《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-08-11 17:00:52 學(xué)人智庫我要投稿

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　　教學(xué)目標：

《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計

　　1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，體會人物復(fù)雜的心理，初步領(lǐng)悟課文運用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

　　3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準備：教學(xué)課件(包括小提琴曲)

　　教學(xué)重點：

　　1、品味老教授真誠鼓勵的語言，體會其對主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進而體會主人公對老教授的感激、敬佩之情。

　　2、從主人公的成功中悟出一個人的努力是非常重要的。

　　3、有感情的朗讀課文

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　板書課題：唯一的聽眾。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《惟一的聽眾》。

　　出示投影：

　　用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是個白癡。這是他們在經(jīng)受了我數(shù)次“折磨”之后下的結(jié)論。我拉出的小夜曲，在他們聽起來就像是鋸桌腿的聲音。

　　后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好，我能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會上，我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲時。每當拿起提琴，我眼前就浮現(xiàn)出那位耳“聾”的老人，每天清晨里我惟一的聽眾……

　　指名讀，同學(xué)們你們有什么疑問?(為什么“我”由開始拉小提琴像鋸床腿似的，到后來能夠有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲，心理產(chǎn)生了哪些變化?而我又為什么總是不由得想起那位耳“聾”的老人?)

　　這節(jié)課，我問就帶著這些問題，走入我的內(nèi)心，了解其中的緣由。

　　二、自主探究，了解人物內(nèi)心

　　(一)分析語言，了解原因

　　過渡：為什么“我”又開始拉小提琴像鋸床腿似的，到后來能夠有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲，心理產(chǎn)生了哪些變化?請同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容簡要地說一說?(老教授的鼓勵改變了我，使我有原來的自卑變得自信了)

　　1、老教授是怎么一步步鼓勵我的呢?默讀全文，畫出老教授鼓勵我的語句，試著有感情地讀一讀，體會她對我的影響。

　　板書：有鼓勵

　　2、交流

　　出示：

　　(1)“是我打攪了你嗎?小伙子。不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒�！薄拔也孪肽阋欢ɡ梅浅：�，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。”

　　(2)“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨�！�

　　(3)“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�

　　(4)“你的琴聲能給我?guī)砜鞓泛托腋！！?/p>

　　3、引導(dǎo)：這么多鼓勵的話語，在“我”的心海激起片片漣漪，“我”想到一些什么呢?

　　出示：

　　(1)“是我打攪了你嗎?小伙子。不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒�！�

　　(我的心理：其實是我打攪了她，她卻毫不在意，多么和善的老人。)

　　4、男女同學(xué)分角色指讀。

　　5、誰能像這樣選擇一句老婦人的話，表達當時“我”的內(nèi)心世界，注意銜接自然。

　　(1)“是我打攪了你嗎?小伙子。不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒�！薄拔也孪肽阋欢ɡ梅浅：茫豢上业亩涿@了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧�！�

　　(老婦人自己承擔(dān)責(zé)任，并表示她每天早晨在這兒坐一會兒，可不是今天特地打攪“我”說得非�？蜌�。接著鼓勵“我”，讓“我”不要再懊惱，灰心，并打消我的顧慮不要在意她在場，拉好拉壞她都聽不見，對她不會造成任何干擾;，讓“我”毫無顧忌地大膽練習(xí)。老婦人給了“我”勇氣和力量。)

　　板書：有勇氣

　　(2)“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。”

　　(她愿意每天都來做“我”的聽眾，不管我拉的好不好，目的是讓“我”樹立信心，堅持每天面對自己的聽眾來練琴，“我”一定會越練越來勁。)

　　(3)“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�

　　(這是老婦人不斷地對“我”進行肯定，鼓勵“我”不斷努力，繼續(xù)練下去，使“我”開始有了信心。)

　　板書：有信心

　　(4)“你的琴聲能給我?guī)砜鞓泛托腋！！?/p>

　　(這又是老婦人再次給我信心和力量，她的話使“我”感到：只要刻苦練習(xí)，琴聲能給耳聾人帶來快樂和幸福。老婦人是在鼓勵“我”繼續(xù)苦練下去。)

　　板書：有毅力

　　6、從“我”內(nèi)心世界的想象中你體會到什么?老教授每一句話都不一樣，分角色再讀一讀，你從中又體會到什么?

　　(老教授的用心良苦，她在用平淡的語言鼓勵我，通過平等的溝通打消了我心中的顧慮，在肯定中增強了我的自信心，老教授對我的愛雖然是默默地，卻給了我無窮的力量)

　　點評：這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)讀文思考、質(zhì)疑，提出自己不懂的問題，與老師同學(xué)一起探究，圍繞老教授的言行展開學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解人物美好的心靈，理解老教授的話的真正含義以及對于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛護年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)，領(lǐng)會文章的中心，最后理解課題的含義。

　　過渡：老教授用有聲的語言鼓勵著我，使我的琴藝有了提高，但是每一次他似乎只有一個表情，那就是(平靜)，這平靜的外表下面有包含著老教授怎樣的情意呢?

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