青年教師課堂評優(yōu)活動(dòng)總結(jié)（精選11篇）

　　難忘的活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，我們既增長了見識，也鍛煉自身，可以把這些感想記錄在活動(dòng)總結(jié)。一起來學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)是如何寫的吧，以下是小編精心整理的青年教師課堂評優(yōu)活動(dòng)總結(jié)（精選11篇），歡迎閱讀與收藏。

　　青年教師課堂評優(yōu)活動(dòng)總結(jié) 1

　　在全市開展“構(gòu)建高效課堂、實(shí)施有效教學(xué)”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之際，我校成功地舉行了為期一周的課堂評優(yōu)活動(dòng)，本次活動(dòng)共有13節(jié)語數(shù)課參與，其中語文 課共7節(jié)，數(shù)學(xué)課共6節(jié)，所有參與聽課的老師都能認(rèn)真遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真思考、認(rèn)真記錄，具體各老師的聽課節(jié)數(shù)已作通報(bào)�；顒�(dòng)的成功開展，得益于評委老師的辛勤勞動(dòng)，更得益于參賽教師的有效配合和積極參與。

　　從整體形式上看，全體參賽老師態(tài)度端正、特別敬業(yè)。聽說有些老師提前幾天都沒睡好覺，這是一種積極態(tài)度的表現(xiàn)。課前老師能積極找課件、找教案、制學(xué)具，語文 課在遠(yuǎn)教室課件不能用的情況下，還有三位老師將筆記本電腦帶進(jìn)課堂，創(chuàng)造條件使用課件，她們是舒丹、陳曉、王娟。數(shù)學(xué)老師給學(xué)生材料準(zhǔn)備較為突出的是皮金鳳和曹小玲。從整體教學(xué)效果來看，這13位年青老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上用勁，在運(yùn)用新課程的理念上花心思，整體在提高，發(fā)展形式喜人，從中也看出，我校這支年青的隊(duì)伍是一支特別能吃苦、特別能鉆研、特別能教學(xué)的隊(duì)伍。

　　結(jié)合評委的意見，綜合評述如下：

　　1、能運(yùn)用有效的手段進(jìn)行有效的教學(xué)。如借助實(shí)物樹葉認(rèn)識ie，《小豬畫畫》中采用的三處質(zhì)疑、兩處討論，有效地幫助學(xué)生突破課文重難點(diǎn)�！墩Z言的魅力》中用表格提示學(xué)習(xí)1—5自然段，有效地幫助了學(xué)生理解課文的內(nèi)容�！督y(tǒng)計(jì)》《抽屈原理》中課件的'運(yùn)用，《長方體和正方體體積》教學(xué)中兩個(gè)燒杯中倒水的實(shí)驗(yàn)等，化抽象為具體、直觀，有效地幫助了學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念。

　　2、重視了新課程教學(xué)理念的滲透，教學(xué)設(shè)計(jì)精彩紛呈。7節(jié)語文 課有5節(jié)是閱讀課，都注重了朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，《小豬畫畫》中的表演讀，《小鹿的減法》中的師生對讀，《永生的眼睛》抓住重點(diǎn)語段，特別是父親的話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀、體會(huì)。6節(jié)數(shù)學(xué)課從《統(tǒng)計(jì)》《克和千克》《找次品》到《抽屈原理》，都與日常生活緊密相聯(lián)，課堂上通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)(機(jī)器人圖形)、掂一掂(物品的重量)、猜一猜(紙盒里還會(huì)有什么、給你9瓶糖果你能幾次把次品找出來、猜想一下1立方米的空間可以容納多少人)，做一做(倒水、硬幣、裝小棒)等教得趣味橫生、動(dòng)感十足，正確把握了讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中建立數(shù)學(xué)概念，在大量的活動(dòng)實(shí)踐中理解數(shù)學(xué)概念的教法，每節(jié)課的活動(dòng)性強(qiáng)，值得肯定。給人印象特別深的是《找規(guī)律》和《克和千克》兩課學(xué)生大量學(xué)習(xí)素材的準(zhǔn)備，另有4節(jié)采用了小組合作學(xué)習(xí)的形式，每節(jié)課的導(dǎo)入都很精彩，如《體積》從語文 故事《烏鴉喝水》中引出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這些積極實(shí)踐課改理念的做法值得肯定。

　　3、教師角色的轉(zhuǎn)換得到了加強(qiáng)。一是老師運(yùn)用的語言很豐富，如“春天多美好啊，誰能美美地把這段話讀一下?”“讀得還不夠神氣，誰還能再試一試?”生讀，師：“她讀得多神氣，誰也能讀神氣點(diǎn)?”“真棒，你是火眼金睛嘢!”等;二是學(xué)生在讀書、動(dòng)手操作時(shí)，老師能在學(xué)生中巡視，小組討論時(shí)秦老師也能參與學(xué)生討論，課堂氣氛的和諧的、寬松的，學(xué)生的思維是高漲的，尤其是低年級的幾節(jié)課老師的兒童化語言、豐富的面部表情、恰到好處的肢體語言為課堂增色不少。

