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幼兒園小班數(shù)學(xué)活動教案《學(xué)習(xí)6的加減法》含反思（通用6篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的幼兒園小班數(shù)學(xué)活動教案《學(xué)習(xí)6的加減法》含反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園小班數(shù)學(xué)活動教案《學(xué)習(xí)6的加減法》含反思 1
活動目標(biāo)：
1、看圖列算式，感知加減法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。
2、熟悉理解“又來了”“一共”“走了”“還剩”的實際意義，運用正確的詞匯表達(dá)圖意。
3、相互出應(yīng)用題給同伴猜加法還是減法。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
米老鼠手偶、1只小熊6只、背景圖一張、幼兒用具若干
活動過程：
一、游戲：碰鈴（復(fù)習(xí)6以內(nèi)的組成）
師：嘿嘿嘿我的小鈴碰2下，你的小鈴碰幾下？
幼：嘿嘿嘿你的小鈴碰2下，我的小鈴碰3下。
小結(jié)：剛才我們把6以內(nèi)的組成都復(fù)習(xí)一遍了，我們小朋友都很棒，自己來鼓勵一下。
二、學(xué)習(xí)6的加法減法
好我們來看看今天誰要和我們做朋友？（米老鼠）今天我要來考考你們看誰本領(lǐng)最大。
1、1只小熊高高興興地來了，可是它一個人太沒勁所以它又叫來5只小熊，現(xiàn)在一共有幾只小熊？你用什么方法算的？（1+5=6）那你怎么知道是加法呢？因為它里面說又來了、一共這就是說越來越多了，所以要用加法算。
2、現(xiàn)在我們再來看看在這一題上來編出另外一道加法題和兩道減法題。（5+1=6）（6—1=5）（6—5=1）
小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)嗎這四道題目都用到了數(shù)字1、5、6。而且這兩道加法題就像老師以前說過它應(yīng)用了加法交換律，所以只是交換兩個加數(shù)位置，得數(shù)不變。其實這就是三數(shù)四題。
3、接下來再來看看從小熊身上還可以編出那幾道算術(shù)題。如有6只小熊2只熊弟弟戴著帽子，還剩下幾只小熊沒戴帽子？（6—2=4）反過來問就變成另一題啦，我誰來試試。（6—4=2）同時在得出兩道加法題。2+4=6、4+2=6
小結(jié)：嗯，我們小朋友真棒。我們知道6可以分成2和4，6—2=4、6—4=2。
4、現(xiàn)在老師要請你們和傍邊朋友一起來編算術(shù)題，看看哪一組本領(lǐng)最大，哪一組編的最好。
3只小熊頭上戴著花，還有3只小熊頭上沒有花，一共有幾只小熊？為什么？3+3=6接著得出6—3=3
三、游戲：玩轉(zhuǎn)盤
好現(xiàn)在我們一起來比一比看誰最最快，教師說出算術(shù)題孩子在轉(zhuǎn)盤上轉(zhuǎn)，看誰的動作最快答案又準(zhǔn)確�；顒友由煊變簳鴮�6的加減算術(shù)題。
活動反思：
在學(xué)習(xí)6的加減法時，我首先復(fù)習(xí)了6以內(nèi)的組成，目的是為學(xué)習(xí)6的加減法做鋪墊，利用拍手碰球的游戲把孩子們很快引入學(xué)習(xí)中來。我利用孩子們喜歡的小動物活動場面。由小熊來班中做客的畫面，引出教學(xué)內(nèi)容。畫面生動活潑，既貼近孩子們的實際生活，又吸引了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。孩子們認(rèn)真觀察圖畫，形成概念，理解“一圖兩式”，首先讓孩子們把小熊分成兩組來觀察，問一共有多少只小熊？從不同的角度觀察，得出不同的算式。但是在教學(xué)中有些孩子還是不能從不同的角度去看，這時候教師應(yīng)該在孩子解決的過程中，讓孩子體驗到事實就是一種擺法而已，這樣有利于孩子的掌握，清楚的明白一圖兩式的由來。