實(shí)用的學(xué)習(xí)的作文【實(shí)用6篇】
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)習(xí)的作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)的作文 篇1
有這樣一則材料：小林跟他父親去看望爺爺奶奶，路途有三十里遠(yuǎn)，小林走了兩小時(shí)后，望著遠(yuǎn)方不肯邁步，父親卻說(shuō)別往前看，一步一個(gè)腳印，低頭看路。小林聽(tīng)從了父親的話，仔細(xì)欣賞著沿路的風(fēng)景，不知不覺(jué)地就走到了爺爺奶奶的家里。
在這么遠(yuǎn)的路途中，不斷向前眺望，總會(huì)給人一種壓力和一種不可能的挑戰(zhàn)，所以，他父親就給他說(shuō)要走好當(dāng)前的路，這也可以直接關(guān)系到我們的學(xué)習(xí)，踏實(shí)做事，踏實(shí)做人，一步一個(gè)腳印，千萬(wàn)不可弄虛做假，也就相當(dāng)子學(xué)習(xí)時(shí)的
勤奮和認(rèn)真，走好當(dāng)下的路，先不去在意以后的路途會(huì)多艱苦，只需在此時(shí)嚴(yán)格約束自己，養(yǎng)成好的習(xí)慣，以后的困難和挫折不在話下，踏實(shí)做事如此重要。
比如，海爾集團(tuán)創(chuàng)使人張瑞敏。曾經(jīng)，她因?yàn)樽约汗镜谋溆腥毕�，竟把所有有缺陷的全部砸毀，她這種對(duì)自己嚴(yán)格要求的.態(tài)度需要我們學(xué)習(xí)，她也深知只有現(xiàn)在踏實(shí)地辦事往后的路才會(huì)更好走，對(duì)自己嚴(yán)格，一步一個(gè)腳地往前走，才會(huì)收獲到意外的驚喜。
小林的爸爸是一個(gè)能夠懂得走好當(dāng)下這個(gè)意義的人，通過(guò)小林的實(shí)施也證實(shí)了這個(gè)做法，其實(shí)，這也為我們提了個(gè)醒：學(xué)習(xí)不可偷機(jī)取巧。
學(xué)習(xí)的作文 篇2
現(xiàn)在學(xué)習(xí)的我們，會(huì)遇到一些困難，有時(shí)我們會(huì)感到疲憊，所以明明已曉得不做作業(yè)會(huì)被老師罵，會(huì)被懲罰，可是我們還會(huì)做，做了以后，心里打翻了調(diào)味瓶，擔(dān)心害怕噴涌而來(lái)�？蓻](méi)一次我們還是會(huì)做，一次次抱僥幸的心態(tài)來(lái)看，不做作業(yè)，可知到后果的我們?yōu)槭裁磿?huì)做呢？現(xiàn)在我們來(lái)為我們看一下病吧。
病人名稱：在學(xué)習(xí)的我們
職業(yè)：學(xué)生
年齡：13歲—14歲
癥狀：每次做作業(yè)都不想做，改錯(cuò)也不想改，但不做會(huì)被老師罵，可每次都是如此。
我的方案：因該盡量控制我們，老師評(píng)講的時(shí)候要細(xì)心聽(tīng)，盡量于課堂上改完錯(cuò)，于是課下就能瘋狂的玩，不會(huì)因沒(méi)改完錯(cuò)而煩惱。做作業(yè)要提高速度，沒(méi)做完作業(yè)要學(xué)會(huì)及時(shí)補(bǔ)完不要拖，不做作業(yè)。
如果只說(shuō)不做，或繼續(xù)懶散，我們的學(xué)習(xí)成績(jī)就不會(huì)提高。所以我們每一個(gè)都要行動(dòng)，要從現(xiàn)在做好，要改變我們的學(xué)習(xí)態(tài)度，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，不然我們就會(huì)成為學(xué)習(xí)的`奴隸
。學(xué)習(xí)本來(lái)就是我們?yōu)槲覀兌鴮W(xué)習(xí)，學(xué)好了受益的就是我們。學(xué)查了喊的也是我們，不會(huì)害別人。我們?yōu)榱宋覀兊奈磥?lái)，為了我們努力學(xué)習(xí)，奔赴美好的未來(lái)！
