jié)奏喊號(hào)子劃船。

　　2、老師：看同學(xué)們授都癢癢樂(lè)，讓我們一起做小鼓手橋一橋（學(xué)生用筆巧計(jì)桌面，師劃船喊號(hào)子）。

　　3、體溫：那里表現(xiàn)樂(lè)比賽是奮力追趕的情景？你是怎么指揮船員劃船的速度的？

　　4、指明巖石大沽，是伴奏。

　　5、每組選譯名鼓手，停音樂(lè)邊橋邊唱，阻援按節(jié)奏劃船喊號(hào)子。

二年級(jí)的音樂(lè)教案10

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、學(xué)唱歌曲《靜夜思》。

　　2、練習(xí)四四拍的指揮手勢(shì)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能用思鄉(xiāng)的情感演唱歌曲。

　　2、能正確地掌握四四拍的指揮手勢(shì)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）啟發(fā)思鄉(xiāng)的情感

　　師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你的家鄉(xiāng)在哪里？在家鄉(xiāng)還有什么親人？

　　學(xué)生回答。

　　師：我們每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，當(dāng)我們離開(kāi)家鄉(xiāng)時(shí)，總免不了要思念家鄉(xiāng)的親人，思念家鄉(xiāng)的一切。德國(guó)詩(shī)人海涅在欣賞了肖邦的演奏后，感到“好像是從故鄉(xiāng)來(lái)了一位同鄉(xiāng)，把我不在家時(shí)發(fā)生的一些奇異的事講給我聽(tīng)。有時(shí)我想打斷他，問(wèn)他：那個(gè)俏皮的頭發(fā)上帶著眼網(wǎng)的水神近來(lái)好嗎？我們的玫瑰花還是那樣美麗開(kāi)放嗎？我們的樹(shù)還在月光下美妙地歌唱嗎？”

　　許多藝術(shù)家都留下了思念家鄉(xiāng)的藝術(shù)作品，如音樂(lè)家馬思聰創(chuàng)作的《思鄉(xiāng)曲》，臺(tái)灣詩(shī)人余光中寫(xiě)的《鄉(xiāng)愁》。下面我們來(lái)欣賞馬思聰《思鄉(xiāng)曲》的片段。聽(tīng)一聽(tīng)有什么感受？（有條件的可由教師或?qū)W生來(lái)演奏樂(lè)曲的主題）

　　學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲《思鄉(xiāng)曲》。

　　師：我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗誦《鄉(xiāng)愁》。

　　小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，

　　我在這頭，母親在那頭。

　　長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，

　　我在這頭，新娘在那頭。

　　后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗?/p>

　　我在外頭，母親在里頭。

　　而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，

　　我在這頭，大陸在那頭。

　　師：我國(guó)唐代詩(shī)人李白也有一首膾炙人口的詩(shī)《靜夜思》，大家一定非常熟悉，我們一起來(lái)朗誦這首詩(shī)。

　　學(xué)生朗誦《靜夜思》。

　　師：作曲家把這首詩(shī)譜成了歌曲，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌。

　　學(xué)生聆聽(tīng)歌曲。

　�。ǘ�）視唱歌曲

　　師：歌曲是有旋律的'詩(shī)，更能表達(dá)思鄉(xiāng)的情感。現(xiàn)在，我們?cè)俾?tīng)一遍，聽(tīng)一聽(tīng)，有哪些音樂(lè)的要素構(gòu)成了這種思鄉(xiāng)的情感？

　　生：音樂(lè)的速度較慢，節(jié)奏比較舒展，演唱的聲音很柔和，力度較弱等。

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)視唱這首歌。

　　學(xué)生視唱歌曲。

　　師：在演唱這首歌曲的時(shí)候，要注意用連貫的、較長(zhǎng)的氣息，要唱得平穩(wěn)，特別是要唱滿(mǎn)全音符的時(shí)值。還要注意第二樂(lè)句中的八分休止符，要做到聲斷氣連，更好地表達(dá)思鄉(xiāng)的情緒。在演唱倚音的時(shí)候，要注意用弱的聲音演唱，不要太突出倚音。

　　學(xué)生演唱。

　　師：第三樂(lè)句的開(kāi)始同第二樂(lè)句結(jié)束的音有什么不同？你感覺(jué)有什么作用？如果不用八度，用小于八度的音試試有什么感覺(jué)？

　　生：這是八度的大跳，好像表現(xiàn)思鄉(xiāng)的情感更加強(qiáng)烈。

　　師：這個(gè)感覺(jué)非常正確，在演唱時(shí)要唱準(zhǔn)八度的音程，另外力度要稍強(qiáng)一些，突出那種思鄉(xiāng)的情感。

　　學(xué)生演唱。

　　師：下面是合唱部分。注意第二聲部是在什么時(shí)候進(jìn)入的？要注意聽(tīng)第一聲部的旋律。

　　學(xué)生練習(xí)合唱。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)四四拍的指揮圖式

　　師：這是一首四四拍的歌曲，在指揮手勢(shì)上同四二拍有很大的區(qū)別，現(xiàn)在跟老師一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)指揮手勢(shì)。

　　師：現(xiàn)在我們一邊唱一邊做指揮手勢(shì)。

　　學(xué)生邊唱邊指揮。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)指揮大家演唱歌曲。

　　全體學(xué)生在同學(xué)指揮下演唱歌曲。

二年級(jí)的音樂(lè)教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、聆聽(tīng)欣賞溫州民歌《月光光》學(xué)唱并創(chuàng)編新歌詞

