【優(yōu)秀】三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案15篇
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。
2、蚯蚓能對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對(duì)外力刺激的反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)。
流程與方法
能用簡(jiǎn)圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的觀察，初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
對(duì)蚯蚓的細(xì)致的觀察，對(duì)蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。
【學(xué)習(xí)流程】
一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓
1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的`地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。
2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。
3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。
二、觀察蚯蚓的身體
1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察流程中提出自己的新的問題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀察流程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。
1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。并在觀察流程中提出自己的新的問題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀察流程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)的特點(diǎn)：靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動(dòng)，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。
四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同
1、回顧維恩圖的用處。
2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。
3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。
5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
沸騰是水受熱超過一定溫度時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象，沸騰過程中水的溫度不再發(fā)生變化。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.探究活動(dòng)中，通過猜測(cè)、觀察、實(shí)驗(yàn)、研討等發(fā)現(xiàn)事實(shí)，發(fā)展思維。利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。
2.探究活動(dòng)中，發(fā)展觀察能力、歸納能力和表達(dá)能力。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
形成尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
認(rèn)識(shí)到水是地球上十分重要的資源，形成保護(hù)水，珍愛生命的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：水加熱過程的變化。
難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)器材的組裝和使用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：漏斗、塑料袋、教學(xué)課件
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)；小組準(zhǔn)備：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計(jì)、硬紙蓋、水、（計(jì)時(shí)器）。
【教學(xué)過程】
一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)2分鐘）
[材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件]
1.課件出示圖片
提問：如果我們不停地給水加熱，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
2.揭示課題：水沸騰了（板書）
二、探索：給水杯里的水加熱（預(yù)設(shè)20分鐘）
（一）預(yù)測(cè)活動(dòng)
(如果我們不停地給水加熱，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？)說一說或畫一畫對(duì)這個(gè)問題的看法。記錄在書本的記錄框里。
�。A(yù)設(shè)：①說：水里看見氣泡，水面上看見白色的氣體等；②用畫圖的形式。）
�。ǘ┙o燒杯里的水加熱
[材料準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備：漏斗、塑料袋、教學(xué)課件
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)；小組準(zhǔn)備：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計(jì)、硬紙蓋、水。
1.給水加熱的.實(shí)驗(yàn)，我們的需要安裝什么樣的裝置呢？
2.ppt展示實(shí)驗(yàn)裝置，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材名稱及作用。
3.結(jié)合微課或其他視頻了解酒精燈的使用。
4.結(jié)合ppt，學(xué)生了解測(cè)量水溫的方法。（教師補(bǔ)充介紹。）
5.實(shí)驗(yàn)安全提示。
6.分組組裝實(shí)驗(yàn)裝置，開展實(shí)驗(yàn)，在活動(dòng)手冊(cè)上記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。（屏幕出示電子計(jì)時(shí)器或分組提供計(jì)時(shí)器。）
三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)18分鐘）
1.提問水在加熱的過程中發(fā)生了哪些變化？
水在加熱的過程中溫度不斷上升，沸騰后溫度不再上升。水在加熱的過程中，我們看見杯底有氣泡產(chǎn)生，氣泡上升并且不斷變大，到水面時(shí)氣泡破了，水面看見熱氣產(chǎn)生。
2.提問：水在達(dá)到什么溫度時(shí)沸騰？
正常壓強(qiáng)下是100℃。（同時(shí)讓學(xué)生明確溫度計(jì)的100℃就是以水沸騰時(shí)的溫度為基礎(chǔ)規(guī)定的。）
提問：水在沸騰過程中我們看見了什么現(xiàn)象？
水在沸騰過程中我們看見溫度保持不變。
3.演示實(shí)驗(yàn):水變成水蒸氣的體積變化
小結(jié)：水變成水蒸氣后體積會(huì)變大。
【板書設(shè)計(jì)】
2.水沸騰了
水中：氣泡產(chǎn)生
水加熱水面：氣泡破裂
水面上：熱氣產(chǎn)生
水沸騰：100℃
水變成水蒸氣，體積大大增加。
�。懰婚_，開水不響）
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案3
【教材分析】
本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)教材三年級(jí)上第二單元《研究土壤》的第3課。對(duì)植物而言，腐殖質(zhì)是它們的主要營養(yǎng)。對(duì)學(xué)生而言，腐殖質(zhì)如何形成是他們最關(guān)心的問題。本課遵照科學(xué)探究的基本過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)腐殖質(zhì)及其產(chǎn)生的原因，促使學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)土壤。
