小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊教案[熱]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊教案，希望能夠幫助到大家。
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小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊教案1
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．過程與方法：
�。�1）初步學(xué)會(huì)用科學(xué)思維的方法開展調(diào)查，并對各種現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
（2）初步運(yùn)用圖畫、圖表、書面報(bào)告等形式，交流調(diào)查研究活動(dòng)的方案和結(jié)果。
（3）能初步運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法，說明水污染的危害。
2．知識(shí)與技能：
（1）了解家鄉(xiāng)水資源缺乏，及有限的水資源已被污染的情況。
（2）知道水污染的危害及主要原因。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）通過小魚在污水中的表現(xiàn)，體驗(yàn)水污染對生命的危害。
�。�2）通過查閱資料，感受水污染對人類生存環(huán)境、人體健康所造成有破壞和影響。
�。�3）經(jīng)歷考察家鄉(xiāng)水的過程，積極提出保護(hù)水源，減少污染的建議。
二．教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備學(xué)校附近一些水資源的圖片資料。準(zhǔn)備一些污水。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：自帶一些洗滌用品。
三．教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：
1．復(fù)習(xí)。上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2．引入新課。
（二）自主學(xué)習(xí)：
1．說說周圍的水資源情況：
�。�1）在你家或我們學(xué)校附近，你觀察到的這些水資源，你對他們有什么了解？或者說你對這些水有想說些什么？
�。�2）學(xué)生回答。
2．提出研究性的問題：
�。�1）教師根據(jù)回答列出幾個(gè)小專題：
A．家鄉(xiāng)水資源狀況；
B．污水對動(dòng)物的影響；
C．污水給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活帶來的危害；
D．水污染的原因。
3．4人小組選擇研究課題并制定研究計(jì)劃：
（1）根據(jù)以上的`幾個(gè)問題，選擇一個(gè)，4人小組共同研究。要求先制定研究計(jì)劃。
4．外出考察：
在小組長的帶領(lǐng)下外出考察并完成考察報(bào)告。
5．整理階段。
課后把自己考察的情況，做認(rèn)真的分析，可以查閱一些書籍等資料，結(jié)合自己的研究寫出自己的研究性報(bào)告。報(bào)告中可以包括考察情況分析、各種建議等。
6．完成后小組交流，全班交流。各組將研究報(bào)告貼在班級(jí)黑板報(bào)中。
�。ㄈ┱n后延伸：
完成自己沒有完成的考察項(xiàng)目，繼續(xù)查閱有關(guān)資料，完善自己的研究報(bào)告。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊教案2
一、認(rèn)識(shí)多種多樣的動(dòng)物。
1、出示掛圖。
2、提問：你見過這些動(dòng)物嗎？能叫出它們的名字嗎？
3、小組討論，匯報(bào)： （蜂鳥、丹頂鶴、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鴿子、龍蝦、熊貓、熱帶魚、青蛙……）
4、提問：你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？
5、小組討論，匯報(bào)。 實(shí)物投影 多媒體 知道大自然中動(dòng)物的種類是多種多樣的。
二、游戲：猜動(dòng)物。
1、 講述：下面，我們一起來做個(gè)游戲，好嗎？游戲的規(guī)則是這樣的：不許直接猜動(dòng)物的名稱，只能問關(guān)于動(dòng)物的特征，而回答只能是“是”或“不是”。 2、 游戲：請一同學(xué)上前，其他同學(xué)問動(dòng)物的特征。 例如：（老虎） 問：它長毛嗎？ 答：是。
問：它是吃肉的動(dòng)物嗎？ 答：是。
問：它會(huì)生蛋嗎？ 答：不會(huì)。
問：它有四條腿嗎？ 答：是。
問：它生活在陸地上嗎？ 答：是。
問：…… 答：……
知道常見動(dòng)物的.特征。
三、比較動(dòng)物的不同與相同。
1、出示（掛圖）。
2、提問：狗和兔有什么不同，有什么相同？
3、小組討論，匯報(bào)。
4、小結(jié)：（板書）
5、發(fā)給學(xué)生動(dòng)物卡，講述：在動(dòng)物卡中另選兩種動(dòng)物，比較它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，并把結(jié)果記錄在課本76頁活動(dòng)記錄中。
6、 交流匯報(bào)。知道動(dòng)物的相同之處；會(huì)觀察、比較動(dòng)物的不同與相同。
四、給動(dòng)物分類。
1、 提問：根據(jù)我們剛才的觀察和比較，你能給你手中的動(dòng)物卡分類嗎？你的分類依據(jù)是什么？
2、 小組活動(dòng)：給動(dòng)物分類。
3、 小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。
4、 填寫活動(dòng)結(jié)果。 學(xué)會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類；喜歡小動(dòng)物。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。
2.水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.觀察、記錄水結(jié)冰過程中的各種變化。
2.觀察、比較水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.初步感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。
2.樂于在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
在自然環(huán)境中，水與冰可以相互轉(zhuǎn)化。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：分析發(fā)現(xiàn)水結(jié)冰過程中的溫度變化。
難點(diǎn)：初步建立水的形態(tài)變化與熱量變化有關(guān)系的概念
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計(jì)、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動(dòng)手冊等。
教師準(zhǔn)備：各種冰的圖片、熱水、教學(xué)課件等。
【教學(xué)過程】
一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）
[材料準(zhǔn)備：熱水、水銀溫度計(jì)、各種冰的圖片]
1.出示一杯熱水并測量水的溫度
提問：如果我十分鐘后再測這杯水的溫度，溫度會(huì)如何變化？（預(yù)設(shè)：溫度會(huì)下降一些。）
2.出示幾張各種冰的`圖片。
提問：如果一直讓水的溫度下降，會(huì)出現(xiàn)什么情況？（預(yù)設(shè)：會(huì)和室內(nèi)溫度一樣。如果繼續(xù)下降會(huì)怎樣呢？水會(huì)結(jié)冰。）
3.揭示課題：水結(jié)冰了（板書）
二、探索：水結(jié)冰過程中的各種變化（預(yù)設(shè)15分鐘）
[材料準(zhǔn)備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計(jì)、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動(dòng)手冊]
1.引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，后組織學(xué)生討論本課的實(shí)驗(yàn)方法。提問：說一說我們對這個(gè)問題的想法？今天在教室里，我們可以怎么做實(shí)驗(yàn)？
2.學(xué)生相互合作，測量水結(jié)冰過程中溫度的變化，同時(shí)體會(huì)變化過程中的熱量變化。
在活動(dòng)中，教師要提醒學(xué)生：
�。�1）做兩次標(biāo)記：第一次是試管中倒入清水后（為了便于觀察，可以在清水中滴一滴食用色素）；第二次是試管中的水完全結(jié)冰后；兩次用不同顏色橡皮筋標(biāo)記；
�。�2）溫度計(jì)插入試管塞的小孔中，保持在中間的位置不能動(dòng)，不要碰到試管壁；
�。�3）仔細(xì)觀察水結(jié)冰的變化過程，需要把試管經(jīng)常拿出來觀察是否開始結(jié)冰，當(dāng)水開始結(jié)冰時(shí)，記錄溫度。
�。�4）冰塊盡可能碎一些，再加入一部分食鹽（食鹽多一些，降溫速度快一些），有利于降低燒杯內(nèi)冰水混合物的溫度。
�。�5）因?yàn)樾枰贸鰜砜矗楸赡軙?huì)使橡皮筋移動(dòng)，所以需要直尺重新確定一下標(biāo)記位置是否正確。
