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哲學(xué)家皇帝的閱讀理解答案
哲學(xué)家皇帝
陳之藩
到此做工已半月，不像是做工，像是恢復(fù)了以前當(dāng)兵的生活。如果我們中國(guó)還可以找出這樣緊張的工作，那只有在軍隊(duì)里了。同事里有從韓國(guó)剛當(dāng)過(guò)兵回來(lái)的，有遠(yuǎn)從加州大學(xué)來(lái)的學(xué)生。我問(wèn)他們，美國(guó)做工全這樣緊張嗎?他們異口同聲地說(shuō)：“這里可能是最輕閑的�！�
如不置身其中，可能怎樣說(shuō)也不容易說(shuō)明白。一旦在日光下整整推上八小時(shí)的草，或在小雨中漆上八小時(shí)的墻，下山以后，只覺(jué)得這個(gè)人已癱下來(lái)，比行軍八小時(shí)還累。
今天下工后，巳近黃昏，我坐在湖邊對(duì)著遠(yuǎn)天遐想。這個(gè)環(huán)境美得像首詩(shī)，也像幅畫(huà)。大匠造物時(shí)，全用藍(lán)色畫(huà)成了這個(gè)“太平湖”。第一筆用淡藍(lán)畫(huà)湖水；第二筆加了一些顏色，用深藍(lán)畫(huà)出青山；第三筆又減去一些顏色，用淺藍(lán)畫(huà)出天空來(lái)。三筆的靜靜畫(huà)幅中，半躺著一個(gè)下工后疲倦不堪的動(dòng)物。我想整個(gè)美國(guó)的山水人物畫(huà)，都可以此為代表。
雖然，眼前景色這樣靜，這樣美，但我腦筋中依然是這一日中，同事們的緊張面孔與急促步伐的影子。我的脈搏好像還在加速的跳動(dòng)。我昏沉沉的頭腦中得到一個(gè)結(jié)論：“這樣拼命的工作，這個(gè)國(guó)家當(dāng)然會(huì)強(qiáng)�！�
中學(xué)生送牛奶，送報(bào)；大學(xué)生做苦力，做苦工，已經(jīng)是太習(xí)慣了的事。這些工作已‘經(jīng)變成了教育中的一部分。這種教育是讓每一個(gè)學(xué)生不由自主地知道了什么是生活，也知道了什么是人生。所以一個(gè)個(gè)美國(guó)孩子，永遠(yuǎn)獨(dú)立、勇敢、自尊，像個(gè)哲學(xué)家帝王。
希臘哲人，想出一種訓(xùn)練皇帝的辦法，這種辦法是讓他“從生硬的現(xiàn)實(shí)上挫斷足脛再站起來(lái)，從高傲的眉毛下滴下汗珠來(lái)賺取自己的衣食”。這是做帝王必經(jīng)的訓(xùn)練，可惜歐洲從來(lái)未實(shí)行過(guò)這種理想。沒(méi)有想到，新大陸上，卻無(wú)形中在實(shí)踐這句話(huà)，每一個(gè)青年，全在無(wú)形中接受這樣皇帝的訓(xùn)練。
做卑微的工作，樹(shù)高傲之自尊，變成了風(fēng)氣以后，崢嶸的現(xiàn)象有時(shí)是令人難以置信的。耶魯大學(xué)有個(gè)學(xué)生，父親遺產(chǎn)30萬(wàn)美金，他拒絕接受。他說(shuō)：“我有兩只手，一個(gè)頭，已夠了�！眻�(bào)紙上說(shuō)：“父親是個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者，兒子真正繼承了父親的精神�！�
青年們一切都以自己為出發(fā)，承受人生所應(yīng)有的負(fù)擔(dān)，享受人生所應(yīng)有的快樂(lè)。青年們的偶像不是叱咤風(fēng)云的流血家，而是勤苦自立的創(chuàng)業(yè)者。富蘭克林自傳，是每個(gè)人奉為圭臬的經(jīng)典。