【學(xué)情分析】
在學(xué)習(xí)這一課之前，學(xué)生已經(jīng)了解了土壤的常見成分，知道了土壤里能生長植物，土壤里有一些其他雜物，蚯蚓生活在土壤里等等。土壤里面能夠長出的植物，在他們的眼里，是土壤里的肥料使植物從泥土里長出來的。因此，探究土壤里的重要組成物質(zhì)——腐殖質(zhì)，就成為本課的重要教學(xué)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1．知道什么是腐殖質(zhì)，知道腐殖質(zhì)的多少影響土壤的肥力。
2．知道土壤貧瘠的原因和一些改良的方法。
3.知道土壤動(dòng)物在增加土壤的肥力過程中起到的作用。
科學(xué)探究目標(biāo)
1．能夠制作肥料袋。
2．能夠堅(jiān)持長期觀察，并了解腐殖質(zhì)的形成過程。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1．通過長期觀察，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的探究態(tài)度。
2．意識(shí)到土壤和生命密切相關(guān)，愿意親近土壤，形成環(huán)保意識(shí)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
1．知道土壤的肥力對(duì)植物和人類生活的影響，形成保護(hù)土壤的意識(shí)。
2．會(huì)利用廚余垃圾制作肥料袋，改良土壤肥力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):了解腐殖質(zhì)的形成過程及對(duì)植物生長的影響。
難點(diǎn)：制作肥料袋并連續(xù)5星期觀察腐殖質(zhì)的形成過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：課件、視頻等。
學(xué)生準(zhǔn)備：小鏟子、塑料袋、易腐爛的菜葉果皮、灑水壺等。
【教學(xué)過程】
一、了解土壤
1．創(chuàng)設(shè)情境：我們每天坐在明亮寬敞的教室里面上課，放學(xué)回家就可以享受香噴噴的飯菜，有時(shí)還有美味的零食點(diǎn)心。我們習(xí)以為常的生活，對(duì)于一些小朋友來說卻很遙遠(yuǎn)。在我國西部貧困山區(qū)，有些小孩子連溫飽問題都還沒有解決。
2．出示西部兒童圖片：為什么西部大山里的孩子連飯都吃不飽呢？（土壤貧瘠）
3．出示西部大山和東部良田圖片：你發(fā)現(xiàn)土壤對(duì)植物有什么影響了嗎？
4．引出課題：是啊，肥沃土壤里的植物長勢(shì)良好，糧食產(chǎn)量自然高，而貧瘠的土壤植物枯黃，很難茁壯成長。既然我們找到了原因，那我們今天就來幫當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民伯伯研究一下如何增加土壤肥力，提高糧食產(chǎn)量，我們一起來研究《肥沃的土壤》。
二、了解腐殖質(zhì)
1．過渡：在我們校園里有沒有肥沃的土壤？
2．采集土壤：待會(huì)兒我們?nèi)バ@里采集一些肥沃的土壤并帶回教室進(jìn)行觀察。
3．注意事項(xiàng)：在室外活動(dòng)的時(shí)候有沒有什么需要注意的呢？
�、偎娜诵〗M為單位，不掉隊(duì)，不傷害任何物體。
�、谶x擇合適的地點(diǎn)，不挑揀里面的東西，采集原始的土壤。
�、圩屑�(xì)觀察落葉下面的土壤是什么顏色的，再嘗試挖的深一些，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。
�、苡浀冒芽犹詈�，恢復(fù)原樣。
4．室外活動(dòng)：采集肥沃的土壤。
5．分析肥沃的土壤：看看在肥沃的土壤里，都有什么東西？（肥沃的土壤里有很多動(dòng)植物的遺體，還有蚯蚓和很多小蟲子。）6．了解土壤中的小動(dòng)物。
7．出示教材圖片：土壤中生活著許多小動(dòng)物，它們?yōu)楦迟|(zhì)的形成發(fā)揮了重要作用。通過在土壤中打洞，幫助土壤通氣；
通過吞食和排泄，增加土壤的肥力；
通過身體的活動(dòng)，促進(jìn)各種營養(yǎng)物質(zhì)與土壤顆粒的混合……它們是植物生長的好幫手。
8．過渡：其實(shí)這些土壤中的小動(dòng)物不僅僅在活著的時(shí)候做出了很大的貢獻(xiàn)，它們?cè)谏Y(jié)束后依舊發(fā)揮著不可或缺的作用。請(qǐng)你再仔細(xì)觀察一下，動(dòng)植物遺體落到土壤中會(huì)發(fā)生什么變化？（腐爛變黑）9．了解腐殖質(zhì)：腐爛的動(dòng)植物遺體被稱為腐殖質(zhì)。腐殖質(zhì)是供植物生長的肥料。腐殖質(zhì)越多，土壤越肥沃。
三、了解土壤的分層
1．過渡：我們已經(jīng)知道了肥沃的土壤的秘密在于腐殖質(zhì)，剛剛?cè)グ俟麍@采集土壤的時(shí)候，有沒有小組挖的很深的？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
2．出示土壤分層圖：你看到了什么？（在表層土壤中植物生長所需要的養(yǎng)分很豐富，下層土壤能提供給植物的養(yǎng)分就少多了。隨著土壤深度增加，巖石逐漸增多。）
3．引發(fā)思考：為什么表層土壤中腐殖質(zhì)比較多呢？
4．小結(jié)：由于動(dòng)植物生活、生長、生存的主要區(qū)域是在地表的表層土上，死后的.遺體也腐爛在表層土中，所以腐殖質(zhì)主要集中在表層土中。
四、了解增加肥力的方法
1．回歸初始問題：可惜并不是所有的表層土都是肥沃的。西部山區(qū)的表層土就因經(jīng)常受雨水的沖刷而流失，所有山上的土壤都比較貧瘠。你能不能幫當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民伯伯想想，怎么給貧瘠的土壤增肥呢？
2．交流討論：
①種植綠肥，覆蓋農(nóng)田：像農(nóng)田那邊堆了好多落葉，這些落葉也是用來漚肥的。當(dāng)綠肥翻入土壤后，在微生物的作用下，不斷分解形成腐殖質(zhì)，從而使土壤疏松、透氣、保水保肥力強(qiáng)，有利于作物的生長。
�、谑┺r(nóng)家肥：在農(nóng)村生活過的同學(xué)會(huì)知道，家里會(huì)養(yǎng)羊、養(yǎng)豬等，它們的糞便可以用來漚肥，增加土壤的肥力。
�、凼占淙~和果蔬垃圾做堆肥：落葉和生活中的果蔬等廚余垃圾收集起來不僅環(huán)保，還可以做堆肥改良土壤的肥力。
五、實(shí)踐活動(dòng)：做一個(gè)肥料袋
1．過渡：大家?guī)椭鞑可絽^(qū)的孩子們想了這么多好辦法，真是太厲害了。老師這里還有一個(gè)問題，請(qǐng)大家來幫忙看一看。
2．出示小蔥圖片：這里有一盆小蔥，可是長得不太好，怎樣給小蔥增加營養(yǎng)呢？
3．我們自己也可以幫植物增加營養(yǎng)：做一個(gè)肥料袋。
4．制作步驟:
�。�1）在裝有土壤的透明塑料袋里放入果皮、菜葉等。
�。�2）往袋中均勻地灑一點(diǎn)水。
（3）封緊袋口，翻動(dòng)幾下。
（4）把肥料袋放在陰暗的地方。
（5）經(jīng)常翻動(dòng)，每隔幾天要進(jìn)行觀察記錄：看看放入土壤中的菜葉等有什么變化，還要觀察土壤的顏色、松軟程度等有什么變化。
【板書設(shè)計(jì)】
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案4
第一單元 植物
第一課 我看到了什么
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。
過程與方法：
初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。
用各種感官觀察大樹。
借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測(cè)量。
用簡(jiǎn)單的詞語記錄觀察的結(jié)果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料：一些觀察用的測(cè)量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。
【教學(xué)過程】
一、引言
1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里的植物最熟悉的是哪些呢？
2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。
二、看照片上的大樹
