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綜合實(shí)踐活動(dòng)主題實(shí)施
綜合實(shí)踐活動(dòng)主題實(shí)施1
一、主題活動(dòng)背景
《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》指出，選擇綜合實(shí)踐活動(dòng)的資料時(shí)應(yīng)注重本土性，盡量就地取材，根據(jù)社區(qū)實(shí)際，體現(xiàn)活動(dòng)的地方特色。騷子是我們海鹽的地方傳統(tǒng)文化，是浙江省第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是中國戲劇的鼻祖，是十分珍貴的文化瑰寶。但騷子歌的發(fā)展遇到了前所未有的困難，傳統(tǒng)的騷子活動(dòng)已基本停止，正面臨著失傳的可能。作為學(xué)生，我們該如何來認(rèn)識(shí)并傳承海鹽的地方文化？
我校是“海鹽非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承學(xué)�！薄Ｔ谑〖�(jí)課題——《海鹽騷子歌的“兒童化”研究》的引領(lǐng)下，從05年到此刻，在傳承“騷子歌”原有特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，采用童趣的音樂形象和童趣的音樂語言，讓“騷子歌”兒童化，更接近學(xué)生。兒童化騷子歌的教學(xué)成了我校音樂學(xué)科的特色。學(xué)生會(huì)唱兒童騷子歌，他們感覺很好奇，但對騷子歌并沒有深入地研究過，沒有真正了解騷子歌。帶著濃厚的興趣，我們想到了開展《騷子遺韻有傳人》這項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)。以“騷子歌”為載體，經(jīng)過合作調(diào)查、自主創(chuàng)編、宣傳推廣等活動(dòng)，豐富學(xué)生對“騷子歌”這種地方傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生傳承地方文化的熱情，并經(jīng)過活動(dòng)提高教師開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的水平，促進(jìn)學(xué)校的特色化發(fā)展。
二、主題活動(dòng)的目標(biāo)
�。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)思路
本次主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路是以小課題研究為基本形式，學(xué)生在教師的幫忙指導(dǎo)下，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)查詢、合作調(diào)查、采訪等方法，多渠道地了解騷子歌歷史、現(xiàn)狀，從自我感興趣的問題入手，組成騷子歌研究小組，經(jīng)過信息收集與處理、宣傳與交流、展示與評(píng)價(jià)、實(shí)踐成果的宣傳推廣等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的綜合，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、傳承地方文化的思想感情，喚起學(xué)生保護(hù)地方文化，保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
�。ǘ┗顒�(dòng)總目標(biāo)
1．知識(shí)與技能：
�。�1）初步了解、欣賞騷子歌，認(rèn)識(shí)騷子歌的意義，探索其特有的文化價(jià)值。
�。�2）經(jīng)過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，能嘗試對騷子歌做生活化的.創(chuàng)編。
2．過程與方法：
�。�1）經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)查詢、問卷調(diào)查、采訪等方法，多渠道地了解騷子歌歷史、現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確快速地收集與處理信息的。
�。�2）經(jīng)過小組合作的方式，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作探究精神、學(xué)習(xí)交流以及人際交往。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛、傳承地方文化的思想感情，喚起學(xué)生保護(hù)地方文化，保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
�。�2）經(jīng)過多樣化的探究過程使學(xué)生獲得多種情感體驗(yàn)，感受與他人協(xié)作交流的樂趣。
三、活動(dòng)適用年級(jí)：
適合在高年級(jí)學(xué)生中開展此活動(dòng)。
四、活動(dòng)時(shí)長：
活動(dòng)總長大約50天，其中課內(nèi)8-9課時(shí)。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備：爭取家長的支持與配合，為學(xué)生外出走訪的安全供給保障。與文化館有關(guān)人員提前進(jìn)行聯(lián)系，取得他們的配合。查閱有關(guān)資料（文字與影像）；制訂各個(gè)階段的指導(dǎo)方案與要點(diǎn)；設(shè)計(jì)有關(guān)研究表格（如：采訪記錄表、評(píng)價(jià)表等）
2．學(xué)生準(zhǔn)備：分組、小組初步分工；準(zhǔn)備實(shí)踐活動(dòng)所需要的材料（如相機(jī)、活動(dòng)記錄表）；對騷子歌作初步的了解……
六、活動(dòng)實(shí)施的具體過程：
第一階段準(zhǔn)備階段：前期籌備，制定計(jì)劃
活動(dòng)時(shí)間：課內(nèi)1－2課時(shí)，課外半周。
階段目標(biāo)：能圍繞主題生成研究子課題，建立課題小組，制定課題研究方案。
課堂呈現(xiàn)形式：開題指導(dǎo)課
活動(dòng)過程：
1.經(jīng)過多種途徑對騷子歌做簡單的了解
2.“騷子歌知多少”的交流
3.開題指導(dǎo)課：產(chǎn)生主題，圍繞主題，展開討論，確立四個(gè)子課題：源頭探尋組、唱腔研究組、歌詞研究組、現(xiàn)狀調(diào)查組
4.制定活動(dòng)實(shí)施方案，并組織交流完善活動(dòng)方案
�。�1）以小組為單位，初步討論、設(shè)計(jì)子課題的活動(dòng)方案。
（2）討論研究方向，細(xì)化研究資料，制定計(jì)劃。
�。�3）小組匯報(bào)交流活動(dòng)方案，進(jìn)行方案論證，其他小隊(duì)成員評(píng)價(jià)并提提議。（4）教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)。小組修改、完善，最終確定課題研究方案。
5.教師強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)要注意的問題及事項(xiàng)。
�。�1）可邀請校外輔導(dǎo)員或?qū)I(yè)人士輔導(dǎo)幫忙。
�。�2）注意和其他組的交流協(xié)調(diào)。
�。�3）注意多途徑搜集資料，如電視傳媒、上網(wǎng)、閱覽書籍等。
�。�4）采訪人員要注意預(yù)約時(shí)間，禮貌禮貌，設(shè)計(jì)好訪問提綱。
�。�5）注意活動(dòng)的安全和有效。
綜合實(shí)踐活動(dòng)主題實(shí)施2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1．組織學(xué)生參觀長沙生態(tài)動(dòng)物園，通過參觀體驗(yàn)，拓展學(xué)生視野，增長課外知識(shí)，培
養(yǎng)學(xué)生對動(dòng)物、對自然的喜愛之情，樹立保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。
2 在實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
二、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)與組織