通過復(fù)習(xí)組成，并引導(dǎo)孩子聯(lián)想，看到一組還能想到哪組，這樣有助于孩子在看到1+5=6的時候馬上可以想到5+1=6。還可以讓孩子舉例你還能想到哪些像這樣得數(shù)是6的“好朋友算式”。對于本次活動下來，絕大部分的孩子基本能掌握，那么老師就應(yīng)該選擇“你的想法、你是怎么算的”，引導(dǎo)孩子思考計算的過程，從而導(dǎo)入借助6的組成計算加減法，否則孩子很容易停留在自己已經(jīng)會了計算結(jié)果上，而不去考慮計算的方法和過程，在孩子表述他用實物來算的`時候，應(yīng)及時引導(dǎo)升華為，因為1和5組成6，所以1+5=6結(jié)合情境，引導(dǎo)孩子們理解圖意，充分感受“一圖兩式”。接下來讓孩子們運用知識的遷移結(jié)合情境圖獨立地解決得數(shù)是6的加法問題，進(jìn)一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。讓孩子們思考，看著小熊身上的不同之處來列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩道得數(shù)是6的加法算式，并讓孩子們進(jìn)行講解怎樣看圖列式的，又進(jìn)一步提高了孩子們看圖解決問題的能力。留給孩子們充分的思維空間，讓學(xué)習(xí)靈活地選擇，同時也有利于發(fā)展孩子的思維，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)。孩子們的學(xué)習(xí)興致較高，只是由于放得太開了，有的孩子說不到點上。所以活動中孩子們對加法的理解比較透徹。但對減法的理解，還有個別學(xué)生分不清總體和部分的關(guān)系，原因是在教學(xué)時間分配上，理解減法的時間較少，對減法部分還應(yīng)該讓孩子充分的說說一圖兩式的列式根據(jù)，對加法意義的理解時間應(yīng)該相應(yīng)減少。
幼兒園小班數(shù)學(xué)活動教案《學(xué)習(xí)6的加減法》含反思 2
活動設(shè)計背景
我班幼兒進(jìn)入大班以后，思維能力進(jìn)一步發(fā)展，而加減法也是剛開始學(xué)習(xí)。為了鞏固加深幼兒對加法的認(rèn)識，在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的思維的準(zhǔn)確性，靈活性和操作能力。根據(jù)本班幼兒的認(rèn)知特點，動手能力，已有經(jīng)念和數(shù)學(xué)水平設(shè)計了這節(jié)活動。幫助幼兒自主學(xué)習(xí)，探索出6的加減法算式，讓幼兒在愉快的數(shù)學(xué)活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
活動目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)6的加減法，進(jìn)一步體驗加減法的含義。
2、培養(yǎng)幼兒的動手、分析能力以及思維的準(zhǔn)確性、靈活性和同伴合作的精神。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
教學(xué)重點、難點
引導(dǎo)幼兒探索出6的加減法算式，并口述相應(yīng)的應(yīng)用題。
活動準(zhǔn)備
紅色、綠色圓形、牙簽若干，數(shù)卡1-10、+、-、=符號每人一套，實物若干(小毛巾、彩色筆、杯子、飯碗、鉛筆等)錢幣卡若干(1元—6元)、6以內(nèi)數(shù)加減法算式卡一套。
活動過程
一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減法。
1、出手勢表示、請幼兒說出算式。
2、 看卡讀算式、等出得數(shù)。
二、學(xué)習(xí)新課。
<一>、動手操作(穿燒烤)。
要求：請幼兒用牙簽穿出6片為一串的燒烤，而且要用紅綠兩種顏色的圓形來表示。
1、提問：你們穿了幾串燒烤?每串都是6片嗎?是不是每串都用紅綠兩種顏色來表示?
