關于科學活動教案：物體間的空隙（精選6篇）

　　作為一名人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的關于科學活動教案：物體間的空隙，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　科學活動教案：物體間的空隙 1

　　一、活動題目：科學活動——物體間的空隙

　　二、活動目標：幼兒通過操作，感知物體的內部是有間隙的；同一容器內的物體與物體間也是有間隙的。培養(yǎng)幼兒科學、有序、合理安排空間的思維方式。

　　三、適用對象：大班

　　四、活動所需資源

　　每組一個托盤，盤內有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2／3碗小石子、l／3碗沙子、1／3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。

　　五、活動過程

　　讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。

　　說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。

　　(1)沙子和水能流動，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。

　　(2)小石子比沙子大而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。

　　(3)水是透明的，抓不住的.，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。

　　探究的問題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎?

　　試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。

　　(1)先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。

　　(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。

　　記錄實驗過程。

　　說一說我的發(fā)現。

　　(1)先裝了大石頭，因為大石頭占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。

　　(2)先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒有成功。

　　六、注意事項

　　1．實驗前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿瓶口為準，課前應預先操作幾遍。

　　2．本實驗先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。

　　3．實驗前教師應講明注意事項：拿石頭時要輕拿輕放，舀沙子時應小心，以防散落一地。

　　4．提示幼兒應邊做實驗邊記錄。

　　5．實驗前應讓幼兒知道，應把物品都裝進瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。

　　6．為幼兒多準備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時使用。

　　科學活動教案：物體間的空隙 2

　　一、教學目標

　　通過觀察實驗，發(fā)現豆子和沙子混合后體積變小，初步感知 “物體間有空隙”。

　　能動手操作實驗，并用簡單語言描述發(fā)現。

　　激發(fā)對科學探究的興趣，樂于參與小組活動。

　　二、教學重難點

　　重點：觀察豆子與沙子混合的體積變化，感知空隙存在。

　　難點：理解 “混合后體積變小是因為小物體鉆進大物體空隙”。

　　三、教學準備

　　材料：透明玻璃杯 2 個、黃豆（大顆粒）、細沙、小勺子、直尺。

　　課件：豆子和沙子顆粒結構圖（簡筆畫）。

　　四、教學過程

　　導入（5 分鐘）

　　出示黃豆和沙子：“小朋友們，這是我們常吃的黃豆和玩沙區(qū)的沙子，它們長得一樣嗎？（引導觀察顆粒大小）如果把它們混在一起，會發(fā)生什么神奇的事呢？”

　　實驗探究（15 分鐘）

　　第一步：量體積。在兩個杯子里分別裝滿黃豆、裝滿沙子，用直尺標記 “初始高度”（貼彩色貼紙）。

　　第二步：混合。將一杯黃豆全部倒入裝沙子的杯子，輕輕搖晃 3 次，觀察 “混合后高度”。

　　提問：“混合后的高度比原來沙子 / 黃豆的`高度高還是低？為什么小沙子能‘變魔術’，讓整體變矮了？”（結合課件圖，引導發(fā)現 “沙子鉆進黃豆之間的小縫隙里”）

　　總結與拓展（5 分鐘）

　　小結：“原來不管是豆子還是沙子，它們之間都有小小的空隙，小顆粒能鉆進大顆粒的空隙里，所以混合后體積會變小�！�

　　拓展：“回家可以和爸爸媽媽試試，米和紅豆混合會不會有同樣的秘密？”

　　科學活動教案：物體間的空隙 3

　　一、教學目標

　　觀察水和酒精混合后的體積變化，進一步認識液體間有空隙。

　　能對比固體（豆子）和液體（水）空隙的不同，用 “液體顆粒更靈活” 描述。

　　培養(yǎng)嚴謹的實驗態(tài)度，記錄實驗現象。

　　二、教學重難點

　　重點：發(fā)現水和酒精混合后體積小于兩者之和。

　　難點：區(qū)分固體與液體空隙的差異（液體顆�？闪鲃�，空隙易被填充）。

　　三、教學準備

　　材料：帶刻度的.透明試管 2 支（50ml）、水（染紅便于觀察）、酒精、膠頭滴管、實驗記錄表。

　　安全提示：酒精易燃，遠離火源，教師操作混合步驟，學生觀察。

　　四、教學過程

　　回顧舊知（3 分鐘）

　　提問：“上節(jié)課我們發(fā)現黃豆和沙子混合體積變小，是因為什么？（物體間有空隙）那液體之間有沒有空隙呢？比如水和酒精�！�

　　實驗觀察（17 分鐘）

　　第一步：量取液體。試管 1 裝 20ml 水，試管 2 裝 20ml 酒精，展示刻度（學生齊讀 “20+20=40ml”）。

　　第二步：混合操作。教師將酒精緩慢倒入裝水的試管，輕輕搖晃，讓學生觀察最終刻度（約 36-38ml）。

　　記錄與討論：“實際體積比 40ml 少，說明什么？（水和酒精間有空隙）和豆子比，水的顆粒能‘動’嗎？（能流動，所以空隙更容易被酒精填充）”

　　延伸思考（5 分鐘）

　　提問：“為什么不能用酒精消毒時直接往明火旁走？（結合安全提示，滲透化學安全知識）”