　　4、我個(gè)人認(rèn)為，具體每節(jié)課的特色是：

　　陳燕妮《認(rèn)識ie》教學(xué)豐滿，聽說讀寫體現(xiàn)充分，甘蘭香的識字教學(xué)授之以漁，馮婷《小豬畫畫》大膽實(shí)踐、亮點(diǎn)不斷，舒丹《小鹿的減法》教學(xué)沉穩(wěn)、干凈，陳曉《語言的魅力》如涓涓細(xì)流，王娟《永生的眼睛》情感充分，柯慶蔚《統(tǒng)計(jì)》整體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)用心良苦，皮金鳳《找規(guī)律》老師神氣十足，學(xué)生輕松活潑，曹小玲《克和千克》動(dòng)感十足，學(xué)生體驗(yàn)感受、學(xué)得愉快。余文玉《體積》教風(fēng)良好，發(fā)展空間大，秦嫵榮《找次品》語言干練，細(xì)節(jié)完美。再現(xiàn)嘗試探究學(xué)習(xí)法，黃念玲《抽屈原理》教學(xué)風(fēng)格深入淺出，引導(dǎo)得法。

　　青年教師課堂評優(yōu)活動(dòng)總結(jié) 2

　　11月8日，隨著在xx小學(xué)舉行的語文課堂教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)的結(jié)束，市教科所組織的第十七屆（小學(xué)）課堂教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)落下帷幕。我鎮(zhèn)小學(xué)四個(gè)學(xué)科五位老師參加了市級課堂教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)，為了更好地促進(jìn)今后的工作，現(xiàn)將本次我鎮(zhèn)相關(guān)情況總結(jié)如下：

　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視，

　　認(rèn)真開展了初賽和復(fù)賽，初賽覆蓋面100%。本次評優(yōu)活動(dòng)，賀雄校長和李偉書記高度重視，召開專門會(huì)議，擬定工作方案，各小學(xué)從校長到主任，從選老師到選教材，和老師們一起備課，研究課，設(shè)計(jì)教案，組織試講。

　　二、老師成長快。

　　從我鎮(zhèn)參賽的老師看，課上的扎實(shí)、真實(shí)、成熟，老師們駕馭課堂、調(diào)控課堂的能力提高了，對教材理解的透徹、到位，教學(xué)設(shè)計(jì)合理、有創(chuàng)意，教學(xué)效果好，顯現(xiàn)了良好的'基本功。每位教師都得到了展示自我和提高教學(xué)水平的機(jī)會(huì)。

　　三、老師們的敬業(yè)精神令人感動(dòng)。

　　在參加評優(yōu)課的過程中，老師們認(rèn)真準(zhǔn)備、精益求精、反復(fù)推敲、反復(fù)試講、不怕苦、不怕累，經(jīng)歷了身體與心理上的磨煉。邵靜、羅艷、張玉祥、羅莎莎、魯益平既要承擔(dān)繁重的教學(xué)工作任務(wù)，還要組織排練節(jié)目參加瀏陽市藝術(shù)節(jié)，他們從無怨言，從初賽到5月17日的鎮(zhèn)級復(fù)賽，從10月25日到矮橋的磨課到11月5日參加市級比賽，他們都能理順?biāo)悸�，做好充足�?zhǔn)備，在市級比賽中能夠展現(xiàn)個(gè)性，體現(xiàn)水平，上出一堂堂精彩的課，令聽課教師贊不絕口。

　　四、教研氛圍與合作精神。

　　在參加評優(yōu)的過程中，一人講課，教研組共同努力，每一節(jié)優(yōu)秀課都凝聚著集體教研的智慧，每一節(jié)優(yōu)秀課都是大家共同努力的結(jié)果。五、今后努力的方向

　　1、這次評優(yōu)課活動(dòng)，雖然我們的成績不錯(cuò)，但和好的單位相比還有差距，我們會(huì)要求老師們平時(shí)多學(xué)習(xí)、多研究，努力提高自身素質(zhì)，增加文化底蘊(yùn)，在以后的教研活動(dòng)中多創(chuàng)佳績。

　　2、要以積極向上的態(tài)度參加各級各類教學(xué)研究活動(dòng)，要站在提高自己，鍛煉自己，同時(shí)也為學(xué)校贏得榮譽(yù)的角度去看待、去參與各項(xiàng)教研活動(dòng)。

　　總之，活動(dòng)結(jié)束了，我們的思考不會(huì)停止，我們要不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭取使每位教師的每節(jié)課都上的“真實(shí)、扎實(shí)、充實(shí)”。

