小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案

時間：2025-09-05 09:17:57 其它教案我要投稿

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案(合集)

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案(合集)

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案1

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識到“人、動物、植物的生存都離不開水”。

　　2、探究“水到哪里去了”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過程。

　　3、意識到保護(hù)水資源的重要性，能做到節(jié)約用水。

　　重點難點：

　　1、通過實驗，總結(jié)水的性質(zhì)。

　　2、清晰，完整的表達(dá)觀察的現(xiàn)象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，一些植物的莖、葉、果實（分組），一盆植物，等。

　　熟悉學(xué)生，和學(xué)生一起做“葉的蒸騰作用”的實驗。

　　教學(xué)過程：

　　一、通過觀察與討論，初步感受“人、動物、植物的生存離不開水”

　　1、師：同學(xué)們，今天我為大家準(zhǔn)備了幾張跟水有關(guān)的照片，請注意觀察。

　　課件出示幾幅“水與生命”的照片。

　　問：這些照片反映的是什么？

　　2、師：同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，講的也好。觀看了這些照片，你有什么想法嗎？

　　3、師：講的真好，人、動物、植物是地球上有生命的物體，它們的生存離不開水。這節(jié)課我們一起來探討“水與生命”相關(guān)的問題。

　　4、師：像這樣關(guān)于“水與生命”的例子，你平時還見過哪些？能不能再舉出一些來？

　　生討論后任意例舉，當(dāng)學(xué)生只是談到人要喝水時，可問：如果把我們不喝水，能不能從別的食物中獲取水分呢？

　　師：同學(xué)們平時很注意觀察生活，看來，我們?nèi)祟�，許多動物、植物都需要“喝”水。沒有水，我們將無法生存。

　　二、探究“水到哪里去了”，深入體會生命離不開水

　　1、提出問題

　　師：通過以上的討論，我們知道了人類，動物，植物都需要喝水，對于這件事情，同學(xué)們還想研究什么嗎？

　　生：他們?yōu)槭裁葱枰人?/p>

　　生：怎樣喝水？

　　生：水最后到哪里去了？

　　師：人、動物、植物怎樣喝水，誰知道？

　　植物怎樣喝水，教師引導(dǎo)學(xué)生談，并講解植物的身體構(gòu)造。

　　師：余下的兩個問題，我們先研究哪一個好呢？現(xiàn)在我們一起來研究“水到哪里去了”。

　　2、探究研討“水到哪里去了”

　�。�1）探究“人和動物喝水后，水到哪里去了”

　　師：我們先來討論人類，人喝的水到哪去了？有誰知道？

　　生：尿、血液、汗、眼淚……

　　師：我們喝的水是不是都被排除到體外了呢？

　　問：動物喝的水到哪去了？能舉例說明嗎？

　　生：尿……

　　問：動物體內(nèi)是否也保留了一些水分呢，有沒有例子證明一下？

　　生：殺雞時，有血，肉里面也有水分。

　　師：你們說說，人和動物喝水后，水到哪去了呢？

　　生答課件出示：一部分保留在人、動物體內(nèi)，一部分排除體外。

　�。�2）探究“水到植物身體的哪些地方了”

　　A、提出猜想

　　師：猜一猜，水從根部進(jìn)入植物的身體后，跑到哪兒去了？

　　生：到葉子、莖里了。

　　師：如果這棵植物結(jié)了果實，比如蘋果樹，水會不會到蘋果里面去呢？

　　或者啟發(fā)：還會不會到其它的地方呢？

　　B、設(shè)計方案，實驗探究

　　師：怎樣才能知道植物的身體里哪有水，有多少水，你們有辦法嗎？

　　生談師小結(jié)：我們可以用剛才大家談的方法，用切，擠，壓等方法，研究一下植物，看里面有沒有水，有多少水。

　　師為生分發(fā)植物，生分組實驗。

　　匯報：談一談你的.做法和發(fā)現(xiàn)吧。

　　師：通過實驗，我們知道植物的身體里藏有許多水份。我現(xiàn)在有一個問題不明白，我們每天給植物澆水，植物怎么沒有被脹壞呢？昨天我在家里做了這樣一個實驗，（師出示一株植物，上面罩有袋子。）這株植物在太陽光下曬了一天，現(xiàn)在請大家觀察一下，袋子里面有什么現(xiàn)象呢？

　　師在教室走動，讓生觀察

　　問：知道這些水珠從哪里來的嗎？

　　師：這是植物被太陽照射后，從葉子的小孔里冒出來的。那我現(xiàn)在問你，植物喝水后，水都到哪里去了�。�

　　生談?wù)n件出示：一部分水保留在植物體內(nèi)，一部分跑到空氣里去了。

　　3、了解水對生命活動的意義

　　師：同學(xué)們，我們知道水在生物體內(nèi)，一部分會留在他們的身體內(nèi)，一部分會排放到身體之外，為什么會這樣呢？這對于生物來說，有什么好處呢？請大家看電腦小博士是怎樣講的。

　　課件出示：水是人類、動植物身體的主要組成部分。水在植物的根、莖、葉里流動，可以幫助植物運輸營養(yǎng)，一部分水從葉子的小孔里跑出去，能調(diào)節(jié)植物身體的溫度，還能使空氣變的濕潤。人和動物的血液絕大部分是由水組成的。血液能將氧氣和營養(yǎng)運輸?shù)饺砀鱾€地方。一部分水排除體外，能帶走身體里的廢物。

　　問：通過前面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為“水與生命”有怎樣的關(guān)系呢？

　　三、了解地球上水資源的現(xiàn)狀，意識到節(jié)約用水

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在地球上有近60億的人口，有數(shù)不清的動植物，每天都要喝水，用水，那么，我們地球上的水資源到底是什么情況呢？我這里有一段話，請大家注意聽。

　　課件出示有關(guān)地球上缺水的現(xiàn)狀。

　　問：看到這些，你又有什么想法？

　　要節(jié)約水，保護(hù)水，我們可以想出那些好辦法？

　　課后制訂一份家庭節(jié)約用水的計劃書，和家長一起努力，節(jié)約用水。

　　你現(xiàn)在想對水說些什么呢？

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案2

　　第一單元

　　1.1科學(xué)是……

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過觀察肥皂泡，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　2、學(xué)會歸納、總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、做科學(xué)的科學(xué)志趣。

　　3、小組合作，運用探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實踐能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：確定自己小組研究的問題并知道如何去研究。

　　教學(xué)難點：用自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行合作性的研究。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關(guān)資料、錄像（彩虹的形成和各種肥皂泡）

　　教學(xué)時間：第一課時

　　教學(xué)活動過程

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生研究肥皂泡的興趣

　　1、談話：課間我看到有的同學(xué)在玩肥皂泡，同學(xué)們興趣很濃，我們這節(jié)課就來研究一下它，好嗎？

　　2、生回答。（好�。�

　�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，研究肥皂泡

　　1、教師：請帶了“七彩”的同學(xué)吹一吹，大家仔細(xì)觀察：你看到了什么現(xiàn)象？你能提出關(guān)于肥皂泡的哪些問題？

　�。�1）學(xué)生活動。

　�。�2）學(xué)生回答問題。（鼓勵學(xué)生大膽提）

　　2、教師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，提出了很多問題。請思考一下，這些問題歸納起來有哪幾個方面？

　　3、生回答。（顏色、形狀、大小、彈性）

　　4、教師：請你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問題來研究。

　　<>（學(xué)生選擇問題）請大家按選定的問題自由結(jié)組。

　�。▽W(xué)生自由結(jié)組）

　　5、教師：每組同學(xué)對你們的問題先進(jìn)行一下討論，你認(rèn)為這個問題是怎樣的，準(zhǔn)備怎樣研究？

　　（學(xué)生討論）

　　6、教師：請各組選一位代表，匯報一下你們的研究方案，其他同學(xué)可以給他們提出建議和意見。

　�。ㄉ鷧R報方案）

　　（三）觀看錄像，改進(jìn)自己的方案

　　1、教師：老師也準(zhǔn)備了一些資料，看完后，也許對你們的研究有所幫助。

　　2、學(xué)生觀看錄像，改進(jìn)研究方案。（可與學(xué)生先探討一下）

　　（四）擴展

　　1、教師：同學(xué)們的想法非常好，下課后，請同學(xué)們努力搜集有關(guān)資料，繼續(xù)豐富完善你們的研究方案，分工合作，準(zhǔn)備研究所需的各種材料，也可以請老師、家長幫忙。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備。