2、請幼兒互相交流、討論，說說能穿幾串燒烤。
3、分組檢查，及時幫助沒穿對的幼兒。
4、老師動手穿一穿，然后小結(jié)：以兩種顏色表示、6片為一串的燒烤，共能穿5串。
<二>、動手操作(看燒烤串?dāng)[算式)
1、請幼兒根據(jù)自己手上的燒烤串，用數(shù)卡擺出算式。
2、請個別幼兒說一說自己擺出的算式，并說說自己的想法。
3、幼兒互相討論，交流探討，聽聽別人的想法。
4、老師和小朋友一起合作：小朋友說，老師把算式板書在黑板上。
5、小結(jié)：這些算式都是小朋友探討出來的，兩個數(shù)相加都等于6，減法都是用6來減，所以今天小朋友探討出的算式叫6的加減法。
三、結(jié)束活動。
老師和幼兒一起小結(jié)本次活動的情況，對積極、自主的幼兒進(jìn)行表揚，鼓勵不夠大膽表現(xiàn)的幼兒。結(jié)束本次數(shù)學(xué)活動。
四、延伸活動。
在益智區(qū)投放一些實物(標(biāo)價為：鉛筆1元、小毛巾2元、彩色筆3元、杯子4元、飯碗5元)的小商品，請兩幼兒扮演售貨員，其他幼兒為顧客進(jìn)行買賣交易。如：一個小朋友要買鉛筆和飯碗，售貨員就要收取他6元錢，1+5=6。
教學(xué)反思
在教學(xué)活動設(shè)計上，本著突出《綱要》精神：要從不同角度促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展，凸現(xiàn)自主、自信的.主體精神。本次活動主要從生活性,趣味性，過程性，科學(xué)性，開放性引導(dǎo)幼兒通過動手操作來探索出6的加減法，在操作活動過程中，使幼兒體驗并感知了加減法的意義，經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程，初步體會生活中有許多問題要用加法,減法來解決。
從中掌握了：什么時候用加法,什么時候用減法，會根據(jù)直觀物體列出6的加法,減法算式，口述應(yīng)用題，從而培養(yǎng)了幼兒的動手能力及觀察和運用數(shù)學(xué)語言的能力。幼兒在老師精心創(chuàng)設(shè)的操作游戲中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和對數(shù)學(xué)的求知欲望。
著中注意了以下幾點問題：把握課程目標(biāo);教學(xué)活動過程中注重師幼交流的過程;關(guān)注每個幼兒的發(fā)展;個性化的鼓勵性語言;盡量創(chuàng)造性的組織教學(xué)。力求體現(xiàn)以下特點：倡導(dǎo)民主，平等的師幼關(guān)系;呈現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)：在玩中學(xué)數(shù)學(xué);重視與生活的聯(lián)系。
幼兒園小班數(shù)學(xué)活動教案《學(xué)習(xí)6的加減法》含反思 3
活動目標(biāo)
通過情境游戲感知加減法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。
理解“又來了”“一共”“走了”“還剩”的實際意義，并用正確詞匯描述圖意。
發(fā)展觀察力、邏輯思維能力及合作意識。
活動準(zhǔn)備
教具：米老鼠手偶、小熊玩偶（1只大熊+6只小熊）、背景圖（草地、樹洞）、數(shù)字卡片（1-6）、算式轉(zhuǎn)盤。
學(xué)具：幼兒操作卡（含小熊分組圖）、雪花片（每組6片）。
活動過程
游戲?qū)耄号鲡弿?fù)習(xí)6的組成
教師拍手說：“我的小鈴碰2下，你的小鈴碰幾下？”幼兒回應(yīng)：“你的小鈴碰2下，我的.小鈴碰3下�！�
總結(jié)：6可以分成2和4、3和3等，為加減法鋪墊。
情境探索：小熊的聚會
幼兒用“走了”“還�！泵枋�，列出算式6-2=4，并反向提問得6-4=2。
引導(dǎo)幼兒用“又來了”“一共”描述，列出算式1+5=6，并交換加數(shù)位置得5+1=6。