　　青年教師課堂評優(yōu)活動(dòng)總結(jié) 3

　　課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動(dòng)，以“吃準(zhǔn)目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)法，鼓勵(lì)創(chuàng)新”為主題，從校長、備課組長的立標(biāo)展示，到青年教師的課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)比賽，歷時(shí)一個(gè)多月，緊張有序。年級主任積極組織，備課組長主動(dòng)引領(lǐng)，上課教師精心準(zhǔn)備，全體教師深入研討。使參賽的課堂精彩紛呈。突出了以學(xué)生為主題，以學(xué)習(xí)為主線，學(xué)習(xí)目標(biāo)具體明確，重視習(xí)慣養(yǎng)成，教學(xué)方法靈活多樣，基本實(shí)現(xiàn)了由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變。

　　語文課通過聽、讀、說、寫、看、思、悟的訓(xùn)練，把學(xué)文達(dá)意、識字書寫、口語表達(dá)等學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)到具體教學(xué)環(huán)節(jié)之中。俊玲老師的《比尾巴》、雪霞老師的《從現(xiàn)在開始》突出了低年級語文教學(xué)特點(diǎn)。在識字教學(xué)中不僅讓學(xué)生掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首，筆畫規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)，還引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)識字方法。結(jié)合課文學(xué)字學(xué)詞，借助讀物的圖畫閱讀；通過兒歌誦讀的方式養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書姿勢、寫字姿勢、聽講姿勢。曉娜老師《美麗的西沙群島》，學(xué)平老師《搭石》，都用讀、悟、批注的學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，對課文精彩的部分，指導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合，指導(dǎo)背誦、摘抄完成閱讀中積累。以導(dǎo)游的身份表達(dá)，改寫詩歌拓展。曉麗老師《“精彩極了”和“糟糕透了”》，江麗老師《老人與海鷗》引導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，了解課文大意，理清課文思路。在具體的自學(xué)要求指導(dǎo)下，自主探究難理解的中心句段，在誦讀基礎(chǔ)上想畫面。學(xué)段目標(biāo)基本落實(shí)。

　　數(shù)學(xué)課通過觀察思考、計(jì)算驗(yàn)證、實(shí)踐操作、歸納梳理，培養(yǎng)數(shù)學(xué)概念，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。曉燕老師《平行四邊面積》一課，能讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知。用三年級學(xué)過的數(shù)方格的方法發(fā)現(xiàn)平行四邊形底邊、高與長方形長和寬之間的關(guān)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識遷移。會(huì)君老師的《連加連減》練習(xí)課，利用說判結(jié)合的方法 ，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算、傾聽、判斷能力，會(huì)峰老師的《數(shù)學(xué)廣角》一課，啟發(fā)學(xué)生通過實(shí)物觀察獲取信息，讓學(xué)生說一說、想一想、做一做，在實(shí)踐操作中建構(gòu)知識體系。代桃老師的《乘法口訣》練習(xí) ，最后出示語文課里的古詩，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解答，為學(xué)科之間 相互聯(lián)系架起了橋梁。麗博老師《商的變化規(guī)律》一課，以一道古時(shí)候財(cái)主給長工發(fā)工錢，揭示出商與余數(shù)之間的關(guān)系。使學(xué)生終身難忘。曉紅老師的《折扣》一課，利用銷售廣告創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，在實(shí)踐中探究，揭示數(shù)學(xué)規(guī)律，使學(xué)生興趣盎然，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)在愉悅的氛圍中完成。

　　英語課充分創(chuàng)設(shè)語言氛圍，聽、說、讀寫結(jié)合，互為帶動(dòng)，學(xué)習(xí)情緒高漲。音樂課充分利用音樂的彌漫性，通過聆聽感悟，讀唱結(jié)合體驗(yàn)，聯(lián)系生活創(chuàng)新，演唱表達(dá)。體育課通過游戲激趣，示范引領(lǐng)，實(shí)踐提高，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識、健身意識。美術(shù)課通過聽、畫、印染培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。不同的課堂展現(xiàn)了不同學(xué)科不同備課組的現(xiàn)有水平，具有一定的代表性。

　　運(yùn)用多媒體上課是此次達(dá)標(biāo)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)，參賽教師運(yùn)用多媒體承載多種教育功能，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)用課件的形式呈現(xiàn)出來，圖文并茂，使原本枯燥的課堂變得生動(dòng)形象，抽象的問題變得看得見、摸得著、可操作。有效的輔助了教學(xué)，給課堂增添了靚麗的色彩。加之用動(dòng)物的身份表達(dá)，戴頭飾表演、角色互換采訪，配樂朗讀等多種教學(xué)手段的運(yùn)用，課堂知識與有趣的生活實(shí)際相結(jié)合，讓孩子們課堂學(xué)習(xí)興致勃勃，充分感受學(xué)習(xí)的快樂。