　　1. 2做一位小科學(xué)家

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．過程與方法

　�。�1）能夠從“玩”中提出問題。

　�。�2）會提問題。

　　2．知識與技能：

　　找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識科學(xué)是什么。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀：

　　樹立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。

　　二．教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生自備：自帶各種玩具。

　　三．教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)課：

　　今天，我們來認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛迪生。

　�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)：

　　1．講科學(xué)家的故事：

　　（1）同學(xué)們相互講；

　�。�2）學(xué)生閱讀P5的愛迪生發(fā)明電燈的故事；

　�。�3）老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事。

　　2．將愛迪生發(fā)明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的'地方？把它記在書后的活動記錄上。

　�。�1）學(xué)生比較并記錄；

　�。�2）學(xué)生相互交流；

　　3．玩自己帶來的玩具。

　　（1）玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢？

　�。�2）學(xué)生分組研究；

　　（3）匯報交流；

　�。�4）得出結(jié)論�？茖W(xué)就是這樣的。原來科學(xué)離我們這么近。我們也能做科學(xué)家。

　　4．看P6上的一幅圖，說一說科學(xué)是什么？

　�。�1）學(xué)生觀察研究；

　�。�2）師生講座后得出：

　　自然界→提出問題→觀察測量查問資料→思考→得出結(jié)論。

　　5．觀察我們周圍的事物，每個小科學(xué)家提出10個科學(xué)的問題，記在書后P74頁的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問題。

　　附板書：

　　2．做一位小科學(xué)家

　　自然界→提出問題→觀察測量查問資料→思考→得出結(jié)論

　　第二單元 2.2尋找有生命的物體

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　過程與方法：

　　（1）能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。

　　（2）能夠運用文字、圖表等記錄觀察、調(diào)查的結(jié)果。

　　（3）能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。

　　知識與技能：

　�。�1）知道大自然中有種類繁多的有生命的物體，認(rèn)識常見的動物和植物。（2）知道生物體的基本特征和要求。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　�。�1）體會到對有生命物體進(jìn)行探索的興趣。

　�。�2）意識到生命是多種多樣的。

　�。�3）意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　尋找一個合適的地點，準(zhǔn)備調(diào)查用的工具材料等。

　　[教學(xué)重點、難點]

　　讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身感受是本課重點。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點。

　　[教學(xué)過程]

　　一、尋找有生命的物體。

　　1、談話：今天老師想和同學(xué)們一起去校園里尋找有生命的物體。

　　2、室外活動：尋找有生命的物體。

　�。ㄗⅲ┓攀肿屪约喝ふ�，不要有引導(dǎo)，讓學(xué)生憑自己已有經(jīng)驗去感知“有生命”。

　　能夠運用多種感官去觀察我周圍的世界，認(rèn)識常見的動物和植物，體會到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。

　　二、記錄有生命的物體。

　　1、談話：在剛才的活動中，你尋找到有生命的物體了嗎？

　　2、小組討論，交流。

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案3

　　一、教材分析:

　　本課順應(yīng)學(xué)生的天性，從學(xué)生身邊常見的動植物入手，通過與常見動植物“面對面”地接觸，開始正式地進(jìn)行科學(xué)研究，使學(xué)生豐富有關(guān)動植物的知識，認(rèn)識動植物的不同與相同，感受動植物世界的紛繁多樣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動植物、熱愛大自然、與大自然和諧相處的情感，激起學(xué)生科學(xué)探究的興趣。

　　二、學(xué)情分析：

　　關(guān)于生命世界，兒童充滿了濃厚的興趣，他們喜歡與動植物交朋友，喜歡大自然中的一草一木，對有趣的動物、奇特的植物充滿了好奇。學(xué)習(xí)本課時，就要盡可能地讓學(xué)生搜集資料，把自己喜愛的小動物、經(jīng)常食用的蔬菜或常見的花帶到學(xué)校里研究。本課的學(xué)習(xí)，重要的是讓學(xué)生熱愛動植物、熱愛大自然、與大自然和諧相處。

　　三、教學(xué)目的：

　　1、能力目標(biāo)：能用各種感官感知動物與植物的外部特征，并用語言或圖畫等方描述所觀察的動植物的形態(tài)特征。

　　2、情感目標(biāo)：在對動植物的觀察活動中，體驗合作的愉快，意識到人與自然要和諧相處。

　　3、知識目標(biāo)：知道生活中常見動物、植物的'名稱，初步學(xué)用不同標(biāo)準(zhǔn)對動植物進(jìn)行分類。

　　四、重點、難點：

　　1、能用各種感官感知動物與植物的外部特征，并用語言或圖畫等方描述所觀察的動植物的形態(tài)特征。

　　2、知道生活中常見動物、植物的名稱，初步學(xué)用不同標(biāo)準(zhǔn)對動植物進(jìn)行分類。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：一些常見動植物的圖片和文字資料。學(xué)生準(zhǔn)備：自己喜愛小動物、經(jīng)常食用的蔬菜或常見的花。

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）談話導(dǎo)入

　　1、教師談話：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？課前通過觀察動物，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生踴躍發(fā)言，有的說出小貓的外形特點，有的介紹電視上《動物世界》中獅子的食性，有的發(fā)現(xiàn)麻雀既能在天上飛，又能在樹枝上站著，還能在地上跳著走，但對麻雀有幾個腳趾說不清楚）。

　　2、教師小結(jié)：大家說得都很好，但課前觀察還不夠仔細(xì)，大家想不想直接與周圍常見動物面對面，研究動物的秘密？這一節(jié)課我們一起來研究《我們周圍的動植物》（板書課題）

　�。ǘ┻M(jìn)行探究活動

　　一：我們周圍有哪些動植物？它們各有什么特點？

　　1、觀察動物

　�。�1）教師談話：作為一名小科學(xué)家，我們觀察動物時應(yīng)注意什么？

　�。�2）學(xué)生討論并進(jìn)行觀察學(xué)生帶的動物（此處板書我們周圍的動物）

　　（3）教師談話：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，真了不起，想不想知道更多的動物？下面讓我們交流課前搜集的動物圖片、文字資料以及觀察記錄吧�。ㄕn件出示）

　�。�4）繼續(xù)交流：通過看這些資料你們了解了什么？學(xué)生回答。

　�。�5）教師小結(jié)：同學(xué)們，通過觀察我們總結(jié)了很多研究動物的好方法。如看看外形、摸摸皮毛、量量長短高矮、喂喂食物等。觀察動物要按一定順序觀察，要注意安全，要多做比較。因為我們周圍常見的動物是豐富多彩，多種多樣的。

　　2、觀察植物

　�。�1）教師談話：下面讓我們一起來觀察一下我們帶來的植物，而觀察植物我們又需要注意什么？（板書：我們周圍的植物）

　�。�2）學(xué)生討論進(jìn)行觀察并做好記錄

　�。�3）交流發(fā)現(xiàn)

　　（4）教師談話：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真不少！下面讓我們再來交流課前搜集的資料！

　�。�5）繼續(xù)交流：通過看這些資料你們了解了什么？學(xué)生回答。

　　（6）教師小結(jié)：同學(xué)們，通過觀察我們知道了很多研究植物的好方法。如看看外形和高度、摸摸樹皮的粗糙程度和葉片的絨毛細(xì)刺、聞聞花的氣味、嘗嘗果實的味道等。但記住不要傷害這些植物，也要注意自己的安全。[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)我采用動植物分開觀察，分開研究，這樣便于學(xué)生理解，使課堂條理清晰。]

　　活動二、提出我們感興趣的問題n1、教師談話：每個動植物的身上都有許多秘密，比如壁虎為什么能在墻上爬？螞蟻是怎樣認(rèn)路的？一棵大樹的根究竟有多長？你想知道有關(guān)動植物的哪些秘密呢？看誰能從不同角度提出來，并進(jìn)行大膽猜想。

　　2、學(xué)生提問：

　　3、學(xué)生猜想：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)進(jìn)行大膽猜想。如一生答：我想可能是因為壁虎的腳上有一條深溝，那是它的吸盤，能吸住墻，所以能在墻上爬。對學(xué)生提出的問題，要選擇部分問題進(jìn)行猜想，不要面面俱到，教師要允許學(xué)生提反對意見，鼓勵學(xué)生在爭論中探求真知。