　　二、延伸欣賞《叮叮當(dāng)》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　�。保�能有感情的演唱《月光光》，體會(huì)歌曲中的“靜”“動(dòng)”結(jié)合，能綜合表演歌曲。

　　２．感受溫州的風(fēng)土人情，體驗(yàn)民歌魅力，創(chuàng)編《月光光》新歌詞，嘗試用方言演唱。

　　過(guò)程與方法：

　�。保�聆聽(tīng)《月光光》感受歌曲“靜”的意境，體會(huì)歌曲的靜中有鬧，并能用不同音色、情緒表演。

　�。玻�在游戲中體會(huì)樂(lè)曲風(fēng)格，全班分工合作綜合表演《月光光》，體驗(yàn)合作與創(chuàng)新的快樂(lè)。

　�。常�聆聽(tīng)溫州民歌《叮叮當(dāng)》，感受溫州民歌的獨(dú)特魅力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　�。保�喜歡、熱愛(ài)溫州民歌，熱愛(ài)家鄉(xiāng)溫州，熱愛(ài)祖國(guó)。

　�。玻畼�(lè)于參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受溫州民歌，學(xué)唱《月光光》并用對(duì)比的情緒演唱歌曲

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　�。保�知道“唱支歌兒夸夸家鄉(xiāng)山水美，一片（呀）好風(fēng)光好風(fēng)（呀）光”的換氣點(diǎn)，正確演唱“一片（呀）好風(fēng)光好風(fēng)（呀）光”用不同情緒演唱歌曲，準(zhǔn)確演唱一字多音的歌詞。

　　２．創(chuàng)編新歌詞

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、快板、蒲扇、鋼琴

　　教學(xué)流程：

　　一、組織教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境

　�。保�聽(tīng)《星光恰恰恰》律動(dòng)進(jìn)教室

　�。玻�談話(huà)導(dǎo)入

　　師：小朋友，剛才我們跳的這段音樂(lè)給你什么的感受？

　　生１：歡快、高興

　　生２：熱鬧

　　師：老師也用一個(gè)字來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，那就是“鬧”，你能給鬧找一個(gè)反義詞嗎？

　　生：靜

　　師：小朋友的反映真快！請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)接下來(lái)的這段音樂(lè)是“靜”還是“鬧”？

　　３．聆聽(tīng)《月光光》伴奏音樂(lè)

　　聽(tīng)后交流

　　生：靜靜的

　　過(guò)渡：靜靜的音樂(lè)讓老師想起夏天布滿(mǎn)星空的夜晚，讓我們乘著歌聲的翅膀，飛到夏天夜晚，看看庭院里乘涼的人們正在做什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在律動(dòng)動(dòng)進(jìn)入教室，創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氛圍。教師設(shè)計(jì)“鬧”讓學(xué)生找出它的反義詞，直接感受《月光光》靜靜的意境。在靜靜的音樂(lè)中啟發(fā)學(xué)生想象夏日月夜乘涼圖，進(jìn)入意境。

　　二、寓教于樂(lè)

　　聆聽(tīng)歌曲，體驗(yàn)意境

　�。保�初聽(tīng)范唱，想象意境

　　聽(tīng)后交流

　　生１：我仿佛看見(jiàn)媽媽正在哄寶寶入睡

　　生２：小朋友正在月光底下捉迷藏、做游戲

　　生３：我好象聽(tīng)見(jiàn)孩子們正在聽(tīng)大人講故事

　　……

　　２．聽(tīng)音樂(lè)表現(xiàn)情境

　　師：小朋友的想象力真豐富，你們能用自己的身體動(dòng)作把乘涼時(shí)人們的動(dòng)作模仿出來(lái)嗎？

　　生做動(dòng)作，師猜，生互猜

　　師：小朋友們的表演真形象，你看，我把自己小時(shí)侯乘涼時(shí)用的蒲扇都帶來(lái)了。我現(xiàn)在要隨著音樂(lè)搖一搖，請(qǐng)小朋友自己觀察老師的動(dòng)作，看看老師是怎么搖的。如果你發(fā)現(xiàn)規(guī)律就跟老師一起來(lái)。

　　3．三聽(tīng)音樂(lè)，感受歌曲節(jié)奏

　　師隨音樂(lè)，用扇子×－︱×－‖節(jié)奏型為歌曲伴奏

　　生觀察并能隨音樂(lè)搖扇子

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　�。矗�按節(jié)奏讀歌詞

　　師：小朋友的動(dòng)作給大家?guī)��?lái)了陣陣涼意，你能用輕輕的聲音把靜靜的夜晚按節(jié)奏讀出來(lái)嗎？

　　重點(diǎn)引導(dǎo)：

　　一片（呀）好風(fēng)光好風(fēng)（呀）光

　　師：括號(hào)里的“呀”能不能去掉？應(yīng)該怎樣把語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？

　　快速、驚嘆、自豪地

　　邊搖扇子邊讀歌詞

　　師生對(duì)讀

　�。担畮煼冻�，生體驗(yàn)歌曲的情緒變化

　　師：歌曲里說(shuō)夸夸家鄉(xiāng)山水美，你猜，他們的家鄉(xiāng)在哪里？

　　生：溫州

　　師：小朋友們非常善于學(xué)習(xí)，在曲譜中找到了答案。我們都是溫州人，吳老師非常自豪，我們的家鄉(xiāng)山水風(fēng)光這么美，我也想放聲歌唱，聽(tīng)一聽(tīng)，老師唱這首歌的時(shí)候，情緒（心情）有什么變化？