　　團(tuán)隊(duì)合力是此次達(dá)標(biāo)活動(dòng)的又一亮點(diǎn)。眾人拾柴火焰高。參賽教師，從選內(nèi)容——定教案——試教——修改——正式比賽，整個(gè)過程，有備課組長的積極組織、精心指導(dǎo)，有全體組員的積極參與、集體研討，有各班師生的密切配合、鼎力相助，無論哪個(gè)年級組上課，都能做到一人做課全組合作。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，語數(shù)課堂在參賽之前至少要經(jīng)過六個(gè)班級的試講，音美參賽之前至少經(jīng)歷三次試講，每次試講后，上課者、聽課者都要有一次反思，全組教師都要有一次研討，執(zhí)教本人都要有一次復(fù)備。比賽現(xiàn)場做到統(tǒng)籌安排，科學(xué)分工。無論哪個(gè)備課組上課，全組教師都會(huì)統(tǒng)籌安排，合理分工，比賽現(xiàn)場有安排學(xué)生的，有拿教具的，有做時(shí)間

　　提示的，有了解學(xué)情的，有協(xié)助調(diào)試課件的。因此說參賽的課堂是執(zhí)教者用過硬的基本功，嫻熟的教學(xué)手段，靈活的教學(xué)機(jī)智，一定的組織方式，演繹著團(tuán)隊(duì)合作，展示著備課組教師集體的智慧，彌漫著課堂文化。

　　此次課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動(dòng)，經(jīng)層層賽選，集中評價(jià)，共評出特等獎(jiǎng)八名，一等獎(jiǎng)二xx名，二等獎(jiǎng)二十八名。校長、書記積極參與，分別榮獲一等獎(jiǎng)。我們應(yīng)為獲獎(jiǎng)的教師和積極參與達(dá)標(biāo)的教師鼓掌喝彩！

　　然而課堂教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，使我們的課堂向著務(wù)實(shí)高效、人文道德的方向發(fā)展，站在新的高度審視我們的課堂還有很多地方值得思考和探討：

　　1、如何準(zhǔn)確把握，具體落實(shí)學(xué)段目標(biāo)？

　　對于閱讀教學(xué)而言，不同學(xué)段，課標(biāo)都有具體明確的要求。低年級要求前五條是：1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀。4、借住讀物中的圖畫讀。5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中此舉的意思，在閱讀中積累詞語。有主動(dòng)識字的愿望。依據(jù)課標(biāo)要求，對照我們的課堂，還存在如下不足：（1）、默讀學(xué)習(xí)基本沒有體現(xiàn)，甚至還有指讀現(xiàn)象。（2）、一類字、二類字的處理方法還沒有充分體現(xiàn)。中年級段前六條是：1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。2、初步學(xué)會(huì)默讀。能對課文中不解的地方提出疑問。3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感。5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的感受。6、在理解語句的過程中，體會(huì)句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。對照我們的課堂，課堂始終基本沒有體現(xiàn)學(xué)生質(zhì)疑，課堂完全按照老師的思路，問題一提問的`方式出現(xiàn)，課堂一個(gè)模式—問答式；對關(guān)鍵詞的處理沒有充分利用工具書，提供不同的理解內(nèi)容，讓學(xué)生在辨析的過程中理解，加深記憶；忽略了突出教材主題，學(xué)習(xí)優(yōu)美語言；高年級前七條是：（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；（2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字；(3)能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩；(4)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果；(5)在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷；(6)閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法；(7)閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。而我們的課堂只重視了誦讀而忽略了默讀的目標(biāo)落實(shí)，老師講的多，學(xué)生練得少，老師牽得多，學(xué)生坐下來思考的少，感悟的少，學(xué)生說得多，寫得少，課堂上教師那急急的語氣，慌慌的節(jié)奏，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流的環(huán)節(jié)流于形式，因此課堂仍處于可聽、可看不可考的狀態(tài)。要實(shí)現(xiàn)高效課堂，必須吃準(zhǔn)目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　2、課堂如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)？

　　關(guān)注學(xué)生是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)課堂展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，目的在于給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生明白目標(biāo)要求是關(guān)鍵。而我們的課堂，只是讓學(xué)生讀了，學(xué)生知道多少，理解多少不關(guān)注。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)只追求新穎性，不考慮目標(biāo)落實(shí)的主題效果。每個(gè)時(shí)間段是否有明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)？不得而知。課堂展現(xiàn)給我們的是教師的自我展示，強(qiáng)調(diào)的是課堂環(huán)節(jié)的完整性，忽略的是課堂的實(shí)效性。課堂追求表面轟轟烈烈的多，注重扎扎實(shí)實(shí)深入探究的少；注重教學(xué)環(huán)節(jié)展示的多，講究時(shí)段目標(biāo)落實(shí)的少；關(guān)注教師課堂語言的多，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的少。關(guān)注教師在設(shè)計(jì)上創(chuàng)新的多，關(guān)注學(xué)生課堂生成的少。因此沒有教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，沒有對學(xué)生學(xué)習(xí)的高度關(guān)注，要實(shí)現(xiàn)高效課堂只能是空談。

　　學(xué)校的重心工作是教學(xué)。教導(dǎo)處的重點(diǎn)工作是課堂。下段學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作重心要前移 ，蹲段領(lǐng)導(dǎo)每天至少要用一晌時(shí)間跟班聽課。各備課組要針對當(dāng)前課堂上存在的問題，確定研究主題，加強(qiáng)不同層面的溝通與合作，共同攜手為打造我們的高效課堂而努力！

　　謝謝大家!

