《構建有效課堂教學》研修日記

　　時間過得真快，一天又過去了，相信你有很多感悟吧，立即行動起來寫一篇日記吧。相信許多人會覺得日記很難寫吧，以下是小編精心整理的《構建有效課堂教學》研修日記，歡迎閱讀與收藏。

　　依據(jù)學校的需要安排，本學年我擔任三年級數(shù)學的教學。三年級的孩子活潑好動，自制力差，注意力保持時間不長。以具體形象思維為主，好奇多問，對一切新事物都感興趣。針對三年級孩子的心理特點，教師在設計數(shù)學課堂教學必須更自由、更靈活，學生才能始終在愉快的狀態(tài)下積極地學習數(shù)學，這是我們數(shù)學教學改革的一個重要環(huán)節(jié)。教師要善于誘發(fā)學生的學習興趣，要充分利用數(shù)學課堂，把它創(chuàng)設成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學美，去追求數(shù)學美。上好數(shù)學課，使數(shù)學課靈動起來。

　　一、教學資源要有趣味化

　　1、創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的認知興趣。

　　數(shù)學知識與現(xiàn)實生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學生熟悉的生活情境或生活經驗入手引出學習內容，這樣學生樂于接受。也可以讓學生例舉數(shù)學知識在生活中的應用。小學生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點。數(shù)學教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學生非智力因素在學習中的作用，在課堂中創(chuàng)設出學與“玩”融為一體的教學方法，學生在“玩”中學，在學中“玩”，加深學生對知識的理解和記憶。

　　2、改變例題和練習的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學生的學習興趣

　　在設計課堂練習時，要以《數(shù)學課程標準》的理念為先導，以學生的發(fā)展為根本，還要重視發(fā)展學生的思維能力。如果題目帶有一定的思考性，就易于集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，產生強烈的求知欲。在設計練習時，可設計一題多變，一題多解的題目以及數(shù)學游戲等。例如，在上《筆算除法》這一節(jié)課時，在練習中可以設計涂顏色、改錯、連線、開火車、判斷等等類型的題目，可激發(fā)出學生的學習興趣，這樣，才能使課堂練習在學習中發(fā)揮出最大的效應！

　　二、讓學生動手操作、體驗，激發(fā)學生的參與興趣

　　1、讓學生“進入”課本主題圖

　　在每次新授課時，我喜歡用學生的名字代替書本中主題圖出現(xiàn)的人物。這樣一來，學生會覺得好象這知識更貼近自己，感覺更親切好玩，下課后還津津樂道。比如在教學《0除以任何不是0的數(shù)都得0》一課時，用四名學生代替唐僧師徒四人，提高學生的學習興趣，加深了學生對這一知識的認識。

　　2、讓學生在參與中體驗成功

　　素質教育的核心就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因為只有通過自己的再創(chuàng)造活動而獲得的知識，才能真正被掌握和靈活運用。根據(jù)費賴登塔爾的觀點，教師在數(shù)學教學中應注意培養(yǎng)學生動手實踐、自主探索的精神。小學生年齡小，抽象思維能力弱，教師應引導學生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調動各種感觀參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，掌握數(shù)學知識。讓學生動手實踐，能激發(fā)學生的學習興趣。

　　三、民主教學構建師生和諧

　　在課堂上，師生的雙邊活動輕松和諧，師生們展示的是真實的自我。課堂上針對老師提出的問題，同學們時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論。同學們爭相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領；有的引經據(jù)典，細致縝密。針對同學們獨具個性的發(fā)言，老師不時點頭贊許，對表達能力較差的學生，老師則以信任鼓勵的目光和話語激活學生的思維。學生自然敢于講真話、講實話，個性得到充分的張揚。

　　四、建立學習數(shù)學自信心

　�。ㄒ唬┰黾訉W生的成功體驗

　　對學生來說，過多的失敗，很容易摧毀他們對生活的希望，導致其建立失敗者的自我形象。相反，適度的成功體驗往往能幫助他們形成成功者的自我認識，從而成為不斷上進的動力源泉。因此，教育工作者要設法創(chuàng)設順境，增加學生對學校生活的積極美感，對未來生活的美好預期，幫助學生構筑美好的自我形象。

　�。ǘ�）幫助學生充分認識自身價值和潛力

　　要增強學生的自信心，必須幫助他們認識到自身擁有的巨大潛能和廣闊的發(fā)展空間，使他們深信：只要自己在某些領域的努力持之以恒，就一定能做出比較突出的成績。

　　總之，我們在小學數(shù)學教學中，應從生活經驗入手，通過多種形式，創(chuàng)設有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵性的問題情景，最大限度地激發(fā)學生學習的內在動力。在動手實踐中，學生能體驗到“學數(shù)學”的樂趣。在民主教學中，學生們不僅能獲得知識、形成技能、掌握數(shù)學的方法，而且能獲得積極的情感體驗，樹立學好數(shù)學的信心。從而達到高效的數(shù)學課堂。

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