我們?cè)嚶?tīng)他們的歌聲，都是鋼鐵般的聲響的：
人生是一奮斗的戰(zhàn)場(chǎng)
到處充滿(mǎn)了血滴與火光．
不要做一甘受宰割的牛羊
在戰(zhàn)斗中，要精神煥發(fā)，要步伐昂揚(yáng)
——郎法羅
我很欽佩在綠色的大地上，金色的陽(yáng)光中，一個(gè)個(gè)忙碌得面頰呈現(xiàn)紅色的青年。
然而，我在湖邊凝想了半天，我總覺(jué)得，這個(gè)美國(guó)青年畫(huà)幅里面還缺少一些東西。什么東西，我不太能指出，大概是人文的素養(yǎng)吧。我在此三四個(gè)月的觀感，可以說(shuō)：美國(guó)學(xué)生很少看報(bào)的。送報(bào)不看報(bào)，這是件令人不可思議的事。
哲學(xué)家皇帝，不僅要受苦，還要有一種訓(xùn)練，使他具有雄偉的抱負(fù)與遠(yuǎn)大的眼光，可惜這一點(diǎn)，美國(guó)教育是太忽略了。忽略的程度令人可哀。
愛(ài)團(tuán)斯坦說(shuō)：“專(zhuān)家還不是訓(xùn)練有素的狗!”這話(huà)并不是偶然而發(fā)的，多少專(zhuān)家都是人事不知的狗，這種現(xiàn)象是會(huì)窒息死一種文化的。
民主，并不是“一群會(huì)投票的驢”；民主確實(shí)需要全國(guó)國(guó)民都有“哲學(xué)家皇帝”的訓(xùn)練。在哲學(xué)家皇帝的訓(xùn)練中，勤苦自立，體驗(yàn)生活那一部分，美國(guó)的教育與社會(huì)所賦予青年的，足夠了；而在人文的
訓(xùn)練上卻差得太多。
晚風(fēng)襲來(lái)，湖水清澈如鏡，青山恬淡如詩(shī)，我的思想也逐漸澄明而寧?kù)o。
天暗下來(lái)，星光，一個(gè)一個(gè)的亮了。
1955年7月2日于紐約州平湖
17．在作者看來(lái)，“美國(guó)的山水人物畫(huà)”是怎樣的?請(qǐng)?jiān)囎鳉w納。(4分)
答：
18．為什么說(shuō)美國(guó)學(xué)生“送報(bào)而不看報(bào)，這是件令人不可思議的事”?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(4分)
答：
19．結(jié)合全文，說(shuō)晚作者引用詩(shī)人郎法羅的詩(shī)句的目的是什么?(5分)
答：
20．文章末了兩段的寫(xiě)景著色鮮明而特別，這樣寫(xiě)有什么作用?(4分)
17．美國(guó)的山水人物畫(huà)主色是或淺或深的藍(lán)色，著色簡(jiǎn)明快捷，靜且美，靜靜的畫(huà)里，半躺著一個(gè)疲倦不堪的活物。
18．表迭觀感：美國(guó)的教育鼓勵(lì)學(xué)生從父輩那里接受勤苦自立的創(chuàng)業(yè)教育，卻太忽略人文方面的素養(yǎng)。
19．傾聽(tīng)美國(guó)青年的心聲，他們視人生為“奮斗的戰(zhàn)場(chǎng)”；感受美國(guó)的教育，他們以敢于受苦、成功為光榮；凸顯美國(guó)青年的形象，他們不管做怎樣“卑微的工作”，都“精神煥發(fā)”“步伐昂揚(yáng)”。
20．篇末寫(xiě)景，對(duì)“我的思想”色彩上趨于“澄明”“寧?kù)o”，起了烘托作用；進(jìn)而使“我”對(duì)美國(guó)的富強(qiáng)及其原因的思考更為明晰，美國(guó)青年的獨(dú)立自強(qiáng)是其亮點(diǎn)，但美國(guó)教育也確有缺陷。
[哲學(xué)家皇帝的閱讀理解答案]
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