　　青年教師課堂評優(yōu)活動(dòng)總結(jié) 4

　　隨著綜合評優(yōu)和單科評優(yōu)觀摩課的結(jié)束，由教導(dǎo)處組織的本學(xué)期青年教師評優(yōu)課活動(dòng)即將落下帷幕。我們劉家溝小學(xué)于九月二十九日下午召開了全體教師會(huì)，會(huì)上許校長對本次評優(yōu)課活動(dòng)作了總結(jié)。我校所學(xué)科的老師參加了學(xué)校的評優(yōu)課，共作課十一節(jié)，參加單科評優(yōu)觀摩課四節(jié)，參加綜合觀摩課一節(jié)。會(huì)上，許校長還就本次評優(yōu)談了自己的幾點(diǎn)感觸：

　　1、領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，從校長到主任，從選老師到選教材，和老師們一起備課，研究課，設(shè)計(jì)教案，組織試講。領(lǐng)導(dǎo)高度重視，校長、主抓教學(xué)工作的教導(dǎo)主任親臨現(xiàn)場，聽課，評課。2、青年教師成長快。從我校參賽的老師看，課上的扎實(shí)、真實(shí)、成熟，老師們駕馭課堂、調(diào)控課堂的能力提高了，對教材理解的透徹、到位，教學(xué)設(shè)計(jì)合理、有創(chuàng)意，教學(xué)效果好，顯現(xiàn)了良好的基本功。每位教師都得到了展示自我和提高教學(xué)水平的機(jī)會(huì)。

　　3、老師們的敬業(yè)精神令人感動(dòng)。在參加評優(yōu)課的過程中，老師們認(rèn)真準(zhǔn)備、精益求精、反復(fù)推敲、反復(fù)試講、不怕苦、不怕累，經(jīng)歷了身體與心理上的磨煉。

　　4、教研氛圍與合作精神。在參加評優(yōu)的過程中，一人講課，教研組共同努力，每一節(jié)優(yōu)秀課都凝聚著集體教研的智慧，每一節(jié)優(yōu)秀課都是大家共同努力的結(jié)果。

　　在總結(jié)會(huì)上，許校長還就這次評優(yōu)課活動(dòng)中存在的一些問題對我校青年教師提出了幾點(diǎn)希望：

　　1、這次評優(yōu)課活動(dòng)，雖然我們的成績不錯(cuò)，但和兄弟學(xué)校相比還有差距，希望老師們平時(shí)多學(xué)習(xí)、多研究，努力提高自身素質(zhì)，增加文化底蘊(yùn)，在以后的教研活動(dòng)中多創(chuàng)佳績。

　　2、在理解教材上下功夫，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真研究教材，找到合情合理的教法，這樣才能省時(shí)省力，實(shí)現(xiàn)課堂的高效率。

　　3、關(guān)注課堂生成。生成教學(xué)是在彈性預(yù)設(shè)的前提下，在教學(xué)展開的.過程中進(jìn)行的。生成的動(dòng)力主要來源于師生之間、生生之間的交往與互動(dòng)，師生、生生通過分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、思想，提高彼此的智慧，達(dá)到彼此的共識、共享。所以，在課堂教學(xué)中老師們要抓住文本解讀，抓住學(xué)生探究的過程，抓住師生、生生對話的過程，抓住我們所處的情景，充分發(fā)揮師生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)師生的共同發(fā)展，使課堂煥發(fā)出生命力。

　　4、要以積極向上的態(tài)度參加各級各類教學(xué)研究活動(dòng)，要站在提高自己、，鍛煉自己，同時(shí)也為學(xué)校贏得榮譽(yù)的角度去看待、去參與各項(xiàng)教研活動(dòng)。

　　總之，評優(yōu)課結(jié)束了，我們的思考不會(huì)停止，我們要不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭取使每位教師的每節(jié)課都上的“真實(shí)、扎實(shí)、充實(shí)”。實(shí)現(xiàn)劉家溝小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)：“聚焦常態(tài)課，創(chuàng)設(shè)有效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量�！�

　　青年教師課堂評優(yōu)活動(dòng)總結(jié) 5

　　根據(jù)學(xué)校和理科教研組工作安排,我組于20xx年3月10日至3月21日進(jìn)行了課堂教學(xué)評優(yōu)暨多媒體課件制作競賽活動(dòng).前來聽課的領(lǐng)導(dǎo)及教師每節(jié)課達(dá)18人之多。共聽數(shù)學(xué)課6節(jié)，化學(xué)課2節(jié)，物理課1節(jié)，評出了前4名優(yōu)勝者，并上報(bào)學(xué)校參加復(fù)評。評出的優(yōu)勝者為：郭順年、李生魁、胡建萍、王武文。下面從兩方面談一談本次教學(xué)評優(yōu)的得失：成功的方面：