1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？ （你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）
三、回憶中的大樹
四、觀察真正的大樹
一、認(rèn)識(shí)常見的水生植物
二、觀察水葫蘆和金魚藻
三、比較水葫蘆和金魚藻
四、比較水葫蘆和狗尾草
第五課 植物的葉
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。
【教學(xué)重點(diǎn)】開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。
【教學(xué)難點(diǎn)】是否是同一種樹葉的判斷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。
教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。
【教學(xué)過程】
一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉
二、觀察比較樹葉
三、觀察葉的生命特征
第六課 植物發(fā)生了什么變化
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀察記錄描述植物的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。
【教學(xué)過程】
一、怎樣觀察植物的變化
二、觀察葉的生長變化
三、實(shí)地觀察記錄植物的莖、葉
第七課 植物的共同特點(diǎn)
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解植物的一些共同特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的'圖片；
學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。
【教學(xué)過程】
一、比較陸生植物和水生植物
二、了解植物的一生
三、植物有哪些共同特點(diǎn)
第二單元 動(dòng)物
單元目標(biāo)
科學(xué)概念
1、 生命體具有一些基本的特征———都是由物質(zhì)構(gòu)成的，都有新陳代謝活動(dòng)，能適應(yīng)和影響環(huán)境、對(duì)外界刺激做出反應(yīng)、進(jìn)行生長發(fā)育。
2、 地區(qū)上有很多種不同種類的動(dòng)物，它們和植物一起構(gòu)成了豐富多彩的的生命世界。
課時(shí)計(jì)劃：本單元每課用一個(gè)課時(shí)完成，整個(gè)單元用九課時(shí)完成，其中兩個(gè)課時(shí)為機(jī)動(dòng)課時(shí)，用于查漏和單元總結(jié)。
第一課 尋訪小動(dòng)物
【教學(xué)目標(biāo)】
動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動(dòng)物。
【教學(xué)重點(diǎn)】在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。
【教學(xué)難點(diǎn)】避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動(dòng)物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、 在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場(chǎng)地（最好教師提前尋訪一遍）。
2、 設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄表，供學(xué)生參考。
【教學(xué)過程】
一、理解小動(dòng)物
二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)人體的感覺器官，如眼、耳、鼻舌、皮膚等。
2.運(yùn)用觀察、比較等方法認(rèn)識(shí)物體的不同特征，并能用自己擅長的方式表述觀察結(jié)果。
3.在觀察研究中愿意與他人合作。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、米飯、面包、包子、饅頭、各種水果等等學(xué)生生活中常見的食物、
2、其他物品：鮮花，玩具，乒乓球，冰棒、復(fù)讀機(jī)、課件等
教學(xué)方法
信息搜集法 小組討論法 實(shí)驗(yàn)探索法
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
課件出示：一滿桌豐盛色香味俱全的飯菜，讓學(xué)生觀看。
問：面對(duì)這樣一滿桌豐盛的飯菜，你有什么感受？
讓學(xué)生自由的回答，然后共同個(gè)歸納：色香味俱全的食物能夠引起我們的食欲，“色香味”中的“色”是指食物的不同顏色，“香”是指食物發(fā)出的氣味，“味”是指食物各種各樣不同的味道。
二、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來認(rèn)識(shí)并描述食物的色香味。
（1）分小組觀察所準(zhǔn)備的食物
每個(gè)小組一張觀察表格，講解怎樣看懂表格，和如何填寫表格，并將觀察到的填寫在表格中。
（2）集體交流觀察到的食物特點(diǎn)，教師進(jìn)行板書。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生從觀察的現(xiàn)象中去歸納
通過眼睛看，知道了食物的'顏色，通過鼻子聞，知道了食物的不同氣味，通過用舌頭嘗，知道了食物的味道……
三、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感覺器官對(duì)其他物體進(jìn)行綜合觀察
1、我們除了用眼睛、鼻子、嘴巴觀察問題以為，還可以用哪些器官和方式來觀察物體？
分組實(shí)驗(yàn)：每個(gè)小組分給不同的鮮花、玩具、冰棒、乒乓球、復(fù)讀機(jī)、水果等材料研究，要求：用多種方法觀察這些物體
2、觀察，然后進(jìn)行交流
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，觀察物體還要用到聽覺器官耳朵，觸覺器官皮膚、如：觀察復(fù)讀機(jī)除了用眼睛看，還要用手摸，用耳朵聽等等方法來辨別
四、歸納總結(jié)
1、 說說我們今天觀察物體要用到那些器官？這些器官能認(rèn)識(shí)到物體的哪些特征？
2、 歸納這些器官的作用：
視覺器官（眼睛）——看到物體的外形、顏色、大小等
聽覺器官（耳朵）——聽到物體發(fā)出的聲音，辨別聲音的高低、強(qiáng)弱等
嗅覺器官（鼻子）——聞到物體發(fā)出的不同氣味、
味覺器官（舌頭）——嘗到物體不同的味道、
觸覺器官（皮膚）——感受到物體的冷熱，現(xiàn)狀，光滑粗糙。
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案6
教學(xué)目的：
�。ㄒ唬┛茖W(xué)探究目標(biāo)：模仿科學(xué)家一樣地去尋“寶”能尋到合適的探究材料。
（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程的快樂，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
（三）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：通過閱讀學(xué)習(xí)和實(shí)際體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)探究和科學(xué)學(xué)習(xí)有初步了解。
教學(xué)重點(diǎn)：
引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)爾文的探究方法來開展自己的尋寶活動(dòng)
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程的快樂
教學(xué)準(zhǔn)備：
紙和筆、一個(gè)小盒子
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
教學(xué)導(dǎo)入
一、學(xué)習(xí)卷首語，介紹指南車，我們從校園開始走進(jìn)科學(xué)。
二、介紹科學(xué)家達(dá)爾文。
教學(xué)新課
一、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀
1、4頁的'內(nèi)容。
二、達(dá)爾文是怎樣尋寶的，誰能給大家說說？認(rèn)真觀察—了解記錄—采集標(biāo)本—整理資料—分析研究
三、學(xué)習(xí)達(dá)爾文進(jìn)行尋“寶”游戲。