3.出示活動(dòng)手冊第9頁，明確實(shí)驗(yàn)要求，并記錄觀察比較水和冰有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)15分鐘）
[材料準(zhǔn)備：結(jié)冰后的試管、碎冰內(nèi)加食鹽的燒杯、碎冰內(nèi)不加食鹽的燒杯、直尺、水銀溫度計(jì)]
1.學(xué)生反饋交流：水在什么條件下會(huì)結(jié)冰？
小結(jié)：當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水結(jié)冰時(shí)，冰水混合物的溫度長時(shí)間保持在0℃時(shí)。
2.提問：水結(jié)冰后有哪些變化？
水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間。
3.冰還是水嗎？
引發(fā)學(xué)生去思考冰和水是同一種物質(zhì)。
4.為什么燒杯外壁有小水珠或一層白白的？它是冰嗎？和試管里的冰一樣嗎？它是哪里哪里來的？和哪些現(xiàn)象類似？
燒杯外的水蒸氣遇冷（0℃以下）凝結(jié)成霜。不是冰，不一樣。（當(dāng)外界溫度較高時(shí)，也會(huì)只是液化成小水珠。）
5.在碎冰里加入了食鹽，有什么作用？
碎冰中加入食鹽可以讓冰在同溫度下融化，這樣有利于降低實(shí)驗(yàn)的溫度，達(dá)到預(yù)期的效果。
四、拓展：固態(tài)的冰能重新變成液態(tài)的水嗎？（預(yù)設(shè)5分鐘）
[材料準(zhǔn)備：結(jié)冰的水、試管、燒杯、清水]
1.提問：水結(jié)冰這種現(xiàn)象給我們的生活帶來了哪些好處和不便？
好處：可以看到美麗的冰雕，吃到冰淇淋。
不便：路滑給人們行走帶來了不便。
2.出示裝有冰的試管。提問：我們有什么辦法能把冰取出來？
比一比誰的方法更科學(xué)？你為什么這么想？
3.提問：固態(tài)的冰在什么條件下重新變成液態(tài)的水呢？
學(xué)生猜測。引導(dǎo)學(xué)生課外自主探究
【板書設(shè)計(jì)】
3.水結(jié)冰了
水（液態(tài)）凝固（0℃或0℃以下）冰（固態(tài)）
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊教案4
一．教學(xué)目標(biāo)；
1．過程與方法：
�。�1）會(huì)觀察比較與描述陶瓷與玻璃的相同與不同。
�。�2）會(huì)觀察比較與描述陶和瓷的相同與不同，如硬度不同，表面光滑程度不同，顆粒的粗細(xì)不同等。
2．知識(shí)與技能：
�。�1）認(rèn)識(shí)玻璃和陶瓷特點(diǎn)的相同點(diǎn)，如不會(huì)生銹、腐爛，不容易深化，容易清洗，都容易被打碎等。它們的不同點(diǎn)是玻璃可再生，而陶瓷不可再生等。
（2）了解玻璃與陶瓷的用途。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）意識(shí)到制造陶瓷是我國古代勞動(dòng)人民的'一項(xiàng)偉大發(fā)明創(chuàng)造。
（2）體會(huì)到科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，陶瓷的應(yīng)用還相當(dāng)普遍。
二．教學(xué)準(zhǔn)備；
1．學(xué)生自帶一些玻璃、陶瓷用品，變色眼鏡玻璃片、陶片、瓷片、放大鏡、簡易顯微鏡等。
三．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
1．檢查學(xué)生帶來的物品。
2．復(fù)習(xí)引入。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)：
1．讓學(xué)生說說自己帶來的物品是什么做的，干什么用的。
（1）學(xué)生匯報(bào)。哪些物品是用玻璃做的，哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用途？
�。�2）師生小結(jié)。
2．研究玻璃和陶瓷。
（1）用放大鏡觀察、鉛筆敲、互相刻劃以及其他工具，研究比較玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。還可以用到其他的方法。
（2）學(xué)生研究后匯報(bào)。
�。�3）教師演示用其它的方法比較玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。
用酒精燈加熱玻璃管后會(huì)變軟，而陶瓷不會(huì)變軟；玻璃可以再加工，而陶瓷不能再加工。它們都可以作為盛東西的容器，而且保存效果好，因?yàn)樗麄儾粫?huì)生銹、腐爛。
�。�4）師生共同小結(jié)小結(jié)玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。
3．比較陶片和瓷片有什么不同。
可以用互相刻劃比較軟硬，放大鏡觀察顆粒的大小。從而區(qū)別陶與瓷。
4．古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。
�。�1）介紹中國的陶瓷技術(shù)。中國是陶瓷的發(fā)源地。在英文中“陶瓷”與“中國”是一個(gè)詞，“ahina”。
（2）學(xué)生閱讀P56的圖，想象古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。
�。�3）小組交流。
�。�4）個(gè)別同學(xué)匯報(bào)交流。
5．介紹陶瓷和玻璃的廣泛用途。
�。ㄈ┱n后作業(yè)。
用泥土制作一個(gè)陶瓷模型。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊教案5
教學(xué)目標(biāo)： 1．經(jīng)歷簡單的比較觀察的過程，知道蝸牛和蝗蟲的區(qū)別。
2．經(jīng)歷初步的小動(dòng)物身體大小的比較和測量過程，能根據(jù)動(dòng)物特點(diǎn)，描述動(dòng)物的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．小組或個(gè)人觀察用的蝗蟲、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆。
2．蝗蟲、蝸牛、長得跟蝸牛相近的動(dòng)物、長得跟蝗蟲相近的動(dòng)物、既不像蝸牛；又不像蝗蟲的動(dòng)物，大象、長頸鹿、蜂鳥等動(dòng)物的圖片。
教學(xué)過程：
一、觀察蝗蟲。
1．觀察蝗蟲的身體。
☆觀察身體的哪些部分？（蝗蟲的頭、胸、腹；蝗蟲的頭部：眼睛、觸角、嘴；蝗蟲的腳；蝗蟲的翅）
☆用什么方法觀察？
☆按怎樣的順序觀察？
2．描述蝗蟲的身體的特點(diǎn)。
二、比較蝸牛和蝗蟲的身體。
1．比較蝸牛與蝗蟲的'相同點(diǎn)。都有頭部，頭部有觸角、眼睛、嘴；都有運(yùn)動(dòng)器官--足……
2．比較蝸牛與蝗蟲的不同點(diǎn)。身體形狀、構(gòu)造不同；眼睛、觸角、嘴、足等不同……
三、比較周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。
1．看課本插圖：
給與蝸牛相同的動(dòng)物畫“〇”。
與蝗蟲相同的動(dòng)物畫“△”。
有疑問的動(dòng)物畫“？”。
剩下的動(dòng)物既不像蝸牛，又不像蝗蟲。
2．匯報(bào)交流：跟蝸牛長得相近的動(dòng)物：田螺、蛞蝓、蚌、蜆。
跟蝗蟲長得相近的動(dòng)物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、螞蟻。
長得既不像蝸牛又不像蝗蟲的動(dòng)物：貓、青蛙、魚、鳥、烏龜。
3．你還知道哪些長得像蝸牛的動(dòng)物和長得像蝗蟲的動(dòng)物？
四、觀察蝗蟲的大小。
1．怎么比較兩只蝗蟲的大�。�
2．測量蝗蟲的大小。
☆測量什么？
☆怎樣測量？
3．測量并描述一只蝗蟲的大小。
五、觀察蝸牛的大小。
1．測量蝸牛的身體長度。蝸牛的身體沒有固定的長度，測量存在難度，即使測出了數(shù)據(jù)也沒有多大用處。
2．尋找比較蝸牛大小的方法。
3．比較測量蝸牛殼的大小。用三角尺測量蝸牛殼口朝向桌面時(shí)的高度。
六、動(dòng)物大小的觀察和描述。
1．出示一張蜂鳥的圖片，問：這是什么鳥？這只鳥給我們留下深刻的印象沒有？
☆知道這鳥有多大嗎？老師用食指和拇指表示1～2厘米的大小，同時(shí)告訴大家，這只蜂鳥跟蜜蜂差不多大小。
☆瞧，大小的觀察和描述，有時(shí)是很重要，很有用的。
2．討論：大象、長頸鹿、魚、蚯蚓、蝴蝶、烏龜、瓢蟲，我們一般采用什么方法觀察描述這些動(dòng)物身體的大小。
3．說說自己在尋訪小動(dòng)物的調(diào)查活動(dòng)中，是用什么方法觀察描述動(dòng)物身體的大小的。
七、小結(jié)不同的動(dòng)物有不同的特點(diǎn)，不同的動(dòng)物有不同的觀察方法。
教學(xué)建議：
1．江南地區(qū)蝗蟲較蚱蜢少見，本課教學(xué)時(shí)完全可以用蚱蜢代替蝗蟲進(jìn)行教學(xué)。
2．本課只對蝸牛和蝗蟲等具體個(gè)體進(jìn)行比較，不抽象出軟體動(dòng)物和昆蟲的概念。
3．蝗蟲好動(dòng)，在測量它的身長和展翅長度時(shí)，需要兩個(gè)同學(xué)合作進(jìn)行。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊教案6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、過程與方法：
（1）能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具，對紡織材料進(jìn)行探究。
�。�2）能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對紡織材料進(jìn)行分類。
2、知識(shí)與技能：
�。�1）認(rèn)識(shí)一些常購買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。
�。�2）知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。