　　生：前面是優(yōu)美、安靜

　　后部分是熱鬧的、自豪的

　　師：為什么原來(lái)安靜的夜晚會(huì)變得熱鬧了？

　　生1：小朋友的游戲聲

　　生2：唱歌夸夸家鄉(xiāng)……

　　（體會(huì)，原本安靜的夜晚，被小朋友的歌聲、游戲聲打破了，成了“靜、動(dòng)”結(jié)合的意境）

　　師：請(qǐng)同學(xué)想想唱后部分時(shí)加上什么動(dòng)作會(huì)更加熱鬧？

　　拍手、點(diǎn)頭……

　　6．隨樂(lè)律動(dòng)，對(duì)比動(dòng)靜

　　師：請(qǐng)同學(xué)把自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作跟著音樂(lè)表演出來(lái)。

　　月光光，光亮亮，大樹(shù)底下 去乘 涼，

　　× －︱× －︱× － ︱× －︱

　　搖搖搖搖（點(diǎn)頭、指星星）

　　唱支歌兒 夸夸 家鄉(xiāng) 山水 美， 一片呀好風(fēng) 光 好風(fēng)呀光。

　　× × ︱× × ︱× × ︱× × ︱× ×︱× × ︱× ×‖

　　拍拍 拍拍拍拍 拍拍 拍拍 拍拍 拍拍

　　【設(shè)計(jì)意圖】：

　　教師設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，讓學(xué)生每次都能帶著明確的目標(biāo)聆聽(tīng)音樂(lè)，豐富學(xué)生音樂(lè)體驗(yàn)、淡化教學(xué)痕跡，讓學(xué)生在潛移默化中，聆聽(tīng)感受、體驗(yàn)音樂(lè)。在情境表演中，讓不同層次的學(xué)生都能參與到音樂(lè)實(shí)踐中，學(xué)生的聽(tīng)不是作為“聽(tīng)眾”，而是音樂(lè)活動(dòng)的.實(shí)踐者。這樣也使學(xué)生在不知不覺(jué)中感受歌曲情緒的不同，加深對(duì)樂(lè)曲的記憶。

　　三．學(xué)唱新歌 綜合表演

　　1．隨音樂(lè)默唱

　　2．跟琴唱

　　引導(dǎo)解決難點(diǎn)：一字多音

　　3．多種形式演唱：齊唱、接龍……引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比情緒演唱

　　4．方言快板贊學(xué)生

　　師：小朋友的表演真精彩，老師用快板夸夸你們，認(rèn)真聽(tīng)，你們聽(tīng)懂老師在夸你們什么？

　　小朋友的歌曲真唱好，

　　老師聽(tīng)后還想聽(tīng)添。

　　這里的民歌恁有味道，

　　你們用瑞安話(huà)唱就更好！就更好！

　　生說(shuō)

　　過(guò)渡：《月光光》是我們溫州人創(chuàng)造的民歌，原來(lái)就是用溫州話(huà)演唱的，你們能不能也用方言唱

　�。叮�用方言演唱歌曲

　　a.師范讀

　　b.生用方言讀，有能力全部讀出來(lái)的就完整用方言，不能完成的第一句“月光光，光亮亮，大樹(shù)底下去乘涼”用方言，其他的用普通話(huà)

　　c.嘗試用方言演唱

　　【設(shè)計(jì)意圖】：

　　通過(guò)多中形式的演唱，預(yù)防學(xué)生的歌唱疲勞，教師用溫州方言說(shuō)快板夸學(xué)生這一環(huán)節(jié)自然地過(guò)渡到溫州方言，也體驗(yàn)了溫州快板這一藝術(shù)形式的魅力，用方言演唱歌曲就水到渠成了。用溫州方言演唱溫州民歌，使音樂(lè)更加生活化、本土化，讓音樂(lè)走入孩子們的生活。

　　四、創(chuàng)編歌詞 拓展延伸

　　１．引導(dǎo)

　　師：我們的家鄉(xiāng)溫州是山水名城，你看這么美麗的風(fēng)景，除了唱支歌夸夸家鄉(xiāng)以后，你還能用什么方式夸夸家鄉(xiāng)呢？

　　“月光光，光亮亮，大樹(shù)底下去乘涼，畫(huà)幅畫(huà)夸夸家鄉(xiāng)山水美，一片（呀）好風(fēng)光好風(fēng)（呀）光�！�

　�。玻畡�(chuàng)編歌詞

　　師巡視引導(dǎo)

　　跳支舞、講故事、說(shuō)快板等等

　　３．綜合表演

　　嘗試用方言演唱自己編的歌詞

　　找伙伴，綜合表演贊家鄉(xiāng)

　�。矗�欣賞《叮叮當(dāng)》

　　師：溫州民歌豐富多彩，最受小朋友喜歡的民歌是《叮叮當(dāng)》

　　出示歌詞“你印象最深的歌詞是什么？”

　　“民歌想要告訴我們什么？”

　　談?wù)劯惺�，體會(huì)民歌的獨(dú)特性

　　【設(shè)計(jì)意圖】：

　　溫州方言演唱的溫州民歌，貼近學(xué)生生活，在聆聽(tīng)中學(xué)生能夠感受到民歌的獨(dú)特情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)溫州民歌的興趣，從而更加喜歡溫州、熱愛(ài)溫州，也能讓學(xué)生喜歡更多其他地方的民歌。

　　五．完美結(jié)課 寄予希望

　　師：今天我們學(xué)習(xí)的歌曲《月光光》是哪里的民歌？你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎？

　　我們一起走進(jìn)了溫州，欣賞了溫州民歌。希望同學(xué)們課后再去找一找家鄉(xiāng)的民歌，并能學(xué)一學(xué)，唱一唱，下次我們舉辦民歌會(huì)，看誰(shuí)會(huì)唱的民歌最多！