組 長： 陳老師
副組長：各小隊(duì)隊(duì)長
成 員：全體學(xué)生
三、 活動(dòng)過程
1.撰寫活動(dòng)方案。依據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，確定班級(jí)主題。撰寫班級(jí)主題活動(dòng)方案。
2.分工分組。將學(xué)生按各自的興趣及特長分為畫畫組、圖片資料組、寫作組等。
（具體分工見名冊）
3.對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
�。�1）交通安全：
一切行動(dòng)聽從老師指揮，不掉隊(duì)、不喧嘩、不擁擠。乘車時(shí)不要將頭手伸出窗外。
（2）游玩安全：
*不玩水、不去小溪邊玩耍，不攀爬石頭、樹木。
*不鉆草叢、樹叢、不做危險(xiǎn)游戲，不觸摸電線。
*在老師的視線內(nèi)活動(dòng)，不得隨意離開，有事離隊(duì)要向老師請假并結(jié)伴而行。
*有時(shí)間觀念和紀(jì)律觀念，遵守老師約定的'時(shí)間和地點(diǎn)，不自由行動(dòng)。
*特別是“步行區(qū)” 的活動(dòng)，不要爬上欄桿看動(dòng)物、不準(zhǔn)到池塘玩水。不要戲弄?jiǎng)游铩?/p>
�。�3）文明教育
*在來回途中要注意交通安全，不亂穿馬路，走人行道和斑馬線。
*在游玩過程中要注意衛(wèi)生文明，不亂丟垃圾，將垃圾丟進(jìn)垃圾桶，離開休息地時(shí)，要搞好衛(wèi)生。
*在游玩過程中要注意語言文明：不講臟話、不大聲喧嘩。
*在游玩過程中要注意行為文明：不追趕打鬧、不損壞公共財(cái)物，做到文明、安全。
*愛護(hù)動(dòng)物，不要傷害動(dòng)物，禁止喂食動(dòng)物。
�。�4）節(jié)約教育：帶適量零食和零花錢
（5）互助教育小組成員團(tuán)結(jié)互助、主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)；懂得謙讓，懂得關(guān)愛他人。
第二階段：參觀調(diào)查階段
1．參觀生態(tài)動(dòng)物園。了解自己最感興趣的某種動(dòng)物的特點(diǎn)及它們的生存現(xiàn)狀。調(diào)查了解1—2種已經(jīng)滅絕的動(dòng)物的名稱、特點(diǎn)及消亡的原因。小組討論：如何利用科學(xué)知識(shí)保護(hù)動(dòng)物。
2.參觀活動(dòng)安排
（1）行程安排
時(shí)間：6月3日 8:30，從學(xué)校出發(fā)前往長沙生態(tài)動(dòng)物園。
10:00，到達(dá)動(dòng)物園后，導(dǎo)游帶領(lǐng)各班學(xué)生前往步行去游覽。
11:30，在步行區(qū)野蹤林餐廳用餐，中餐后導(dǎo)游帶領(lǐng)學(xué)生前往車行區(qū)游覽。
14:00，集合乘車返回株洲
四、活動(dòng)注意事項(xiàng)
1.為保證學(xué)生安全出行，班主任老師在周四放學(xué)前和周五早上出發(fā)前做好安全教育工作和文明禮儀教育；
2.統(tǒng)一穿好校服、運(yùn)動(dòng)鞋。
綜合實(shí)踐活動(dòng)主題實(shí)施3
臨近期末，為切實(shí)搞好總復(fù)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)課的有效性、科學(xué)性，我校將舉行“切實(shí)提高復(fù)習(xí)課有效性”主題教研活動(dòng)。
活動(dòng)將分為三個(gè)階段：
第一階段：12月27日—12月31日。集體研討，同伴互助。各教研組分年級(jí)分學(xué)科組織教研活動(dòng)，討論并形成本學(xué)科復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)設(shè)計(jì)。
第二階段：1月4日—1月8日。骨干教師復(fù)習(xí)課觀摩，專業(yè)引領(lǐng)。各教研組安排一位教師按照討論的教學(xué)設(shè)計(jì)上一節(jié)復(fù)習(xí)研討課，然后是互動(dòng)評(píng)課，對教學(xué)設(shè)計(jì)中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，最后再安排另外一名教師按照修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)繼續(xù)上復(fù)習(xí)研討課，之后再討論形成統(tǒng)一的教學(xué)模式。
第三階段：1月9日—20日。自我深化，自我反思。各教研組成員在集體研討，觀摩的基礎(chǔ)上按照相對統(tǒng)一的教學(xué)模式上復(fù)習(xí)課，并在實(shí)踐中不斷完善與改革。學(xué)校教研處進(jìn)行聽課檢查。
備注：各教研組成員在活動(dòng)前要做好充分準(zhǔn)備，寫好發(fā)言提綱，活動(dòng)結(jié)束后，教研組長須將每位教師的發(fā)言提綱、活動(dòng)記錄、實(shí)施方案（復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)討論稿、復(fù)習(xí)觀摩課具體安排）于本周五上午下班之前交教研處。
如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課
一、把握好準(zhǔn)確的復(fù)習(xí)方向
無論是大小考試的考前復(fù)習(xí)還是上完一章的章節(jié)復(fù)習(xí)，都要根據(jù)《課標(biāo)》要求，緊扣重要考點(diǎn)、緊扣考試題型、緊扣考試動(dòng)向，做到有的.放矢，不盲目練習(xí)，不做無用功，不引學(xué)生入歧途。
二、安排好合理的復(fù)習(xí)進(jìn)度
一旦進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，事先要根據(jù)復(fù)習(xí)時(shí)間、復(fù)習(xí)內(nèi)容合理安排好復(fù)習(xí)進(jìn)度，用幾輪復(fù)習(xí)、每輪復(fù)習(xí)用多長時(shí)間、每節(jié)課復(fù)習(xí)多少內(nèi)容、……。千萬不可走到哪算到哪、那黑哪歇店。
三、設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)思路與方法
每節(jié)復(fù)習(xí)課前，對本節(jié)課復(fù)習(xí)的重要知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行規(guī)劃，針對這些知識(shí)點(diǎn)，用什么樣的思路、方法去復(fù)習(xí)和鞏固。是“講練講”式（先復(fù)習(xí)回顧知識(shí)點(diǎn)，再用習(xí)題進(jìn)行針對練習(xí)，最后講解習(xí)題再次回顧），還是“練講練”式（先針對重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)一至二道習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，再通過分析解題過程回顧所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，最后再次進(jìn)行練習(xí)）。前者屬于“用法練題”型，后者屬于“見題思法”型。大多數(shù)教師習(xí)慣于用前一種方式復(fù)習(xí)，而筆者更主張多用后一種方式復(fù)習(xí)，因?yàn)楹笳吒嗟伢w現(xiàn)了以學(xué)生為主體，更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
四、落實(shí)好典型練習(xí)題
習(xí)題的選擇一定要針對重點(diǎn)、要少而精、要體現(xiàn)學(xué)科性和時(shí)代性�！皩幦蔽馂E”是落實(shí)練習(xí)題的重要原則。若復(fù)習(xí)時(shí)間有限，寧可放棄一些次要知識(shí)點(diǎn)不復(fù)習(xí)、不練習(xí)，也絕不照著一份資料從頭做到尾。當(dāng)然，要針對重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)落實(shí)好一份習(xí)題，教師不僅要對教材內(nèi)容非常熟悉，而且更要注重習(xí)題的平時(shí)積累，同時(shí)還需要教師投入足夠的精力。