�。�2）意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
檢查學(xué)生帶來的紡織布料情況。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)：
1、認(rèn)識(shí)纖維。
�。�1）師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學(xué)纖維�；瘜W(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。
2、學(xué)生認(rèn)識(shí)布料。
�。�1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類。如果認(rèn)為還有其他的類別，也可以列出。
（2）分組研究。
�。�3）小組匯報(bào)。
（4）同學(xué)分的對不對呢？
3、教師講解一些辨認(rèn)的方法。
�。�1）講解用火燒的方法辨認(rèn)布料。
棉、麻是植物纖維，燃燒時(shí)易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時(shí)有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時(shí)成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。
（2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。
�。�3）學(xué)生分組用火燒的方法辨認(rèn)帶來的布料是用什么材料做成的。
（4）小組匯報(bào)辨認(rèn)情況。你們是怎樣做實(shí)驗(yàn)的'，你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象？它們都是些什么材料做成的？
�。�5）師生共同討論得出結(jié)論。
�。�6）通過衣服上的標(biāo)簽來辨別布料的成份。
4、指導(dǎo)學(xué)生比較各種布料的不同點(diǎn)。
�。�1）讓學(xué)生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細(xì)、長短和彎曲情況，比較各種布料的不同點(diǎn)�？梢詮娜彳洷�、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。
�。�2）從以上幾點(diǎn)判斷布料的優(yōu)劣。
5、研究布是怎樣織成的。
�。�1）利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)演示：布是怎樣織成的。
�。ㄈ┱n后作業(yè)；
搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。
一次穿越時(shí)空的科學(xué)問題旅行 16
教學(xué)目標(biāo)：
了解從古到今科學(xué)家的事跡，制作“因果關(guān)系卡片”。利用“因果關(guān)系競答”教學(xué)法，使學(xué)生了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，觀察現(xiàn)象與提出問題的邏輯聯(lián)系，以及在科學(xué)研究中的重要作用，同時(shí)激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生從周圍世界“發(fā)現(xiàn)問題”的敏感性！
教學(xué)準(zhǔn)備：
利用撲克制作“因果關(guān)系卡片”。每張卡片的大小象撲克牌一樣即可，分別為現(xiàn)象卡、問題卡、結(jié)果卡。本單元的因果關(guān)系卡一套共33張，其中包括現(xiàn)象卡、問題卡、結(jié)果卡各11張，對應(yīng)教材中出現(xiàn)的11個(gè)小故事。將教材圖片復(fù)印后裁開，或書寫在紙條上，分成三種內(nèi)容
貼在撲克上即可。
第1課時(shí)一次穿越時(shí)空的科學(xué)問題旅行
教學(xué)過程：
1.激思引趣，引入活動(dòng)。閱讀教材上大科學(xué)家和我們身邊的小科學(xué)家成功探究的案例。
2.因果關(guān)系卡排序。
同學(xué)們，我們經(jīng)常玩撲克。課前我們已經(jīng)利用撲克制作了“因果關(guān)系卡”。這節(jié)課我們對撲克卡片排序。所有的現(xiàn)象卡和問題卡的內(nèi)容，教材上都已經(jīng)有了，結(jié)果卡的內(nèi)容依次為：
A、魯班發(fā)明了鋸。
B、伽利略提出了物理學(xué)上的“鐘擺定律”。
C、阿基米德發(fā)現(xiàn)了浮力與體積的關(guān)系。
D、牛頓推導(dǎo)出了萬有引力定律。
E、富蘭克林發(fā)明了游泳加速器。
F、琴納發(fā)明了治療天花的方法——種牛痘。
G、王永民發(fā)明了王碼五筆字型輸入法。
H、林恒韜同學(xué)發(fā)明了充氣雨衣，獲得了第xx屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽和科學(xué)討論會(huì)一等獎(jiǎng)。
I、步驕同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查研究，她的科學(xué)小論文《門前的小樹為什么死了》獲得了第xx屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽和科學(xué)討論會(huì)一等獎(jiǎng)。
J、在科學(xué)家的幫助下，美國明尼蘇達(dá)洲的學(xué)生們開始了調(diào)查活動(dòng)，他們的發(fā)現(xiàn)和調(diào)查數(shù)據(jù)推動(dòng)了科學(xué)家對畸形青蛙的研究，也引起了人們對環(huán)境問題的關(guān)注
K、陳凡同學(xué)發(fā)明了抓魚手套，獲得了第xx屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)的學(xué)生按照順序讀書上的故事。
第2課時(shí)我也能當(dāng)科學(xué)家
教學(xué)過程：
1.因果關(guān)系卡競猜
指名讀游戲規(guī)則，然后將全班分為4—6組。
a、將混合好的卡片，均分給各組；
b、各組閱讀、討論卡片內(nèi)容，然后各持卡準(zhǔn)備回答；
c、各組依次宣讀本組“現(xiàn)象卡”。每宣讀一張“現(xiàn)象卡”，其它各組成員（有時(shí)是本組成員）應(yīng)立即找出相應(yīng)“問題卡”及“結(jié)果卡”并宣讀（注意，通常每一現(xiàn)象卡含有2—3張相同“問題卡”、和“結(jié)果卡”。
d、待各組“現(xiàn)象卡”宣讀完畢后，按照其每個(gè)現(xiàn)象的因果關(guān)系重新分組，各組重新宣讀本套“問題卡”、“結(jié)果卡”。討論它們的因果關(guān)系。
e、計(jì)分方法。各組起始分100分，進(jìn)行搶答，答對加20分，若不能正確地找到相應(yīng)的“結(jié)果卡”、“原因卡”及“實(shí)例卡”應(yīng)倒扣10分。搶答結(jié)束，統(tǒng)計(jì)各組的各分，對該次活動(dòng)的優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。
2.回顧與反思
在本學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，令自己驕傲的“觀察與提問”的經(jīng)歷是什么？寫下來或者畫下來。
3.作業(yè)
填寫書上85頁的內(nèi)容
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊教案7
【教學(xué)目的】
1. 使學(xué)生知道科學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己平時(shí)所經(jīng)歷的科學(xué)過程。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ评須w納能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)是使學(xué)生知道科學(xué)就是研究事物的規(guī)律的。
2.推理歸納事物發(fā)展的必然規(guī)律的是難點(diǎn)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1. 實(shí)驗(yàn)材料。按課文要求準(zhǔn)備。
2. 掛圖
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1.讓學(xué)生懂得要進(jìn)入科學(xué)領(lǐng)域必須從自己開始。
2.讓學(xué)生對自己的外表、特征有所了解。
3.學(xué)會(huì)使用測量工具和記錄數(shù)字。
【教學(xué)過程】
一、引入活動(dòng)
1.通過插圖提出問題，產(chǎn)生好奇心。
圖片與插圖相結(jié)合；口頭與教材相結(jié)合。
2.通過演示提出問題，產(chǎn)生好奇心。
簡單易做的小實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提問題，不解釋為什么。
3.參考實(shí)驗(yàn)：掛物體吸盤、空氣占據(jù)空間。
4.通過觀察提出問題，產(chǎn)生好奇心。
5.關(guān)于電視提問題，可安排小組討論。
注意：讓學(xué)生提問題，首先讓學(xué)生有問題，其次能夠提出問題，要給出時(shí)間、機(jī)會(huì)。本活動(dòng)的重點(diǎn)是提出問題的訓(xùn)練，而不是問題的訓(xùn)練。
二、體驗(yàn)活動(dòng)
1.提現(xiàn)成問題“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？”
2.讓學(xué)生自己填寫“我認(rèn)為”。