1、介紹游戲要求。（活動(dòng)范圍及安全事項(xiàng)）
2、查看尋寶清單。
3、開始校園尋寶，用紙和筆記下尋寶時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
4、“百寶箱”收集寶貝。
四、流尋“寶”發(fā)現(xiàn)。 l拓展延伸
一、教師檢查“百寶箱”。
二、總結(jié)全課。布置學(xué)生保留“百寶箱”，下節(jié)課帶來繼續(xù)研究。
板書設(shè)計(jì)：校園尋“寶”
1、了解科學(xué)家：達(dá)爾文
2、尋“寶”游戲
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案7
教學(xué)目的：
�。ㄒ唬┛茖W(xué)探究目標(biāo)：學(xué)習(xí)并模仿達(dá)爾文進(jìn)行細(xì)致觀察，能用語言或簡(jiǎn)單的文字、圖畫記錄被觀察物的特征，同時(shí)提出問題并試著作出初步的假設(shè)。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在觀察與思考活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的濃厚興趣。
�。ㄈ┛茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：觀察、認(rèn)識(shí)一些自然物的性質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)模仿達(dá)爾文進(jìn)行細(xì)致觀察并了解觀察物的特征
教學(xué)難點(diǎn)：
能抓住被觀察物體的外部特征
教學(xué)準(zhǔn)備：
放大鏡、前一課找到的“寶貝”、記錄單
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
教學(xué)導(dǎo)入
一、展示找到的寶貝
二、你們?yōu)槭裁从X得它是寶貝呢？它有什么特別嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)它的特別之處的？你們很不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)了那么多。 l
教學(xué)新課
一、只有細(xì)心觀察的人才會(huì)有收獲，我們這節(jié)課就帶大家學(xué)習(xí)達(dá)爾文觀察寶貝。板書：觀察寶貝
二、學(xué)習(xí)討論達(dá)爾文的觀察方法
1、觀察的基本過程：觀察、記錄、提出問題（初步猜想、解釋）
2、觀察的基本方法：看、摸、聞、聽、嘗
三、觀察寶貝
1、如果每組選一樣你們最感興趣的寶貝觀察，你們選哪一樣？打算用什么方法去觀察這個(gè)寶貝？（小組討論）
2、匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)完善，明確小組成員的分工與合作。
3、學(xué)生觀察寶貝，教師巡視指導(dǎo)。
4、討論交流。（1）小組成員整理好桌上的“寶貝”，填寫記錄單。（2）分組說說你們的`寶貝的特點(diǎn)及運(yùn)用的觀察方法。（3）對(duì)于你們的寶貝，有些什么問題，有什么解釋嗎？（4）小結(jié)：哪個(gè)寶貝最有價(jià)值？l拓展延伸
一、活動(dòng)：認(rèn)領(lǐng)寶貝
1、觀察一顆寶貝石頭
2、上交石頭
3、認(rèn)領(lǐng)寶貝
4、小結(jié)
二、全課總結(jié)
板書設(shè)計(jì)：觀察“寶貝”觀察的基本方法：看、摸、聞、聽、嘗順口溜：眼耳鼻舌手人人身上有幫我認(rèn)東西是我好朋友
教學(xué)后記：
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.水在一定條件下會(huì)變成水蒸氣。
2.水蒸氣是一種無色無味的像空氣一樣的氣體。
科學(xué)探究目標(biāo)
初步經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)“水去哪兒了”的探究活動(dòng)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.嘗試多角度、多方式解釋生活中的現(xiàn)象。
2.形成細(xì)致、客觀地觀察的態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
意識(shí)到水在人們生活中重要性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：1.了解水蒸氣的一些特點(diǎn)；2.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明“水到哪里去了”。
難點(diǎn)：1.區(qū)分“水蒸氣”與“白汽”；2.明白水蒸氣還是水。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
小組準(zhǔn)備:兩個(gè)完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鮮膜）、一根橡皮筋、一個(gè)透明塑料盒。
教師準(zhǔn)備:班級(jí)記錄表、有關(guān)水的教學(xué)課件等。
【教學(xué)過程】
一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）
[材料準(zhǔn)備：干凈的抹布、黑板，一杯清水]
1.出示一杯清水，提問：這是一杯清水，水是我們生活中最常見的物質(zhì)，一年級(jí)我們就觀察過一瓶水，你能說說水有哪些特點(diǎn)？教師用抹布蘸清水板書“水”，為后續(xù)的探索階段埋下伏筆。
2.學(xué)生交流他們知道的有關(guān)水的知識(shí)。（根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書，注意把水和水蒸氣的共同特點(diǎn)有意識(shí)地板書在中間一點(diǎn)。）
3.揭題：黑板上的“水”消失了，提問：水到哪里去了（順勢(shì)板書課題）。
二、探索：水到哪里去了（預(yù)設(shè)20分鐘）
[材料準(zhǔn)備：兩個(gè)完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鮮膜）、一根橡皮筋、一個(gè)透明塑料盒、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]
1.提問：水到哪里去了？（預(yù)設(shè)：蒸發(fā)了、跑到空氣中去了）
2.追問：你知道什么是蒸發(fā)嗎？
小結(jié)：哦，水變成水蒸氣的過程就叫做蒸發(fā)。
3.說一說，我們?cè)谏钪羞�遇到過哪些類似現(xiàn)象。（學(xué)生舉例）
當(dāng)學(xué)生將煮食物（或燒開水）時(shí)上方飄著的白汽理解為水蒸氣時(shí)，教師出示課件（燒開水的圖片或小視頻），觀察壺嘴與白汽之間的部分，幫助學(xué)生理解水與水蒸氣之間的變化。
4.你有什么辦法可以證明水是蒸發(fā)了（跑到空氣中去了）呢？空氣中的.水能不能回到杯子里呢?
5.學(xué)生分小組討論方法。
6.交流方法。
7.課前的實(shí)驗(yàn)方法參考
實(shí)驗(yàn)要在前幾天完成實(shí)驗(yàn)并記錄。
方法一:準(zhǔn)備兩個(gè)大小、形狀一致的透明水杯，向兩杯水中加入相同量的水，并做好起始水位的標(biāo)記，其中一個(gè)杯子用塑料薄膜蓋好并用皮筋扎緊，另一個(gè)敞口。兩個(gè)杯子同時(shí)放置在同一個(gè)通風(fēng)、向陽的位置一段時(shí)間（注意不能去碰，以免影響實(shí)驗(yàn)效果），觀察并記錄下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
方法二：將一只塑料盒倒扣在地面，放置一段時(shí)間，觀察現(xiàn)象。
三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)13分鐘）
[材料準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]
1.圍繞三個(gè)問題，學(xué)生先進(jìn)行小組內(nèi)交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。
2.派代表作集體交流，問題逐個(gè)解決。
問題一：怎樣解釋兩個(gè)杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，依據(jù)是什么?
小結(jié)：沒有蓋料薄膜的杯子里的水都“跑”到空氣中了，而蓋了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的過程中被攔住了。
問題二：你在透明塑料盒中看到了什么，你認(rèn)為它們是什么?
