以色列國小學科學教育

·· 以色列小學科學教育 作者：佚名    7 以色列早在60年代就注重在學校加強科學教育。圍繞科學教育的目的、性質(zhì)、任務(wù)、要求，該國在學校教育的課程內(nèi)容。教學方法等方面進行了改革，稱為第一次課程革命。進入90年代，隨著當今世界科技發(fā)展，以色列更加強調(diào)學�？茖W教育，并進行了加強計算機教育、實行分組式個別教學等方面課程內(nèi)容和教學方法的改革，特別注重對小學科學教育課程的開發(fā)和研究，稱為第二次課程革命。實際上，以色列進行科學教育從幼兒園就已經(jīng)開始抓起，小學科學教育是其中一 個重要組成部分。一、以色列小學科學教育的主要內(nèi)容。1．在小學課程計劃中單設(shè)一門課程，即科學教育課程。從小學一年級到六 年級，有一套完整的教學大綱和教材，各個年級的學習內(nèi)容和要求不一樣，主要內(nèi)容有：工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境科學、數(shù)學、電學、手工、機械、金屬冶煉、服裝設(shè)計與加工等，讓學生學習關(guān)于日常生活中的科學技術(shù)。這些內(nèi)容隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展在不斷變化。課時安排為每周兩個課時，上課有專門的科學教室和實驗室。教育部對全國小學科學教育進行統(tǒng)一指導(dǎo)，每年突出一個方面的內(nèi)容，如1995年是“農(nóng)業(yè)”，1996年是“工業(yè)”。在實際教學過程中，鼓勵各學校根據(jù)大綱要求和學校所在地區(qū)經(jīng)濟、社會發(fā)展及師資情況，設(shè)置自選的科學課程，辦出自己的特色。2．學�？茖W教育的主要內(nèi)容是計算機教育。1994年，以色列政府制定了一 個“明日98”項目，決定從1994年開始，利用五年時間，在幼兒園、小學、初中和高中加強計算機教育，由政府投巨資為學校每10名學生配備一臺計算機，建立專門的計算機教室。項目完成以后，即到1998年，以色列將成為全世界生均計算機最多的國家。1996～1997年，所有小學用計算機教學率要達到100％。3.以色列將英語視為“第二語言”。小學課程計劃中規(guī)定從四年級開始學習英語，但已有相當數(shù)量的學校從一年級就開設(shè)英語課，每周2課時，高年級每周4個課時。事實證明，及早開設(shè)英語課，使小學生掌握英語這門工具，對于學習計算機操作，加強科學教育，具有特殊重要的意義。4.為適應(yīng)科學教育的需要，以色列小學普遍進行教學方法的改革，目前已有52％以上的學校采取分組式個別教學和異步教學的方法。以色列教育部規(guī)定，小學每個班的學生不能超過40人，小學的班額一般為30人左右。教師根據(jù)課程內(nèi)容引導(dǎo)學生通過討論。提問等方式學習，啟發(fā)學生思維，最后教師歸納總結(jié)。分組式個別教學的實質(zhì)還在于，是教會孩子怎樣去學習，而不是學什么。強調(diào)學生獨立思考，教育孩子做一個研究者、做一個探索者。教師實際上下講課，只起一個輔導(dǎo)的作用，對學生提出的問題進行啟示和答疑。5．與分組式個別教學和異步教學相配合，以色列建立了許多小學生“課外學習中心”。以色列小學每天上半天課，從8點鐘開始，每節(jié)課45分鐘，平均每天5～7學時不等。城市學校一般下午1點鐘放學，農(nóng)村學校有時要上到下午3點。這樣，學校要求小學生利用下午時間到“課外學習中心”去活動，一般每周8次，每次兩個小時。學習落后的孩子可以利用這段時間補課，智力超常兒童可以進入下一階段內(nèi)容的學習，或?qū)W習一些他感興趣的知識。“課外活動中心”有的建在一所小學，供附近的幾所小學使用；有的建在師范學院或大學，有的建在博物館或科學館，那路撒冷市的國家科學館就是小學生“課外學習中心”之一。二、小學科學教育的主要特點。1．強調(diào)科學教育課程內(nèi)容要緊跟時代步伐，隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，不斷充實新的知識、新的內(nèi)容。2．