3.兩人一組體驗(yàn)，交換角色體驗(yàn)。
4.填寫觀察到的現(xiàn)象。
5.填寫我的解釋。
6.交流我的.解釋。
三、小結(jié)：
同學(xué)們所提出的問題就是我們科學(xué)上要解釋清楚的問題。這些問題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學(xué)習(xí)積極探索，科學(xué)這一門學(xué)科將會(huì)學(xué)得更好，同學(xué)們一定有所發(fā)明，有所創(chuàng)造性。
注意：重點(diǎn)是喚起學(xué)生的探究興趣，不要糾纏學(xué)生答案的對與錯(cuò)。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊教案8
第一單元
1.1科學(xué)是……
教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀察肥皂泡，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。
2、學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、做科學(xué)的科學(xué)志趣。
3、小組合作，運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：確定自己小組研究的問題并知道如何去研究。
教學(xué)難點(diǎn)：用自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行合作性的研究。
教學(xué)準(zhǔn)備
“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關(guān)資料、錄像（彩虹的形成和各種肥皂泡）
教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生研究肥皂泡的興趣
1、談話：課間我看到有的同學(xué)在玩肥皂泡，同學(xué)們興趣很濃，我們這節(jié)課就來研究一下它，好嗎？
2、生回答。（好�。�
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，研究肥皂泡
1、教師：請帶了“七彩”的同學(xué)吹一吹，大家仔細(xì)觀察：你看到了什么現(xiàn)象？你能提出關(guān)于肥皂泡的哪些問題？
�。�1） 學(xué)生活動(dòng)。
（2） 學(xué)生回答問題。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提）
2、教師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，提出了很多問題。請思考一下，這些問題歸納起來有哪幾個(gè)方面？
3、生回答。（顏色、形狀、大小、彈性）
4、教師：請你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問題來研究。
<>（學(xué)生選擇問題）請大家按選定的問題自由結(jié)組。
�。▽W(xué)生自由結(jié)組）
5、教師：每組同學(xué)對你們的問題先進(jìn)行一下討論，你認(rèn)為這個(gè)問題是怎樣的，準(zhǔn)備怎樣研究？
�。▽W(xué)生討論）
6、教師：請各組選一位代表，匯報(bào)一下你們的研究方案，其他同學(xué)可以給他們提出建議和意見。
�。ㄉ鷧R報(bào)方案）
�。ㄈ┯^看錄像，改進(jìn)自己的方案
1、教師：老師也準(zhǔn)備了一些資料，看完后，也許對你們的研究有所幫助。
2、學(xué)生觀看錄像，改進(jìn)研究方案。（可與學(xué)生先探討一下）
�。ㄋ模⿺U(kuò)展
1、教師：同學(xué)們的想法非常好，下課后，請同學(xué)們努力搜集有關(guān)資料，繼續(xù)豐富完善你們的研究方案，分工合作，準(zhǔn)備研究所需的各種材料，也可以請老師、家長幫忙。
2、學(xué)生準(zhǔn)備。
1. 2做一位小科學(xué)家
教學(xué)目標(biāo)
1．過程與方法
�。�1）能夠從“玩”中提出問題。
�。�2）會(huì)提問題。
2．知識(shí)與技能：
找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
樹立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。
二．教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生自備：自帶各種玩具。
三．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)課：
今天，我們來認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛迪生。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)：
1．講科學(xué)家的故事：
�。�1）同學(xué)們相互講；
�。�2）學(xué)生閱讀P5的愛迪生發(fā)明電燈的故事；
�。�3）老師講青霉素的.發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事。
2．將愛迪生發(fā)明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方？把它記在書后的活動(dòng)記錄上。
�。�1）學(xué)生比較并記錄；
�。�2）學(xué)生相互交流；
3．玩自己帶來的玩具。
�。�1）玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢？
�。�2）學(xué)生分組研究；
�。�3）匯報(bào)交流；
�。�4）得出結(jié)論�？茖W(xué)就是這樣的。原來科學(xué)離我們這么近。我們也能做科學(xué)家。
4．看P6上的一幅圖，說一說科學(xué)是什么？
�。�1）學(xué)生觀察研究；
�。�2）師生講座后得出：
自然界→提出問題→觀察測量 查問資料→思考→得出結(jié)論。
5．觀察我們周圍的事物，每個(gè)小科學(xué)家提出10個(gè)科學(xué)的問題，記在書后P74頁的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問題。
附板書：
2．做一位小科學(xué)家
自然界→提出問題→觀察測量 查問資料→思考→得出結(jié)論
第二單元 2.2尋找有生命的物體
[教學(xué)目標(biāo)]
過程與方法：
�。�1）能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。
�。�2）能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄觀察、調(diào)查的結(jié)果。
�。�3）能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。
知識(shí)與技能：
�。�1）知道大自然中有種類繁多的有生命的物體，認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物和植物。（2）知道生物體的基本特征和要求。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）體會(huì)到對有生命物體進(jìn)行探索的興趣。
�。�2）意識(shí)到生命是多種多樣的。
�。�3）意識(shí)到生命是寶貴的，要珍愛生命。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
尋找一個(gè)合適的地點(diǎn)，準(zhǔn)備調(diào)查用的工具材料等。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身感受是本課重點(diǎn)。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點(diǎn)。
[教學(xué)過程]
一、尋找有生命的物體。
1、談話：今天老師想和同學(xué)們一起去校園里尋找有生命的物體。
2、室外活動(dòng)：尋找有生命的物體。
�。ㄗⅲ┓攀肿屪约喝ふ�，不要有引導(dǎo)，讓學(xué)生憑自己已有經(jīng)驗(yàn)去感知“有生命”。
能夠運(yùn)用多種感官去觀察我周圍的世界，認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物和植物，體會(huì)到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。
二、記錄有生命的物體。
1、談話：在剛才的活動(dòng)中，你尋找到有生命的物體了嗎？
2、小組討論，交流。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊教案9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
科學(xué)概念
動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動(dòng)物具有共同的特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長發(fā)育，會(huì)繁殖后代。
流程與方法
運(yùn)用比較的方法獲得動(dòng)物的共同特征。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過對動(dòng)物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同的除動(dòng)物的共同特征。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無證據(jù)信息對整理的干擾。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動(dòng)物議政的圖片。