預(yù)設(shè)：一是小水珠，二是水蒸氣
小結(jié)：這確切地來說是水蒸氣凝結(jié)形成的小水滴。
問題三：水和水蒸氣有什么相同和不同?水蒸氣也是水嗎?（根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書，形成韋恩圖，學(xué)生補(bǔ)充修改自己的活動(dòng)手冊(cè)。）
四、拓展（預(yù)設(shè)2分鐘）
思考：水蒸氣與我們的生活有什么關(guān)系呢？請(qǐng)你課外通過各種途徑去搜集信息。
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)概念
空氣是一種看不見、摸不著、沒有氣味、沒有味道的透明氣體，空氣確實(shí)存在于我們的周圍，我們可以借助其他物體感覺到空氣的存在；空氣不但占據(jù)空間，還能流動(dòng)。
2、過程與方法
運(yùn)用感官可以感覺空氣的存在；運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法可以深入研究空氣；借助不可見物質(zhì)對(duì)可見物質(zhì)的“擾動(dòng)”，可以觀察到不可見物質(zhì)；在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前，對(duì)可能發(fā)生的現(xiàn)象作出假設(shè)，有助于我們研究問題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生產(chǎn)生研究空氣的強(qiáng)烈好奇心和積極的探究欲望，并愿意把自己對(duì)空氣的感知、認(rèn)識(shí)與同學(xué)們交流分享。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師用：1個(gè)水槽，2個(gè)透明的杯子，舊報(bào)紙。
學(xué)生用：材料1、透明的塑料袋，牙簽。
材料2、水槽，透明的杯子、舊報(bào)紙。
教學(xué)流程
導(dǎo)入→利用感官初步感覺空氣→實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間、空氣能夠流動(dòng)→總結(jié)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、播放楊利偉在神舟五號(hào)上拍攝的錄像，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，激起學(xué)生探究的熱情。
�。�1）教師談話
（2）播放多媒體，教師解說。
師：這是楊利偉叔叔在神舟五號(hào)飛船上拍攝的太空景色！這個(gè)藍(lán)色的的星球就是我們居住的地球！這美麗的地球，這神奇的太空，還有很多很多的奧秘等著我們?nèi)ヌ剿�、去發(fā)現(xiàn)。
2、提出問題
教師指向地球的外沿。
師：這層像霧，又像紗一樣的東西你們知道是什么？
學(xué)生發(fā)表自己的意見。
師：對(duì)，是大氣層！我們居住的地球就是被一層大氣包裹著，大氣層里大部分都是空氣。有關(guān)于空氣的知識(shí)，你們知道哪些？
學(xué)生自由發(fā)言。
3、提示課題。
師：今天就讓我們用科學(xué)研究的方法來了解空氣。
教師板書：了解空氣
二、利用感官初步感覺空氣
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，利用感官感覺空氣的存在。
�。�1）師：剛才有同學(xué)說空氣就在我們的周圍，現(xiàn)在大家就來看一看，看見空氣的什么了？
生：看不見！
師：用手來摸一摸。
生：摸不著！
師：我們的周圍是不是真有空氣？
引導(dǎo)學(xué)生感覺空氣的存在。
�。�2）師：空氣是看不見來又摸不著，要研究它可就難了。誰來想想辦法？
學(xué)生發(fā)表自己的意見。
2、師生討論，演示用塑料袋抓空氣。
師：要研究空氣首先得抓到空氣，可以用什么方法來抓空氣？
學(xué)生說一說
師：哪一個(gè)方法能夠讓我們更方便的研究空氣？
引導(dǎo)學(xué)生說出用塑料袋來抓空氣。并讓一個(gè)學(xué)生演示一下。
3、引導(dǎo)學(xué)生用感官來了解空氣。
�。�1）師：有了空氣，我們可以用身上的哪些感官來了解空氣？
學(xué)生說一說
師根據(jù)學(xué)生的回答板書
�。�2）師：老師現(xiàn)在用你們教的方法來感覺空氣。
教師演示
師：老師感覺不到空氣！看來還不行，得再想想辦法！
師生討論得出在袋子上扎一個(gè)孔，讓空氣吹出來，再來感覺。
師：老師現(xiàn)在試一試，看這個(gè)辦法靈不靈？
教師演示
（3）學(xué)生用塑料袋抓空氣，并用感官感覺空氣。
�、俳處熖岢鰧�(shí)驗(yàn)要求。
�、趯W(xué)生用塑料袋抓空氣，并用感官感覺空氣。
�、蹖W(xué)生做記錄。
�、軐W(xué)生匯報(bào)交流。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書。
�。�4）教師小結(jié)
三、實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間、空氣能夠流動(dòng)
（一）、實(shí)驗(yàn)一、紙的奇遇
教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)水槽、一個(gè)透明的杯子、舊報(bào)紙。
1、教師談話
師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真好，老師太高興了！老師打算給大家表演一個(gè)魔術(shù)，歡迎嗎？
2、師生合作演示，學(xué)生猜測(cè)
�。�1）教師找一個(gè)小朋友當(dāng)助手。
�。�2）教師拿一小張舊報(bào)紙。像真正表演魔術(shù)一樣，向?qū)W生前后展示這張紙，并拿到學(xué)生的座位前，讓學(xué)生摸一摸，再把紙放入水中。
師：紙放在水里，會(huì)濕嗎？
學(xué)生回答后，讓小助手撈上來給學(xué)生看一看！
�。�3）教師又拿出一張紙交給小助手讓他像真正表演魔術(shù)一樣，向?qū)W生前后展示這張紙，并拿到學(xué)生的.座位前，讓學(xué)生摸一摸，證實(shí)這的確是一張普通的舊報(bào)紙。
教師接著拿起杯子，把杯口朝向大家晃動(dòng)幾下，然后，教師讓小助手把紙捏成一團(tuán)，用力塞入杯子的底部，教師檢查后，對(duì)小助手說：請(qǐng)把透明的杯子倒過來，直立著按入水底。
緊接著，讓學(xué)生猜測(cè)紙會(huì)濕嗎？
師：大家猜一猜紙會(huì)濕嗎？
學(xué)生猜測(cè)
2、小組合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
�。�1）教師提出實(shí)驗(yàn)要求
�。�2）小組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、討論、做記錄
�。�3）教師巡視，幫助有困難的小組。
3、學(xué)生匯報(bào)交流。
4、師生小結(jié)，得出結(jié)論
師：水沒有碰到紙，所以紙自然是干的。為什么水進(jìn)不到杯子里？
學(xué)生回答
教師邊演示邊小結(jié)：仔細(xì)觀察就可以看到杯子里有一大段“空”著，杯子的這一部分地方被空氣占據(jù)了，所以水就不能進(jìn)去，杯中的紙自然就不會(huì)濕了。
師：紙放到水里，居然不濕，我們來給這個(gè)實(shí)驗(yàn)起個(gè)名字吧！就叫紙的奇遇，（師板書）從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們知道空氣占著地方，也就是說空氣占據(jù)空間（師板書）
5、實(shí)驗(yàn)延伸
師：如果讓你接著做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你還會(huì)怎么做？
生說一說
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)二、誰趕走了杯子里的水
教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)水槽、2個(gè)透明的杯子。
1、教師創(chuàng)設(shè)問題情境
�。�1）教師拿一個(gè)杯子放進(jìn)水里，讓杯子裝滿水，舉起來問：大家來想想辦法，可以用什么東西把杯子里的水趕走？
�。�2）學(xué)生發(fā)表各自意見
2、教師演示
教師把一個(gè)杯子斜著放進(jìn)水中，使杯中灌滿水，用另一只手把第二個(gè)杯子倒過來，直立著按入水中。
在水下，把兩個(gè)杯子靠在一起，傾斜第二個(gè)杯子，使第二個(gè)杯子的氣泡跑進(jìn)第一個(gè)杯子。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)
�。�1）老師提出實(shí)驗(yàn)要求。
（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論、做記錄。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)
（4）師生交流
�。�5）教師小結(jié)
師：看不見的空氣在能看見的水里流動(dòng)，形成氣泡，這樣我們就看到了空氣，這是科學(xué)上的一個(gè)很重要的方法�？床灰姷臇|西，我們能借助看得見的東西看到它，科學(xué)真得太有趣了，對(duì)不對(duì)？
四、總結(jié)
1、出示兩幅空氣污染的對(duì)比圖片，教育學(xué)生從小要知道保護(hù)環(huán)境，并做一些力所能及的事。