加法情境：1只小熊來聚會，又來了5只，現(xiàn)在有幾只？
減法情境：6只小熊中，2只去采蘑菇，還剩幾只？
操作實踐：分組編算式
幼兒分組操作雪花片，將6片分成兩組（如2和4），列出兩道加法（2+4=6、4+2=6）和兩道減法（6-2=4、6-4=2）。
教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“一圖四式”的邏輯關(guān)系。
游戲鞏固：轉(zhuǎn)盤大挑戰(zhàn)
教師說出算式（如6-3=？），幼兒轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤指向正確答案，動作最快且正確者獲貼紙獎勵。
活動延伸
家庭任務(wù)：家長與幼兒用水果練習(xí)6的加減法（如“家里有6個蘋果，吃掉2個，還剩幾個？”）。
教學(xué)反思
成功之處：情境游戲激發(fā)興趣，幼兒能通過操作理解“一圖四式”，加法交換律的滲透自然。
改進(jìn)方向：減法情境中，部分幼兒混淆“總數(shù)”與“部分?jǐn)?shù)”，需增加實物操作（如用積木模擬小熊離開）強(qiáng)化理解。
幼兒園小班數(shù)學(xué)活動教案《學(xué)習(xí)6的加減法》含反思 4
教學(xué)目標(biāo)：
讓孩子們理解并掌握數(shù)字6的分解與組合。
通過游戲和實物操作，培養(yǎng)幼兒對加減法的興趣。
增強(qiáng)幼兒解決問題的能力及邏輯思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片（0-6）
小玩具或水果模型等物品若干
加減號卡片
白板及馬克筆
作業(yè)紙每人一份
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）
老師出示數(shù)字“6”的卡片，并詢問孩子們：“誰知道這是什么數(shù)字？”激發(fā)孩子們的興趣。
介紹今天的主題是關(guān)于數(shù)字6的學(xué)習(xí)，特別是6的加減法。
二、新授知識（15分鐘）
展示與講解
使用白板向孩子展示6的不同分法，例如：1+5=6, 2+4=6, 3+3=6等。
強(qiáng)調(diào)每個等式中的數(shù)字如何相加得到6。
實物演示
利用事先準(zhǔn)備好的小玩具或者水果模型來具體演示上述等式的含義。比如，拿一個蘋果加上五個香蕉等于六個水果。
互動提問
隨機(jī)挑選幾個小朋友上臺嘗試自己動手?jǐn)[出6的不同組合方式。
提問其他同學(xué)這些組合是否正確以及為什么。
三、實踐活動（10分鐘）
分發(fā)給每位學(xué)生一些小物品（如豆子、紐扣），讓他們兩人一組合作完成以下任務(wù)：
一方給出一個數(shù)字（小于等于6），另一方需要找出相應(yīng)的數(shù)量的物品，并且通過添加或減少物品來達(dá)到總數(shù)為6的目的。
交換角色繼續(xù)練習(xí)。
四、總結(jié)復(fù)習(xí)（5分鐘）
回顧今天學(xué)到的內(nèi)容，重點強(qiáng)調(diào)6可以由哪些不同的數(shù)相加而成。
請幾位同學(xué)分享他們覺得最有趣的部分是什么？
五、布置家庭作業(yè)
家長協(xié)助下，在家里找找看哪些東西可以用作練習(xí)6的.加減法的例子（如餐具、書本等）。
反思：
觀察孩子們在活動中表現(xiàn)出來的興趣程度如何？是否積極參與？
存在哪些難點讓部分孩子難以理解？未來如何改進(jìn)教學(xué)方法以更好地幫助所有學(xué)生掌握知識點？
本次活動中使用的教具是否足夠吸引孩子的注意力？還有哪些更有趣的材料可以引入課堂中來提高學(xué)習(xí)效率？
幼兒園小班數(shù)學(xué)活動教案《學(xué)習(xí)6的加減法》含反思 5
活動目標(biāo)
結(jié)合生活場景理解加減法的實際意義。