五、強(qiáng)調(diào)好答題技巧與格式
答題技巧是能否準(zhǔn)確、迅速答題的關(guān)鍵。很多老師都有“某種題課堂上講了無數(shù)次可學(xué)生考試時(shí)總不會(huì)做”的同感，其實(shí)主要原因是學(xué)生不善于總結(jié)、缺乏答題技巧，從而學(xué)到的知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用。復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)答各類題的技巧，如何抓住“題眼”、如何切入、如何用少而準(zhǔn)的語言或步驟解決問題、如何總結(jié)“做一個(gè)知一類”的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，復(fù)習(xí)過程中要強(qiáng)化答題格式的訓(xùn)練，盡量不要讓學(xué)生把本不應(yīng)該丟的分弄丟了。
綜合實(shí)踐活動(dòng)主題實(shí)施4
一、 指導(dǎo)思想
我校要通過積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施來克服以往課程中脫離學(xué)生自主生活和社會(huì)生活的傾向，注重學(xué)生對生活的感受和體驗(yàn)，形成學(xué)生勇于實(shí)踐的意識(shí)和善于實(shí)踐的能力。同時(shí)，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)的自主性、探究性、合作性，使學(xué)生在豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。
二、課程實(shí)施的主要內(nèi)容
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育，探究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等。
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施
1、實(shí)施原則
“綜合實(shí)踐活動(dòng)”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內(nèi)容和形式和其他課程有交叉，但價(jià)值取向和功能是相對獨(dú)立的。我們在實(shí)施中須遵循以下幾個(gè)原則：
（1）關(guān)注興趣。基于學(xué)習(xí)者的需要、動(dòng)機(jī)，興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)有別于學(xué)科課程的一個(gè)基本標(biāo)志。充分關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建立一個(gè)更接近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的創(chuàng)新課程領(lǐng)域，是綜合實(shí)踐活動(dòng)確立自身存在合理性的必然選擇。
�。�2）回歸生活。學(xué)校課程建設(shè)回歸兒童的生活世界，課程設(shè)計(jì)向真實(shí)生活情景轉(zhuǎn)化，是當(dāng)今世界課程改革的一大趨勢。綜合實(shí)踐活動(dòng)必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當(dāng)今學(xué)習(xí)理論表明，只有當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義中和有背景中，即與學(xué)習(xí)者的生活世界發(fā)生密卻聯(lián)系時(shí)，才是有效的。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)客觀上決定了這類課程在確定課程內(nèi)容時(shí)必須真正回歸學(xué)生的生活世界，從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的、現(xiàn)象來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇課程內(nèi)容時(shí)必須堅(jiān)持的一條最基本的準(zhǔn)則。
�。�3）立足實(shí)踐。不在局限于書本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生親身參與，主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際
問題的能力，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的最根本特點(diǎn)。需要指出的.是，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是為學(xué)生營造實(shí)踐情景，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往、親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。
�。�4）著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動(dòng)過程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探索、主動(dòng)實(shí)際的過程中，不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所思考，有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨(dú)立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基矗
2、實(shí)施途徑
（1）信息技術(shù)教育
幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)，即獲娶傳遞和處理信息的能力和素質(zhì)。
�。�2）社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐
組織引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然，參加實(shí)際，使書本知識(shí)在運(yùn)用的過程中成為活知識(shí)，使實(shí)踐能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。
（3）勞動(dòng)與技術(shù)教育
增加科技含量，賦予勞動(dòng)教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，給學(xué)生讓出創(chuàng)造的空間。將發(fā)明創(chuàng)造賦予動(dòng)手實(shí)踐的過程，使勞動(dòng)技術(shù)變得富有生命力。
3、實(shí)施步驟
�。�1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展成敗的關(guān)鍵。這
不是幾個(gè)擔(dān)任該課程教師的事，而是全體教師的事。通過學(xué)習(xí)和研究，要從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育觀、人才觀和學(xué)習(xí)觀，把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)滲透到學(xué)校的教育教學(xué)之中。
�。�2）健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)立是一種新生事物，必須動(dòng)員全員參與，全社會(huì)參與和支持。以協(xié)調(diào)和組織順利開展各項(xiàng)活動(dòng)，必須健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組與協(xié)作小組，制定具體工作計(jì)劃，落實(shí)各年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。
綜合實(shí)踐活動(dòng)小組名單：
組長：黃學(xué)明
副組長：劉仕梅