【學(xué)習(xí)流程】
一、討論動(dòng)物的共同特點(diǎn)。
1、學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成果。
2、小組討論四種小動(dòng)物的共同特點(diǎn)，把結(jié)果記在課本上。
3、匯報(bào)，教師把匯報(bào)結(jié)果記在黑板上。
4、教師或?qū)W生舉例某種動(dòng)物，看是否具有上面的共同特點(diǎn)，如果某一種動(dòng)物不具備上面四種動(dòng)物的某個(gè)共同特點(diǎn)就刪去，這樣找出動(dòng)物的共同特點(diǎn)。
5、關(guān)注：學(xué)生交流的信息是否有證據(jù)支持。
6、設(shè)計(jì)意圖：了解動(dòng)物所具有的共同特征。
二、感受生物的多樣性
1、教師講解到校園觀察學(xué)校動(dòng)物和植物的注意事項(xiàng)。
2、學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動(dòng)物。
3、回教室匯報(bào)。
4、關(guān)注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動(dòng)植物。
5、設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生體會(huì)生物的多樣性。
三、總結(jié)生物的共同點(diǎn)
1、全班集體用維恩圖比較動(dòng)物和植物有什么相同和不同。
2、在動(dòng)物和植物相同的圈里寫上"生物"兩個(gè)字，并告訴學(xué)生，動(dòng)物和植物艘是生物，都是有生命的物體。
3、關(guān)注：學(xué)生在流程中提出的問題。
4、設(shè)計(jì)意圖：理解什么是生物。
四、討論人與其他動(dòng)物、植物的`共同特點(diǎn)
1、教師指著動(dòng)物、植物的共同點(diǎn)問："人有這些特點(diǎn)嗎？"
2、歸納小結(jié)：人和動(dòng)物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會(huì)生長繁殖、后都會(huì)死亡。這是生物的特點(diǎn)，也是生命的基本特征。
3、關(guān)注：人是否是生物的理解。
4、設(shè)計(jì)意圖：對生命的特征有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊教案10
紡織材料
教學(xué)目標(biāo)：
1.過程與方法：
�。�1）能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具，對紡織材料進(jìn)行探究。
�。�2）能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對紡織材料進(jìn)行分類。
2.知識(shí)與技能：
�。�1）認(rèn)識(shí)一些常購買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。
�。�2）知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。
�。�2）意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：檢查學(xué)生帶來的紡織布料情況。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)：
1.認(rèn)識(shí)纖維。
師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學(xué)纖維�；瘜W(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。
2.學(xué)生認(rèn)識(shí)布料。
�。�1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類。如果認(rèn)為還有其他的類別，也可以列出。
�。�2）分組研究。
�。�3）小組匯報(bào)。
（4）同學(xué)分的對不對呢？
3.教師講解一些辨認(rèn)的方法。
（1）講解用火燒的方法辨認(rèn)布料。棉、麻是植物纖維，燃燒時(shí)易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時(shí)有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時(shí)成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。
�。�2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。
�。�3）學(xué)生分組用火燒的方法辨認(rèn)帶來的布料是用什么材料做成的。
�。�4）小組匯報(bào)辨認(rèn)情況。你們是怎樣做實(shí)驗(yàn)的，你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象？它們都是些什么材料做成的？
（5）師生共同討論得出結(jié)論。
（6）通過衣服上的標(biāo)簽來辨別布料的成份。
4.指導(dǎo)學(xué)生比較各種布料的不同點(diǎn)。
�。�1）讓學(xué)生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細(xì)、長短和彎曲情況，比較各種布料的不同點(diǎn)�？梢詮娜彳洷亍⑼笟庑�、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。
�。�2）從以上幾點(diǎn)判斷布料的優(yōu)劣。
5.研究布是怎樣織成的。
�。�1）利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。
（2）學(xué)生匯報(bào)演示：布是怎樣織成的。
�。ㄈ┱n后作業(yè)；
搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。
植物的葉
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。
2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。
流程與方法：
統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
是否是同一種樹葉的判斷。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
學(xué)生自備材料：撿一些落葉。
分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。
教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。
【學(xué)習(xí)流程】
一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉
課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉�，F(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？
二、觀察比較樹葉
1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？
2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？
3、比較：同時(shí)觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。
三、觀察葉的生命特征
1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。
2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化流程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長流程嗎？
3、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整流程。
蚯蚓的鄰居
教學(xué)要點(diǎn)：
觀察土壤里的動(dòng)物，設(shè)計(jì)不同土壤對生物生長影響的探究性實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)土壤對生物生長、生活習(xí)性等多方面的影響。
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，意識(shí)到人類要與自然和諧相處。
3、培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中愛提問、愿意合作與交流、持之以恒等科學(xué)態(tài)度
教學(xué)準(zhǔn)備：
漏斗、肥沃的土壤、臺(tái)燈，干濕不同的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土和蚯蚓、蠶豆等。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)觀察土壤里的'動(dòng)物
一、引入。
我們已經(jīng)參觀了蚯蚓的家園，蚯蚓還有許多鄰居呢，讓我們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧
二、觀察土壤里的動(dòng)物。
同學(xué)們現(xiàn)在讓我們做一個(gè)小小的探究試驗(yàn)。
取一些肥沃的土壤，放入漏斗中，在漏斗上面約20厘米處用燈光照射。
你們發(fā)現(xiàn)了什么？把你們的發(fā)現(xiàn)和大家分享一下！
學(xué)生匯報(bào)交流。
