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三亞落日第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
三亞落日第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇【1】
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫落日語(yǔ)句,通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,感受三亞落日富有詩(shī)意的美景,體會(huì)作者對(duì)三亞落日的喜愛(ài)與贊美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)分析比較,了解作者按一定順序,抓住特征描寫事物的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程: (課前,播放錄像:《三亞風(fēng)光》)
一、深情導(dǎo)入,誘情激趣
1、(引讀課題)這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近三亞,去觀賞——三亞落日;
2、如果你來(lái)到三亞,首先映入你眼簾的是什么? (課件出示:第二段中描寫三亞熱帶風(fēng)情的幾組詞語(yǔ),配上海邊風(fēng)光圖)濃濃的熱帶風(fēng)情、藍(lán)藍(lán)的天,藍(lán)透了的海水,低翔的白鷗, 挺拔俊秀的椰子樹、玉屑銀末般的細(xì)沙,金燦燦、亮閃閃。
⑴先自己美美地讀一讀,邊讀邊在自己的腦海中想象那份濃濃的熱帶風(fēng)情。
、浦该星槔首x。
、钦l(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)三亞小導(dǎo)游,用這些詞語(yǔ)給大家介紹三亞獨(dú)特的風(fēng)光(指名交流)。
3、的確,三亞的風(fēng)光就像同學(xué)們描繪的那樣神奇而瑰麗,在這么美的地方看落日,會(huì)是怎樣的一番情趣呢?
、耪n件出示第一段(圖文),指導(dǎo)朗讀這一段。(隨機(jī)板書:真有詩(shī)意)
⑵讀中品味“真有詩(shī)意”、“美妙絕倫”。
二、品讀賞析,沐浴日落美景
過(guò)渡:三亞落日真的這樣美嗎?那趕緊讓我們親自去感受這份詩(shī)情畫意。
1、默讀課文3——5小節(jié),快速找出其中描寫三亞落日的語(yǔ)句,初步感受落日的美。
2、交流找到的句子。
3、出示研讀題:
△把你劃出來(lái)的有關(guān)落日的句子細(xì)細(xì)地讀,慢慢地品。
△想一想,哪些描寫落日的語(yǔ)句最有詩(shī)意,可以和同學(xué)交流一下自己的感受。
4、品讀㈠“孩童圖”
⑴指讀喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)美在哪里。
、(課件出示相關(guān)句子)你從哪些地方可以看出太陽(yáng)像個(gè)快樂(lè)的孩童?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅撲撲”毫無(wú)倦態(tài)“、“抖落”等詞來(lái)朗讀體會(huì)。相機(jī)指導(dǎo)理解“赤朱丹彤”這個(gè)表示顏色的詞,回憶還學(xué)過(guò)哪些表示紅色的詞,并通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)這種熱烈的色彩。)
、钦n件出示落日?qǐng)D㈠,感悟夕陽(yáng)的熱烈,光芒四射。
、瘸鍪鞠胂缶氄f(shuō): 大海上濺出無(wú)數(shù)奪目的亮點(diǎn),仿佛 ,又像 。
、勺髡叩南胂蠖嗝从性(shī)意啊,用了詩(shī)一般的語(yǔ)言,讓我們感受到太陽(yáng)的這份活躍,這份熱情。
(課件出示:第三自然段分行排列成的詩(shī)文,配上優(yōu)美的音樂(lè))。 活躍了 瀟瀟灑灑地 一天的太陽(yáng),從身上抖落下 依舊 赤朱丹彤, 像一個(gè)快樂(lè)的孩童。 在大海上 它 濺出無(wú)數(shù) 歪著紅撲撲的臉蛋, 奪目的亮點(diǎn)。 毫無(wú)倦態(tài),(先范讀,再指導(dǎo)朗讀,體會(huì)這段詩(shī)意文字)