成員：藍(lán)鯨 魏玉英 唐伏剛 李長福 劉亞敏 馮江
�。�3）選好主題，落實(shí)內(nèi)容
綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師和學(xué)生合作開發(fā)和實(shí)施的。教師和學(xué)生既是活動(dòng)方案的開發(fā)者，又是活動(dòng)方案的實(shí)施者。選題既要體現(xiàn)學(xué)校特色（文學(xué)）和社區(qū)實(shí)際情況（城鄉(xiāng)結(jié)合部），又要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取自己感興趣的問題進(jìn)行探究。我校的具體活動(dòng)主題如下：
一二年級(jí)：我是好孩子
三四年級(jí)：走進(jìn)蒲草，美化校園
五六年級(jí)：辨別廣告真?zhèn)危?jǐn)防上當(dāng)
（4）加強(qiáng)聯(lián)系，取得支持
綜合實(shí)踐活動(dòng)涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區(qū)、家長有多效參與實(shí)踐活動(dòng)的新機(jī)制，積極利用各種社會(huì)資源，通過豐富多彩，形式多樣的活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
四、課程實(shí)施的評(píng)價(jià)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。評(píng)價(jià)應(yīng)以主體性、過程性、形成性和發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，它應(yīng)根據(jù)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中所取得的成果和表現(xiàn)狀況，對其優(yōu)點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步情況進(jìn)行多樣性評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行鑒賞。以形成評(píng)價(jià)目標(biāo)多元，評(píng)價(jià)手段多樣，評(píng)價(jià)方式靈活，注重學(xué)習(xí)過程，注重情感表現(xiàn)，注重實(shí)際環(huán)節(jié)的開放性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)主題實(shí)施5
一、方案實(shí)施背景
把學(xué)生拘囿于學(xué)校這個(gè)“象牙塔”，禁錮了學(xué)生的手腳和頭腦，泯滅了他們的創(chuàng)造天性，“高分低能”、“韭菜、麥子不分”種種理論知識(shí)和實(shí)踐層面嚴(yán)重脫節(jié)的教育笑話不斷上演。如何培養(yǎng)同學(xué)們的自主探究能力，挖掘他們的創(chuàng)造潛能，現(xiàn)實(shí)“逼迫”著我們不得不為同學(xué)們的實(shí)踐能力培養(yǎng)創(chuàng)造空間，給他們提供與社會(huì)接觸、交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。正是在這種形勢下，綜合實(shí)踐課程應(yīng)運(yùn)而生�？v觀我校近幾年綜合實(shí)踐課程的開設(shè)情況，在取得了一定成效的`基礎(chǔ)上，也暴露出了比如實(shí)踐主題膚淺、持效性欠缺等問題。為將我校的綜合實(shí)踐課程開設(shè)做到有效持久，在育人方面發(fā)揮更大作用，特制定此實(shí)施方案。
二、方案培養(yǎng)目標(biāo)
�。ㄒ唬┰鰪�(qiáng)同學(xué)們與社會(huì)的溝通能力，加大社會(huì)適應(yīng)性和多層次能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感的形成；
（二）培養(yǎng)同學(xué)們正確的價(jià)值取向，促進(jìn)人生觀、社會(huì)觀、價(jià)值觀的正確趨向性發(fā)展；
(三) 與濰坊市教育局提倡的生活教育理念進(jìn)一步融合，側(cè)重同學(xué)們基本生活技能的培養(yǎng)，使其認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是創(chuàng)造一切價(jià)值的源泉；
�。ㄋ模┝私猱�(dāng)今社會(huì)的科技發(fā)展水平，激發(fā)同學(xué)們的科技創(chuàng)新能力。
三、學(xué)校綜合實(shí)踐課程現(xiàn)狀分析
�。ㄒ唬┗A(chǔ)優(yōu)勢
學(xué)�，F(xiàn)有在校生684人，專任教師38人，教學(xué)設(shè)施及配套設(shè)備達(dá)6000余臺(tái)（套），其中綜合實(shí)踐活動(dòng)器材達(dá)1500余件（套）�，F(xiàn)有綜合實(shí)踐活動(dòng)室、手工編織俱樂部、生活體驗(yàn)中心、紅領(lǐng)巾種植基地各一處，總面積約500平方米，為同學(xué)們綜合能力培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)建立了中國（壽光）農(nóng)產(chǎn)品物流園、壽光市種子市場、新世紀(jì)種苗公司、長安民俗村、晨鳴集團(tuán)、畜牧養(yǎng)殖小區(qū)等6處綜合實(shí)踐基地。基本涵蓋了綜合實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)層面，實(shí)踐主題明確，為同學(xué)們提供了廣闊的實(shí)踐舞臺(tái)。
�。ǘ⿴熧Y優(yōu)勢
1.在學(xué)校專任教師38人中，有7人具有豐富的農(nóng)作物種植管理經(jīng)驗(yàn)，建有溫室大棚4個(gè)，為同學(xué)們開展“親近自然”、“生物多樣性調(diào)查研究”提供了得天獨(dú)厚的有利條件。
2.社區(qū)內(nèi)人才濟(jì)濟(jì)：據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)在學(xué)校覆蓋的10個(gè)社區(qū)中有鄉(xiāng)村藝人10名，“農(nóng)技土專家”、廠礦企業(yè)負(fù)責(zé)人或技術(shù)人員多達(dá)50多名。其中30人被學(xué)校聘為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的“客座教授”。半年來，為同學(xué)們開展科技報(bào)告或活動(dòng)指導(dǎo)20多次，受益學(xué)生達(dá)千余人次。
四、建立綜合實(shí)踐課程研究團(tuán)隊(duì)
成立以教學(xué)處為主體，年級(jí)組長為引線，科任教師為成員的綜合實(shí)踐活動(dòng)研究團(tuán)隊(duì)。以綜合實(shí)踐課程開發(fā)與應(yīng)用為主線，進(jìn)一步明確活動(dòng)育人的主題思想，以校內(nèi)活動(dòng)室和校外綜合實(shí)踐基地為落腳點(diǎn)有計(jì)劃的開展系列活動(dòng)。學(xué)校確定一名副校長具體包靠，定期調(diào)度，每名成員細(xì)化分工，明確自己的實(shí)踐指導(dǎo)主題，做到既分工又合作。遵循不同年級(jí)同學(xué)們的認(rèn)知規(guī)律，在學(xué)期初制定詳實(shí)活動(dòng)計(jì)劃，期末及時(shí)搞好總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)推廣。學(xué)校已先后為濰坊市綜合實(shí)踐活動(dòng)暨課程整合研討會(huì)和壽光市綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場會(huì)提供觀摩現(xiàn)場。并在壽光市級(jí)及以上會(huì)議上做典型經(jīng)驗(yàn)介紹2次。
五、具體活動(dòng)內(nèi)容
時(shí)間
參與年級(jí)活動(dòng)主題地 點(diǎn)科技指導(dǎo)20xx年9月三年級(jí)了解現(xiàn)代育苗流程新世紀(jì)種苗公司
桑慶紅（種苗公司負(fù)責(zé)人）
20xx年10月
四五年級(jí)知曉農(nóng)產(chǎn)品的配送過程農(nóng)產(chǎn)品物流園張洪偉（農(nóng)產(chǎn)品物流園總經(jīng)理）20xx年11月五六年級(jí)