　　4、教師小結(jié)：有位科學(xué)家曾經(jīng)指出：提出一個問題比解決一個問題更重要，我們平時要多觀察多研究動物，多提有價值的問題�，F(xiàn)在能解決更好，現(xiàn)在解決不了，可以放到課下甚至將來解決。[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對上一環(huán)節(jié)研究的延伸，能夠培養(yǎng)學(xué)生的提出問題的能力，語言表達(dá)的能力和自主探究的能力。]

　�。ㄈ┥钊胙芯�

　　1、教師談話：要想對動植物進(jìn)行深入地認(rèn)識，就要與動植物交朋友，進(jìn)行長期細(xì)致地觀察與研究。下面誰能說說動植物和人類有怎樣的關(guān)系？

　　2、學(xué)生發(fā)言：學(xué)生可能會說，動植物是人類的朋友，動物給人類提供了肉、蛋、奶、毛皮等，植物給人類提供糧食等。

　　3、教師出示課件：出示人類保護(hù)動物和傷害動植物的畫面，讓學(xué)生談看法。

　　4、小組討論：你是怎樣保護(hù)動植物的？遇到動植物受到傷害，你怎么辦？我們應(yīng)怎樣保護(hù)動植物？教師鼓勵學(xué)生從多個方面進(jìn)行回答，如不傷害小動物、不亂捕動物、不掏鳥蛋、看到受傷的小動物要給它治傷，并放歸大自然等。

　　5、匯報交流：讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報保護(hù)動物方面的設(shè)想及做法。如有的學(xué)生畫動物宣傳畫，呼喚人類保護(hù)動物，有的學(xué)生寫保護(hù)動物決心書，寫出了自己的誓言，有的學(xué)生制作保護(hù)動物知識卡片等，教師指4—5生上臺展示，師生共同評價。

　　6、教師小結(jié)：大家交流的很成功，我發(fā)現(xiàn)大家特別關(guān)愛動植物的生命、關(guān)心動植物的生活環(huán)境，關(guān)注與保護(hù)動植物有關(guān)的社會問題，希望大家從自我做起，做一個動植物伙伴的宣傳者和保護(hù)者。保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。板書保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生自己談?wù)搫又参飳θ祟愖鞒龅呢暙I(xiàn)，讓學(xué)生明白我們應(yīng)該愛護(hù)動植物；再通過討論對動植物的保護(hù)來達(dá)到學(xué)本課的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動植物、愛護(hù)大自然的情感。]

　�。ㄋ模┱n外拓展

　　這節(jié)課，我們研究動植物的興趣很濃，提出了很多有趣的問題，并與動植物交上了朋友，課下你們可以種植一株植物或飼養(yǎng)自己喜愛的小動物，長期觀察研究，它們在四季中的變化，記錄它們的生長情況。[設(shè)計意圖：把本課的學(xué)習(xí)延伸到課下，讓學(xué)生的研究興趣延續(xù)下去。]

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：通過探究使學(xué)生知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

　　2、能力目標(biāo)：通過實際操作發(fā)展學(xué)生觀察和辨認(rèn)不同材料的能力。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣。

　　教學(xué)難點分析

　　1、教學(xué)重點：觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料；

　　2、教學(xué)難點：用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性。

　　教學(xué)課時

　　1課時；

　　教學(xué)過程

　　一、生活中常用的物品

　　1、生活中常用的物品有哪些？它是由什么東西做的？（板書學(xué)生說到的幾種材料）

　　這些能被我們做成物品的東西我們把它叫做材料（板書：課題）

　　2、出示單一材料做成的物品——尺子：認(rèn)識嗎？它是由什么材料做成的？（板書：塑料）

　　3、出示幾種材料做成的物品——眼鏡：認(rèn)識嗎？它是由什材料東西做成的？還有嗎？（板書：玻璃、鐵）

　　4、小結(jié)：看來物品可以有一種材料做成的，也可以有幾種材料做成的？

　　二、我們知道的材料

　　1、生活中你還見過什么材料。（學(xué)生說教師板書、當(dāng)學(xué)生說到物品而不是材料時教師指導(dǎo)）

　　2、說說有這種材料做成的物品。

　　三、調(diào)查身邊的材料

　　1、我們身上的物品

　　在我們身上就有很多物品，它們又是用什么材料做的呢？我們不妨來調(diào)查一下。在調(diào)查前請大家先來看幾點提示：你可以找現(xiàn)在身上穿的、佩戴的、身上攜帶的物品。同一物品名稱不要重復(fù)。碰到不認(rèn)識的材料可以用⑴、⑵、⑶……來做一下記號，討論時盡量保持輕聲。

　�。�1）活動開始

　�。�2）匯報交流（學(xué)生上臺展示）教師板書學(xué)生說到的材料。

　　師：你能具體指一下這個物品嗎？

　　師：大家對他們小組的調(diào)查還有什么看法嗎？

　　師：對于這些物品，誰能說說自己的看法。

　　2、觀察書包里的.物品，它們是什么材料做成的？

　　通過我們調(diào)查身上的物品，又發(fā)現(xiàn)了幾種材料，而且我還發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找材料的這種情趣非常高，接下來我們就來觀察一下書包里的物品，它們又是有什么材料做成的？大家可以把調(diào)查記錄在老師發(fā)給的表格中。

　�。�1）活動開始

　　（2）匯報交流

　　大家對他們小組有什么不同意見嗎？看來大家都能熟練的找出做成物品的材料，接下來我們在做個游戲。

　　先聽清楚我的要求：我在教室里指一件物品，看看你能否說出它是有什么、什么、什么材料做成的，準(zhǔn)備好了嗎？

　　門、窗、椅子、燈……

　　四、小結(jié)

　　通過剛才的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍有這么都材料、物品可以有一種材料做的，也可以有幾種材料做成的。

　　1、各種材料的特點

　　這些材料，你覺得它們有什么特點嗎？比如說，我們穿的衣服為什么要用布來做，而不是用鐵呢？

　　我這里給大家準(zhǔn)備了幾種我們身邊常見的材料，每小組可以選擇其中一種材料進(jìn)行觀察。小組代表領(lǐng)取材料。

　�。�1）活動開始

　　（2）匯報交流

　　小結(jié)：你們說的這些特點都是真的嗎？我們將會在接下來的科學(xué)課中花大量的時間去研究這些材料的特點，相信同學(xué)們通過自己的研究能順利的找到你們想要的答案。

　　2、今天這節(jié)課你有什么收獲？

　　課堂練習(xí)

　　1、觀察并記錄制作周圍物品的材料，請在相應(yīng)材料下打“√”。

　　物品名稱使用的材料：塑料紙布金屬木材玻璃

　　2、通過統(tǒng)計，_________、_________、_________是我們身邊使用最為廣泛的三種材料。

　　3、寫出你知道的木材的特性：

　　4、選擇題

　�。�1）我們身邊的物品大多是用（）材料制成的。

　　A、、一種B、兩種C、兩種以上

　　（2）我們吃飯用的碗大多是用（）材料制成的。

　　A、紙B、塑料C、金屬

　　D、木材E、玻璃F、、陶瓷

　　作業(yè)安排

　　1、課后將相應(yīng)的科學(xué)活動手冊填寫完整；

　　2、不同材料給我們生活帶來不同使用價值，寫一篇我們生活周圍與材料有關(guān)的隨想。

　　自我問答

　　問：在處理一些學(xué)生小組合作調(diào)查的環(huán)節(jié)中，需要注意些什么問題？

　　答：要大膽的放手，不要讓學(xué)生在生活中探究材料的時間和空間上有所局限。所以在整個教學(xué)過程中，對科學(xué)課探究活動要有更新的認(rèn)識，讓學(xué)生參與活動、主動參與活動、自主參與活動，要注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)，探究科學(xué)的精神。

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案5

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　三年級上冊第二單元第八課

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會進(jìn)行假設(shè)和猜想；學(xué)會正確使用量筒；會用量筒對水及其它液體進(jìn)行定量觀察、采集數(shù)據(jù)并作簡單記錄。

　　2、知道怎樣比較物體的多少；知道使用測量工具觀察比感官更準(zhǔn)確、更有效。

　　3、通過測量，使學(xué)生體驗科學(xué)探究要尊重證據(jù)；在探究過程中，愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的知識改善生活；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)習(xí)慣

　　【教學(xué)重難點】

　　能夠運用多種方法比較液體的多少，體驗科學(xué)的探究過程。學(xué)會正確使用量筒，知道使用量筒觀察比目測更準(zhǔn)確。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　每組三個大小不同的杯子，裝的水不一樣多。每組一把尺子，一支水彩筆、一塊抹布。

