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《教師最需要的18項(xiàng)修煉》 讀后感
在高校長(zhǎng)的大力推薦之下，最近有幸拜讀了 李明高老師的《教師最關(guān)鍵的18項(xiàng)修煉》，真的是受益匪淺。有點(diǎn)啟發(fā)，有點(diǎn)懷想，也有點(diǎn)感悟。作為一名初中教師，平時(shí)忙于教學(xué)，忙于教育，事情繁瑣，忽略了一些整理，盡管也常常思考，但懶于梳理，讀此書，覺(jué)得作者比較全面的談出了做教師的門道，既緊貼實(shí)際有充滿理論思考。 如第一項(xiàng)修煉：教學(xué)不應(yīng)拒絕預(yù)設(shè)。教師如何精心備課。強(qiáng)調(diào)備課是教師對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的一種預(yù)設(shè)，是高效完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，她直接決定著課堂教學(xué)的成敗�！肮び破涫拢叵壤淦鳌�。教師首先要重視修煉備課這一教學(xué)基本功，努力提升備課的境界。而且文中關(guān)于備什么、怎么備都作了詳盡的介紹，讀來(lái)很是實(shí)用。 所以，我覺(jué)得充分備課是上好課的前提。作為青年教師，對(duì)課本的知識(shí)了解深度遠(yuǎn)不如老教師，對(duì)于突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)經(jīng)歷遠(yuǎn)不如老教師。因此，只有熟練掌握和深刻理解本學(xué)科（課程）的基本概念、基本知識(shí)和基本理論，深入剖析教材內(nèi)容，并將自己在該學(xué)科領(lǐng)域獲得的知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化組合、融會(huì)貫通，形成學(xué)生易于接受的知識(shí)框架，講起來(lái)才能條理清晰、層次清楚，做到胸有成竹、事半功倍。正所謂 “一分耕耘，一分收獲”， 臺(tái)上一節(jié)課臺(tái)下幾倍功。只有這樣我們才能在講課當(dāng)中有塌實(shí)、坦蕩的感覺(jué)，才能享受到授課的樂(lè)趣。 再如第三項(xiàng)修煉：課堂，讓生命詩(shī)意的徜徉。課堂應(yīng)該是一個(gè)生命飛揚(yáng)的廣場(chǎng)，挑戰(zhàn)問(wèn)題的賽場(chǎng)，生成智慧的牧場(chǎng)，心靈共鳴的磁場(chǎng)；課堂應(yīng)該是一個(gè)愉悅的過(guò)程，是一種幸福的體驗(yàn)，是一座智慧的王國(guó)，是一片詩(shī)意的棲居地。一個(gè)優(yōu)秀的教師首先應(yīng)該上好課，應(yīng)該在課堂上揮灑自己的才情和靈性，用心靈感動(dòng)心靈，用靈魂塑造靈魂，用生命潤(rùn)澤生命。 因此，我認(rèn)為課堂不僅要有熱情，還要有激情。在課堂上教師面對(duì)的是學(xué)生，教師的任務(wù)是把自己的知識(shí)傳授給他們。怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把同學(xué)們的思維吸引到教師講解的思路中來(lái)，這是每個(gè)老師都要認(rèn)真思考的問(wèn)題。這就要求老師講課要有熱情，如果缺乏熱情，語(yǔ)言就顯得平淡無(wú)力，沒(méi)有應(yīng)有的抑揚(yáng)頓挫，這樣的老師就會(huì)缺乏感染力，也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。課堂不應(yīng)是沉重的，應(yīng)是生動(dòng)的；不應(yīng)是枯燥的，而應(yīng)是靈趣的。教師應(yīng)該努力構(gòu)建一堂好課，師生平等交流、互動(dòng)生成、智慧碰撞、情趣橫生、心靈融合、共同發(fā)展。 教師的教學(xué)悟性和靈性從哪里來(lái)？從實(shí)踐中來(lái)，從讀書中來(lái)，從思考中來(lái)，從藝術(shù)中來(lái)。此書，在辦公桌上，我有時(shí)會(huì)隨意翻閱，有時(shí)也會(huì)細(xì)讀某一章節(jié)。覺(jué)得它是一本立意新穎，充滿意味的好書。它把教育學(xué)教科書上談?wù)摰目菰锓ξ兜慕逃虒W(xué)理念變得生動(dòng)活潑，充滿了生命的氣息。這本書對(duì)我在教學(xué)方面和專業(yè)成長(zhǎng)方面有很好的導(dǎo)向性和可操作性。我要繼續(xù)研讀此書，不斷的提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力。【《教師最需要的18項(xiàng)修煉》 讀后感】相關(guān)文章：
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