　　一、教學(xué)指導(dǎo)思想明確

　　從教學(xué)內(nèi)容看，學(xué)科的9節(jié)課都是以課標(biāo)為依據(jù)，以教材為依托，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。這些課都充分體現(xiàn)了：教學(xué)內(nèi)容以教材為中心；教學(xué)過程以教師為中心，教學(xué)形式以課堂為中心，學(xué)習(xí)方式以學(xué)生為中心；體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，注重了課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。教學(xué)目標(biāo)的“三維性”得到了充分的落實(shí)�？傮w上來看，大部分課都是比較成功的，都充分展示了各省市基礎(chǔ)教育課程改革的研究成果，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究、合作交流、優(yōu)化課堂教學(xué)等方面都進(jìn)行了大膽的嘗試和探索。

　　二、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與

　　著名心理學(xué)家布魯納指出：“知識的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識獲取的主動(dòng)參與者。”在教學(xué)活動(dòng)中，教師能創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)過程中為學(xué)生留有探索與思考的空間和實(shí)踐，讓學(xué)生在這種情境中、思考中、動(dòng)手中、探索中、交流中主動(dòng)去獲取知識。例如：郭順年老師的《提公因式法》。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)精巧、思路清晰、層次分明

　　這次的9節(jié)課，執(zhí)教者都能認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，采取多種教學(xué)方法，多種練習(xí)形式進(jìn)行教學(xué)，教師是教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者和參與者，師生關(guān)系融洽，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識，掌握學(xué)習(xí)方法。例如：李生魁教師的《平方差公式》。

　　四、教學(xué)手段多樣這次評優(yōu)活動(dòng)，在教育技術(shù)方面體現(xiàn)了技術(shù)的現(xiàn)代化和手段的多樣化。

　　多媒體的.廣泛使用，使教學(xué)過程生動(dòng)形象，增加了課堂的教學(xué)容量，提高了課堂效率。

　　不足的方面：

　　一、要進(jìn)一步更新觀念，突出學(xué)生的主體地位

　　學(xué)科教學(xué)的目的是使學(xué)生會(huì)學(xué)，會(huì)學(xué)才能發(fā)展。知識是能力的載體，書本上的知識要學(xué)會(huì)，但是，更重要的是通過學(xué)習(xí)這些知識，使學(xué)生獲得認(rèn)識事物，發(fā)展自我的能力。課堂教學(xué)要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師必須從思想深處來一番轉(zhuǎn)變，改變老師是科學(xué)“權(quán)威”身份，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，課堂上要真正做到師生平等，教師要努力營造民主、和諧的教學(xué)氛圍。只有在這樣的氛圍中，學(xué)生的主動(dòng)精神才能真正得到發(fā)揮。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門知識系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，知識與知識之間有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生完全有可能在舊知識的基礎(chǔ)上或者聯(lián)系生活實(shí)際主動(dòng)獲取知識。顯然，相信學(xué)生有足夠的認(rèn)知潛能、尊重學(xué)生的主動(dòng)精神，這是能否真正突出學(xué)生主體作用的重要認(rèn)識基礎(chǔ)。從這樣一種基本認(rèn)識出發(fā)，備課時(shí)，老師主要考慮的不再是怎樣把學(xué)生教會(huì)，而是怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)獲取知識，并且從中逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　二、教師要在“導(dǎo)”上下功夫

　　基礎(chǔ)學(xué)科課程，不管是哪類課程，都要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但是，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不是放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，更不是降低了對教師的要求，而是對教師提出了更高的要求。教師要努力在“導(dǎo)”上下功夫，也就是說，要在組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、參與等方面精心設(shè)計(jì)、

　　三、教師要刻苦錘煉自己的教學(xué)基本功，切實(shí)提高自己的教學(xué)能力

　　教學(xué)基本功涉及很多方面，這里只談一點(diǎn)：語言。教師語言功底如何，直接影響教學(xué)效果。從目前聽課情況看，仍存在著發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清、語速過快、語言重復(fù)的現(xiàn)象，大多數(shù)教師語言還需要下大力氣提高。部分教師的口語能力較弱，課堂用語單一、機(jī)械、枯燥，有的口誤較多，有的隨意性較大。這些都是需要努力改進(jìn)的。

　　四、建設(shè)一支穩(wěn)定的高質(zhì)量的骨干教師隊(duì)伍，既是立校之本又是當(dāng)務(wù)之急

　　一支穩(wěn)定的高質(zhì)量的骨干教師隊(duì)伍，是教育可持續(xù)發(fā)展的重要保證。學(xué)校對此高度重視，我們應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)做好選拔和培養(yǎng)的工作�，F(xiàn)有的優(yōu)勝者，要清醒地找到自己的不足，確定自己的遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)�？炭嚆@研，不斷提高自己的教學(xué)能力。對于未入選的新教師，要認(rèn)真向老教師學(xué)習(xí)，力爭在短期內(nèi)提高自己的課堂教學(xué)效率。