　　【教學(xué)反思】

　　作為一名音樂(lè)教師，我深深得感到在課堂教學(xué)中，教師雖然只是用短短的一句話(huà)、小小的一個(gè)動(dòng)作或者是話(huà)說(shuō)間變換一個(gè)音調(diào)就能把創(chuàng)造的種子播入學(xué)生幼小的心田。這也正是音樂(lè)教育在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神方面所不容忽視的價(jià)值所在。因此，作為我們音樂(lè)教師，更要有意識(shí)在教學(xué)中尋找激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的契機(jī)，大力發(fā)展學(xué)生的的創(chuàng)新思維。

　　如我在《月光光》一課中，為引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力“步入”歌曲的意境，設(shè)計(jì)了“月夜、大樹(shù)、田野、乘涼孩童”的多媒體畫(huà)面，配以《月光光》的背景音樂(lè)，學(xué)生自然而然地陶醉在歌曲的意境中。唱歌、表演等學(xué)習(xí)就在極其自然的情況下順利完成了。同此，老師可提出更新奇、誘人的問(wèn)題。如我此時(shí)就提出也是本課的難點(diǎn)所在：你們能為這首曲風(fēng)獨(dú)特的歌曲，選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)伴奏嗎？學(xué)生在掌握了此首歌曲的情況下，不難做出正確的選擇。于是，能發(fā)出稍弱聲音的自制小樂(lè)器，如用口香糖盒做成的小沙罐、用廢舊的易拉罐罐皮做成的小串鈴等就成了學(xué)生們的首選。這更強(qiáng)調(diào)了本首歌曲的曲風(fēng)“靜”，也讓學(xué)生深層次地理解了作者要表達(dá)的意境。通過(guò)此次伴奏的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生主動(dòng)舉手說(shuō)：“王老師，下節(jié)課我還能為這首歌曲伴奏嗎？”“我回家再做一個(gè)能發(fā)出聲音小點(diǎn)的伴奏樂(lè)器，可以嗎？”……到第二節(jié)課，很多學(xué)生做了各式各樣的小樂(lè)器，有用八寶粥罐子做的，有用薯片盒子做的，有用食品袋子做的，都裝著少量的沙子、豆子等，還有的在罐子盒子上貼裝飾品，畫(huà)圖畫(huà)，完全是一個(gè)音樂(lè)、美術(shù)、手工的整合。這讓我感嘆老師提出的有適當(dāng)想象思維余地的問(wèn)題，對(duì)發(fā)展學(xué)生的逆向、發(fā)散、求異的思維起著多么重大的意義。做為音樂(lè)老師，我們就應(yīng)該充分利用學(xué)生的感覺(jué)器官，使學(xué)生的思維活躍在學(xué)習(xí)的前沿，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)教育活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

二年級(jí)的音樂(lè)教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏

　　2、演唱歌曲《大樹(shù)媽媽》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)的偉大，感受到搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、培養(yǎng)愛(ài)媽媽的情感。

　　2、學(xué)會(huì)用輕柔自然的聲音演唱歌曲，并能有感情地進(jìn)行表演。

　　3、通過(guò)表演，使學(xué)生的參與積極性和合作能力有所提高，并能?chē)L試創(chuàng)造性活動(dòng)。

　　教材分析：

　　本課所選的音樂(lè)作品都具有“搖籃曲”風(fēng)格，作品旋律優(yōu)美流暢，輕柔抒情。歌曲通過(guò)大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，激發(fā)學(xué)生感受到無(wú)限的愛(ài)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：體會(huì)搖籃曲的風(fēng)格特征，并通過(guò)唱、演表現(xiàn)出對(duì)媽媽的無(wú)限深情。

　　難點(diǎn)：正確演唱后切分節(jié)奏和修休止，做到音斷氣不斷。通過(guò)演唱，感受搖籃曲風(fēng)格在塑造音樂(lè)形象中的所起的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、講故事，創(chuàng)設(shè)意境

　　2、傾聽(tīng)歌曲《我的'好媽媽》

　　師：誰(shuí)知道要唱表現(xiàn)媽媽的愛(ài)這樣的歌曲應(yīng)該用什么樣的感覺(jué)來(lái)唱？

　　生：抒情優(yōu)美

　　師：老師知道孩子們對(duì)媽媽有深厚的愛(ài)，那么誰(shuí)能告訴我你為什么這樣深情？媽媽為你做了什么？

　　生：做飯很辛苦照顧我……

　　師：讓我們一起有感情的演唱歌曲《我的好媽媽》

　　師：我們的媽媽給了我們無(wú)私的愛(ài)，動(dòng)物媽媽們也給了自己的寶寶無(wú)私的愛(ài)，今天我們一起來(lái)感受一下大樹(shù)媽媽是怎么做的好嗎？

　　師：請(qǐng)聽(tīng)一首童話(huà)歌曲《大樹(shù)媽媽》，出示課題：《大樹(shù)媽媽》

　　二、寓教于樂(lè)：

　�。ㄒ唬�學(xué)唱歌曲

　　1、有感情的范唱歌曲“大樹(shù)媽媽”

　　2、學(xué)唱歌譜

　　3、學(xué)生唱歌譜

　　4、學(xué)唱歌詞

　　5、完整的演唱

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　師：我們通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲知道了大樹(shù)是小鳥(niǎo)的媽媽?zhuān)�那么你知道白云的媽媽是誰(shuí)？