　　科學活動教案：物體間的空隙 4

　　一、教學目標

　　通過實驗證明空氣間有空隙，且能被壓縮 / 擴張。

　　理解 “空氣是氣體，顆粒間隙大，易被擠壓” 的`特點。

　　能設計簡單對比實驗，驗證空氣與固體空隙的差異。

　　二、教學重難點

　　重點：用針筒實驗證明空氣可被壓縮（空隙變化）。

　　難點：區(qū)分 “空氣空隙可改變” 與 “固體空隙固定” 的不同。

　　三、教學準備

　　材料：無針頭針筒（2 個，分別抽 20ml 空氣、20ml 水）、橡皮塞（堵住針筒口）、實驗報告單。

　　四、教學過程

　　問題導入（4 分鐘）

　　出示針筒：“這是打針用的針筒（無針頭），如果里面裝空氣，用力推活塞會怎樣？裝水呢？猜一猜，為什么會不一樣？”

　　對比實驗（16 分鐘）

　　實驗 1：壓縮空氣。針筒 A 抽 20ml 空氣，塞緊橡皮塞，學生輪流推活塞（能推到 10ml 左右），松手后活塞回彈。

　　實驗 2：壓縮水。針筒 B 抽 20ml 水，塞緊橡皮塞，學生推活塞（幾乎推不動）。

　　分析現象：“為什么空氣能被壓縮？（空氣顆粒間隙大，擠壓后空隙變�。┧�不能被壓縮，說明液體顆粒間隙怎么樣？（很小，難改變）”

　　聯系生活（5 分鐘）

　　舉例：“給籃球打氣，越打越硬，是因為空氣被壓縮，空隙變��；吸塵器吸垃圾，是利用空氣擴張，空隙變大產生吸力�！�

　　科學活動教案：物體間的空隙 5

　　一、教學目標

　　探究土壤顆粒間的空隙，理解空隙對植物生長的作用（儲存水分、空氣）。

　　能通過 “土壤滲水實驗”，比較沙土、黏土、壤土的空隙大小。

　　建立 “科學與生活” 的聯系，知道不同土壤適合種不同植物。

　　二、教學重難點

　　重點：通過滲水速度判斷土壤空隙大�。ㄉ惩磷羁臁�空隙最大，黏土最慢→空隙最�。�。

　　難點：理解 “空隙大小影響土壤保水性，進而影響植物生長”。

　　三、教學準備

　　材料：漏斗（3 個）、濾紙、燒杯（3 個）、沙土、黏土、壤土（各等質量）、水（100ml / 份）、計時器。

　　四、教學過程

　　情境導入（5 分鐘）

　　出示植物枯萎圖片：“為什么有的植物種在黏土里會爛根，種在沙土里會缺水？可能和土壤里的'空隙有關，今天我們通過滲水實驗找答案�！�

　　實驗探究（18 分鐘）

　　實驗 setup：漏斗鋪濾紙，分別裝沙土、黏土、壤土，漏斗下放燒杯，同時往 3 個漏斗倒 100ml 水，計時 1 分鐘。

　　觀察與記錄：“1 分鐘后，哪個燒杯里的水最多？（沙土→滲水快→空隙大）哪個最少？（黏土→滲水慢→空隙�。�”

　　聯系植物：“沙土空隙大，保水差，適合種耐旱植物（比如仙人掌）；黏土保水好，適合種水稻，為什么？（水稻需要多水分）”

　　實踐應用（2 分鐘）

　　提問：“家里種多肉植物，該選哪種土？（沙土為主，透氣排水好）”

　　科學活動教案：物體間的空隙 6

　　一、教學目標

　　從微觀顆粒角度，理解 “顆粒越小，混合后空隙利用率越高” 的規(guī)律。

　　通過 “大、中、小石子混合實驗”，驗證顆粒大小對總空隙的影響。

　　培養(yǎng) “控制變量” 的'實驗思維（控制總質量、容器相同，改變顆粒大�。�。

　　二、教學重難點

　　重點：通過對比實驗，發(fā)現 “多種大小顆�；旌�，總空隙更小”。

　　難點：用 “微觀顆粒分布” 解釋實驗現象（小顆粒填充中顆�？障�，中顆粒填充大顆�？障叮�。

　　三、教學準備

　　材料：透明圓柱形容器（3 個，相同）、大石子（直徑 2cm）、中石子（1cm）、小石子（0.5cm）、天平（稱等質量石子）、直尺。

　　四、教學過程

　　提出假設（5 分鐘）

　　提問：“如果用大石子裝滿容器，空隙大；如果加中石子，空隙會變小嗎？再加小石子呢？假設：顆粒種類越多，總空隙越小，對嗎？”

　　控制變量實驗（20 分鐘）

　　實驗 1：裝純大石子，標記高度 H1，記錄空隙（肉眼可見的縫隙）。

　　實驗 2：裝 “大石子 + 中石子”（總質量與實驗 1 相同），搖晃后標記高度 H2（H2＜H1）。

　　實驗 3：裝 “大 + 中 + 小石子”（同質量），標記高度 H3（H3＜H2）。

　　結論：“多種大小顆�；旌希�小顆粒填充大顆�？障叮�總空隙更小，體積更緊湊�！�

　　生活舉例（5 分鐘）

　　舉例：“建筑工地上，混凝土要混合石子、沙子、水泥，為什么？（沙子填充石子空隙，水泥填充沙子空隙，讓混凝土更結實）”

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