5、品讀㈡“燈籠圖”
⑴指讀喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
、瞥鍪揪渥颖容^。 夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),懸在海與天的邊緣。夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。
a.輕聲讀讀,比較兩個(gè)句子,哪句好,好在哪里。
b、指名交流。
c、課件出示落日?qǐng)D㈡:主角登場(chǎng)了,告訴我,你看到了什么?這是個(gè)怎樣的落日?(光焰柔和,朦朦朧朧,色彩美,樣子也很美)
d、這時(shí)的太陽(yáng)光線是那樣柔和,喜歡它的同學(xué),一齊讀讀。
、窍﹃(yáng)在漸漸下滑,這是怎樣美妙的一個(gè)過(guò)程呢? 出示辨析詞語(yǔ)。夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸(浮)在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故,只見(jiàn)它慢慢地下沉(下落),剛一挨(碰)到海面,又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐,再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地蹦跳。
a、請(qǐng)你把這段話連起來(lái)讀讀,注意文中加點(diǎn)的詞,能不能替換成括號(hào)里的詞,有什么不同?(自己先體會(huì)體會(huì),再可以和同桌討論一下。)
b、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞之巧妙。(比如讓學(xué)生在黑板上畫簡(jiǎn)筆圖區(qū)分“懸”與“浮”的差別:“懸”是說(shuō)明太陽(yáng)沒(méi)有靠近海面,離海面還有一段距離,而“浮”說(shuō)明太陽(yáng)下面的邊緣已接觸到海平面。再如“下沉”顯得很有力量,慢慢地壓下來(lái),具有不可阻擋的氣勢(shì)與力量!跋侣洹憋@得速度很快,“刷”地一下就下來(lái)了。夕陽(yáng)落下去是有個(gè)過(guò)程的!跋鲁痢北取跋侣洹备鼫(zhǔn)確,更有力量。而 “挨”是靠的意思,若即若離;“碰”表示太陽(yáng)與海面完全接觸!鞍ぁ弊屓烁械接H密,“碰”讓人覺(jué)得生硬。而太陽(yáng)落下去的過(guò)程是靜靜的,毫無(wú)聲息的。“挨”比“碰”更準(zhǔn)確。)
c、小結(jié):同學(xué)們的分析得真深刻,讀懂了作者,這就是作者用詞巧妙之處,每用一詞都是十分講究,給讀者以無(wú)限的想象。結(jié)合剛才的理解,讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。(齊讀這段話)。
d、引讀:這時(shí),人們都看呆了,驚訝得——(引導(dǎo)體會(huì)觀賞者對(duì)日落的贊賞和驚嘆,也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)
6、品讀㈢“跳水員圖” ⑴課件出示:落日?qǐng)D㈢及句子,夕陽(yáng)是怎么入水的呢?作者為什么把夕陽(yáng)比作跳水員?(彈跳,入水迅速)你覺(jué)得這是位怎樣的跳水員?為什么?(訓(xùn)練有素,身手不凡) ⑵指導(dǎo)感情朗讀這句話。 7、小結(jié):
、(課件出示:三幅落日?qǐng)D),這就是三亞的落日,在作者的筆下寫得如此栩栩如生,如詩(shī)如畫,讓我們仿佛身臨其境。引讀:剛開始時(shí),——,隨后——,最后——
、颇阌X(jué)得這三幅圖面能顛倒嗎?這三個(gè)描寫落日的比喻能調(diào)換嗎?為什么?(作者按日落的前后過(guò)程,抓住每個(gè)過(guò)程落日的不同特征,寫得形象生動(dòng)。)
8、其實(shí)在日落過(guò)程中,不光落日在發(fā)生變化,在它的感染下,天和海也在悄悄地發(fā)生著變化,課文是怎么來(lái)描寫的?
⑴學(xué)生交流(出示描寫天和海變化的`兩句句子。)引讀體會(huì):誰(shuí)醉了?大海怎么醉了?