明晰造紙工藝，增進(jìn)環(huán)保意識(shí)
晨鳴集團(tuán)涂布紙車間龐偉（涂布紙車間主任）20xx年12月三五年級(jí)找尋消失的民俗長安民俗村桑慶德（民俗村長）20xx年1、2月三四年級(jí)了解畜牧養(yǎng)殖知識(shí)北付村養(yǎng)殖小區(qū)張群桂（社區(qū)教育北付片區(qū)負(fù)責(zé)人）20xx年3月三四五六年級(jí)走進(jìn)春天社區(qū)、田野、種植基地各科任教師
六、方案實(shí)施中應(yīng)注意的問題
�。ㄒ唬┳龅街黝}實(shí)踐活動(dòng)在廣度和深度的有機(jī)結(jié)合，避免走過場；
�。ǘ┰谡n時(shí)實(shí)施有困難的實(shí)踐活動(dòng)，可以有效的利用閑暇時(shí)間來進(jìn)行；
（三）在實(shí)踐活動(dòng)中以安全作為首要前提，活動(dòng)組織人員應(yīng)提前查勘路線，制定安全預(yù)案。
綜合實(shí)踐活動(dòng)主題實(shí)施6
姓名：
xxx
學(xué)校：
xxx中學(xué)
所在班級(jí)：
1104班
時(shí)間
20xx年2月13日
實(shí)踐主題
為治理湘江河水污染獻(xiàn)出一份力量。保護(hù)環(huán)境，從小事做起。
實(shí)踐目標(biāo)
經(jīng)過在湘江流域撿垃圾，撿瓶子認(rèn)識(shí)到保護(hù)湘江水不受污染的重要性。培養(yǎng)社會(huì)職責(zé)感與實(shí)踐。
實(shí)踐過程
隨著社會(huì)生產(chǎn)力的不斷提高，工業(yè)的迅速發(fā)展，游人隨意扔垃圾造成嚴(yán)重污染。湘江是湖南的母親河，同樣也在日益受著環(huán)境的污染與破壞，水質(zhì)情景讓人擔(dān)憂。
于是我們自發(fā)帶好塑料袋來到湘江風(fēng)光帶。在沙灘上，有許多游客隨手丟下的.垃圾。我們彎下腰，撿起一個(gè)又一個(gè)被扔棄的塑料瓶。不到一小時(shí)，塑料袋就滿了。但沿岸的垃圾還是存在著許多，我們沒有立即離開，而是之后撿垃圾。
盡管很臟很累，可是我們沒有放棄。有一些瓶子落入淺水，給我們的打撈行動(dòng)帶來了不便。我們只能沿岸撿起一些垃圾。同時(shí)在我們身體力行之下，更多的路人也參與到我們保護(hù)環(huán)境的實(shí)踐中。
實(shí)踐結(jié)果及反思評(píng)價(jià)
經(jīng)過我們午時(shí)的努力，湘江沿岸變得整潔了，垃圾少了。
經(jīng)過此次實(shí)踐，我認(rèn)為保護(hù)湘江，人人有責(zé)。不僅僅是人們要提高道德修養(yǎng)，養(yǎng)成不亂丟垃圾的意識(shí)。另外政府應(yīng)督促附近工廠凈化污水，以保障湘江水質(zhì)。
勿以善小而不為，勿以惡小而為之。在實(shí)踐中，我獲得勞動(dòng)的歡樂，提高了對城市的社會(huì)職責(zé)感。我更加珍惜水資源，愿意用自我的行動(dòng)來維護(hù)環(huán)境的完美。
綜合實(shí)踐活動(dòng)主題實(shí)施7
主題內(nèi)涵與背景
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)，要求教師尊重學(xué)生的主體性和自主性，并要求課程指導(dǎo)教師具備較高的綜合素質(zhì)。可是，一方面，學(xué)生在發(fā)揮主體性和自主性時(shí)可能會(huì)選擇一些指導(dǎo)教師不擅長的領(lǐng)域來研究，另一方面，受自身生活經(jīng)歷和受教育水平等的影響，指導(dǎo)教師不可能對活動(dòng)的各方面都能進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)。如何向身邊的資源“借力”來彌補(bǔ)指導(dǎo)教師個(gè)人學(xué)識(shí)、見識(shí)上的不足，使活動(dòng)更有效地開展，是每個(gè)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。
20xx年10月，我校701班的學(xué)生被精美的剪紙吸引，開展了為期五個(gè)月的《剪紙·老人·故事》主題實(shí)踐活動(dòng)。他們以“剪紙”和“敬老”為主題，開展了剪紙文化探究、老人情景調(diào)查、記錄老人故事和敬老院活動(dòng)等一系列實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下“借用”多方資源克服種種困難，取得了不錯(cuò)的活動(dòng)效果。
案例描述與評(píng)析
學(xué)生們驚嘆于剪紙的精美，打算開展綜合實(shí)踐活動(dòng)來研究剪紙。在制定計(jì)劃時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)分成三個(gè)部分開展：剪紙文化探究、向剪紙達(dá)人請教、設(shè)計(jì)和制作剪紙。這時(shí)，沈濤同學(xué)提議用大家的剪紙作品換取老人們的故事。經(jīng)過討論，活動(dòng)變成了四部分：剪紙文化探究、老人情景調(diào)查、記錄老人故事和敬老院活動(dòng)�；顒�(dòng)資料增加了，主題既涉及“剪紙”又涉及“敬老”，我擔(dān)心因指導(dǎo)不力而影響活動(dòng)開展。最終，指導(dǎo)學(xué)生向多方“借力”使活動(dòng)順利開展，既尊重了學(xué)生的自主選擇又彌補(bǔ)因教師自身不足而導(dǎo)致的指導(dǎo)不力。
一、向多種媒體“借力”。
指導(dǎo)學(xué)生查詢和借鑒網(wǎng)絡(luò)上、圖書館里的活動(dòng)資料，為“我”所用。經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等查詢資料，制定了活動(dòng)具體方案，設(shè)計(jì)了活動(dòng)評(píng)價(jià)表。既鍛煉了學(xué)生的信息收集、鑒別和處理又彌補(bǔ)了教師在方案制定和活動(dòng)評(píng)價(jià)等方面指導(dǎo)的個(gè)人局限性。
二、向社會(huì)“借力”。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生走向生活、了解社會(huì)的重要途徑，它需要得到社會(huì)多方面的支持與配合。在活動(dòng)中，我們面臨沒有熟悉老年人情景和相關(guān)政策的專業(yè)指導(dǎo)員。我指導(dǎo)學(xué)生找到了市老齡辦楊主任，請她幫忙指導(dǎo)學(xué)生。楊女士根據(jù)活動(dòng)需要幫忙學(xué)生整理思路并供給了老年人情景和敬老政策等有用的信息，她的專業(yè)指導(dǎo)使之后開展的活動(dòng)更有方向性和實(shí)效性。
三、向同行“借力”。
綜合實(shí)踐活動(dòng)有時(shí)需要運(yùn)用幾門學(xué)科的知識(shí)，需要調(diào)動(dòng)其他學(xué)科教師參與活動(dòng)。當(dāng)開展“記錄老人故事”活動(dòng)時(shí)，我坦白地跟學(xué)生說：“我很后悔沒把語文學(xué)好，不能給你們很好的指導(dǎo)�？墒�，咱們能夠請一位有語文功底的教師指導(dǎo)這部分活動(dòng)�！痹趯W(xué)生的提議下，語文教師受邀加入了活動(dòng)，成為負(fù)責(zé)寫作的專業(yè)指導(dǎo)教師，彌補(bǔ)了我在寫作上的`不足。
四、向家長“借力”。
學(xué)生背后有著強(qiáng)大的家長資源，借用他們的能夠讓活動(dòng)事半功倍。在采訪老人時(shí)，經(jīng)過熟悉情景的家長組織附近的幾位老人理解采訪，大大提高了活動(dòng)效率。老人說的“土諺語”學(xué)生聽不懂意思時(shí)，也是由家長幫忙翻譯。家長的熱心參與使采訪活動(dòng)開展得更順利。
經(jīng)過這次的活動(dòng)，讓我感受到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求指導(dǎo)教師具備較高的綜合素質(zhì)，可是由于教師自身生活和受教育經(jīng)歷等方面的局限性影響著指導(dǎo)的效果。為了讓活動(dòng)富有成效，指導(dǎo)教師還要學(xué)會(huì)向外“借力”，學(xué)習(xí)整合各方資源為活動(dòng)服務(wù)。
問題討論
帶著學(xué)生在活動(dòng)中“借力”，也遇到了讓我困惑的問題：如何把使用過的資源收集
綜合實(shí)踐活動(dòng)主題實(shí)施8
案例背景：