　　透明的一次性塑料杯、小酒杯、量筒、燒杯、帶梁的小桶、彈簧秤、6杯事先測量好的水。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1、教師首先出示三杯水（杯子相同，水位不同），然后讓學(xué)生觀察回答哪杯水多？哪杯水少？教師板書：哪杯水多

　　2、教師提問：哪杯水多？你是根據(jù)什么來判斷的？

　　3、學(xué)生回答。

　　4、教師引導(dǎo)：除了水位高還有別的條件嗎？學(xué)生會說杯子相同，總結(jié)出杯子相同的情況下，水位高的水就多。（教師板書：杯子相同，看水位高低）

　　5、再出示三杯水（水位相同，杯子粗細(xì)不同）讓學(xué)生觀察，哪杯水多？并說出根據(jù)什么判斷的，學(xué)生總結(jié)出水位相同，看杯子粗細(xì)。（板書：水位相同，看杯子粗細(xì)）

　　二、小組學(xué)習(xí)，自主探究

　　1、教師引導(dǎo)：每個組的桌子上都有三杯水，杯子不同，水位也不同，讓學(xué)生再來猜一猜哪杯水多？

　　2、學(xué)生猜測。

　　3、教師引導(dǎo)：為什么會有這么多答案？原因出在哪？學(xué)生會總結(jié)出杯子不同，水位不同。（板書：杯子不同水位不同）哪種猜想正確呢？能不能想個辦法來驗證自己的猜想？

　　4、學(xué)生進(jìn)行小組討論，設(shè)計實驗方案。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真地討論分析后會設(shè)計出多種方案。如：用相同的杯子量；分別倒入一個大杯子畫刻度；稱重量；同樣的杯子比杯數(shù)；用注射器抽；打孔比誰先流完等。

　　5、學(xué)生匯報實驗方案，教師總結(jié)，這些都是測量的方法。（板書：測量）

　　6、教師給大家準(zhǔn)備好了各種儀器，學(xué)生根據(jù)自己的實驗方案選擇儀器進(jìn)行實驗驗證。

　　7、教師強調(diào)實驗注意事項。如：倒水時不要灑了、選擇適當(dāng)?shù)牟牧�、合理分工，不要把水弄混了等�?/p>

　　8、在學(xué)生弄清了實驗注意的問題后，各小組開始實驗，教師巡回指導(dǎo)。

　　三、匯報交流，評價質(zhì)疑

　　1、實驗結(jié)束，各小組匯報實驗結(jié)果。各組采用了不同的方法來實驗，但結(jié)果都是一樣的。

　　2、教師引導(dǎo)：有沒有簡單有效的`方法知道水的多少呢？人們?yōu)榱私鉀Q這個問題發(fā)明了量筒（板書：量筒）

　　3、認(rèn)識量筒

　　學(xué)生分組觀察量筒，認(rèn)識量筒的構(gòu)造，比如：單位、最大量程、每一小格所代表的量。（板書：毫升ml）課件展示倒上水的量筒什么樣。

　　4、播放微視頻“量筒的使用”使學(xué)生學(xué)會使用量筒。先讓學(xué)生說量筒該怎么用，然后微視頻展示量筒的用法。 5、使用量筒測量，發(fā)現(xiàn)存在問題

　　第一步：每組測量一杯老師提前測量好了的40ML的水，強調(diào)注意事項第二步：匯報結(jié)果。有的小組測的比較準(zhǔn)確，有的小組測的結(jié)果差別行大。第三步：找出失敗原因，鞏固量筒的正確使用方法。

　　四、總結(jié)概括，抽象提升

　　1、教師引導(dǎo)：因為有了第一次測量的經(jīng)驗，所以讓學(xué)生先估計一下桌上杯子里的水有多少，并把估計的數(shù)字填在實驗報告上，再用量筒進(jìn)行測量。學(xué)生測量出3號杯70毫升、2號杯60毫升，1號杯65毫升。

　　五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

　　1、介紹量杯。剛才我們用量筒準(zhǔn)確地測量出每杯水的體積是多少，實際上在實驗室里還有許多測量液體體積的儀器，這叫量杯。

　　2、認(rèn)識日常生活中使用的測量液體的工具。那么，除了這些實驗室里用的測量液體體積的儀器外，在日常生活中你還見過哪些測量液體體積的工具，（學(xué)生會說家里的水表、針管、奶瓶、杯子、藥瓶），為什么要有刻度？（知道用了多少水，打多少藥，喝了多少奶等）

　　3、自己動手制作一個量杯。大家知道的真不少。既然測量液體的體積在我們的生活中應(yīng)用得這么廣泛，大家想不想擁有一個屬于自己的測量工具？（學(xué)生說想），請同學(xué)們課后研究研究，自己也做一個，可以用它來測一測自己買的飲料夠不夠數(shù)？自己喝的一杯水到底有多少？

　�。ㄔO(shè)計方案：每組大、中、小，粗細(xì)不同的塑料瓶各1個，水量分別為130毫升、150毫升、100毫升；量筒1個，杯子1個，鉛筆、彩筆、橡皮各一個，測量記錄單1張。教師用：量筒圖，測量總記錄表，三個大小、粗細(xì)不同的塑料瓶，里面裝有色水分別為130毫升、150毫升、100毫升。）

　　六、自我檢測

　　1、要準(zhǔn)確地測量水的多少，就要用到。它是測量的工具，一般用作單位，用表示。用它測量時視線要和相平。

　　2、下面的說法哪些是正確的？

　　（1）量筒是測量液體體積的工具。

　�。�2）一瓶礦泉水大約有50毫升。

　�。�3）使用儀器測量比感官更準(zhǔn)確。

　　（4）量杯也是測量液體的工具。

　　3、生活調(diào)查：下列飲料一瓶的容量是多少毫升？可樂、酸奶、葡萄酒、啤酒、杏仁露、礦泉水、橙汁。

　　七、板書設(shè)計

　　哪杯水多杯子相同，水位不同水位相同，杯子粗細(xì)不同杯子不同水位不同測量量筒ml

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案6

　　一．教學(xué)目標(biāo)；

　　1．過程與方法：

　�。�1）會觀察比較與描述陶瓷與玻璃的相同與不同。

　　（2）會觀察比較與描述陶和瓷的相同與不同，如硬度不同，表面光滑程度不同，顆粒的粗細(xì)不同等。

　　2．知識與技能：

　　（1）認(rèn)識玻璃和陶瓷特點的相同點，如不會生銹、腐爛，不容易深化，容易清洗，都容易被打碎等。它們的不同點是玻璃可再生，而陶瓷不可再生等。

　　（2）了解玻璃與陶瓷的.用途。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀：

　�。�1）意識到制造陶瓷是我國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明創(chuàng)造。

　�。�2）體會到科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，陶瓷的應(yīng)用還相當(dāng)普遍。

　　二．教學(xué)準(zhǔn)備；

　　1．學(xué)生自帶一些玻璃、陶瓷用品，變色眼鏡玻璃片、陶片、瓷片、放大鏡、簡易顯微鏡等。

　　三．教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　1．檢查學(xué)生帶來的物品。

　　2．復(fù)習(xí)引入。

　�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)：

　　1．讓學(xué)生說說自己帶來的物品是什么做的，干什么用的。

　　（1）學(xué)生匯報。哪些物品是用玻璃做的，哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用途？