　　生：藍(lán)天

　　師：小鳥(niǎo)們的媽媽是誰(shuí)？小種子的媽媽是誰(shuí)？小魚(yú)的媽媽是誰(shuí)？

　　生：樹(shù)林大地海洋

　　師：那么這些植物、動(dòng)物共同的媽媽是誰(shuí)？

　　生：大自然

　　師：那我們的爸爸媽媽老師和你們共同的媽媽是誰(shuí)？

　　生：祖國(guó)

　　師：我們共同的媽媽是祖國(guó)，那假如你是白云你的媽媽是藍(lán)天；假如你是小種子你的媽媽是大地；假如你是小魚(yú)你的媽媽是海洋，那你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？

　　生：媽媽辛苦了我很感謝媽媽謝謝媽媽媽媽我愛(ài)你

　　師：請(qǐng)你找到自己的媽媽對(duì)她們說(shuō)“媽媽我愛(ài)你”

　　師：我們擁有有一個(gè)共同的家，我們的家非常美麗，我們共同的媽媽是祖國(guó)，我們的祖國(guó)山川秀麗，景色宜人，那么你面對(duì)祖國(guó)的大好河山，你想對(duì)我們共同的媽媽說(shuō)什么？

　　生：祖國(guó)我愛(ài)你我們愛(ài)祖國(guó)

　　師：讓我們一起大聲對(duì)我們共同的媽媽說(shuō)一聲：“我們愛(ài)祖國(guó)我們愛(ài)媽媽”

　　生隨老師齊聲贊美

　　四、完美結(jié)課：

　　這么美麗的景色，我為有這樣的媽媽感到自豪和驕傲，那么剛才我們用非常深情的語(yǔ)言表達(dá)了我們祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)，那么下面就讓我們用歌聲來(lái)表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)媽媽的贊美之情

　　師：師唱《娃哈哈》并和學(xué)生一起表演

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)講究因材施教，在備課前我考慮到二年級(jí)的學(xué)生生性活潑好動(dòng)，而且好奇心強(qiáng)。這節(jié)課的教學(xué)感情色彩卻是抒情的，為了能讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜靜地聆聽(tīng)、輕柔地演唱，在教學(xué)時(shí)用引人入勝的導(dǎo)入語(yǔ)，緊緊抓住學(xué)生的好奇心，用音樂(lè)的美育人、用真實(shí)的情感感人。讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中，巧無(wú)聲息地、深刻地體味音樂(lè)所體現(xiàn)出來(lái)的美。

二年級(jí)的音樂(lè)教案13

　　課題：風(fēng)雨雷電的故事

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《風(fēng)雨雷電的故事》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、對(duì)探索各種聲音的奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣，能自信地表達(dá)聆聽(tīng)聲響后的感受。

　　2、能運(yùn)用自己身邊的各種材料和樂(lè)器來(lái)模擬自然界的風(fēng)聲、雨聲、雷聲。

　　3、能在表現(xiàn)風(fēng)雨雷電的故事的創(chuàng)編活動(dòng)中與其他同學(xué)協(xié)調(diào)配合，并體驗(yàn)到與他人合作表演的快樂(lè)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能運(yùn)用自己身邊的各種材料和樂(lè)器來(lái)模擬風(fēng)、雨、雷聲

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能集體協(xié)作，表現(xiàn)完整的《風(fēng)雨雷電的故事》

　　教具學(xué)具

　　鋼琴、錄音機(jī)、掛圖

　　教學(xué)過(guò)程

　　1．情景鋪墊

　　師：老師這兒有一段動(dòng)畫(huà)片，讓我們一起來(lái)看看吧!(CAI演示有“狂風(fēng)呼呼”“小雨沙沙”“雷聲隆隆”“大雨嘩嘩”四個(gè)場(chǎng)景的動(dòng)畫(huà)短片)喲!真可惜，動(dòng)畫(huà)片還沒(méi)有聲音。那，今天就請(qǐng)小朋友們用你們面前的樂(lè)器為動(dòng)畫(huà)短片配一配音吧！

　　2．場(chǎng)景一：狂風(fēng)呼呼(CAI演示動(dòng)畫(huà)畫(huà)面)

　　師：請(qǐng)你看!風(fēng)是怎樣吹的?你怎樣來(lái)模擬風(fēng)聲呢?你可以吹出不同的.風(fēng)嗎?

　　(由學(xué)生自由地表現(xiàn)微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)等等不同節(jié)奏和力度的風(fēng)。)

　　師：請(qǐng)你看著老師的手勢(shì)來(lái)吹一吹風(fēng)。(提示學(xué)生注意風(fēng)聲的強(qiáng)弱變化)

　　3．場(chǎng)景二：小雨沙沙(CAI演示動(dòng)畫(huà)畫(huà)面)

　　師：?jiǎn)?你看，狂風(fēng)過(guò)后小雨點(diǎn)也來(lái)湊熱鬧了。你們聽(tīng)小雨是怎樣唱歌呢?(CAI放出歌曲小雨沙沙》，學(xué)生隨樂(lè)演唱。)

　　師：小雨怎樣唱?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏型：x請(qǐng)一組同學(xué)模仿。)小雨還可以怎樣唱?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編出另一節(jié)奏型：xx請(qǐng)另一組同學(xué)模仿。)你還知道怎樣唱歌嗎?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編第三個(gè)節(jié)奏型：x—請(qǐng)第三組的同學(xué)模仿。)

　　師：我們剛剛用嘴模擬了小雨唱歌，現(xiàn)在請(qǐng)你們用這些樂(lè)器來(lái)學(xué)小雨唱歌(出示小雨歌聲圖譜，分組輪流模擬，要求輕聲。)