　　總之，這9節(jié)課充分展示了每位教師扎實(shí)的基本功，各有特色，都取得了較好的教學(xué)效果。但也發(fā)現(xiàn)有些教師在放手讓學(xué)生真正的廣泛參與方面，放手不夠大膽；對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤不能及時(shí)、合理、有效的處理；基礎(chǔ)知識訓(xùn)練不夠扎實(shí)。有待今后進(jìn)一步探討和總結(jié)。特別是對個(gè)別新教師，應(yīng)與老教師及時(shí)溝通，建立互幫互助的體系。

　　青年教師課堂評優(yōu)活動(dòng)總結(jié) 6

　　為促進(jìn)我縣各校對“高效課堂”教學(xué)模式的研究，充分發(fā)揮教導(dǎo)主任對學(xué)校教學(xué)的引領(lǐng)和示范作用，提高課堂教學(xué)效率，2015年保亭縣第三屆中小學(xué)教導(dǎo)主任“高效課堂”課堂教學(xué)大賽于5月21-22日舉行。本次比賽分兩個(gè)場地進(jìn)行，小學(xué)組設(shè)在xx小學(xué)，中學(xué)組設(shè)在xx中學(xué)，且每個(gè)場地設(shè)文科組和理科組兩個(gè)賽場，全縣共23位教導(dǎo)主任參加了本次比賽,中小學(xué)教師共計(jì)690余人次參加了本次大賽的觀摩活動(dòng)。

　　在大賽中，各參賽選手都精心準(zhǔn)備教案，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，注重師生間的互動(dòng)，突出發(fā)揮學(xué)生的主體作用及小組間的合作能力，課堂氣氛十分活躍，充分展示了我縣近幾年踐行高效課堂教學(xué)模式的成果。各參賽選手著力在課堂上突出以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課程理念，確�！瓣P(guān)注學(xué)生參與課堂活動(dòng)”的核心理念貫穿整個(gè)教學(xué)過程，講臺不再是教師獨(dú)自表演的舞臺，而是師生共同展示的舞臺。選手們注重在教學(xué)策略上學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成相互交流、共同探討的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分利用小組自主、探究、合作學(xué)習(xí)的方式，教師作為主導(dǎo)者善于適時(shí)點(diǎn)撥。

　　本次中小學(xué)教導(dǎo)主任“高效課堂”教學(xué)大賽活動(dòng)的開展，進(jìn)一步加深了我縣各校教導(dǎo)主任扎根課堂，深入研究的`思想意識，充分展示了新課程理念下課堂教學(xué)改革的方向和課堂教學(xué)活動(dòng)的核心理念，為全縣教師提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互借鑒的平臺，對提高教師的教育教學(xué)水平起到很大的促進(jìn)作用，為推進(jìn)我縣“高效課堂”課題研究向縱深方向發(fā)展進(jìn)一步奠定了基礎(chǔ)。

　　青年教師課堂評優(yōu)活動(dòng)總結(jié) 7

　　為期兩周的青年教師課堂評優(yōu)活動(dòng)圓滿落幕，18 位 35 歲以下教師圍繞 “核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂變革” 主題，呈現(xiàn)了涵蓋 9 個(gè)學(xué)科的精彩課例。從語文組李老師用 “劇本殺” 形式解讀《鴻門宴》人物心理，到物理組王老師用 AR 技術(shù)演示天體運(yùn)動(dòng)，青年教師的.課堂充滿創(chuàng)意與張力，展現(xiàn)了 “以學(xué)生為中心” 的教學(xué)理念。

　　本次活動(dòng)采用 “課堂展示 + 即時(shí)評課 + 反思答辯” 三維評價(jià)模式，評委從 “目標(biāo)達(dá)成度”“活動(dòng)設(shè)計(jì)合理性”“技術(shù)融合度” 等 6 個(gè)維度打分。結(jié)果顯示，85% 的課例在 “學(xué)生參與度” 指標(biāo)上獲滿分，但 “重難點(diǎn)突破策略” 平均得分僅 72 分，反映出青年教師在深度教學(xué)設(shè)計(jì)上仍需打磨。活動(dòng)后，教務(wù)處已整理《優(yōu)秀課例創(chuàng)新點(diǎn)匯編》，并計(jì)劃開展 “問題鏈設(shè)計(jì)工作坊”，推動(dòng)評優(yōu)成果轉(zhuǎn)化為常態(tài)教學(xué)能力。