近幾年來，洋快餐風(fēng)靡國內(nèi)。由于其良好的就餐環(huán)境、新穎的就餐方式以及誘人的風(fēng)味，很受兒童的青睞。而一些家長為了迎合孩子的口味，也不惜慷慨解囊滿足孩子的要求。可洋快餐被人稱之為垃圾食品，經(jīng)常食用對身體不好。這個(gè)道理很淺顯誰都明白，但照樣擋不住洋快餐在中國受到廣大小孩乃至成年人的熱捧。這是為什么？洋快餐真的有那么好吃？我們該如何正確地對待洋快餐呢？解決這些問題，正是本次綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的目的所在。
其實(shí)，這些問題也一向困擾著我們的孩子，一邊聽說洋快餐如何不好，一邊卻抵不住它的誘惑。從假期開學(xué)后上交的調(diào)查報(bào)告中能夠看出，許多學(xué)生對這一話題有著濃厚的興趣。于是，我根據(jù)學(xué)生的疑惑，從五六年級(jí)中共找了20個(gè)喜歡參與此調(diào)查活動(dòng)的學(xué)生，組成了調(diào)查小組。在調(diào)查過程中，我力求發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們親自走進(jìn)“洋快餐”店，經(jīng)過自我的眼睛去細(xì)致地觀察。并且組成采訪小隊(duì)、攝影小隊(duì)，指導(dǎo)他們從不一樣的角度，對“洋快餐”進(jìn)行全方位的調(diào)查研究。
調(diào)查資料：
學(xué)生自選課題，“洋快餐”利弊的調(diào)查
活動(dòng)目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的，團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。
2．經(jīng)過這次活動(dòng)讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到合理飲食的重要性。讓學(xué)生明白在實(shí)際生活中應(yīng)當(dāng)如何去做。
活動(dòng)過程：
第一階段：
問卷調(diào)查
從學(xué)校學(xué)生入手進(jìn)行問卷調(diào)查，了解我校學(xué)生對洋快餐的看法及喜愛程度。
調(diào)查問卷
1.你明白洋快餐是什么嗎？能舉幾個(gè)例子嗎？
A明白B不清楚舉例
2.你喜歡吃樣快餐嗎
A喜歡B一般C不喜歡
3.喜歡的原因是什么？
A好吃B喜歡那里的環(huán)境C喜歡那里的活動(dòng)D其他
4.你多長時(shí)間去吃一次？
A每一天B一周C半月D一月E很長時(shí)間去一次
5.你父母對吃洋快餐的態(tài)度是怎樣的？
A支持B反對C沒什么表示
我們從1-6年級(jí)共選取了9個(gè)班級(jí)進(jìn)行了問卷調(diào)查，從學(xué)生的調(diào)查問卷能夠看出，大部分的學(xué)生對洋快餐情有獨(dú)鐘。并且有的學(xué)生幾乎每周都去吃。大部分的家長雖然持反對態(tài)度，但始終擋不住洋快餐對孩子們的誘惑。有的家長還把吃洋快餐作為對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的一種獎(jiǎng)賞。
第二階段：
走入洋快餐店，近距離接觸。
我們組成考察小組，決定親自走入快餐店進(jìn)行近距離接觸。在考察前我們根據(jù)學(xué)生的愛好自愿組成了“觀察小組”（負(fù)責(zé)觀察店里的環(huán)境并進(jìn)行拍照）“訪問小組”（進(jìn)行實(shí)地采訪）“偵察小組”（負(fù)責(zé)調(diào)查店內(nèi)操作間的情景）等，利用放學(xué)后的時(shí)間我們走入了一家肯德基快餐點(diǎn)。在那里我們不僅僅得到了第一手資料，并且收獲到了前所未有的體驗(yàn)和感受。在于部門負(fù)責(zé)人的協(xié)商下，我們有幸親自走入了他們的食品制作間，但可惜的是因?yàn)榈昀锏膬?nèi)部規(guī)定，我們沒能拍到想要的照片。
第三階段：
經(jīng)過各種途徑搜集有關(guān)洋快餐的資料。
第四階段：
課內(nèi)交流。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們你們看，今日我給大家?guī)砹耸裁�？人們統(tǒng)稱它們?yōu)椤把罂觳汀�。（板書）你們喜歡吃嗎？誰喜歡，請舉手。這么多喜歡吃的，其實(shí)我也很喜歡。
�。墼u(píng)析：經(jīng)過實(shí)物展示，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的探索興趣］
二、課堂匯報(bào)交流
我們喜歡吃，還有誰喜歡吃呢？課前大家調(diào)查過嗎？來說一下。
1）我們小組針對我們學(xué)校的9個(gè)班級(jí)進(jìn)行了調(diào)查，這是我們的調(diào)查結(jié)果。（實(shí)物投影展示，從我們的調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖中大家不難看出，喜歡吃洋快餐的學(xué)生人數(shù)大大超過了不喜歡的同學(xué)。）
2）我們小組是經(jīng)過上網(wǎng)、看報(bào)，對社會(huì)上吃“洋快餐”的不一樣人群進(jìn)行了調(diào)查，經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)了青少年占的比例最大。
3）我們小組利用休息日，親自到利群超市邊的肯德雞快餐店進(jìn)行了近一天現(xiàn)場調(diào)查。經(jīng)過觀察我們發(fā)現(xiàn)到那里來吃快餐的從小孩到中年人年齡跨度異常大，但青少年所占比例較大。
�。墼u(píng)析：經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們親自走進(jìn)“洋快餐”店，經(jīng)過自我的眼睛去細(xì)致的觀察。并且組成采訪小隊(duì)、攝影小隊(duì)，指導(dǎo)他們從不一樣的角度，對“洋快餐”進(jìn)行全方位的調(diào)查研究，對于“洋快餐”有了更加真實(shí)的感受，為下一環(huán)節(jié)的討論交流作了很好的鋪墊。］
三、深入了解，討論、交流
1．這么多人喜歡吃洋快餐呀！這些洋快餐為什么會(huì)具有如此大的魅力，經(jīng)過親身感受和調(diào)查你感覺它有哪些吸引人的地方呢？（學(xué)生交流）
1）我感覺洋快餐好吃方便、味道很好。尤其是XX我很喜歡�？唇袢瘴揖蛶砹藥讉�(gè)漢堡包，讓我們再來一齊嘗一嘗好嗎？
2）我感覺他們的服務(wù)態(tài)度十分好，我們每次去他們都笑臉相迎，記得大年初一午時(shí)我到中百的肯德雞快餐店時(shí)，雖然里面僅有幾個(gè)顧客，但服務(wù)員依然滿面笑容，熱情服務(wù)。
3）我感覺店里面的環(huán)境布置十分優(yōu)雅舒適，衛(wèi)生很好。我每次進(jìn)去店內(nèi)總放著輕柔的音樂，到處一塵不染。我們?nèi)フ{(diào)查的時(shí)候，里面的服務(wù)員還請我們到加工間參觀制作過程呢，他們連廚房都打掃得十分干凈整潔，并且在我們進(jìn)去參觀時(shí)阿姨發(fā)給我們每人一頂帽子、一雙鞋套，使我們感覺到她們異常在意衛(wèi)生。并且我們明白在中國的餐廳里，是很少允許客人隨便參觀廚房的，即便是有時(shí)偶爾看到了里面的衛(wèi)生卻給人大掉胃口的感覺。
4）經(jīng)過采訪我們了解到，人們喜歡去的原因除了有：快捷方便、口味好、環(huán)境干凈衛(wèi)生、服務(wù)態(tài)度十分好外，許多小朋友喜歡的主要原因是那里總會(huì)定期舉行一些適合小孩子的活動(dòng)，如：開生日PATY、英語角、游戲樂園等，并且有的快餐店里還專門設(shè)置了小游樂場供孩子們玩耍，并且專門有服務(wù)人員在那里看護(hù)，到那里吃飯的家長感覺十分放心，有時(shí)幾個(gè)朋友坐在一齊聊天也不必為孩子的安全擔(dān)心。
5）我們了解到，雖然此刻的快餐店越來越多，但我們也不得不承認(rèn)它為我們解決了部分人的就業(yè)問題。
6）在我國快餐店蜂擁而至，吃了人們喜歡外，還使我們獲得了豐厚的利潤，我們調(diào)查到了一組數(shù)據(jù)：
8月28日由國家統(tǒng)計(jì)局、中國飯店協(xié)會(huì)發(fā)布的調(diào)查顯示，從20xx年?duì)I業(yè)額看，北京麥當(dāng)勞為8.36億元，上�？系禄�6.99億元；北京全聚德3.47億元，西安飲食服務(wù)（集團(tuán)）股份有限公司2.4億元，分列中國快餐業(yè)和中國正餐業(yè)前兩位。