　�。�2）師生小結(jié)。

　　2．研究玻璃和陶瓷。

　�。�1）用放大鏡觀察、鉛筆敲、互相刻劃以及其他工具，研究比較玻璃和陶瓷的不同點與相同點。還可以用到其他的方法。

　�。�2）學(xué)生研究后匯報。

　�。�3）教師演示用其它的方法比較玻璃和陶瓷的不同點和相同點。

　　用酒精燈加熱玻璃管后會變軟，而陶瓷不會變軟；玻璃可以再加工，而陶瓷不能再加工。它們都可以作為盛東西的容器，而且保存效果好，因為他們不會生銹、腐爛。

　�。�4）師生共同小結(jié)小結(jié)玻璃和陶瓷的不同點和相同點。

　　3．比較陶片和瓷片有什么不同。

　　可以用互相刻劃比較軟硬，放大鏡觀察顆粒的大小。從而區(qū)別陶與瓷。

　　4．古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。

　　（1）介紹中國的陶瓷技術(shù)。中國是陶瓷的發(fā)源地。在英文中“陶瓷”與“中國”是一個詞，“ahina”。

　�。�2）學(xué)生閱讀P56的圖，想象古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。

　�。�3）小組交流。

　�。�4）個別同學(xué)匯報交流。

　　5．介紹陶瓷和玻璃的廣泛用途。

　　（三）課后作業(yè)。

　　用泥土制作一個陶瓷模型。

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案7

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┻^程與方法：

　　1．能夠運用多種感官和方法認(rèn)識材料。

　　2．能名對常見材料進(jìn)行簡單分類。

　　（二）知識與技能：

　　1．認(rèn)識一些常見的材料。

　　2．知道材料有天然的，也有人造的。

　�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀：

　　1．意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

　　二．教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．學(xué)生自備一些玩具。

　　三．教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：

　　（二）自主學(xué)習(xí)：

　　1．檢查學(xué)生帶來的玩具。讓學(xué)生說說自己帶來的是什么玩具？

　　2．學(xué)生研究自己帶來的`玩具是什么材料做成的。

　　（1）教師說說研究的要求。把各自帶來的玩具合在一起，研究它們是什么材料做成的？4人小組共同研究，將研究的結(jié)果記在P85的表格中。

　�。�2）用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時見過的物品是用什么材料做的？學(xué)生可以下位到教室里的各個角落去研究。

　　3．小組匯報。

　　鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……

　　4．指導(dǎo)學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的這些材料分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自定。

　�。ㄈ┱n后作業(yè)。

　　課后研究家里的物品都是些什么東西做成的？

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案8

　　加快溶解

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　1.通過對比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。

　　2.能用攪拌的方法使水中的物質(zhì)充分溶解。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　學(xué)會使用對比的方法觀察實驗現(xiàn)象

　　科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

　　感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點：通過對比實驗，使學(xué)生理解加快溶解的方法。

　　難點：感受對比實驗的重要性，以及實驗中的變量與不變量的控制問題。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　為學(xué)生準(zhǔn)備：相同質(zhì)量的食鹽4份，兩杯不同冷熱的水（自來水、熱水）、兩杯冷水、玻璃棒2根、學(xué)生活動手冊等。

　　教師準(zhǔn)備：學(xué)生實驗器材一套、奶茶粉一包。

　　【教學(xué)過程】

　　一、聚焦

　　課件出示一包奶茶。

　　1.談話：想喝奶茶嗎？這是一包奶茶粉，有多少種方法泡好這杯奶茶呢？

　　2.學(xué)生得出四種方法（冷水、冷水?dāng)嚢�、熱水、熱水�(dāng)嚢瑁?/p>

　　3.提問：你們認(rèn)為哪種情況下奶茶溶解最快？是什么因素影響了奶茶粉的溶解速度？說說你的理由。（板書：溫度、攪拌）

　　設(shè)計意圖：奶茶粉具有顆粒小溶解快的特點，也是學(xué)生熟悉且感興趣的食物，借此引入，激發(fā)興趣。

　　二、探索

　　活動一：探索溫度與溶解快慢的關(guān)系

　　1.談話：剛才我們作了猜測，需要實驗來驗證。如果讓你們選，你會選擇先證明哪個因素？（板書：熱水與冷水。）

　　2.學(xué)生討論得出對比實驗中應(yīng)相同的條件。（板書：同樣多的水、同樣多的鹽、同時加入）

　　3.課件出示實驗步驟和注意事項。

　�。�1）將兩份同樣多的食鹽分別放入同樣多的冷水和熱水中。

　�。�2）靜置10分鐘，每2分鐘記錄一次現(xiàn)象。

　　（3）小組分工合作，完成活動手冊。

　　4.教師分發(fā)材料，巡回指導(dǎo)，小組合作實驗。

　　5.小組匯報觀察到的現(xiàn)象，得出結(jié)論。

　　設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，由“扶”到“放”探究影響溶解快慢因素的實驗，突破重難點。讓學(xué)生明確對比實驗應(yīng)注意進(jìn)行變量的控制，只能改變一個條件，其他條件保持不變。為后面的實驗探究做好鋪墊。在探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生傾聽別人的發(fā)言，敢于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生增強合作互助的意識。

　　活動二：探索攪拌與溶解快慢的關(guān)系

　　1.提問：我們已經(jīng)用實驗證明了溫度與溶解快慢的關(guān)系，那怎樣證明攪拌與溶解快慢的關(guān)系呢？

　　2.課件出示記錄單：探索攪拌與溶解快慢的關(guān)系。小組討論設(shè)計一個攪拌與溶解快慢關(guān)系的實驗，完成活動記錄單。

　　3.學(xué)生討論得到實驗方案，確定要改變的條件：攪拌與不攪拌。相同的'條件：同樣多的冷水、同樣多的鹽、同時加入。

　　4.課件出示實驗材料：兩份質(zhì)量相同的食鹽、2杯同樣多的冷水、1根玻璃棒。

　　5.課件出示實驗步驟和注意事項。

　�。�1）將兩份同樣多的食鹽分別放入同樣多的水中。

　�。�2）一個燒杯攪拌，另一個不攪拌，每2分鐘記一次現(xiàn)象。

　�。�3）小組分工合作，完成活動手冊。

　　6.教師分發(fā)材料，巡回指導(dǎo)，小組實驗。

　　7.小組匯報觀察到的現(xiàn)象，得出結(jié)論。

　　設(shè)計意圖：在探究了溫度對溶解快慢的影響的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主設(shè)計攪拌對溶解快慢的影響實驗，強化學(xué)生對對比實驗只能改變一個條件的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生初步設(shè)計對比實驗的能力。

　　三、拓展

　　1.提問：我們發(fā)現(xiàn)了加熱和攪拌的方法可以更快地溶解食鹽，還有沒有其他的方法呢？（把物質(zhì)的顆粒變�。�

　　2.學(xué)生說一說，猜測顆粒大小對溶解快慢的影響。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計物質(zhì)的顆粒大小影響溶解速度的對比實驗。（大顆粒熱水?dāng)嚢琛☆w粒熱水?dāng)嚢瑁?/p>

　　4.視頻播放——顆粒大小與溶解快慢實驗。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加快溶解的方法。

　　設(shè)計意圖：利用視頻，清晰展現(xiàn)顆粒大小對溶解快慢的影響，充分探究影響溶解快慢的因素，同時節(jié)省課堂時間，加深學(xué)生對對比實驗的認(rèn)識。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到影響物質(zhì)溶解的快慢的因素有溫度、攪拌、顆粒大小等。因此我們可以用加熱、攪拌、減小物質(zhì)的顆粒大小等方法來加快物質(zhì)的溶解。

　　上夜班的動物

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過多層次的觀察提問，探究晝夜變化對動物行為的影響。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時夜間的巡警

　　一、引入

　　同學(xué)們在上課之前讓我們來看一下我們的存款現(xiàn)在有多少了。今天就讓我們來從中選出一些問題來解決吧！

　　今天你想解決什么問題？

　　……

　　生：我從問題銀行中提取了一個問題：晚上，動物是否都安靜的睡覺呢？

　　生：有些動物白天睡懶覺，晚上干什么？

　　今天就讓我們來解決這兩個問題吧！

　　二、夜間的巡警

　　打開課本37頁，以小組為單位認(rèn)真閱讀，然后小組成員分別扮演不同的角色在全班為大家展示一下！

　　學(xué)生閱讀課文，分配角色，教師巡視。

　　學(xué)生展示。

　　說說你在剛才活動中的感受，在這些角色中給你印象最深的是什么？

　　第二課時動物夜間通行證

　　一、引入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道哪些上夜班的動物？關(guān)于它們我們還想知道些什么？把你的問題提出來。