2、播放課件《潛水艇的沉浮原理》，讓學(xué)生回去尋找空氣在這里發(fā)揮的作用。
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案10
教學(xué)目標(biāo)： 1．經(jīng)歷簡(jiǎn)單的比較觀察的過程，知道蝸牛和蝗蟲的區(qū)別。
2．經(jīng)歷初步的小動(dòng)物身體大小的比較和測(cè)量過程，能根據(jù)動(dòng)物特點(diǎn)，描述動(dòng)物的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．小組或個(gè)人觀察用的蝗蟲、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆。
2．蝗蟲、蝸牛、長得跟蝸牛相近的動(dòng)物、長得跟蝗蟲相近的動(dòng)物、既不像蝸牛；又不像蝗蟲的動(dòng)物，大象、長頸鹿、蜂鳥等動(dòng)物的圖片。
教學(xué)過程：
一、觀察蝗蟲。
1．觀察蝗蟲的身體。
☆觀察身體的哪些部分？（蝗蟲的頭、胸、腹；蝗蟲的頭部：眼睛、觸角、嘴；蝗蟲的腳；蝗蟲的翅）
☆用什么方法觀察？
☆按怎樣的順序觀察？
2．描述蝗蟲的身體的特點(diǎn)。
二、比較蝸牛和蝗蟲的身體。
1．比較蝸牛與蝗蟲的相同點(diǎn)。都有頭部，頭部有觸角、眼睛、嘴；都有運(yùn)動(dòng)器官--足……
2．比較蝸牛與蝗蟲的不同點(diǎn)。身體形狀、構(gòu)造不同；眼睛、觸角、嘴、足等不同……
三、比較周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。
1．看課本插圖：
給與蝸牛相同的動(dòng)物畫“〇”。
與蝗蟲相同的動(dòng)物畫“△”。
有疑問的動(dòng)物畫“？”。
剩下的動(dòng)物既不像蝸牛，又不像蝗蟲。
2．匯報(bào)交流：跟蝸牛長得相近的動(dòng)物：田螺、蛞蝓、蚌、蜆。
跟蝗蟲長得相近的動(dòng)物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、螞蟻。
長得既不像蝸牛又不像蝗蟲的動(dòng)物：貓、青蛙、魚、鳥、烏龜。
3．你還知道哪些長得像蝸牛的動(dòng)物和長得像蝗蟲的動(dòng)物？
四、觀察蝗蟲的大小。
1．怎么比較兩只蝗蟲的大��？
2．測(cè)量蝗蟲的大小。
☆測(cè)量什么？
☆怎樣測(cè)量？
3．測(cè)量并描述一只蝗蟲的大小。
五、觀察蝸牛的大小。
1．測(cè)量蝸牛的身體長度。蝸牛的身體沒有固定的長度，測(cè)量存在難度，即使測(cè)出了數(shù)據(jù)也沒有多大用處。
2．尋找比較蝸牛大小的方法。
3．比較測(cè)量蝸牛殼的大小。用三角尺測(cè)量蝸牛殼口朝向桌面時(shí)的高度。
六、動(dòng)物大小的觀察和描述。
1．出示一張蜂鳥的圖片，問：這是什么鳥？這只鳥給我們留下深刻的印象沒有？
☆知道這鳥有多大嗎？老師用食指和拇指表示1～2厘米的`大小，同時(shí)告訴大家，這只蜂鳥跟蜜蜂差不多大小。
☆瞧，大小的觀察和描述，有時(shí)是很重要，很有用的。
2．討論：大象、長頸鹿、魚、蚯蚓、蝴蝶、烏龜、瓢蟲，我們一般采用什么方法觀察描述這些動(dòng)物身體的大小。
3．說說自己在尋訪小動(dòng)物的調(diào)查活動(dòng)中，是用什么方法觀察描述動(dòng)物身體的大小的。
七、小結(jié)不同的動(dòng)物有不同的特點(diǎn)，不同的動(dòng)物有不同的觀察方法。
教學(xué)建議：
1．江南地區(qū)蝗蟲較蚱蜢少見，本課教學(xué)時(shí)完全可以用蚱蜢代替蝗蟲進(jìn)行教學(xué)。
2．本課只對(duì)蝸牛和蝗蟲等具體個(gè)體進(jìn)行比較，不抽象出軟體動(dòng)物和昆蟲的概念。
3．蝗蟲好動(dòng)，在測(cè)量它的身長和展翅長度時(shí)，需要兩個(gè)同學(xué)合作進(jìn)行。
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。
2.水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.觀察、記錄水結(jié)冰過程中的各種變化。
2.觀察、比較水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.初步感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。
2.樂于在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
在自然環(huán)境中，水與冰可以相互轉(zhuǎn)化。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：分析發(fā)現(xiàn)水結(jié)冰過程中的溫度變化。
難點(diǎn)：初步建立水的形態(tài)變化與熱量變化有關(guān)系的概念
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計(jì)、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。
教師準(zhǔn)備：各種冰的圖片、熱水、教學(xué)課件等。
【教學(xué)過程】
一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）
[材料準(zhǔn)備：熱水、水銀溫度計(jì)、各種冰的圖片]
1.出示一杯熱水并測(cè)量水的溫度
提問：如果我十分鐘后再測(cè)這杯水的溫度，溫度會(huì)如何變化？（預(yù)設(shè)：溫度會(huì)下降一些。）
2.出示幾張各種冰的圖片。
提問：如果一直讓水的溫度下降，會(huì)出現(xiàn)什么情況？（預(yù)設(shè)：會(huì)和室內(nèi)溫度一樣。如果繼續(xù)下降會(huì)怎樣呢？水會(huì)結(jié)冰。）
3.揭示課題：水結(jié)冰了（板書）
二、探索：水結(jié)冰過程中的各種變化（預(yù)設(shè)15分鐘）
[材料準(zhǔn)備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計(jì)、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]
1.引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，后組織學(xué)生討論本課的實(shí)驗(yàn)方法。提問：說一說我們對(duì)這個(gè)問題的想法？今天在教室里，我們可以怎么做實(shí)驗(yàn)？
2.學(xué)生相互合作，測(cè)量水結(jié)冰過程中溫度的變化，同時(shí)體會(huì)變化過程中的熱量變化。
在活動(dòng)中，教師要提醒學(xué)生：
�。�1）做兩次標(biāo)記：第一次是試管中倒入清水后（為了便于觀察，可以在清水中滴一滴食用色素）；第二次是試管中的水完全結(jié)冰后；兩次用不同顏色橡皮筋標(biāo)記；
�。�2）溫度計(jì)插入試管塞的小孔中，保持在中間的位置不能動(dòng)，不要碰到試管壁；
（3）仔細(xì)觀察水結(jié)冰的變化過程，需要把試管經(jīng)常拿出來觀察是否開始結(jié)冰，當(dāng)水開始結(jié)冰時(shí)，記錄溫度。
（4）冰塊盡可能碎一些，再加入一部分食鹽（食鹽多一些，降溫速度快一些），有利于降低燒杯內(nèi)冰水混合物的溫度。
�。�5）因?yàn)樾枰贸鰜砜�，碎冰可能�?huì)使橡皮筋移動(dòng)，所以需要直尺重新確定一下標(biāo)記位置是否正確。
3.出示活動(dòng)手冊(cè)第9頁，明確實(shí)驗(yàn)要求，并記錄觀察比較水和冰有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)15分鐘）
[材料準(zhǔn)備：結(jié)冰后的試管、碎冰內(nèi)加食鹽的燒杯、碎冰內(nèi)不加食鹽的燒杯、直尺、水銀溫度計(jì)]
1.學(xué)生反饋交流：水在什么條件下會(huì)結(jié)冰？
小結(jié)：當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水結(jié)冰時(shí)，冰水混合物的溫度長時(shí)間保持在0℃時(shí)。
2.提問：水結(jié)冰后有哪些變化？
水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間。
3.冰還是水嗎？
引發(fā)學(xué)生去思考冰和水是同一種物質(zhì)。
4.為什么燒杯外壁有小水珠或一層白白的？它是冰嗎？和試管里的冰一樣嗎？它是哪里哪里來的？和哪些現(xiàn)象類似？
燒杯外的水蒸氣遇冷（0℃以下）凝結(jié)成霜。不是冰，不一樣。（當(dāng)外界溫度較高時(shí)，也會(huì)只是液化成小水珠。）
5.在碎冰里加入了食鹽，有什么作用？
碎冰中加入食鹽可以讓冰在同溫度下融化，這樣有利于降低實(shí)驗(yàn)的.溫度，達(dá)到預(yù)期的效果。
四、拓展：固態(tài)的冰能重新變成液態(tài)的水嗎？（預(yù)設(shè)5分鐘）
[材料準(zhǔn)備：結(jié)冰的水、試管、燒杯、清水]
1.提問：水結(jié)冰這種現(xiàn)象給我們的生活帶來了哪些好處和不便？
好處：可以看到美麗的冰雕，吃到冰淇淋。
不便：路滑給人們行走帶來了不便。
2.出示裝有冰的試管。提問：我們有什么辦法能把冰取出來？
比一比誰的方法更科學(xué)？你為什么這么想？
3.提問：固態(tài)的冰在什么條件下重新變成液態(tài)的水呢？