同學(xué)們你們真是太棒了，通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了這么多小動(dòng)物，它們都是蚯蚓的鄰居。那么，現(xiàn)在我們該把這些小動(dòng)物怎么辦呢？
學(xué)生討論。
我們應(yīng)該把它們送回原來的地方。
第二課時(shí)探究土壤對動(dòng)物、植物的影響
一、探究土壤對動(dòng)物、植物的影響。
在前邊幾節(jié)課的研究中我們了解了很多有關(guān)蚯蚓的知識(shí)。那么，你認(rèn)為蚯蚓喜歡什么樣的土壤呢？
學(xué)生猜測。
我們應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜測呢？以小組為單位設(shè)計(jì)我們的實(shí)驗(yàn)方案
學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，教師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)交流，完善實(shí)驗(yàn)方案。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
通過剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？
孩子們你們真是太棒了，不愧為小小科學(xué)家。你們認(rèn)為不同的土壤對植物的生長會(huì)有什么影響？我們該怎么辦呢？
生：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
師：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？
學(xué)生討論。
師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)在是太好了，可是我們用這40分鐘時(shí)間是不能看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。這就需要同學(xué)們具有科學(xué)家持之以恒的精神在課下堅(jiān)持不懈地進(jìn)行研究，你們能像科學(xué)家那樣做研究嗎？
……
師：不要忘了做記錄哦！
二、調(diào)查。
土壤是我們賴以生存最寶貴的資源，如果土壤都被迫害了，我們會(huì)怎么樣呢？
可是我們的有些行為已經(jīng)破壞了土壤，人類有哪些行為破壞了土壤？
課下的時(shí)候請各位同學(xué)向身邊的人進(jìn)行調(diào)查或進(jìn)行查資料，了解人類破壞土壤的行為以及危害，記錄在小科學(xué)家記錄本上。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊教案11
第一單元植物
第一課我看到了什么
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。
過程與方法：
初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。
用各種感官觀察大樹。
借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進(jìn)行觀察和測量。
用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對事物有更多的認(rèn)識(shí)。
發(fā)展觀察大樹的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。
在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】對大樹的.觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。
【教學(xué)過程】
一、引言
二、看照片上的大樹
三、回憶中的大樹
四、觀察真正的大樹
第二課校園的樹木
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。
樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。
過程與方法：
用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。
用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。
用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木的相同之處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。
【教學(xué)過程】
一、觀察樹木的方法
二、觀察記錄一棵樹
三、整理我們的觀察記錄
板書設(shè)計(jì)：
樹的相同之處：
它們都長在泥土里
都需要陽光、水
都有樹干、樹皮
都有樹葉、果實(shí)
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.水在一定條件下會(huì)變成水蒸氣。
2.水蒸氣是一種無色無味的像空氣一樣的氣體。
科學(xué)探究目標(biāo)
初步經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)“水去哪兒了”的探究活動(dòng)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.嘗試多角度、多方式解釋生活中的現(xiàn)象。
2.形成細(xì)致、客觀地觀察的態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
意識(shí)到水在人們生活中重要性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：1.了解水蒸氣的一些特點(diǎn)；2.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明“水到哪里去了”。
難點(diǎn)：1.區(qū)分“水蒸氣”與“白汽”；2.明白水蒸氣還是水。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊。
小組準(zhǔn)備:兩個(gè)完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鮮膜）、一根橡皮筋、一個(gè)透明塑料盒。
教師準(zhǔn)備:班級(jí)記錄表、有關(guān)水的教學(xué)課件等。
【教學(xué)過程】
一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）
[材料準(zhǔn)備：干凈的抹布、黑板，一杯清水]
1.出示一杯清水，提問：這是一杯清水，水是我們生活中最常見的物質(zhì)，一年級(jí)我們就觀察過一瓶水，你能說說水有哪些特點(diǎn)？教師用抹布蘸清水板書“水”，為后續(xù)的探索階段埋下伏筆。
2.學(xué)生交流他們知道的有關(guān)水的知識(shí)。（根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書，注意把水和水蒸氣的共同特點(diǎn)有意識(shí)地板書在中間一點(diǎn)。）
3.揭題：黑板上的“水”消失了，提問：水到哪里去了（順勢板書課題）。
二、探索：水到哪里去了（預(yù)設(shè)20分鐘）
[材料準(zhǔn)備：兩個(gè)完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鮮膜）、一根橡皮筋、一個(gè)透明塑料盒、學(xué)生活動(dòng)手冊]
1.提問：水到哪里去了？（預(yù)設(shè)：蒸發(fā)了、跑到空氣中去了）
2.追問：你知道什么是蒸發(fā)嗎？
小結(jié)：哦，水變成水蒸氣的.過程就叫做蒸發(fā)。
3.說一說，我們在生活中還遇到過哪些類似現(xiàn)象。（學(xué)生舉例）
當(dāng)學(xué)生將煮食物（或燒開水）時(shí)上方飄著的白汽理解為水蒸氣時(shí)，教師出示課件（燒開水的圖片或小視頻），觀察壺嘴與白汽之間的部分，幫助學(xué)生理解水與水蒸氣之間的變化。
4.你有什么辦法可以證明水是蒸發(fā)了（跑到空氣中去了）呢？空氣中的水能不能回到杯子里呢?
5.學(xué)生分小組討論方法。
6.交流方法。
7.課前的實(shí)驗(yàn)方法參考
實(shí)驗(yàn)要在前幾天完成實(shí)驗(yàn)并記錄。
方法一:準(zhǔn)備兩個(gè)大小、形狀一致的透明水杯，向兩杯水中加入相同量的水，并做好起始水位的標(biāo)記，其中一個(gè)杯子用塑料薄膜蓋好并用皮筋扎緊，另一個(gè)敞口。兩個(gè)杯子同時(shí)放置在同一個(gè)通風(fēng)、向陽的位置一段時(shí)間（注意不能去碰，以免影響實(shí)驗(yàn)效果），觀察并記錄下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
方法二：將一只塑料盒倒扣在地面，放置一段時(shí)間，觀察現(xiàn)象。
三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)13分鐘）
[材料準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊]
1.圍繞三個(gè)問題，學(xué)生先進(jìn)行小組內(nèi)交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。
2.派代表作集體交流，問題逐個(gè)解決。
問題一：怎樣解釋兩個(gè)杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，依據(jù)是什么?
小結(jié)：沒有蓋料薄膜的杯子里的水都“跑”到空氣中了，而蓋了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的過程中被攔住了。
問題二：你在透明塑料盒中看到了什么，你認(rèn)為它們是什么?