希望大家按我的方案來(lái)進(jìn)行醫(yī)療，不要做口的巨人，行動(dòng)的矮子。要做口的巨人，行動(dòng)的高標(biāo)。
學(xué)習(xí)的作文 篇3
學(xué)習(xí)，本身就是一件很枯燥的事情，如果再加上命令或是任務(wù)去學(xué)習(xí)的話，只能讓孩子們討厭學(xué)習(xí)。但是學(xué)習(xí)必定是要帶著任務(wù)的：通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，能靈活駕馭語(yǔ)言文字；通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能掌握一定的規(guī)律；學(xué)習(xí)英語(yǔ)，又能更好的面臨以后的機(jī)遇……關(guān)鍵是如何讓孩子能從喜歡學(xué)習(xí)開(kāi)始再到主動(dòng)求知呢？總結(jié)了一下自己的幾點(diǎn)看法，與朋友們共享：
一：贊賞、鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力
和同事說(shuō)起了自己的孩子——
“這倆孩子，從開(kāi)學(xué)第一天起，就為自己制定了計(jì)劃，每天六點(diǎn)起床，讀書(shū)學(xué)習(xí)，中午學(xué)英語(yǔ)，晚上做奧數(shù)，讓我這個(gè)做媽媽的都佩服了！”我的語(yǔ)氣里充滿著驕傲和贊賞。
“是啊，你們倆孩子就是聽(tīng)話，可我們家孩子不行啊，你不督促，他就不會(huì)去讀書(shū)學(xué)習(xí)，有時(shí)候督促緊了，還抹眼淚呢，你說(shuō)孩子間的差別咋就這么大呢？同事發(fā)著牢騷。
“那你是不是這樣說(shuō)的‘你看人家某某某學(xué)習(xí)多上進(jìn)啊，你再看看你，我真對(duì)你失望透了’，對(duì)嗎？”我反問(wèn)道。
“咦，你怎么知道我是這樣說(shuō)的？”同事驚詫地問(wèn)道。
“因?yàn)槲抑滥愕暮⒆釉谀愣酱偎麑W(xué)習(xí)的時(shí)候抹眼淚了，他不愿意學(xué)習(xí)，肯定是你用言語(yǔ)或是行為傷害過(guò)他的上進(jìn)心�！�
“可是，他就是沒(méi)你們家孩子聽(tīng)話��！”
“孩子之間的差異很大，你又怎么能一個(gè)比著一個(gè)呢？你應(yīng)該多看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓他覺(jué)得自己有比別人強(qiáng)的方面，他才能更有信心面對(duì)學(xué)習(xí)啊！你看我對(duì)我們家孩子，在辦公室里，我很少說(shuō)我家孩子哪方面不好，對(duì)吧？我舍得夸孩子，我也不怕你們笑話自己只看到自己孩子的好。其實(shí)孩子都有缺點(diǎn)，我也能看到，但我會(huì)在無(wú)意間隨意給他指出來(lái)，不傷害孩子的自尊，他也能很快接受；對(duì)于他的優(yōu)點(diǎn)，我總是贊賞有加。比如他堅(jiān)持讀書(shū)、寫(xiě)博，比如他認(rèn)真反思學(xué)習(xí)內(nèi)容，其實(shí)他剛開(kāi)始做的時(shí)候，或許只是心血來(lái)潮，但在我的贊賞下，就能愉快的堅(jiān)持了！”
“哦，原來(lái)是這樣��！前段時(shí)間孩子考出了好成績(jī)，我還說(shuō)他‘你這成績(jī)的取得，有媽媽多少功勞啊，陪你學(xué)習(xí)，給你指導(dǎo)，不要以為自己有多行’，看來(lái)我真的`錯(cuò)了！”
“回去就用用我的方法吧，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣很快就會(huì)趕超上來(lái)的！”我胸有成竹的說(shuō)。