學(xué)生猜測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生課外自主探究
【板書設(shè)計(jì)】
3.水結(jié)冰了
水（液態(tài)）凝固（0℃或0℃以下）冰（固態(tài)）
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生按要求組裝小水輪。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水流有力量：水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。
能力：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，體驗(yàn)到合作的愉快與成功的快樂，激發(fā)學(xué)生不斷探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水流有力量，并且知道從高水位處流下來的力量比從低水位處流下來力量大。
教學(xué)難點(diǎn)：使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快的兩個(gè)原因：水位高，流量大。
教具準(zhǔn)備：
演示：小水輪、圖片、動(dòng)畫、視頻
分組：每組一套（小水輪組裝材料、大孔易拉罐、小孔易拉罐、水）
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
1、出示圖片（河里的水車）
問：這是什么。它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)呢。
（河水沖的作用）
2、出示小水輪
談話：老師這兒有一個(gè)小水輪，我們這節(jié)課就來研究它。板書課題：小水輪
教學(xué)新課：
（一）組裝小水輪
1、談話：研究小水輪，我們應(yīng)該有一個(gè)小水輪，我們先來組裝一個(gè)小水輪好嗎。
2、指導(dǎo)學(xué)生組裝小水輪（結(jié)合動(dòng)畫進(jìn)行講解）下載
�、俳榻B小水輪各部分的名稱。
�、谥v解組裝的順序及注意事項(xiàng)。
�、蹖W(xué)生分組組裝小水輪，教師巡視指導(dǎo)。
評(píng)：放手讓學(xué)生去玩小水輪，發(fā)現(xiàn)新的有趣現(xiàn)象。這時(shí)他們的興致甚高。
�。ǘ┓纸M實(shí)驗(yàn)：認(rèn)識(shí)水流有力量
1、講述：請(qǐng)用實(shí)驗(yàn)器材使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來，想一想：水為什么能使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)。
2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：①把小水輪放在支架上。②用水沖小水輪。③觀察、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3、問：實(shí)驗(yàn)說明了什么。
4、小結(jié)：水從上往下流動(dòng)產(chǎn)生力量，這種力量使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)。
5、實(shí)驗(yàn)說明：水流有力量。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的兩個(gè)原因
1、動(dòng)畫演示對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
2、進(jìn)行水位高低不同的對(duì)比實(shí)驗(yàn)：
①問：用同一個(gè)易拉罐沖小水輪，怎樣才能使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)更快。
�、趯W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
③學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)：易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。
�、軉枺簽槭裁匆桌夼e得越高，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。
�、菪〗Y(jié)：水位越高，水流的力量越大，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。
3、進(jìn)行流量大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)：
�、僬勗挘河脙蓚�(gè)不同的易拉罐（一個(gè)孔小，一個(gè)孔大）在同一高度沖小水輪，想一想：哪一種情況小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得更快。
�、趯W(xué)生討論。
③用兩個(gè)不同流量的易拉罐進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
�、軐W(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
�、菅菔緞�(dòng)畫，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快的原因。
下載
⑥小結(jié)：水的'流量越大，水流的力量越大，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。
4、怎樣才能盡可能的讓小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)更快。
�、賳枺豪脛偛诺膶�(shí)驗(yàn)器材，怎樣才能盡可能的讓小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)更快。
評(píng)：根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而引起積極的思維。教師通過實(shí)驗(yàn)等來揭露矛盾，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。這個(gè)問題實(shí)際上就是科學(xué)探究的課題。
�、趯W(xué)生分組討論
�、圻M(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視，加強(qiáng)指導(dǎo)。
�、軐W(xué)生匯報(bào)：易拉罐舉得越高，用大孔的易拉罐，小水輪會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)更快。
⑤小結(jié)：水位越高，水的流量越大，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。
鞏固、應(yīng)用
�。ㄒ唬┛偨Y(jié)：
1、水流有力量。
2、水位越高，水的流量越大，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。
�。ǘ┝私馑喸谏a(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
�。▓D片演示）
課后小記：教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)提出的問題給出一個(gè)可能的解釋，稱為假設(shè)。沒有假設(shè)，也就沒有了進(jìn)一步研究的目標(biāo)和方向。因此，假設(shè)在某種意義上是進(jìn)入未知世界的一個(gè)飛躍。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出假設(shè)就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)想象力和判斷力。
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.科學(xué)探究目標(biāo)：
（1）能根據(jù)動(dòng)物的食性對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。
（2）能推斷不同種類動(dòng)物的齒和爪對(duì)它們捕食有什么好處。
2.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
能意識(shí)到保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的重要性，并落實(shí)到行動(dòng)上。
3.科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）能自己的話說出草食、肉食、雜食動(dòng)物的概念。
�。�2）能根據(jù)動(dòng)物的某種器官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推斷出其食性。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：
研究不同動(dòng)物需要不同食物，并按食性進(jìn)行分類。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
動(dòng)物一些器官的結(jié)構(gòu)與功能是如何適應(yīng)生活環(huán)境的。