2．好與壞
剛才經(jīng)過匯報(bào)、交流，同學(xué)們說出了人們普遍喜歡它的原因，可是不是我們就能夠經(jīng)常去吃，能夠把洋快餐當(dāng)做主食來吃呢？
課前讓同學(xué)們針對“洋快餐”利弊進(jìn)行了調(diào)查。你了解到了什么？（小組討論、整理）
交流：
1）最近營養(yǎng)學(xué)家的一項(xiàng)研究顯示，洋快餐尤其是麥當(dāng)勞食品對兒童的健康有嚴(yán)重危害。有的專家更是指出，一個(gè)炸雞腿相當(dāng)于60支煙的毒素，不僅僅造成身體營養(yǎng)失衡，并且對兒童大腦的發(fā)育有嚴(yán)重?fù)p傷。
2）對于兒童來說，洋快餐造成的最直接后果就是肥胖。兒童肥胖還成為其成年后出現(xiàn)高血壓、糖尿病、冠心病、膽結(jié)石、腎臟病、脂肪肝、猝死、乳腺癌、痛風(fēng)等疾病的誘因。肥胖對兒童的`心肺功能和有氧造成損傷，使兒童運(yùn)動(dòng)下降。營養(yǎng)過剩還使免疫細(xì)胞過早發(fā)育，促使中年時(shí)期細(xì)胞過早衰老，導(dǎo)致細(xì)胞免疫功能迅速降低。更為嚴(yán)重的是，由于肥胖兒童的大腦垂體細(xì)胞也逐漸被脂肪細(xì)胞所代替，由此而造成性激素分泌紊亂，可導(dǎo)致男孩女性化，女孩男性化。
3）洋快餐的最大缺點(diǎn)是：肉量太多、蔬菜太少、高熱量、高脂肪、高蛋白、低膳食纖維、低維生素、低礦物質(zhì)。漢堡包中夾了一大塊肉，僅有一小片生菜葉和西紅柿；甜飲料含很多糖分；馬鈴薯制成炸薯?xiàng)l后熱能大大增加，維生素卻被破壞了。
4）飲料也是催人肥胖的原因。比如迅速占領(lǐng)中國消費(fèi)市場的可樂，還有各種果汁、汽水，誘惑并控制了中國青少年以及成人的口味，成為大眾型的飲料。而這些飲料中都加入了很多的香精、糖和人造色素，長期飲用后可因糖分的過多攝入而造成肥胖。影響孩子中樞神經(jīng)的活動(dòng)，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)、煩躁易怒、精神渙散等癥狀，影響孩子智力發(fā)育，嚴(yán)重的還會(huì)得腳氣病。另外，這些食品還會(huì)影響青少年正餐的口味和食欲。
5)、放錄像，學(xué)生采訪學(xué)校外教片斷，進(jìn)一步闡述“洋快餐”的不利方面。
�。墼u(píng)析：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的十分巧妙，開始先讓學(xué)生調(diào)查人們喜歡洋快餐的原因，尤其是親自走入洋快餐店感受里面的種種“好處”，從而引發(fā)學(xué)生深入的思考“中外快餐店的差距在哪里？”“我們該怎樣應(yīng)對它們？”。之后學(xué)生根據(jù)再經(jīng)過很多的調(diào)查資料，看到了洋快餐的不足，更加明確了健康飲食的重要性。對于任何一種食物，不要只看到它的一面性，要健康合理的食用，才會(huì)到達(dá)最基本的養(yǎng)生效果，為下一環(huán)節(jié)怎樣健康、合理的飲食打下了基礎(chǔ)。］
四、中西餐比較
我們十分喜歡吃“洋快餐”，可吃又有這么多弊端，你今后我們該如何應(yīng)對“洋快餐”？
1）吃中餐
2）設(shè)計(jì)中西結(jié)合的食品……
�。墼u(píng)析：本環(huán)節(jié)，經(jīng)過學(xué)生在實(shí)踐調(diào)查的基礎(chǔ)上，了解到的“洋快餐”的弊端，引出以后怎樣健康地應(yīng)對“洋快餐”，經(jīng)過和中餐的比較和自創(chuàng)食品，暢談以后怎樣應(yīng)對“洋快餐”，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，使本節(jié)課的氣氛得到進(jìn)一步升華。］
五、感受成功，體驗(yàn)收獲
同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，經(jīng)過自我的親身實(shí)踐了解了“洋快餐”的利弊，從而明確了今后我們該如何正確的應(yīng)對它。但除了我們自我了解外，教師期望同學(xué)們能走上街頭，呼吁人們健康飲食，合理而有節(jié)制的食用各種食品。同時(shí)，我們也期望中國人能從它們那里得到更多的啟示，使我們自我的飲食業(yè)蒸蒸日上。
�。劭傇u(píng)］：
在設(shè)計(jì)時(shí)，主要從一下方面作了研究：
一、尊重學(xué)生對課題的自主選擇，力求發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性
本次活動(dòng)的主題來源于假期中學(xué)生進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。從學(xué)生開學(xué)后上交的調(diào)查報(bào)告中能夠看出，許多學(xué)生對這一話題有著濃厚的興趣，但由于當(dāng)時(shí)他們?nèi)狈Ρ匾闹笇?dǎo)，所以材料資料比較淺顯。在此基礎(chǔ)上組織四、五年級(jí)中以往做過此項(xiàng)研究的學(xué)生再次對“洋快餐”進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)查。
在調(diào)查過程中，教師力求發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們親自走進(jìn)“洋快餐”店，經(jīng)過自我的眼睛去細(xì)致地觀察。并且組成采訪小隊(duì)、攝影小隊(duì)，指導(dǎo)他們從不一樣的角度，對“洋快餐”進(jìn)行全方位的調(diào)查研究，這樣極大的提高了學(xué)生的探索興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。
二、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的。
開始調(diào)查中學(xué)生對“洋快餐”的評(píng)價(jià)褒貶不一，為了使學(xué)生對它有更深一步的認(rèn)識(shí)，除了讓他們走進(jìn)快餐店進(jìn)行調(diào)查外，還鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過上網(wǎng)、讀報(bào)、到圖書室查詢資料等方式，使它們對“洋快餐”構(gòu)成一個(gè)更全面地認(rèn)識(shí)。并且指導(dǎo)學(xué)生把搜集到的資料進(jìn)行整理，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、圖片、照片、手抄資料等方式展示出來，極好的培養(yǎng)了他們收集信息和處理信息的。
三、進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
在教學(xué)中，教師做好組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者的主角，將評(píng)價(jià)的權(quán)利與機(jī)會(huì)還給學(xué)生，讓學(xué)生開展自評(píng)互評(píng)。不但重視引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，并且重視對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)情感的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)價(jià)值追求的多元化，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
綜合實(shí)踐活動(dòng)主題實(shí)施9
一、活動(dòng)目的
同學(xué)們期盼已久的綜合實(shí)踐活動(dòng)最之后臨，此次走進(jìn)“南沙濱海樂園”進(jìn)行綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)，要求同學(xué)們在欣賞、領(lǐng)略廣州第一座親水海濱公園的風(fēng)光美景的活動(dòng)中，去認(rèn)識(shí)、了解南沙濱海城市的特色，探索“南沙海濱公園”的自然之韻、文化之韻的設(shè)計(jì)理念，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
二、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年5月31日