　　4．場(chǎng)景三：雷聲隆隆(CAI演示動(dòng)畫(huà)畫(huà)面)

　　師：小雨的歌聲美極了，雷也忍不住想來(lái)練一練嗓子了!雷和電是一對(duì)好朋友，它們總是喜歡在一起，我們剛才看到的是閃電聽(tīng)到的是雷聲。

　　師：雷聲怎么模擬呢?(啟發(fā)學(xué)生模擬“轟隆隆隆”的雷聲)

　　師：老師這兒也有一個(gè)雷聲，你們聽(tīng)!(教師振動(dòng)鐵皮模仿雷聲)老師還想和你們一起來(lái)模擬一次雷聲!(師生隨著課件中設(shè)定的節(jié)奏來(lái)模仿演奏，并強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱的變化。)

　　5．場(chǎng)景四：大雨嘩嘩(CAI演示動(dòng)畫(huà)畫(huà)面)

　　師：嘩嘩的大雨從天上落下來(lái)了，“大雨”和“小雨”的歌聲有什么不同?(教師提示聲音強(qiáng)弱的對(duì)比)小雨唱“沙沙沙”大雨唱什么?(“嘩嘩嘩”)

　　師：那我們一起來(lái)唱唱大雨的歌!

　　(學(xué)生按照大雨的節(jié)奏圖譜分組接龍演唱和合唱)

　　師：那用樂(lè)器模擬呢?試一試!

　　(學(xué)生按照大雨的節(jié)奏圖譜用樂(lè)器模擬出來(lái))

二年級(jí)的音樂(lè)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)歌曲，能夠歡快、愉悅的演唱，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀活潑的情感。

　　2、練習(xí)舞蹈表演，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性，能跟著音樂(lè)有表情的進(jìn)行律動(dòng)。

　　3、初步訓(xùn)練學(xué)生編創(chuàng)的能力，發(fā)揮學(xué)生的想像、創(chuàng)造能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　有表情演唱、表演，對(duì)歌曲的節(jié)奏和感情都能夠用歌聲與肢體語(yǔ)言表現(xiàn)。

　　教學(xué)方法：

　　情境教學(xué)法

　　教具安排：

　　多媒體課件、錄音機(jī)、電子鋼琴、頭飾等游戲用具若干。

　　情境導(dǎo)入

　　師:小朋友,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，大家還記得他們嗎？（生：記得，洋娃娃和小熊）今天啊小洋娃娃邀請(qǐng)小朋友去參加她的Party,同學(xué)們想去嗎？（多媒體課件出示）

　　二、舞蹈表演:

　　1、看課件，,聽(tīng)歌曲

　　師：“洋娃娃家到了.聽(tīng)，她們家好熱鬧哦,洋娃娃在干嗎呢?”（播放小熊和洋娃娃跳舞的課件，小朋友可以小聲哼唱為他們伴奏哦�。�

　　師提問(wèn)：

　　（1）你們知道洋娃娃和小熊在跳什么舞嗎？

　�。ㄋ麄�?cè)偬鴪A圈舞呀，跳呀跳呀一二一）

　�。�2）從哪兩句可以看出他們跳得很開(kāi)心？

　�。ㄐ⊙笸尥扌ζ饋�(lái)啦，笑起來(lái)啦哈哈）

　�。�3）我們?cè)诒硌莸臅r(shí)候要有什么樣的心情呢？表情要怎么樣呢？

　�。�快樂(lè)，活潑，笑哈哈）

　　2 播放歌曲錄音，表演舞蹈

　　師：“好，現(xiàn)在我們小朋友自己找一個(gè)小舞伴，分配好角色，和洋娃娃、小熊一起跳起來(lái)吧！”

　�。ㄗ詈笠恍」�(jié)屬于學(xué)生自編舞蹈，老師請(qǐng)一組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行表演，結(jié)束后評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。）

　　師：“剛才小朋友們跳得開(kāi)不開(kāi)心呀？”（生：開(kāi)心）

　　師：“小動(dòng)物他們看到我們跳的這么開(kāi)心，他們呀也想來(lái)跳，大家愿意他們一起來(lái)參加嗎？”（生：愿意）

　　師：“那，老師先請(qǐng)小鴨來(lái)和洋娃娃跳舞�！�

　�。ㄊ痉缎詣�(chuàng)作：洋娃娃和小鴨跳舞，跳呀跳呀，g g g

　　他們?cè)谔鴪A圈舞呀，跳呀跳呀，g g g

　　小鴨小鴨點(diǎn)點(diǎn)頭呀，點(diǎn)點(diǎn)頭呀，g g g

　　小洋娃娃笑起來(lái)呀，笑呀笑呀，哈哈哈。）

　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生把改好的歌曲演唱一遍）

　�。ㄌ崾緦W(xué)生要把原來(lái)的歌詞中小熊的地方改成其他的動(dòng)物名，如果這樣動(dòng)物的叫聲可以模仿的.話(huà)，可以把原來(lái)一二一的地方改成動(dòng)物的叫聲）

　　師：“小朋友你們想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)跳舞呢？請(qǐng)你和你的小舞伴來(lái)表演一下好嗎？”

　　（請(qǐng)三對(duì)學(xué)生進(jìn)行討論然后進(jìn)行表演，給予一定的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)）

　　師：“好，現(xiàn)在讓小動(dòng)物們和洋娃娃一起跳起來(lái)吧！”

　　三、練習(xí)歌曲

　　師：“剛才小朋友們跳得開(kāi)不開(kāi)心呀？”