課程開發(fā)和教學強調(diào)理論與實踐的緊密結(jié)合�？茖W與技術(shù)的緊密結(jié)合，科學教育與日常生活實際的結(jié)合。以色列小學在對學生進行科學教育的過程中，特別重視加強技術(shù)教育。他們認為，科學的基本知識和基本原理是不會變的，變化的只是技術(shù)部分。而且，當今世界科學技術(shù)發(fā)展表明，科學中更多地融入了技術(shù)。因此，教育部在組織進行科學教育的課程開發(fā)和研究中，極為重視“三個結(jié)合”。學校在具體教學過程中也是如此，如教學生學習如何操作一些簡單的工具（絞肉機等）；如何制造鉛筆；如何制作面包、甜點；如何制作可口可樂；如何制作巧克力；如何織布和制造合成纖維；如何設(shè)計、剪裁和縫制服裝；如何制造水泥磚、瓷器；如何設(shè)計建筑物的電路；地板面如何貼；如何處理垃圾；廢品的回收與處理等，都是邊學、邊看、邊做。3．注重學生動手能力的培養(yǎng)。以色列小學在進行科學教育過程中，不僅向?qū)W生傳授科學知識，同時傳授技術(shù)，注重學生動手能力的培養(yǎng)。如結(jié)合日常生活實際的內(nèi)容，都要求學生親自動手去做。我們在斯德羅特發(fā)展城伊嘎爾·阿龍科學學校，看到了學生在老師的指導(dǎo)下打掃衛(wèi)生，學校的墻壁上、櫥窗里、課桌旁到處擺放著學生的手工作品。在特拉維夫市哈約威小學的科學教室和實驗室里，就陳列著許多學生自己制造的“產(chǎn)品”，有鉛筆、巧克力、水泥磚、衣服、樓房電路設(shè)計等。不少學校還建立了自己的學工、學農(nóng)基地，定期到基地上實踐課。4．注重教育環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境育人功能。為配合科學教育的開展，以色列小學極為重視學校環(huán)境建設(shè)，充分利用現(xiàn)有空間，到處都有對學生進行科學教育的“教育角”和給學生的一些“指令”（即指導(dǎo)學生如何掌握科學知識和技能的書籍、圖畫、卡片等）。校園里有養(yǎng)魚缸，供學生每天觀察、記錄魚的生長情況；墻壁上有介紹沙漠植物的圖畫和說明，校園中栽種著有代表性的沙漠植物；教室里有活的小兔、小鳥、白鼠，還有小麥、玉米、棉花、水果、咖啡豆等，供學生喂養(yǎng)、觀察，使學生沉浸在科學教育的氛圍之中。三、小學科學教育的物質(zhì)條件保障。以色列開展小學科學教育，首先注意提供良好的物質(zhì)條件保障，主要指經(jīng)費投入和師資培養(yǎng)。在經(jīng)費投入方面，以色列政府為保證小學科學教育的開展，完成“明日98”項目，近年來不斷加大經(jīng)費投入。1992～1996年，教育部每年僅配備計算機的財政預(yù)算就高達2400萬�？耍�約合800萬美元），地方政府也相應(yīng)投入了大量資金。在師資培養(yǎng)、培訓(xùn)方面，以色列政府充分認識到教師是開展科學教育和完成“明日98”項目的關(guān)鍵，而目前能夠勝任科學教育教學的教師不是很多。為適應(yīng)小學科學教育的需要，以色列政府制定了有關(guān)政策，采取了切實可行有效的措施。加強對新師資的培養(yǎng)和在職教師培訓(xùn)。一方面加強培養(yǎng)擔任小學科學教育的專職教師。1993～1996年，以色列共培訓(xùn)擔任科學教育的專職教師5470人，計算機教師4300人。另一方面，使所有教師都懂得一些現(xiàn)代科學技術(shù)知識，特別是學習計算機知識，學習計算機輔助教學和掌握現(xiàn)代教學技藝等。為師范學院和教師培訓(xùn)機構(gòu)配備大量計算機，要求在校各個專業(yè)的學生部必須學習計算機課程。對在職教師，要求每周利用一天進行有關(guān)科學教育的培訓(xùn)，最主要的是計算機操作培訓(xùn)。有條件的地方還讓受訓(xùn)教師每人帶回去一臺計算機，在家練習。注重培養(yǎng)師范生和培訓(xùn)在職教師掌握自制教具的能力，師范學院和在職教師培訓(xùn)中心都設(shè)有專門對教師進行自制教具的訓(xùn)練的操作室和展覽室。

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