預(yù)設(shè)：一是小水珠，二是水蒸氣
小結(jié)：這確切地來說是水蒸氣凝結(jié)形成的小水滴。
問題三：水和水蒸氣有什么相同和不同?水蒸氣也是水嗎?（根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書，形成韋恩圖，學(xué)生補(bǔ)充修改自己的活動(dòng)手冊。）
四、拓展（預(yù)設(shè)2分鐘）
思考：水蒸氣與我們的生活有什么關(guān)系呢？請你課外通過各種途徑去搜集信息。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊教案13
加快溶解
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.通過對比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。
2.能用攪拌的方法使水中的物質(zhì)充分溶解。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
學(xué)會(huì)使用對比的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：
感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過對比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解加快溶解的方法。
難點(diǎn)：感受對比實(shí)驗(yàn)的重要性，以及實(shí)驗(yàn)中的變量與不變量的控制問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：相同質(zhì)量的食鹽4份，兩杯不同冷熱的水（自來水、熱水）、兩杯冷水、玻璃棒2根、學(xué)生活動(dòng)手冊等。
教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材一套、奶茶粉一包。
【教學(xué)過程】
一、聚焦
課件出示一包奶茶。
1.談話：想喝奶茶嗎？這是一包奶茶粉，有多少種方法泡好這杯奶茶呢？
2.學(xué)生得出四種方法（冷水、冷水?dāng)嚢�、熱水、熱水�(dāng)嚢瑁?/p>
3.提問：你們認(rèn)為哪種情況下奶茶溶解最快？是什么因素影響了奶茶粉的溶解速度？說說你的理由。（板書：溫度、攪拌）
設(shè)計(jì)意圖：奶茶粉具有顆粒小溶解快的特點(diǎn)，也是學(xué)生熟悉且感興趣的食物，借此引入，激發(fā)興趣。
二、探索
活動(dòng)一：探索溫度與溶解快慢的關(guān)系
1.談話：剛才我們作了猜測，需要實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。如果讓你們選，你會(huì)選擇先證明哪個(gè)因素？（板書：熱水與冷水。）
2.學(xué)生討論得出對比實(shí)驗(yàn)中應(yīng)相同的條件。（板書：同樣多的水、同樣多的鹽、同時(shí)加入）
3.課件出示實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。
�。�1）將兩份同樣多的食鹽分別放入同樣多的冷水和熱水中。
�。�2）靜置10分鐘，每2分鐘記錄一次現(xiàn)象。
（3）小組分工合作，完成活動(dòng)手冊。
4.教師分發(fā)材料，巡回指導(dǎo)，小組合作實(shí)驗(yàn)。
5.小組匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象，得出結(jié)論。
設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，由“扶”到“放”探究影響溶解快慢因素的實(shí)驗(yàn)，突破重難點(diǎn)。讓學(xué)生明確對比實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意進(jìn)行變量的控制，只能改變一個(gè)條件，其他條件保持不變。為后面的實(shí)驗(yàn)探究做好鋪墊。在探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生傾聽別人的發(fā)言，敢于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)合作互助的意識(shí)。
活動(dòng)二：探索攪拌與溶解快慢的關(guān)系
1.提問：我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)證明了溫度與溶解快慢的關(guān)系，那怎樣證明攪拌與溶解快慢的關(guān)系呢？
2.課件出示記錄單：探索攪拌與溶解快慢的關(guān)系。小組討論設(shè)計(jì)一個(gè)攪拌與溶解快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，完成活動(dòng)記錄單。
3.學(xué)生討論得到實(shí)驗(yàn)方案，確定要改變的條件：攪拌與不攪拌。相同的條件：同樣多的冷水、同樣多的鹽、同時(shí)加入。
4.課件出示實(shí)驗(yàn)材料：兩份質(zhì)量相同的食鹽、2杯同樣多的冷水、1根玻璃棒。
5.課件出示實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。
�。�1）將兩份同樣多的食鹽分別放入同樣多的水中。
�。�2）一個(gè)燒杯攪拌，另一個(gè)不攪拌，每2分鐘記一次現(xiàn)象。
�。�3）小組分工合作，完成活動(dòng)手冊。
6.教師分發(fā)材料，巡回指導(dǎo)，小組實(shí)驗(yàn)。
7.小組匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象，得出結(jié)論。
設(shè)計(jì)意圖：在探究了溫度對溶解快慢的影響的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)攪拌對溶解快慢的影響實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生對對比實(shí)驗(yàn)只能改變一個(gè)條件的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)的能力。
三、拓展
1.提問：我們發(fā)現(xiàn)了加熱和攪拌的方法可以更快地溶解食鹽，還有沒有其他的方法呢？（把物質(zhì)的`顆粒變小）
2.學(xué)生說一說，猜測顆粒大小對溶解快慢的影響。
3.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)物質(zhì)的顆粒大小影響溶解速度的對比實(shí)驗(yàn)。（大顆粒熱水?dāng)嚢琛☆w粒熱水?dāng)嚢瑁?/p>
4.視頻播放——顆粒大小與溶解快慢實(shí)驗(yàn)。
5.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加快溶解的方法。
設(shè)計(jì)意圖：利用視頻，清晰展現(xiàn)顆粒大小對溶解快慢的影響，充分探究影響溶解快慢的因素，同時(shí)節(jié)省課堂時(shí)間，加深學(xué)生對對比實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。
四、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到影響物質(zhì)溶解的快慢的因素有溫度、攪拌、顆粒大小等。因此我們可以用加熱、攪拌、減小物質(zhì)的顆粒大小等方法來加快物質(zhì)的溶解。
上夜班的動(dòng)物
教學(xué)目標(biāo)：
通過多層次的觀察提問，探究晝夜變化對動(dòng)物行為的影響。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)夜間的巡警
一、引入
同學(xué)們在上課之前讓我們來看一下我們的存款現(xiàn)在有多少了。今天就讓我們來從中選出一些問題來解決吧！
今天你想解決什么問題？
……
生：我從問題銀行中提取了一個(gè)問題：晚上，動(dòng)物是否都安靜的睡覺呢？
生：有些動(dòng)物白天睡懶覺，晚上干什么？
今天就讓我們來解決這兩個(gè)問題吧！
二、夜間的巡警
打開課本37頁，以小組為單位認(rèn)真閱讀，然后小組成員分別扮演不同的角色在全班為大家展示一下！
學(xué)生閱讀課文，分配角色，教師巡視。
學(xué)生展示。
說說你在剛才活動(dòng)中的感受，在這些角色中給你印象最深的是什么？
第二課時(shí)動(dòng)物夜間通行證
一、引入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道哪些上夜班的動(dòng)物？關(guān)于它們我們還想知道些什么？把你的問題提出來。
小組交流討論，把我們的問題記錄在小科學(xué)家記錄本上。
二、觀察與討論
這些動(dòng)物是怎樣上夜班的？
它們上夜班都在做什么？
小組內(nèi)整理一下我們所知道的，記錄在小科學(xué)家記錄本上。
匯報(bào)交流。
三、動(dòng)物夜間通行證
有些動(dòng)物是上夜班的，給他們辦一張“動(dòng)物夜間通行證”吧，否則貓頭鷹警官會(huì)抓他們的！
在辦證之前我們需要做些什么？
我們需要了解關(guān)于這種動(dòng)物的那些資料？你們還有哪些問題？
老師這有一張?bào)蛤艿囊归g通行證，請同學(xué)們欣賞一下！
小組選擇一種上夜班的動(dòng)物，為它們辦一張通行證吧！
全班展示交流。
地球上的水
教學(xué)目標(biāo)：
1.過程與方法：
�。�1）能從適當(dāng)?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問題和提出問題。
�。�2）能向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
2.知識(shí)與技能：
（1）了解自然界水資源的分布。
（2）知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類中的應(yīng)用。
（3）知道常用的節(jié)水措施。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）欣賞大自然中美麗的水體，產(chǎn)生對祖國河山的喜愛之情。
（2）意識(shí)到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它。
（3）體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水好處。
�。�4）養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
復(fù)習(xí)引入。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)：
1.欣賞自然界美麗的水體。
�。�1）觀察地球儀，認(rèn)識(shí)地球上水的分布。
�。�2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。
2.指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。
�。�1）盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少。
�。�2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。P32頁。
學(xué)生分組操作。
3.引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。