　　（生：開(kāi)心）

　　師：“小洋娃娃也很開(kāi)心，因?yàn)檫@是大家送給洋娃娃的禮物哦！小朋友們想不想也送小熊禮物呢？

　�。ㄉ�：想，演唱這首《洋娃娃和小熊跳舞》給小熊吧�。�

　　1、全班合唱

　�。ɡ蠋煄椭鷮W(xué)生找出唱的不足的地方，糾正錯(cuò)誤，再演唱一遍）

　　2、男女生接龍

　�。〞r(shí)間不夠或者孩子們掌握得快的話(huà)，接龍唱可以就安排一遍）

　　3、指導(dǎo)唱出感情，重點(diǎn)最后兩句唱出高興的情緒來(lái)，還要注意表情哦！

　　4、練習(xí)節(jié)奏，可以試著用更快的節(jié)奏來(lái)接龍演唱。

　　5、指名獨(dú)唱

　　（師：同學(xué)們唱的真動(dòng)聽(tīng)，老師還想再聽(tīng)聽(tīng)，同學(xué)們?cè)覆辉敢獍堰@首歌送給我呢？）

　　6、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)

　�。◣煟河袥](méi)有哪位同學(xué)想發(fā)表自己的看法呢？你有沒(méi)有什么小建議呢？）

　　四、音樂(lè)游戲：“.擊鼓傳花”

　　1.請(qǐng)一位同學(xué)按照這首歌的節(jié)奏擊鼓 （四分之二拍）

　　XX XX / XX XX / XX XX / XX XX

　　2.請(qǐng)接到花的同學(xué)上來(lái)表演哦！

　　3.表演結(jié)束你可以點(diǎn)歌哦！

　�。�可以點(diǎn)我們這學(xué)期學(xué)過(guò)的歌曲，讓老師為你們伴奏吧�。�

　　4.換一個(gè)同學(xué)來(lái)?yè)艄�，換成《希望》的節(jié)奏（四分之三拍）

　　XXX /XXX / XXX /XXX

　　5. 復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的幾首歌曲：

　　《娃娃》《兩只老虎》《賣(mài)報(bào)歌》《歡樂(lè)頌》《校園歌》《我們的田野》

　　五、小結(jié)

　　師：今天我們很高興參加了洋娃娃的PARTY，還學(xué)會(huì)了一首歌《洋娃娃和小熊跳舞》，時(shí)間不早了，洋娃娃要休息了，小熊也要回家了,讓我們唱著自己編的歌，跳著自己編的舞跟他們說(shuō)聲再見(jiàn)吧。

　�。▽W(xué)生唱著歌，和自己的小舞伴拉著手，在愉快的音樂(lè)聲中離開(kāi)教室）

二年級(jí)的音樂(lè)教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)演唱漢族民歌《簫》感受歌曲流暢、起伏的情緒，體驗(yàn)歌曲所表的抒情、愉悅的情感，體驗(yàn)歌曲所蘊(yùn)含的對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

　　2、能用連貫、有支持的氣息和舒展流暢、明亮的聲音演唱歌曲《簫》。

　　3、通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生了解我國(guó)民族樂(lè)器、滲透?jìng)鹘y(tǒng)民族音樂(lè)，培養(yǎng)孩子的民族自豪感，弘揚(yáng)民族精神。

　　教學(xué)

　　重難點(diǎn)

　　1、能唱好歌曲中出現(xiàn)的一字多音處

　　2、滲透?jìng)鹘y(tǒng)民族音樂(lè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 電子琴，幻燈片，多媒體、電子琴、洞簫、竹笛。

　　教學(xué)過(guò)程 復(fù)備

　　一、組織教學(xué)

　　1、教師彈琴師生問(wèn)好

　　師：同學(xué)們好！生：你好！你好！張老師你好！

　　2、教師彈奏音樂(lè)

　　發(fā)聲練習(xí)

　　lu.-lu.lu-la.la.la-wu.lu.-lu.wu.lu-.lu.wu.-lu.-lu-

　　3、復(fù)習(xí)敲打樂(lè)曲《小星星》

　　師：好！同學(xué)們，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課我們用酒瓶琴學(xué)打的《小星星》，誰(shuí)來(lái)敲打？

　　生：學(xué)生敲打

　　二、問(wèn)答式導(dǎo)入、師生問(wèn)答互動(dòng)

　　1、說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的民族樂(lè)器

　　師：好！同學(xué)們敲打的很好！這是我們自己做的樂(lè)曲‘酒瓶琴’。我來(lái)問(wèn)同學(xué)們，咱們中國(guó)的民族樂(lè)器很多，誰(shuí)能給我們講一下你了解認(rèn)識(shí)幾件樂(lè)器？生1：有笛子，生2：葫蘆絲，生3：二胡

　　師：我們中國(guó)的民族樂(lè)器很多，除了剛才同學(xué)們講到的，像古箏、琵琶、嗩吶、簫等等，好多好多的。今天呀我?guī)��?lái)了一件樂(lè)器，

　　2、辨別“簫”和“笛子”【教師出示民族吹管樂(lè)器簫實(shí)物】

　　師：誰(shuí)知道這是件什么樂(lè)器？生1：笛子，生2：簫

　　師：好！簫、回答對(duì)了。

　　師：有的學(xué)生說(shuō)是簫，有的學(xué)生說(shuō)是笛子、不好辨認(rèn)，【教師出示笛、簫實(shí)物】

　　師：笛是橫著吹、簫是豎著吹。

　　三、滲透民族傳統(tǒng)音樂(lè)