三、活動(dòng)要求：
班主任或綜合學(xué)科的教師要明確本次綜合實(shí)踐活動(dòng)目的，認(rèn)真做好以下工作：
1、各班按實(shí)際情景分好小組；
2、各小組設(shè)計(jì)活動(dòng)方案；
3、分組探究、收集并記錄；
4、重視活動(dòng)后交流匯報(bào)、活動(dòng)成果展示。
四、各年級(jí)實(shí)踐探究主題
年級(jí)
探究主題
實(shí)踐活動(dòng)探究資料
三年級(jí)
奇妙的植物
在觀賞公園濱水濕地植物群落的自然野趣中，認(rèn)識(shí)喬木、灌木、地被、紅樹林植物等，初步了解這些植物的生長特性。
四年級(jí)
對“浮橋”的探究
在親歷“貫穿水域兩岸是一條景觀步道（浮橋）”后，了解浮橋設(shè)計(jì)原理，材料的構(gòu)成，建造浮橋的企業(yè)等。
五年級(jí)
我的發(fā)現(xiàn)
在觀賞公園濱水濕地植物群落的自然野趣中，認(rèn)識(shí)喬木、灌木、地被、紅樹林植物等，初步了解這些植物的生長特性；還能深入了解植物與環(huán)境的關(guān)系；了解植物與人類的.關(guān)系。
綜合活動(dòng)課程資料資料領(lǐng)域來源于哪里？
1、走進(jìn)社，服務(wù)社區(qū)。
經(jīng)過進(jìn)入社會(huì)情境，接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí)，參與各種社會(huì)活動(dòng)等途徑，使學(xué)生理解社會(huì)基本運(yùn)作方式、人類生活的基本活動(dòng)，積累社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過服務(wù)社區(qū)的活動(dòng)，使學(xué)生熟悉社區(qū)在地理環(huán)境、人文景觀、物產(chǎn)特色、民間風(fēng)俗等方面的特點(diǎn)，繼而萌生親切感、自豪感，并懂得感情、保護(hù)它們。
例如：《品德與社會(huì)》與《綜合實(shí)踐》都有相關(guān)了解社區(qū)的資料，并且不一樣學(xué)期都會(huì)有相關(guān)資料出現(xiàn)，我們要善于整合課本資料，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，聯(lián)系本土地方實(shí)際開展了“走進(jìn)漢溪村，體驗(yàn)感受民風(fēng)民俗”，學(xué)生經(jīng)過“社區(qū)民主生活的啟示”的學(xué)習(xí)，明白社會(huì)生活的民主化是農(nóng)村和城市共同的發(fā)展方向；認(rèn)識(shí)了民主選舉制度優(yōu)越性；更認(rèn)識(shí)了解直接選舉所帶來的各種變化。然后結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)提出探究“南奧社區(qū)民主生活調(diào)查”實(shí)踐活動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐空間，是促進(jìn)學(xué)生良好品德構(gòu)成和社會(huì)性發(fā)展最有效的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常留意自我社區(qū)，并能學(xué)會(huì)綜合而靈活地運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)加以解決，從而掌握基本的服務(wù)社區(qū)的本領(lǐng)，構(gòu)成建立良好生活環(huán)境的情感和態(tài)度。使學(xué)生在服務(wù)的過程中學(xué)會(huì)交往、合作，懂得理解和尊重，構(gòu)成團(tuán)結(jié)意識(shí)和歸屬感，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和職責(zé)感。
2、珍惜環(huán)境。
經(jīng)過和自然的接觸，領(lǐng)悟自然的神奇與博大，懂得欣賞自然的美，對自然充滿熱愛之情經(jīng)過觀察、考察身邊的環(huán)境，領(lǐng)悟到自我的生活與環(huán)境息息相關(guān)，加深珍惜環(huán)境的情感。經(jīng)過保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)，懂得人們的生產(chǎn)、生活對環(huán)境的各種影響，熟悉環(huán)境保護(hù)的常識(shí)，掌握基本的技能，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決環(huán)保中的一些問題，自覺地從身邊小事開始，關(guān)注周圍、社區(qū)、國家乃至世界性的環(huán)境問題，并養(yǎng)成隨時(shí)隨地保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣。
3、關(guān)愛他人。
經(jīng)過和他人的接觸、交流，學(xué)會(huì)理解他人的生活習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)情景，懂得尊重人、體諒人e經(jīng)過體驗(yàn)個(gè)人與群體的互動(dòng)關(guān)系，懂得他人和社會(huì)群體在個(gè)人生存與發(fā)展方面的重要性，體驗(yàn)關(guān)懷的溫暖，對他人的幫忙心存感激。經(jīng)過與人交往、合作，構(gòu)成團(tuán)結(jié)、合作的精神經(jīng)常留意身邊需要幫忙的人，自覺而樂意地為他們服務(wù)，掌握志愿服務(wù)的有關(guān)知識(shí)和技能，對他人富有愛心，使學(xué)生在與那些由于他們的幫忙而從中獲益的人的接觸中，獲得深刻體驗(yàn)、感受和滿足。
4、善待自我。
經(jīng)過開展的“運(yùn)動(dòng)與健康”的主題探究等各種活動(dòng)感悟生命的奧妙、意義與價(jià)值。發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)，明白如何發(fā)揮優(yōu)勢、彌補(bǔ)短處。能夠了解自我的情緒，并學(xué)會(huì)用適當(dāng)方法控制和調(diào)節(jié)自我的情緒。進(jìn)一步適應(yīng)各種社會(huì)主角，正確理解個(gè)人價(jià)值。經(jīng)過各種鍛煉活動(dòng)，掌握安全生活的常識(shí)，能夠在危難中自救與求救，養(yǎng)成對自我生命高度負(fù)責(zé)的態(tài)度懂得自我的權(quán)利與義務(wù)，能夠?qū)W會(huì)用法律保護(hù)自我在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，健康樂觀的生活態(tài)度，愿意為創(chuàng)造更完美的生活而不懈努力。
最終，我在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的資料選擇方面會(huì)注重什么？
1、密切聯(lián)系社會(huì)生活。在選擇資料時(shí)，應(yīng)從學(xué)生接觸的生活世界出發(fā)，從學(xué)生熟悉和關(guān)注的社會(huì)實(shí)際中選取主題，把學(xué)生所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來。
2、注重本土性。課程資料關(guān)注社區(qū)中存在的現(xiàn)實(shí)問題，盡可能就地取材，發(fā)揮優(yōu)勢，充分反映學(xué)校和地方特色。
3、注重統(tǒng)整各學(xué)科教學(xué)，體現(xiàn)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的融通。選擇的資料既要注重學(xué)科知識(shí)的融合，又要突出本課程領(lǐng)域的實(shí)踐性，既要保證社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的落實(shí)，又要盡可能研究綜合實(shí)踐活動(dòng)的其他指定領(lǐng)域資料的貫通，使各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的資料彼此滲透，有機(jī)整合，幫忙學(xué)生完整地認(rèn)識(shí)世界。
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