　　青年教師課堂評優(yōu)活動(dòng)總結(jié) 8

　　本次評優(yōu)活動(dòng)最動(dòng)人的，是青年教師在課堂細(xì)節(jié)中展現(xiàn)的教育智慧。數(shù)學(xué)組張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對 “函數(shù)單調(diào)性” 概念混淆時(shí)，臨時(shí)調(diào)整方案，用學(xué)生身高變化曲線類比函數(shù)圖像，原本抽象的`知識瞬間具象化；英語組陳老師注意到后排學(xué)生走神，立刻發(fā)起 “小組單詞接龍 PK”，課堂氛圍即刻升溫。這些臨場應(yīng)變能力，體現(xiàn)了青年教師對學(xué)情的敏銳捕捉。

　　但評課中也暴露出共性問題：30% 的課例存在 “活動(dòng)形式大于內(nèi)容” 的現(xiàn)象，如歷史組某課設(shè)計(jì) 6 個(gè)小組活動(dòng)，卻因時(shí)間分配不當(dāng)導(dǎo)致重點(diǎn)知識講解倉促；4 位教師過度依賴 PPT，板書設(shè)計(jì)缺乏邏輯層次。為此，教研組已建立 “師徒結(jié)對跟蹤表”，由骨干教師針對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，幫助青年教師在 “創(chuàng)意” 與 “實(shí)效” 間找到平衡。

　　青年教師課堂評優(yōu)活動(dòng)總結(jié) 9

　　本次評優(yōu)將 “核心素養(yǎng)落地” 作為核心評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，多數(shù)青年教師展現(xiàn)了對新課程理念的`深刻理解。生物組趙老師在《生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性》一課中，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì) “校園微型生態(tài)瓶”，既實(shí)踐了實(shí)驗(yàn)操作能力，又滲透了環(huán)保意識；道德與法治組劉老師結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)設(shè)計(jì) “校園欺凌模擬法庭”，引導(dǎo)學(xué)生在思辨中提升法治觀念。這些課例證明，青年教師善于將抽象素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為具體活動(dòng)。

　　值得關(guān)注的是，跨學(xué)科融合成為亮點(diǎn)：美術(shù)組與地理組合作開發(fā)的 “繪制等高線地形圖” 課例，讓學(xué)生在繪畫中理解地形概念，獲評委一致好評。但部分課例存在 “素養(yǎng)目標(biāo)虛化” 問題，如某語文課僅以 “培養(yǎng)批判性思維” 為口號，卻未設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題鏈。后續(xù)將通過 “素養(yǎng)目標(biāo)分解工作坊”，幫助教師把宏觀理念轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)步驟。

　　青年教師課堂評優(yōu)活動(dòng)總結(jié) 10

　　本次活動(dòng)不僅是教學(xué)展示，更是青年教師專業(yè)成長的縮影。體育組周老師從初賽時(shí)的 “照本宣科”，到?jīng)Q賽中設(shè)計(jì) “趣味體能闖關(guān)” 游戲，通過三次磨課實(shí)現(xiàn)了從 “教教材” 到 “用教材教” 的轉(zhuǎn)變；音樂組鄭老師在評委建議下，將原本單一的合唱教學(xué)改為 “歌詞創(chuàng)作 + 旋律改編”，課堂參與度提升 60%。這些變化印證了 “評優(yōu)即研課” 的活動(dòng)初衷。

　　為鞏固成長成果，學(xué)校將實(shí)施三項(xiàng)措施：建立 “青年教師課堂成長檔案”，記錄每次課例的`改進(jìn)軌跡；開展 “優(yōu)秀課例巡回展示”，讓創(chuàng)新做法輻射全年級；設(shè)立 “問題解決專項(xiàng)基金”，支持教師將評優(yōu)中發(fā)現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)化為研究課題。通過 “評優(yōu) — 反思 — 實(shí)踐 — 再提升” 的閉環(huán)，推動(dòng)青年教師實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

　　青年教師課堂評優(yōu)活動(dòng)總結(jié) 11

　　回顧本次活動(dòng)，最深刻的啟示是：優(yōu)秀的課堂不僅是教師的' “表演”，更是師生共同成長的場域。語文組吳老師在學(xué)生提出 “《背影》中父親違反交通規(guī)則” 的質(zhì)疑時(shí)，沒有回避而是引導(dǎo)全班討論 “文學(xué)作品中的情感與現(xiàn)實(shí)規(guī)則”，生成了超出預(yù)設(shè)的精彩對話；科學(xué)組楊老師坦然承認(rèn)實(shí)驗(yàn)失敗，與學(xué)生共同分析原因，展現(xiàn)了 “教學(xué)相長” 的坦誠。

　　從數(shù)據(jù)看，學(xué)生評教滿意度達(dá) 92%，其中 “老師尊重我們的想法” 成為高頻評價(jià)。但也有學(xué)生反映：部分課堂 “小組討論流于形式”“希望有更多表達(dá)機(jī)會(huì)”。這提醒我們，課堂改革永遠(yuǎn)在路上。下一步，學(xué)校將以本次評優(yōu)為契機(jī)，推行 “學(xué)生課堂參與度觀察量表”，讓青年教師更精準(zhǔn)地把握學(xué)情，真正讓課堂成為滋養(yǎng)生命成長的土壤。

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