　　小組交流討論，把我們的問題記錄在小科學(xué)家記錄本上。

　　二、觀察與討論

　　這些動物是怎樣上夜班的？

　　它們上夜班都在做什么？

　　小組內(nèi)整理一下我們所知道的，記錄在小科學(xué)家記錄本上。

　　匯報交流。

　　三、動物夜間通行證

　　有些動物是上夜班的，給他們辦一張“動物夜間通行證”吧，否則貓頭鷹警官會抓他們的！

　　在辦證之前我們需要做些什么？

　　我們需要了解關(guān)于這種動物的那些資料？你們還有哪些問題？

　　老師這有一張蟾蜍的夜間通行證，請同學(xué)們欣賞一下！

　　小組選擇一種上夜班的動物，為它們辦一張通行證吧！

　　全班展示交流。

　　地球上的水

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.過程與方法：

　�。�1）能從適當(dāng)?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

　�。�2）能向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

　　2.知識與技能：

　　（1）了解自然界水資源的分布。

　　（2）知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類中的應(yīng)用。

　　（3）知道常用的節(jié)水措施。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：

　　（1）欣賞大自然中美麗的水體，產(chǎn)生對祖國河山的喜愛之情。

　�。�2）意識到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它。

　�。�3）體驗缺水的痛苦和節(jié)水好處。

　�。�4）養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀

　　教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　復(fù)習(xí)引入。

　　（二）自主學(xué)習(xí)：

　　1.欣賞自然界美麗的水體。

　�。�1）觀察地球儀，認(rèn)識地球上水的分布。

　　（2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。

　�。�1）盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少。

　�。�2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。P32頁。

　　學(xué)生分組操作。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。

　�。�1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，充分發(fā)表意見。

　�。�2）教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。

　�。�3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。

　　采用“頭腦風(fēng)暴”的方式：先分組討論發(fā)言，形成一個小組意見，寫在紙上，然后每個小組派一個代表向全班發(fā)言，最后把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的墻上。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。

　�。�1）師生討論。

　�。�2）老師補充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。

　　（三）作業(yè)：

　　想象，如果沒有水了，將會怎么樣？

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案9

　　教目：

　　1、能用各種官直接知水并用語言描述所觀察水形態(tài)特征

　　2、運用比較辨別物體特征

　　3、認(rèn)識水

　　4、解物質(zhì)三種見狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)

　　5、愿意合作與交流

　　6、養(yǎng)全面細(xì)致觀察事物良習(xí)慣

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、各種同形狀裝水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等

　　2、醬油、醋、鹽水、清水、糖水、油等

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　水我都能見物體面我研究物體水（板書課題）

　　二、實驗探究解決問題

　　1、實驗

　　(1)醬油、醋、鹽水、糖水、清水別注入燒杯用眼、鼻、舌辨別顏色、氣味味道

　　(2)每杯液體背放置支白色粉筆讓觀察透明程度

　　(3)討論：水物體

　　(4)歸納：水種色、味、透明液體

　　2、實驗二：

　　(1)清水慢慢滴水平放置玻璃板觀察水否向各向流

　　(2)讓觀察自文具盒、橡皮、課本等能桌面流

　　(3)水倒入同形狀容器觀察水沒固定形狀沒定體積

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　1.當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。

　　2.水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　1.觀察、記錄水結(jié)冰過程中的各種變化。

　　2.觀察、比較水和冰的相同點和不同點。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　1.初步感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)的變化。

　　2.樂于在實驗觀察活動中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

　　在自然環(huán)境中，水與冰可以相互轉(zhuǎn)化。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點：分析發(fā)現(xiàn)水結(jié)冰過程中的溫度變化。

　　難點：初步建立水的形態(tài)變化與熱量變化有關(guān)系的概念

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　為學(xué)生準(zhǔn)備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動手冊等。

　　教師準(zhǔn)備：各種冰的圖片、熱水、教學(xué)課件等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

　　[材料準(zhǔn)備：熱水、水銀溫度計、各種冰的圖片]

　　1.出示一杯熱水并測量水的溫度

　　提問：如果我十分鐘后再測這杯水的溫度，溫度會如何變化？（預(yù)設(shè)：溫度會下降一些。）

　　2.出示幾張各種冰的圖片。

　　提問：如果一直讓水的溫度下降，會出現(xiàn)什么情況？（預(yù)設(shè)：會和室內(nèi)溫度一樣。如果繼續(xù)下降會怎樣呢？水會結(jié)冰。）

　　3.揭示課題：水結(jié)冰了（板書）

　　二、探索：水結(jié)冰過程中的.各種變化（預(yù)設(shè)15分鐘）

　　[材料準(zhǔn)備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動手冊]

　　1.引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，后組織學(xué)生討論本課的實驗方法。提問：說一說我們對這個問題的想法？今天在教室里，我們可以怎么做實驗？

　　2.學(xué)生相互合作，測量水結(jié)冰過程中溫度的變化，同時體會變化過程中的熱量變化。

　　在活動中，教師要提醒學(xué)生：

　�。�1）做兩次標(biāo)記：第一次是試管中倒入清水后（為了便于觀察，可以在清水中滴一滴食用色素）；第二次是試管中的水完全結(jié)冰后；兩次用不同顏色橡皮筋標(biāo)記；

　�。�2）溫度計插入試管塞的小孔中，保持在中間的位置不能動，不要碰到試管壁；

　�。�3）仔細(xì)觀察水結(jié)冰的變化過程，需要把試管經(jīng)常拿出來觀察是否開始結(jié)冰，當(dāng)水開始結(jié)冰時，記錄溫度。

　�。�4）冰塊盡可能碎一些，再加入一部分食鹽（食鹽多一些，降溫速度快一些），有利于降低燒杯內(nèi)冰水混合物的溫度。

　�。�5）因為需要拿出來看，碎冰可能會使橡皮筋移動，所以需要直尺重新確定一下標(biāo)記位置是否正確。

　　3.出示活動手冊第9頁，明確實驗要求，并記錄觀察比較水和冰有哪些相同點與不同點。

　　三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)15分鐘）

　　[材料準(zhǔn)備：結(jié)冰后的試管、碎冰內(nèi)加食鹽的燒杯、碎冰內(nèi)不加食鹽的燒杯、直尺、水銀溫度計]

　　1.學(xué)生反饋交流：水在什么條件下會結(jié)冰？

　　小結(jié)：當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水結(jié)冰時，冰水混合物的溫度長時間保持在0℃時。

　　2.提問：水結(jié)冰后有哪些變化？

　　水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間。

　　3.冰還是水嗎？

　　引發(fā)學(xué)生去思考冰和水是同一種物質(zhì)。

　　4.為什么燒杯外壁有小水珠或一層白白的？它是冰嗎？和試管里的冰一樣嗎？它是哪里哪里來的？和哪些現(xiàn)象類似？

　　燒杯外的水蒸氣遇冷（0℃以下）凝結(jié)成霜。不是冰，不一樣。（當(dāng)外界溫度較高時，也會只是液化成小水珠。）

　　5.在碎冰里加入了食鹽，有什么作用？

　　碎冰中加入食鹽可以讓冰在同溫度下融化，這樣有利于降低實驗的溫度，達(dá)到預(yù)期的效果。

　　四、拓展：固態(tài)的冰能重新變成液態(tài)的水嗎？（預(yù)設(shè)5分鐘）

　　[材料準(zhǔn)備：結(jié)冰的水、試管、燒杯、清水]

　　1.提問：水結(jié)冰這種現(xiàn)象給我們的生活帶來了哪些好處和不便？

　　好處：可以看到美麗的冰雕，吃到冰淇淋。

　　不便：路滑給人們行走帶來了不便。

　　2.出示裝有冰的試管。提問：我們有什么辦法能把冰取出來？

　　比一比誰的方法更科學(xué)？你為什么這么想？

　　3.提問：固態(tài)的冰在什么條件下重新變成液態(tài)的水呢？

　　學(xué)生猜測。引導(dǎo)學(xué)生課外自主探究

　　【板書設(shè)計】

　　3.水結(jié)冰了

　　水（液態(tài)）凝固（0℃或0℃以下）冰（固態(tài)）

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　1、水能溶解食鹽和小蘇打。

　　2、同樣多的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的質(zhì)量是不同的。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　1、通過對比的方法研究同樣多的水中溶解的食鹽和小蘇打的質(zhì)量。

　　2、能用攪拌使水中的物體充分溶解。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　學(xué)會使用對比的方法觀察實驗現(xiàn)象。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

　　感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點：通過對比實驗探究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

　　難點：設(shè)計對比實驗來說明食鹽和小蘇打在水中的溶解能力不同。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　為學(xué)生準(zhǔn)備：食鹽20g，平均分成8份；小蘇打20g，平均分成8份；裝有水的燒杯2個、玻璃棒2根、學(xué)生活動手冊等。

　　教師準(zhǔn)備：學(xué)生實驗材料一套、課件等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、聚焦