、葡胂蠓聦。這景色多美呀,多富有詩(shī)意,作者這里也用了詩(shī)一般的語(yǔ)言,發(fā)揮了充分想象。夕陽(yáng)下,還有哪些景物也在發(fā)生著什么樣的變化?(出示練說(shuō)題)夕陽(yáng)映照下,海邊挺拔的椰子樹醉了, ,那飛翔的白鷗也醉了, ,還有那玉屑銀末般的細(xì)沙 …… (提示:可以用上學(xué)過(guò)的比喻,擬人的手法,加上表示描寫色彩的詞,學(xué)著作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述一下。)
9、面對(duì)如此詩(shī)意般的美景,萬(wàn)語(yǔ)千言,凝成一句話——(出示第5節(jié))
、琵R讀;
、破鋵(shí)不同的人肯定有不同的感受,你的感受是什么?(引導(dǎo)讀出不同的感受);
⑶小結(jié):真正的讀書就是用心去讀,讀出自己的情感。
三、總結(jié)語(yǔ)
1、今天,我們一起領(lǐng)略了三亞落日那富有詩(shī)意的景色,親身感受到了作者那發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)和贊美。其實(shí)風(fēng)景無(wú)處不在,只要心中有“美”,善于發(fā)現(xiàn),你就會(huì)發(fā)現(xiàn)——(課件出示羅丹的話)美是到處都有的,對(duì)于眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!_丹
2、讓我們用自己智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊所有美好的事物吧!
四、作業(yè) 1、熟練背誦全文。 2、課后閱讀巴金的散文《日出》,感受另一番情趣,或者觀賞江陰黃山湖的日落景象,寫寫自己的所見(jiàn)所聞。 (附板書) 2、三亞落日真有詩(shī)意
三亞落日第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇【2】
一、復(fù)習(xí)舊知
1.聽寫生字詞:
2.齊瀆第一段。
二、精講第二段
過(guò)渡:在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地力'?
1.(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段,圖文結(jié)合,想一想:你從這段中讀懂了什么?
2.集體交流。
(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。)
(板書:熱帶風(fēng)情)
(1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。
交流:
、佟八{(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美,
②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
、邸暗拖琛焙汀皳u曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。
(2)結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫,展開對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。
(3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?
、佟皾鉂狻、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用:
、凇罢骸、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。
、邸罢孀屓藫(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫。
(4)三亞的海那么藍(lán),鷗那么白,樹那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛(ài)至極呢?齊讀第二段,瀆出喜愛(ài)之情。
(5)指導(dǎo)背誦。
三、精讀第三段
過(guò)渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩(shī)意”,下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
1.自由讀第3、4自然段,體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。
2.交流:
(1)在第3自然段中.作者把太陽(yáng)比作什么?
(板書:像孩童)
投影映示:
活躍了一天的太陽(yáng),依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。
①哪些地方寫出太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”?
(紅撲撲、抖落、濺出)
、谶@樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)
③想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
、苤笇(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ),讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。
(2)讀第4自然段,畫出描寫夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。
(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)
①投影映示:
夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒,變得溫和起來(lái),懸在海與天的邊緣。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。
a.輕聲讀這組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。
b、指名說(shuō)。
(第二種寫法好.用比喻的方法,把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了)
(板書:像燈籠)
c.指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
②讀夕陽(yáng)“在海面蹦跳”的句子。
a。你怎么理解句中的“再一次”?
b.作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?
c.想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景i
d.指導(dǎo)朗讀。
、弁队坝呈荆
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的.優(yōu)美姿勢(shì)人了水,向人們道了“再見(jiàn)”。
a.分組讀兩個(gè)句子,比較兩句話:寫法的不同。
b、第二句話運(yùn)用了比擬的方法,好在哪里?
c.指名說(shuō)。
(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致,而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)
(板書:像跳水員)
d.想象夕陽(yáng)滑落的情景,
e.齊讀第二句話。
(3)作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的,找一找有關(guān)語(yǔ)句。
(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
為什么要寫這些?
(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)
3.通讀本段,找出自己最喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
指名讀,再抄下來(lái)。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
四、總結(jié)課文
作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象,包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。
讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。
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