的確如此，贊賞和鼓勵(lì)更能激發(fā)孩子的上進(jìn)心，讓孩子產(chǎn)生一種愉快的心境，對(duì)于學(xué)習(xí)，也會(huì)更樂(lè)于接受了。
二：融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)的外部動(dòng)力
“孩子們，瞧，老師搖身一變，變成了快樂(lè)的采菱姑娘，蕩著我家的那只大木盆，到池塘里采菱來(lái)了！來(lái)，看看老師的動(dòng)作，我一只手（我做著采菱的動(dòng)作）——（生答）掀起水淋淋的菱盤(pán)，另一只手（生答）兩個(gè)手指輕輕一掐。哦，你們看得真仔細(xì)，我這摘下的第一個(gè)菱角就送給最認(rèn)真聽(tīng)講的孩子吃吧。說(shuō)著遞給了一個(gè)認(rèn)真聽(tīng)講的孩子（動(dòng)作）。其他孩子不樂(lè)意了，‘老師，我要，我要’，‘呵呵，沒(méi)關(guān)系，都給都給’，我把木盆靠岸，抓一把菱角塞進(jìn)孩子們的衣袋里，孩子們都?xì)g天喜地地坐得更端正了。”這就是我講課過(guò)程中的一個(gè)片段。
為孩子營(yíng)造了一個(gè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)就變得簡(jiǎn)單而快樂(lè)了。如果現(xiàn)在你問(wèn)問(wèn)孩子們菱角的味道，沒(méi)準(zhǔn)他會(huì)跟你說(shuō)出一大串來(lái)。其實(shí)，這些都是課本上寫(xiě)的，孩子們真正品味到的不是菱角的香味，而是學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
孩子在家里的學(xué)習(xí)更需要家長(zhǎng)們營(yíng)造一個(gè)這樣的氛圍，他學(xué)習(xí)，你讀書(shū)；或者一家人一起，用搶答、競(jìng)賽等形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，孩子想不愛(ài)上學(xué)習(xí)都難。
三、快樂(lè)學(xué)習(xí)，從“心”開(kāi)始
“媽媽?zhuān)@《孫子兵法》真是好，我不僅學(xué)到了很多戰(zhàn)術(shù)，而且也開(kāi)始愛(ài)上文言文了。”小年高興地對(duì)我說(shuō)。
“哦，你真厲害，讀書(shū)筆記做的也這么好，真佩服你！”我贊賞道。
“其實(shí)，我是真的喜歡讀這本書(shū)，所以我才愿意做這么多讀書(shū)筆記的，而且我還把這些兵法用到自己的學(xué)習(xí)和打乒乓球上去了呢！”小年繼續(xù)高興的說(shuō)道。
“讀書(shū)能學(xué)以致用，就是讀書(shū)的收獲�。 �
“不，媽媽?zhuān)艺J(rèn)為我最大的收獲就是從心底里愛(ài)上了讀書(shū)。”小年自豪地說(shuō)。
孩子的最后一句話，真正道出了讀書(shū)學(xué)習(xí)的真諦：從心底里愛(ài)上。只有從心底里愛(ài)上，才能自覺(jué)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去求知��！所以，從思想上引導(dǎo)孩子，從行為上引領(lǐng)孩子——孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，指日可待！
玩有玩的快樂(lè)，學(xué)有學(xué)的樂(lè)趣，讓知識(shí)的焰火在孩子的天空綻放出最美麗的色彩，吸引孩子望向更高的天空！
學(xué)習(xí)的作文 篇4
我這幾天想了很多很多，從學(xué)習(xí)到習(xí)慣，從習(xí)慣到生活。
以前我是不缺朋友，但外班的朋友卻很少很少。在跟孟紫君交談的時(shí)候，我根本說(shuō)不上話，所以，我想：自己是不是太落伍了，要不怎么會(huì)我連跟他們說(shuō)話都覺(jué)得很費(fèi)勁呢？想到這里，我就跟去加入她們這個(gè)‘大家庭’，但我錯(cuò)了。