　　1、教師現(xiàn)場(chǎng)演奏簫

　　師：我來(lái)吹一下你們聽(tīng)一聽(tīng)、它的音色是什么樣的、【教師用簫示范吹奏古曲《春江花月夜》片段】怎么樣？生：好聽(tīng)！

　　師：它的音色是什么樣的？生：是低沉的。

　　2、教師現(xiàn)場(chǎng)演奏笛子

　　師：好！下面同學(xué)們?cè)俾?tīng)笛子【教師用笛子示范吹奏民樂(lè)曲《喜洋洋》】生：真好聽(tīng)！

　　師：笛子的音色是怎樣的`？生：明亮、快捷

　　師：好！明亮快捷，回答的很好！

　　3、出示課題，學(xué)生試吹

　　師：今天呀、我們就以簫做主題展開(kāi)。教師播放課件“簫”圖片

　　師：下面請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)試吹一下，生：學(xué)生試吹笛、簫。

　　師：好！有問(wèn)題，剛才前面幾位同學(xué)沒(méi)吹響、而后面的一個(gè)同學(xué)吹響了、為什么？誰(shuí)來(lái)告訴我？生：方法不對(duì)

　　師：對(duì)了！主要原因是方法的問(wèn)題。吹笛、簫不但要有正確的方法，還需要細(xì)心和耐心。

　　4、介紹“簫”

　　師：同學(xué)們！笛、簫是同族同源、都是源于遠(yuǎn)古時(shí)期的古哨，新石器時(shí)代開(kāi)始竹制，在漢代時(shí)期簫稱(chēng)之為“羌笛”，羌笛原為古代居住在四川、甘肅一帶的羌族人民的樂(lè)器。唐代以前笛、簫不分，至唐代后笛簫概念基本分開(kāi)、橫吹為笛、豎吹為簫。中國(guó)的民族樂(lè)器歷史悠久，品種繁多，希望同學(xué)們都喜歡我們的民族樂(lè)器。

　　5、音樂(lè)故事《冼星海與簫》

　　師：接下來(lái)我給同學(xué)們講一個(gè)人民音樂(lè)家冼星海與簫的故事：偉大的人們音樂(lè)家冼星海、從小跟著外祖父居住在江邊的大堤下面，到了晚上的時(shí)候、隨著微風(fēng)會(huì)傳來(lái)一陣陣美妙的聲音。每到這時(shí)小星海就問(wèn)外祖父；這是什么聲音？那是什么歌？這時(shí)外祖父發(fā)現(xiàn)幼小的小星海很喜歡音樂(lè)，于是就用竹子給小星海做了一支短簫，跟著外祖父學(xué)吹簫，小星海得到了這支短簫愛(ài)不釋手，很快就學(xué)吹會(huì)了好多小曲和民謠。后來(lái)冼星海帶著外祖父為他做的那支短簫遠(yuǎn)渡重洋去了外國(guó)學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)成后又帶著那支短簫回到祖國(guó)，直至后來(lái)成為了我國(guó)偉大的人民音樂(lè)家。

　　6、說(shuō)說(shuō)自己的感受

　　師：同學(xué)們通過(guò)冼星海的學(xué)吹簫的故事，你們有什么感想？生：冼星海很堅(jiān)定。

　　師：對(duì)！冼星海從小就樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想、立志堅(jiān)定學(xué)音樂(lè)當(dāng)音樂(lè)家，經(jīng)過(guò)不斷的努力實(shí)現(xiàn)了理想。所以我們從小就要有自己的遠(yuǎn)大理想，而現(xiàn)在就要為自己理想而努力了。

　　四、教唱歌曲《簫》

　　1、新歌學(xué)習(xí)導(dǎo)入

　　師：剛才我們了解了簫的歷史和人民音樂(lè)家冼星海與簫的故事。接下來(lái)我為你們還帶來(lái)了一首有關(guān)簫的歌曲、歌名就叫《簫》同學(xué)們喜歡不喜歡？生：喜歡！教師播放課件歌曲《簫》。

　　2、聆聽(tīng)歌曲

　　師：好聽(tīng)不好聽(tīng)？生：好聽(tīng)！

　　3、按節(jié)奏讀歌詞、學(xué)唱歌曲

　　師：同學(xué)們來(lái)看歌詞：“一根紫竹直苗苗，送給寶寶做管簫，簫兒對(duì)準(zhǔn)口，口兒對(duì)準(zhǔn)簫，簫中吹出時(shí)新調(diào)，小寶寶，吁底吁底學(xué)會(huì)了。生：（1）、引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞

　　（2）、教師用琴?gòu)椬喔枨�旋律，學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞

　�。�3）、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲

　　4、處理重難點(diǎn)部分；教師范唱并引導(dǎo)學(xué)生練唱

　　師：同學(xué)們?cè)谘莩�中，要注意一字一音、一字兩音、和一字多音的正確唱法。教師播放課件歌曲《簫》學(xué)生模唱。

　　五、復(fù)習(xí)歌曲

　　師：好！同學(xué)們演唱的很好，接下來(lái)我們復(fù)習(xí)一下上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的歌曲《打花巴掌》、我們要邊唱邊舞噢！教師播放課件歌曲《打花巴掌》生：邊唱邊舞

　　六、教師小結(jié)

　　師：好！同學(xué)們這節(jié)課上的很好、了解認(rèn)識(shí)了很多我國(guó)民族樂(lè)器，下去以后回到家里上網(wǎng)查找了解更多的我國(guó)民族民間樂(lè)器，希望同學(xué)們都喜歡我們自己的民族樂(lè)器好不好！

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 《簫》

　　作業(yè)設(shè)計(jì) 基礎(chǔ)

　　拓展

　　教學(xué)反思

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