能用語言描述問題并列出算式。
培養(yǎng)解決實際問題的能力。
活動準(zhǔn)備
教具：超市購物場景圖（貨架、購物籃）、水果卡片（蘋果、香蕉各6個）、價格標(biāo)簽（1-6元）。
學(xué)具：幼兒購物清單（含簡單加減法題目）。
活動過程
談話導(dǎo)入：超市購物計劃
教師提問：“去超市要買什么？如果買3個蘋果，再買2個香蕉，一共幾個水果？”
引導(dǎo)幼兒用“先……再……一共……”描述，列出算式3+2=5。
情境模擬：小熊超市開業(yè)
幼兒用硬幣模擬支付，列出算式6-4=2。
幼兒用實物操作（擺放餅干盒），列出算式1+5=6。
加法任務(wù)：貨架上有1盒餅干，又補(bǔ)貨5盒，現(xiàn)在有幾盒？
減法任務(wù)：收銀臺有6元錢，買糖果花掉4元，還剩幾元？
分組挑戰(zhàn)：購物清單大比拼
每組領(lǐng)取購物清單（如“買4個橘子，再買1個梨，一共幾個？”），用水果卡片擺出答案并記錄算式。
教師引導(dǎo)幼兒互相檢查，強(qiáng)調(diào)“問號位置決定加減法”（問總數(shù)用加法，問部分用減法）。
游戲升華：價格猜猜看
教師出示價格標(biāo)簽（如“？+2=6”），幼兒用數(shù)字卡片拼出答案（4），并說出完整算式4+2=6。
活動延伸
區(qū)域活動：在數(shù)學(xué)角投放“超市收銀員”角色扮演材料，持續(xù)練習(xí)加減法。
教學(xué)反思
成功之處：生活化場景貼近幼兒經(jīng)驗，能主動用算式解決問題，如“我買3個棒棒糖，媽媽又給2個，現(xiàn)在有5個！”
改進(jìn)方向：部分幼兒對“問號在減法算式中的`位置”理解困難，需增加動態(tài)演示（如用磁貼移走部分物品）。
幼兒園小班數(shù)學(xué)活動教案《學(xué)習(xí)6的加減法》含反思 6
活動目標(biāo)
通過繪畫與手工表達(dá)加減法的數(shù)量關(guān)系。
能用藝術(shù)形式解釋算式含義。
發(fā)展創(chuàng)造力與數(shù)學(xué)表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備
教具：彩色卡紙、貼紙（星星、花朵各6個）、數(shù)字印章。
學(xué)具：幼兒繪畫本、膠棒、剪刀。
活動過程
藝術(shù)導(dǎo)入：數(shù)字6的創(chuàng)意畫
教師引導(dǎo)幼兒用身體擺出“6”的形狀，再在卡紙上畫出數(shù)字6，并裝飾成“數(shù)字小精靈”。
加減法繪畫：小熊的花園
幼兒操作后列出算式6-2=4，并用云朵貼紙覆蓋“飛走的蝴蝶”。
幼兒用貼紙或繪畫表現(xiàn)，列出算式1+5=6，并裝飾花園背景。
加法任務(wù)：畫1朵紅花，再畫5朵黃花，一共幾朵？
減法任務(wù)：畫6只蝴蝶，用剪刀剪掉2只，還剩幾只？
手工制作：算式拼貼畫
幼兒用數(shù)字印章在卡紙上印出算式（如3+3=6），再用貼紙或彩筆裝飾成“數(shù)學(xué)小書”。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒用語言描述作品（如“我的.書上寫著4只小鳥加2只小鳥，等于6只小鳥！”）。
展示分享：數(shù)學(xué)藝術(shù)展
幼兒將作品貼在展示墻，互相參觀并提問：“你的畫里藏著哪個算式？”
活動延伸
家庭互動：家長與幼兒用廢舊材料（如瓶蓋、紐扣）制作“6的加減法”立體作品。
教學(xué)反思
成功之處：藝術(shù)形式降低數(shù)學(xué)抽象性，幼兒能通過創(chuàng)作理解“合并”與“拿走”，如用剪紙表現(xiàn)減法時說：“我剪掉2片葉子，樹就變瘦了！”
改進(jìn)方向：需規(guī)范藝術(shù)活動中的數(shù)學(xué)表達(dá)（如要求算式書寫工整），避免過度關(guān)注美觀而忽略邏輯。
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