媽媽經(jīng)常不做早餐，因此，我每天都要到外面吃，我最經(jīng)常去的地方就是面包房。我每天都是去吃面包、喝奶茶，然后上學(xué)，就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年。
突然，在我又去面包房的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)孟紫君、耿如夢(mèng)、王夢(mèng)婷她們?cè)诿姘坷锍鳂I(yè)、吃面包。剛開(kāi)始，我沒(méi)在意她們，因?yàn)槊姘渴钦l(shuí)都可以來(lái)，不是你來(lái)了，我就不能來(lái)了。但我沒(méi)想到的是：我到最后成績(jī)居然會(huì)退步�。。。。。�！久而久之，我就和她們慢慢熟悉起來(lái)了，我們就開(kāi)始玩著玩那。但我與她們有些不同：我不會(huì)與他們?yōu)槲�，整天不�?xiě)作業(yè)，每天的作業(yè)都是抄的，讓別人幫她們寫(xiě)。因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)還算不錯(cuò)，她們就每天一見(jiàn)到我就問(wèn)我要作業(yè)，我如果不給，她們就搶。雖然她們搶我作業(yè)，但我還是很開(kāi)心，也許你們會(huì)說(shuō)我欠殘虐，但那時(shí)候我真真正正地感受到了，以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)的感受。不像我和妹妹玩的時(shí)候的無(wú)奈；也不像我和爸媽玩的時(shí)候的開(kāi)心；更不像我和哥哥姐姐玩的時(shí)候的慌忙、緊張。是一種輕輕松松的'快樂(lè)；是一種不能用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語(yǔ)言來(lái)言論的開(kāi)心。這種開(kāi)心、快樂(lè)是發(fā)自內(nèi)心的，出于真心的。就這樣，我慢慢地跟他們玩到一起，打到一起，鬧到一起。也托她們福，我認(rèn)識(shí)了許多外班的人，也結(jié)交了不少外班朋友。也許，那時(shí)我才真真正正的知道什么是友誼？什么是朋友？但是，有樂(lè)就有悲，有福就有難。我在期末考試考的很不理想，借用老師的名言：不能說(shuō)是很不理想，加個(gè)形容詞，非常以及特別不理想。
在暑假的時(shí)候，我就一直在想：我跟她們一起玩是對(duì)的嗎？讓爸爸媽媽以及一家人擔(dān)心、難過(guò)。把自己的快樂(lè)建立別人的痛苦之上，爸爸媽媽那么盼望我，但我又是怎么回報(bào)她們的呢？如果我努力學(xué)習(xí)，就代表我放棄了這來(lái)之不易的友情，放棄了我好不容易才找到的朋友。如果我再和她們?cè)谝黄鹜嫠�，那就代表我辜�?fù)了爸爸媽媽對(duì)我的期望，以及全家人的盼望。但我既不想放棄這來(lái)之不易的友情，也不想辜負(fù)父母的盼望。我該怎么辦呢？
直到今天，我才知道我該怎么辦：先學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去，因?yàn)槲沂且幻W(xué)生，要以學(xué)習(xí)為第一，為目標(biāo)。學(xué)習(xí)成績(jī)上去之后，在保證學(xué)習(xí)成績(jī)不退步的情況下，適當(dāng)跟她們玩耍，爭(zhēng)取做到專(zhuān)家們所說(shuō)的‘玩中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中玩�！療o(wú)論如何，我再也不會(huì)讓爸爸媽媽在為我擔(dān)心了。
學(xué)習(xí)的作文 篇5