三、教學(xué)資源：《動(dòng)物的食物》主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站
四、教學(xué)方法：自主探究法、、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示轉(zhuǎn)播法等
五、教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程：
（一）談話導(dǎo)入
1.師：在前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的生長。誰能說一說植物生長需要什么條件呢？
生：（水分、空氣、適宜的溫度……）
2.師：對(duì)，如果有了適宜的溫度、充足的陽光，植物經(jīng)過光合作用，就能自己提供養(yǎng)料，供自己生長�？墒莿�(dòng)物卻不能，它們需要捕食。
3.師：那么，動(dòng)物到底吃什么？它們是如何捕食的。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)《動(dòng)物的食物》。（板書課題：動(dòng)物的食物）
二、新課講授
（一）動(dòng)物食性
1.師：請(qǐng)同學(xué)們打開IE瀏覽器，輸入“ 32989.7b7b.info”，回車。
2.師：點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)新知”，看一看圖中都有哪些動(dòng)物？生：（馬、牛、羊……）
3.師：點(diǎn)擊“動(dòng)物食性”，仔細(xì)觀察這些動(dòng)物都在捕食什么？同學(xué)間可以討論一下，并把分類結(jié)果填在書上16頁的大圈中。
4.師：你們觀察得很認(rèn)真，那么誰能總結(jié)一下同一圈中的動(dòng)物在所吃食物上有哪些共同特點(diǎn)？
生：（生1：草食性動(dòng)物都是吃草的。生2：肉食性動(dòng)物都是吃肉的'。生3：雜食性動(dòng)物既吃草，又吃肉。）
（二）捕食幫手
1.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾段動(dòng)物捕食視頻�？匆豢催@些動(dòng)物是如何捕食的。（師播放視頻1、視頻2和視頻3）
2.師：不同動(dòng)物的食物是不同的。那么動(dòng)物身體器官是如何幫助它們捕食呢？請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“捕食幫手”，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，它們的牙齒和爪子有什么不同？
3.除了牙齒和爪子，動(dòng)物還有什么器官可以幫助它們捕食呢？誰能舉例說一說？（舌頭、嗅覺、鼻子等）
三、課后總結(jié)：
1.師：動(dòng)物的生存不僅需要食物，也需要一定的生存環(huán)境。那么，誰能說一說草食性動(dòng)物、肉食性動(dòng)物和雜食性動(dòng)物分別需要什么樣的生存環(huán)境呢？
生：（草食性動(dòng)物需要廣闊的草場(chǎng)；肉食性動(dòng)物需要茂密的森林和有其他動(dòng)物生存的草原；雜食性動(dòng)物也要在森林中和草原上獲取自己所需的食物。）
2.師：動(dòng)物也是我們地球家園的主人，它們的生存也需要我們?nèi)祟惖年P(guān)愛。世界上的珍稀動(dòng)物逐漸減少，我們要保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，與動(dòng)物和諧相處。
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案14
教學(xué)目標(biāo)：
尋找生活中的科學(xué)，提出相應(yīng)的問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生對(duì)自己或他人提出的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)和修正的能力。
教學(xué)過程：
1.提出問題。做一個(gè)有心人，到生活中去，認(rèn)真觀察和思考，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)無處不在的`蹤跡�？茖W(xué)就蘊(yùn)藏在這些問題中間，想了解更多的科學(xué)奧秘嗎？請(qǐng)?zhí)岢龈鄦栴}，存入問題銀行。以小組討論。
2.整理與交流（問題大比拼）
把自己的問題歸歸類，再交流。
先把科學(xué)問題與其他問題區(qū)分開來。
把科學(xué)問題分成幾大類。在每一類問題中都選出個(gè)自己認(rèn)為更好的問題，與大家交流。
3.評(píng)選出問題。如“最有深度的問題”、“研究價(jià)值的問題”等。
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案15
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使學(xué)生理解空氣是一種物質(zhì)，具有占據(jù)空間的特性。
過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)觀察、討論交流等方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析及解決問題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)��？茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解空氣占據(jù)空間的原理。
難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，直觀展示空氣占據(jù)空間的`現(xiàn)象，并能用自己的語言解釋這一現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)驗(yàn)材料：水槽、玻璃杯、紙巾、水、吸管、氣球等。
多媒體課件：展示空氣存在及占據(jù)空間的圖片、視頻資料。
學(xué)生分組：確保每組學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)中來。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）
情境引入：教師講述一個(gè)生活中的小故事，比如“為什么我們吹氣球時(shí)，氣球會(huì)鼓起來？”引導(dǎo)學(xué)生思考背后的原因。
提出問題：空氣看不見摸不著，那么它是否占據(jù)空間呢？今天我們就通過實(shí)驗(yàn)來探究這個(gè)問題。
二、新知講授（約15分鐘）
理論講解：利用多媒體展示空氣分子結(jié)構(gòu)圖，簡(jiǎn)要介紹空氣是由多種氣體組成的混合物，雖然看不見，但它是真實(shí)存在的物質(zhì)，因此能夠占據(jù)空間。
實(shí)驗(yàn)演示：
實(shí)驗(yàn)一：玻璃杯與水槽。將紙巾揉成一團(tuán)，放入玻璃杯底部，然后將杯子豎直倒扣入水槽中，觀察紙巾是否濕透。討論為什么紙巾保持干燥，引出空氣占據(jù)玻璃杯內(nèi)空間的結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)二：吹氣球。讓學(xué)生嘗試吹氣球，觀察氣球的變化，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)馇蚺蛎浀脑�，即空氣被吹入后占�?jù)了氣球內(nèi)部的空間。
三、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（約20分鐘）
分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組進(jìn)行上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出疑問。
小組討論：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小組內(nèi)討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，嘗試用自己的話解釋空氣占據(jù)空間的原理。
四、總結(jié)提升（約10分鐘）
匯報(bào)交流：每組派代表分享實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)及理解，其他同學(xué)可補(bǔ)充或提問。
教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)空氣作為物質(zhì)，確實(shí)占據(jù)空間，并通過實(shí)驗(yàn)直觀地證明了這一點(diǎn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考空氣在日常生活中的應(yīng)用，如輪胎充氣、風(fēng)力發(fā)電等。
五、拓展延伸（約5分鐘）
提出問題：除了空氣，還有哪些物質(zhì)也占據(jù)空間？它們與空氣在占據(jù)空間上有什么不同？
布置作業(yè)：回家后嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，證明另一種物質(zhì)（如水、沙子等）也占據(jù)空間，并記錄下實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。
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