　　1、出示圖片：紅糖在水中慢慢溶解。

　　提問：在生活中我們經(jīng)常把食鹽和紅糖放入水中，食鹽和紅糖會溶解在水中。還有哪些物質(zhì)也能溶解在水中？

　　2、引出小蘇打并簡單介紹。

　　3、出示一杯清水和若干食鹽、小蘇打。

　　提問：如果我們把它們不斷地加入這杯水中，它們能一直溶解下去嗎？

　　設(shè)計意圖：通過問題引入，喚起學(xué)生的前概念“水能溶解一些物質(zhì)”，并進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考：物質(zhì)在水中的溶解能力是無限的嗎？激起學(xué)生對“比較不同物質(zhì)在水中的溶解能力”的探究興趣。

　　二、探索

　　活動一：設(shè)計對比實驗

　　1、教師提問：猜一猜，食鹽和小蘇打哪一種物質(zhì)在水中的溶解能力強？我們可以怎樣做這個實驗？

　　2、引入對比實驗。

　　通過向兩杯等量的水中，分別加入食鹽和小蘇打并比較它們的溶解能力。

　　3、實驗設(shè)計，小組討論。

　　（1）對比實驗應(yīng)該設(shè)置哪些實驗條件？

　�。�2）怎樣取同樣多的'水？

　�。�3）食鹽和小蘇打每次放多少？

　　4、明確實驗方法。

　�。�1）在兩個相同的透明杯中分別倒入50毫升冷水；

　�。�2）分別往兩個水杯中加入1份食鹽和1份小蘇打；

　�。�3）用攪拌棒攪拌至完全溶解；

　�。�4）重復(fù)第二步，直到食鹽、小蘇打不能溶解為止。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

　　在做實驗時，為什么要一份一份地加入？

　　若某一份沒有全部溶解，份數(shù)如何計算？

　　6、出示實驗記錄單。

　　活動二：探究溶解能力

　　1、出示實驗材料。

　　2、出示實驗提示。

　�。�1）明確分工，相互合作。

　　（2）輕輕攪拌，不要溢水。

　�。�3）沒有溶解，不算一份。

　　3、分發(fā)材料，小組觀察，教師指導(dǎo)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題。

　　50毫升水中溶解了多少份食鹽？多少份小蘇打？

　　食鹽和小蘇打的溶解能力相同嗎？

　　設(shè)計意圖：對于剛上三年級的學(xué)生來說，讓他們直接設(shè)計對比實驗還是有一定難度的。因此，設(shè)計實驗時，教師要一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣做可以使對比更有效。明白了對比實驗的重點和難點，可以為學(xué)生后續(xù)規(guī)范地進(jìn)行對比實驗打好基礎(chǔ)。

　　三、拓展

　　1、拓展資料。

　　不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。

　　在溫度等條件發(fā)生變化時，同一物質(zhì)的溶解能力也有變化。

　　2、課后實驗。

　　廚房中有許多物質(zhì)都能在水中溶解，比如白糖、味精、食鹽、小蘇打等。

　　哪一種物質(zhì)的溶解能力比較強？如果想在家里做實驗，我們可以怎么做呢？

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生從課堂的實驗延伸，課后尋找生活中溶解的例子并繼續(xù)研究，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過觀察砂糖,高錳酸鉀等物品在水中的溶解過程,知道什么叫“溶解現(xiàn)象”

　　2、通過實驗知道哪些物體可以在水中溶解,哪些不能.。

　　3、能夠仔細(xì),耐心觀察實驗現(xiàn)象并積極主動的與同組同學(xué)相互合作交流,認(rèn)真傾聽同學(xué)們的發(fā)言。

　　教學(xué)重點：

　　知道什么叫“溶解現(xiàn)象”并能分辨出什么物體在水中可以溶解，什么物體在水中不能溶解。

　　教學(xué)難點：

　　知道加快物體溶解的常用方法有哪些。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師用具：砂糖、高錳酸鉀、一盆涼水、一瓶熱水.

　　學(xué)生用具：共分五組,每組一次性杯子5個、木棒一根、砂石、食鹽、味精、五香粉各一小包,方糖一塊,實驗表一張.

　　教學(xué)方法：小組觀察、討論、動手實驗等等多種方法相互協(xié)調(diào)使用。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　1、借助日常生活中常見問題引入

　　（1）師出示一撮砂糖問：同學(xué)們看我今天給大家?guī)砹耸裁?我們平時用它來干什么?

　�。�2）現(xiàn)在我們就來沖一杯糖水喝,(師邊說邊沖)誰來嘗嘗?指名嘗試。.師及時提示：注意不熟悉的物品我們能不能直接用口嘗？為什么?

　　（3）師舉起杯子讓學(xué)生仔細(xì)觀察提問：糖到哪里去了?并直接板書課題。

　�。�4）師重復(fù)是否真的化了呢?我們并沒有親眼看出來，得用實驗驗證一下才行。

　　2 、設(shè)計實驗證明

　　師述：為了讓同學(xué)們清楚的看到實驗現(xiàn)象，老師給大家?guī)砹艘环N有顏色的物品————高錳酸鉀，來代替砂糖。師出示高錳酸鉀讓學(xué)生觀看并解釋：高錳酸鉀是一種化學(xué)藥品,現(xiàn)在跟我一起認(rèn)識它(教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀兩遍)不要看它這么小它可很神秘噢！我把它放入水中你們可要仔細(xì)觀察.

　　師提問：高錳酸鉀在水中發(fā)生了什么樣的變化?它到哪里去了?誰來說說?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生說出：高錳酸鉀在水中變得越來越小,最后消失了,均勻地分散在水中

　　師總結(jié)：我們把像砂糖、高錳酸鉀等物品在水中發(fā)生的現(xiàn)象叫溶解現(xiàn)象.

　　3、運用知識判斷

　　師述:在我們周圍還有很多物體,它們能否也在水中溶解呢?老師也帶來了幾種物品,同學(xué)們看看有哪些?那我們應(yīng)怎么來做,小組商量說出你們的方法

　　集體研究做好記錄,教師巡回指導(dǎo).

　　做完后集體訂證.

　　4、實驗問題引出加快物品溶解方法。

　　師提問:我們剛剛在做實驗時,在能溶解的物體中哪一種物體溶解的.最慢?(學(xué)生回答后)下面我們就來進(jìn)行一場比賽,看哪一組最先使一塊方糖在水中溶解?優(yōu)勝組我們就獎他們一面小紅旗。

　　各小組先討論出你們的實驗方法,商量好后可以來老師這領(lǐng)實驗材料.

　　小組分別實驗,實驗完后總結(jié)經(jīng)驗。

　　板書: 加熱攪拌可以加快溶解搗碎

　　把你們的方法記下來.

　　5、運用所學(xué)總結(jié)全課.

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

　　學(xué)以致用：在我們周圍有很多親人為我們操碎了心。如：我們的爸爸、媽媽、老師、同學(xué)等等 ,我們是不是應(yīng)該感謝他們呢?學(xué)了今天這一課后我們就可以為他們沖一杯牛奶來表達(dá)我們的心意,老師這里有牛奶,誰愿意上來沖一杯,不過要先說出你的方法噢。

　　這節(jié)課我們就上到這里,同學(xué)們回家可不要忘了給自己的親人沖杯茶水或牛奶噢！再見！

　　板書設(shè)計：

　　糖到哪里去了

　　砂糖、高錳酸鉀

　　溶解現(xiàn)象

　　水

　　加熱

　　攪拌可以加快溶解

　　搗碎

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　學(xué)生通過食鹽能溶解于水，又能從水中析出來，明白這個變化過程是一個可逆的過程。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　學(xué)生通過使用過濾裝置來達(dá)到分離沙子和鹽水的目標(biāo)。通過進(jìn)行蒸發(fā)操作來達(dá)到分離食鹽和水的目的，最終達(dá)到分離食鹽和沙子的`目的。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　學(xué)生通過觀察溶解前的食鹽和析出后的食鹽的特點來多角度的認(rèn)識物體，從而形成細(xì)致、客觀地觀察的態(tài)度。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

　　1.學(xué)生通過分離食鹽和沙子來意識到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

　　2.對于一些混合的物體，我們可以采用科學(xué)的方法進(jìn)行分離，從而避免丟棄和浪費。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)單。小組準(zhǔn)備：1份食鹽、1份清洗干凈的細(xì)沙、1份食鹽與沙混合物、1根玻璃棒、一個酒精燈、一個三腳架、一盒火柴、一個過濾杯、一個燒杯。