（1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)表意見。
（2）教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
�。�3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
采用“頭腦風(fēng)暴”的方式：先分組討論發(fā)言，形成一個(gè)小組意見，寫在紙上，然后每個(gè)小組派一個(gè)代表向全班發(fā)言，最后把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的墻上。
4.引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。
�。�1）師生討論。
�。�2）老師補(bǔ)充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。
（三）作業(yè)：
想象，如果沒有水了，將會(huì)怎么樣？
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.水能溶解食鹽和小蘇打。
2.同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量是不同的。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.通過對比的方法研究同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量。
2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
學(xué)會(huì)使用對比的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)采用對比實(shí)驗(yàn)的方法研究相應(yīng)的問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：食鹽20g，平均分成8份、小蘇打20g，平均分成8份、（或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子）、裝有50毫升水的燒杯2個(gè)、玻璃棒2根、白糖、味精、紅糖各一份、學(xué)生活動(dòng)手冊、全班數(shù)據(jù)匯總表等。
教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套
【教學(xué)過程】
一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）
[材料準(zhǔn)備：1小包食鹽，一小包小蘇打，一小包堿，裝有水的燒杯1個(gè)，玻璃棒1根]
1.出示食鹽，提問：把它放到水里，會(huì)怎么樣？（學(xué)生根據(jù)之前的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測。預(yù)設(shè)：消失了，不見了，溶解了。）
2.老師將食鹽放入水中，攪拌使之溶解。
3.提問：除了食鹽，你還知道哪些東西能夠溶解在水中？（學(xué)生交流，教師板書。預(yù)設(shè)：白糖，味精，紅糖等。）
4.根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充說明小蘇打和堿，并出示小蘇打和堿。（板書：小蘇打，堿。）
5.提問：如果我在這杯水里不斷加入食鹽，一直加一直加，食鹽能夠不斷溶解嗎?那小蘇打呢？能一直溶解下去嗎？（學(xué)生進(jìn)行猜測。）
6.提問：那么，同樣多的'水中，不同物質(zhì)的溶解能力一樣嗎？（學(xué)生猜測。）
7.揭示課題：水能溶解多少物質(zhì)。（板書）
二、探索：水能溶解多少食鹽和小蘇打（預(yù)設(shè)25分鐘）
材料準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備食鹽20g，平均分成8份、小蘇打20g，平均分成8份（或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子），裝有50毫升水的燒杯2個(gè)、玻璃棒2根、學(xué)生活動(dòng)手冊、全班數(shù)據(jù)匯總表。（實(shí)驗(yàn)時(shí)可以采用書本上的先取20克食鹽和小蘇打然后平分成8份；也可以采用平勺定量法，即用2克的勺子盛一勺食鹽或小蘇打，用尺子刮去多余的。教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇。）
1.提問：那么，我們怎樣才能知道同樣多的水中，不同物質(zhì)的溶解能力是否相同？如果這節(jié)課我們就用食鹽和小蘇打來研究這個(gè)問題，怎么研究？（預(yù)設(shè)：學(xué)生提出進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)想。）
2.根據(jù)學(xué)生意見，適時(shí)出示小組討論的提示：要知道同樣多的水中，能溶解多少食鹽和小蘇打，我們打算怎么做？我們還應(yīng)注意什么？（學(xué)生小組交流，討論實(shí)驗(yàn)方法和注意點(diǎn)，教師巡視。）
3.全班交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，教師選擇關(guān)鍵詞進(jìn)行板書。（預(yù)設(shè)：水量一樣多；食鹽和小蘇打每次加入的量要相同，并且要等前面一份完全溶解后再加入下一份。板書：水量統(tǒng)一，每次加入量相同，完全溶解后再加入下一份，直到不能溶解為止）
4.閱讀科學(xué)書13和14頁，思考并交流還有什么需要注意的：水為什么要一樣多？怎樣加入食鹽？什么時(shí)候加入第二份、第三份？什么時(shí)候停止加食鹽和小蘇打？怎樣知道食鹽和小蘇打完全溶解了？
5.教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，并演示。（采用平勺定量法時(shí)要演示如何獲取2克一份的食鹽——用2克的勺子盛一勺鹽，用尺子刮去多余的鹽，攪拌的操作規(guī)范——攪拌時(shí)玻璃棒不能碰到燒杯的底和壁，什么時(shí)候加入第二份食鹽、第三份食鹽，要將食鹽溶解的份數(shù)及時(shí)記錄下來，如何判斷食鹽是否完全溶解等。）
6.出示活動(dòng)手冊第3頁，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)要求及記錄：先完成食鹽的溶解實(shí)驗(yàn)，再完成小蘇打的溶解實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)食鹽和小蘇打溶解的情況，進(jìn)行記錄。當(dāng)一份食鹽或小蘇打在水中完全溶解的時(shí)候，在表格中打一個(gè)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，通過統(tǒng)計(jì)的數(shù)量，來表示食鹽或小蘇打溶解的份數(shù)。
7.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并記錄食鹽和小蘇打溶解的量。教師進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，巡視的注意點(diǎn)：（1）是否按照流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；（2）小組內(nèi)是否人人參與；（3）是否對實(shí)驗(yàn)仔細(xì)觀察并及時(shí)記錄。
8.學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后整理器材，匯總?cè)嗟臄?shù)據(jù)到黑板上或者課件上。
三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)5分鐘）
[材料準(zhǔn)備：數(shù)據(jù)匯總表]
1.學(xué)生觀察黑板上的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總表，進(jìn)行交流：50毫升水能溶解多少份食鹽？多少份小蘇打？（引導(dǎo)學(xué)生從黑板上的數(shù)據(jù)得出“大多數(shù)小組50毫升水中溶解了多少份食鹽和小蘇打”）
小結(jié)我們的發(fā)現(xiàn)：食鹽和小蘇打在水中的溶解能力是不同的。食鹽溶解的份數(shù)多，小蘇打溶解的份數(shù)少。
2.組織討論：為什么我們在做上面實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要一份一份地加入？這樣加，有什么好處？（學(xué)生交流想法。達(dá)成共識(shí)：這樣一份一份地加入，能夠清楚地知道，食鹽和小蘇打在水中能夠溶解的份數(shù)。）
四、拓展：其他東西在水中的溶解能力一樣嗎？（預(yù)設(shè)5分鐘）
[材料準(zhǔn)備：白糖、味精、紅糖各一份]
1.教師出示白糖、味精、紅糖，提問：如果想知道這幾種東西在水中的溶解能力我們可以怎樣研究？（學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方法。）
2.回家后同學(xué)們可以利用今天課堂上的實(shí)驗(yàn)方法，探究這些物質(zhì)在水中的溶解能力。
【板書設(shè)計(jì)】
5.水能溶解多少物質(zhì)
食鹽、小蘇打、白糖、紅糖、味精、堿……
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊教案15
一．教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┻^程與方法：
1．能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)材料。
2．能名對常見材料進(jìn)行簡單分類。
�。ǘ┲R(shí)與技能：
1．認(rèn)識(shí)一些常見的材料。
2．知道材料有天然的，也有人造的。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀：
1．意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
二．教學(xué)準(zhǔn)備：
1．學(xué)生自備一些玩具。
三．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)：
1．檢查學(xué)生帶來的玩具。讓學(xué)生說說自己帶來的是什么玩具？
2．學(xué)生研究自己帶來的玩具是什么材料做成的。
�。�1）教師說說研究的要求。把各自帶來的玩具合在一起，研究它們是什么材料做成的？4人小組共同研究，將研究的結(jié)果記在P85的表格中。
（2）用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時(shí)見過的'物品是用什么材料做的？學(xué)生可以下位到教室里的各個(gè)角落去研究。
3．小組匯報(bào)。
鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……
4．指導(dǎo)學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的這些材料分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自定。
�。ㄈ┱n后作業(yè)。
課后研究家里的物品都是些什么東西做成的？
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