我們班有三個(gè)學(xué)習(xí)“王”，他們上知天文，下知地理，無(wú)人不知，無(wú)人不曉，他們是我們班最牛的三個(gè)人。
“語(yǔ)文王”
說(shuō)起她，連老師都承認(rèn)她是天才。有一次，她偷偷在上課時(shí)看書(shū)，被一個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，告訴給了老師，但老師卻說(shuō)：“只要你的成績(jī)能像她一樣，你把書(shū)放到老師的面前看，老師都不說(shuō)你�！笨纯囱�，連平時(shí)嚴(yán)肅的老師都對(duì)她睜一只眼閉一只眼，老師溫柔地對(duì)“語(yǔ)文王”說(shuō)：“你呢！最好還是不要看書(shū)�！焙髞�(lái)“語(yǔ)文王”就上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課，再也沒(méi)有看書(shū)。她每天下課就來(lái)到圖書(shū)角安安靜靜地看書(shū)，再鬧騰的學(xué)生也打擾不了她，看！她就是我們班愛(ài)看書(shū)的“語(yǔ)文王”。
“數(shù)學(xué)王”
我們班的“數(shù)學(xué)王”，從一年級(jí)到三年級(jí)，每次考試都是100分，他呀，對(duì)數(shù)學(xué)特別敏感，對(duì)題目特別有興趣，對(duì)難題更是興奮，當(dāng)解出一道道難題像是獲得了一個(gè)個(gè)戰(zhàn)利品一樣。有一次，老師在課堂上講一道數(shù)學(xué)題如何解，講到一半的時(shí)候，老師覺(jué)得講的'思路不對(duì)，他就舉手發(fā)言，老師就讓他站起來(lái)講，講完之后，老師就說(shuō)：“他講的對(duì)，我怎么沒(méi)想到呢？”惹得我們一起對(duì)他佩服連連。
“英語(yǔ)王”
我們班的“英語(yǔ)王”在學(xué)校是出了名的，他看的課外書(shū)是英文版的，上課時(shí)，其他同學(xué)回答不了的問(wèn)題，老師總是讓他起來(lái)說(shuō)。有一次，上英語(yǔ)課時(shí)，我們班來(lái)了一位講英語(yǔ)的外國(guó)小朋友，老師問(wèn)誰(shuí)愿意和這個(gè)小朋友用英語(yǔ)對(duì)話，“英語(yǔ)王”立馬舉手，老師就讓他與這個(gè)小朋友對(duì)話，結(jié)果他們對(duì)話很流暢，我們從心里佩服“英語(yǔ)王”。
為了鼓勵(lì)學(xué)得好的同學(xué)，今年期末每個(gè)班語(yǔ)、數(shù)、外各有一名免考名額，我們班自然是這三個(gè)“學(xué)習(xí)王”。我要拾遺補(bǔ)缺，奮起直追，迎頭趕上，爭(zhēng)取也當(dāng)個(gè)“學(xué)習(xí)王”。
學(xué)習(xí)的作文 篇6
開(kāi)學(xué)了，我要給自己定個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。
早上6：00起床。讀半小時(shí)的'書(shū)
一個(gè)月要獲得至少兩面小紅旗，考試在前十名。
每次上課都要積極舉手回答問(wèn)題。每星期至少有3次被老師表?yè)P(yáng)。
作業(yè)字體工整，不馬虎。
每次考試的錯(cuò)題都要改正，10遍，要是不會(huì)的題要當(dāng)天找老師解決，不可以留著以后再改。
我的學(xué)習(xí)目標(biāo)是期末考試門(mén)門(mén)在前10名！
【學(xué)習(xí)的作文】相關(guān)文章：
學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作文04-30
學(xué)習(xí)的作文07-11
學(xué)習(xí)的作文10-11
學(xué)習(xí)的作文06-22
(精選)學(xué)習(xí)的作文12-14
學(xué)習(xí)的作文[精選]07-06
學(xué)習(xí)的作文【精選】09-06