　　教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程

　　一、聚焦任務(wù)，揭示課題（預(yù)設(shè)3-5分鐘）

　　1.學(xué)生觀看視頻，你有辦法幫助叔叔們把食鹽和沙子分離嗎？

　　2.揭示課題，混合與分離

　　二、引導(dǎo)探索，科學(xué)實驗（預(yù)設(shè)25-30分鐘）

　　1.ppt出示圖片，學(xué)生自由想象并回答。

　　生：把他們按顏色一粒一粒分。

　　學(xué)生上臺分離并讓大家一起判斷可行性。

　　生：把他們按顆粒大小分，篩網(wǎng)篩一下

　　學(xué)生上臺分離并讓大家一起判斷可行性。

　　生：把他們放在水中。

　　學(xué)生上臺把食鹽和沙子倒入燒杯中，用玻璃棒攪拌使他們?nèi)芙庠谒?/p>

　　師：那怎樣把沙子從鹽水中取出來呢？

　　展示過濾裝置

　　師：那怎樣把食鹽水中的水除去呢？

　　展示蒸發(fā)裝置

　　2、任務(wù)一：分離鹽水和沙子

　　a.展示過濾裝置

　　b.ppt出示溶解、過濾流程

　　c.學(xué)生領(lǐng)取材料做溶解和過濾實驗。

　　d.交流匯報。

　　師：在這個過程中，水起到了什么作用？

　　生：溶解。（板書：溶解、貼畫）

　　師：紗布又起到了什么作用？

　　生：把沙子從食鹽水中分離出來

　　師：那就是過濾（板書：過濾、貼）

　　3、任務(wù)二：分離食鹽和水

　　a.認(rèn)識蒸發(fā)裝置。

　　b.學(xué)生微視頻學(xué)習(xí)蒸發(fā)操作。

　　c.Ppt展示流程圖。

　　d.教師提醒注意事項：

　�、俅魃献o(hù)目鏡可以防止在蒸發(fā)過程中食鹽水飛濺入眼睛

　　②千萬不要用手去碰蒸發(fā)皿，整理過程中手拿三腳架，防止?fàn)C傷

　　e.學(xué)生，實驗，交流匯報

　　師：水到哪里去了

　　生：蒸發(fā)了（板書：蒸發(fā)、貼）

　　三、積極思考，研討發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)5分鐘）

　　師：我們是怎樣幫助叔叔們將沙子和食鹽分離的？（ppt）

　　生：先用水把食鹽溶解，再用過濾把鹽水和沙子分開，再進(jìn)行蒸發(fā)將鹽和水分開。

　　四、課后拓展，知識延伸

　　師：木屑、鐵屑、和食鹽混合了可以怎么分離？

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案14

　　教學(xué)目的：

　　1、能用感官直接感知渾濁的水，并用語言描述所觀察到的現(xiàn)象。

　　2、能用簡單的器材做簡單的觀察實驗。

　　3、學(xué)會使水變清的方法。

　　4、知道自來水的凈化過程。

　　5、愿意合作交流。

　　6、樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、燒杯、鐵架臺、塑料瓶等。

　　2、渾濁的水，洗干凈的小石子和砂。

　　3、做好參觀自來水廠的準(zhǔn)備。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1、出示一杯渾濁的水，問：怎樣使渾濁的水變清？

　　2、圍繞“怎樣使渾濁的水變清？”進(jìn)行討論。

　　3、學(xué)生進(jìn)行推測。

　　4、匯報交流學(xué)生的推測，師生共同評議并小結(jié)。

　　二、實驗探究，解決問題

　　1、各小組根據(jù)自己的推測，設(shè)計實驗研究方法。

　　2、分小組匯報實驗研究方案，集體交流評議，完善實驗方案。

　　3、組織實驗：

　�。�1）實驗一：將渾濁的水靜置，存放一段時間后，觀察有什么現(xiàn)象。（加明礬后，效果更明顯）

　�。�2）實驗二：

　　a、用繩將一個去底的`空塑料瓶倒吊著；

　　b、在吊著的瓶中裝入洗凈的石子和砂；

　　c、將已沉淀的還比較渾濁的水慢慢倒入瓶中，從瓶的下口滲出了相對清潔的水。

　　4、學(xué)生將所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流，并小結(jié)：實驗一采用的是沉淀的方法；實驗二采用的是過濾的方法，這些方法都能使渾濁的水變清。

　　三、實踐應(yīng)用，拓展延伸

　　1、提問：還有哪些使水變清的辦法？

　　2、討論后，合作做一做。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：能使渾濁的水變清的方法有過濾、沉淀、消毒、蒸餾、離子交換等。

　　4、參觀自來水廠凈化水的程序。教學(xué)后記。

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、過程與方法：

　�。�1）能夠運用多種感官和適當(dāng)工具，對紡織材料進(jìn)行探究。

　�。�2）能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對紡織材料進(jìn)行分類。

　　2、知識與技能：

　�。�1）認(rèn)識一些常購買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。

　　（2）知道這些材料的主要區(qū)別、特點和用途。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：

　�。�1）體會科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。

　�。�2）意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：

　　檢查學(xué)生帶來的紡織布料情況。

　�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)：

　　1、認(rèn)識纖維。

　　（1）師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學(xué)纖維�；瘜W(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。

　　2、學(xué)生認(rèn)識布料。

　�。�1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類。如果認(rèn)為還有其他的類別，也可以列出。

　�。�2）分組研究。

　�。�3）小組匯報。

　　（4）同學(xué)分的對不對呢？

　　3、教師講解一些辨認(rèn)的方法。

　　（1）講解用火燒的方法辨認(rèn)布料。

　　棉、麻是植物纖維，燃燒時易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。

　�。�2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。

　�。�3）學(xué)生分組用火燒的方法辨認(rèn)帶來的布料是用什么材料做成的。

　�。�4）小組匯報辨認(rèn)情況。你們是怎樣做實驗的，你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象？它們都是些什么材料做成的？

　　（5）師生共同討論得出結(jié)論。

　�。�6）通過衣服上的標(biāo)簽來辨別布料的成份。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生比較各種布料的不同點。

　　（1）讓學(xué)生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細(xì)、長短和彎曲情況，比較各種布料的不同點�？梢詮娜彳洷�、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。

　�。�2）從以上幾點判斷布料的優(yōu)劣。

　　5、研究布是怎樣織成的。

　　（1）利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。

　�。�2）學(xué)生匯報演示：布是怎樣織成的。

　�。ㄈ┱n后作業(yè)；

　　搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。

　　一次穿越時空的科學(xué)問題旅行 16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解從古到今科學(xué)家的事跡，制作“因果關(guān)系卡片”。利用“因果關(guān)系競答”教學(xué)法，使學(xué)生了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，觀察現(xiàn)象與提出問題的邏輯聯(lián)系，以及在科學(xué)研究中的重要作用，同時激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生從周圍世界“發(fā)現(xiàn)問題”的敏感性！

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　利用撲克制作“因果關(guān)系卡片”。每張卡片的大小象撲克牌一樣即可，分別為現(xiàn)象卡、問題卡、結(jié)果卡。本單元的因果關(guān)系卡一套共33張，其中包括現(xiàn)象卡、問題卡、結(jié)果卡各11張，對應(yīng)教材中出現(xiàn)的11個小故事。將教材圖片復(fù)印后裁開，或書寫在紙條上，分成三種內(nèi)容

　　貼在撲克上即可。

　　第1課時一次穿越時空的科學(xué)問題旅行

　　教學(xué)過程：

　　1.激思引趣，引入活動。閱讀教材上大科學(xué)家和我們身邊的小科學(xué)家成功探究的案例。

　　2.因果關(guān)系卡排序。

　　同學(xué)們，我們經(jīng)常玩撲克。課前我們已經(jīng)利用撲克制作了“因果關(guān)系卡”。這節(jié)課我們對撲克卡片排序。所有的現(xiàn)象卡和問題卡的內(nèi)容，教材上都已經(jīng)有了，結(jié)果卡的內(nèi)容依次為：

　　A、魯班發(fā)明了鋸。

　　B、伽利略提出了物理學(xué)上的“鐘擺定律”。

　　C、阿基米德發(fā)現(xiàn)了浮力與體積的關(guān)系。

　　D、牛頓推導(dǎo)出了萬有引力定律。

　　E、富蘭克林發(fā)明了游泳加速器。

　　F、琴納發(fā)明了治療天花的方法——種牛痘。