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阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教學(xué)實(shí)錄
阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教學(xué)實(shí)錄1
師：老師帶來(lái)一本書(shū),書(shū)名《朝花夕拾》。你能說(shuō)一說(shuō)這本書(shū)名的含義嗎?
生：早上開(kāi)的花落下了，晚上再拾起來(lái)。
生：舊事重提，回憶美好的往事。
師：很好!兩位同學(xué)回答合在一起就完整了。
師：大家朗讀課文第一段(多媒體顯示內(nèi)容)
師：阿長(zhǎng)是誰(shuí)?
生：長(zhǎng)工、保姆
師：說(shuō)得闊氣一點(diǎn)，是什么意思?
生：上檔次一些，好聽(tīng)些。
師：你能說(shuō)出作者的語(yǔ)氣嗎?
生：似乎有點(diǎn)不尊重
師：好的。大家說(shuō)說(shuō)兒時(shí)的魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的態(tài)度是什么樣的。
生：憎(zèng)惡
師： 糾正 應(yīng)該讀“憎(zēng)惡”
師：為什么對(duì)一個(gè)女工憎惡呢?
生：謀死我的隱鼠
師：就是這一件事嗎?請(qǐng)大家迅速閱讀課文，看看還有那些?
生：最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么事。
生：還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。
生：一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒(méi)有 余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng);叫她呢，也不聞。
生：她懂得許多規(guī)矩;這些規(guī)矩，也大概是我所不耐煩的。
師：通過(guò)這些描寫(xiě)，你認(rèn)為阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人?
生：惹是非、管教他人
生：粗俗、多事
生：也終于不知道她姓什么。
師：無(wú)名氏，像根草樣的
師：“我”對(duì)阿長(zhǎng)的態(tài)度有沒(méi)有變化呢?請(qǐng)你劃出相關(guān)的語(yǔ)句
師：請(qǐng)大家注意一下“敬意”這個(gè)詞
生：然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過(guò)空前的敬意
生：從此對(duì)于她就有了特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測(cè)
生：這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來(lái)，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。
生：又使我發(fā)生新的敬意了
師：好的，大家找得對(duì)。不同語(yǔ)境下的“敬意”表達(dá)了思想感情變化。
多媒體顯示“敬意”的內(nèi)容 教師指導(dǎo)朗讀
師：大家看文中還有哪個(gè)詞也表達(dá)了作者思想感情的變化
生：我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。她確有偉大的神力。 兩句“神力”一詞
師：我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。這句中的“神力”持久嗎
生：不持久。大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。
師：她確有偉大的神力。這句中的'“確”如何理解?
生：驚訝
生：通過(guò)體驗(yàn)真實(shí)地感悟到她的偉大
師：很好。
多媒體展示《山海經(jīng)》圖片
師：畫(huà)著人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥(niǎo)，生著翅膀的人，沒(méi)有頭而以兩乳當(dāng)作眼睛的怪物
師：假如是你，你有哪些想法?
生：渴望
師：用文中的一個(gè)詞來(lái)表示一下
生：渴慕
師：文中的“我”如何渴慕?
生：玩的時(shí)候倒是沒(méi)有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。
生：念念不忘了
師：自己能買到嗎?
生：好像沒(méi)人關(guān)心
生：家里書(shū)店遠(yuǎn)得很
師：誰(shuí)把這件事記在心里呢?
生：阿長(zhǎng)
師：想像一下阿長(zhǎng)是怎樣買來(lái)《三哼經(jīng)》的呢?
生：老板聽(tīng)不清她說(shuō)些什么
生：別人取笑她，遭遇白眼
師：阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》的動(dòng)機(jī)是什么?是巴結(jié)嗎?
生：不是巴結(jié)，而是源于對(duì)“我”的愛(ài)
師：從阿長(zhǎng)身上我們看到哪些閃光點(diǎn)?
生：樸實(shí) 善良樂(lè)于助人
師：兒時(shí)的我敬意她的行動(dòng)，中年的我敬意她的品質(zhì)。
師：這朵(兒時(shí)的)朝花悄悄地開(kāi)放了，大家想像一下這是一朵怎樣的花
生：不是大紅大紫，但很樸實(shí)
師：還是什么樣的花?
生：不引人注意，可一旦綻放，就讓人喜歡
生：有點(diǎn)像荷花
師：閱讀就是發(fā)現(xiàn)，就應(yīng)有自己的感悟
生：像白蘭花
生：薰衣草，香味特別濃
師：像無(wú)花果
師：現(xiàn)實(shí)的殘酷，讓中年的“我”回憶童年時(shí)的阿長(zhǎng)，感到倍加溫暖
多媒體顯示本文寫(xiě)作背景
生：齊讀課文最后一段
師：老師示范朗讀最后一段
生：再讀課文最后一段
多媒體重現(xiàn)板書(shū)
阿長(zhǎng)的由來(lái) 地位低下
切切察察
饒舌多事
“大”字睡相
不拘小節(jié)
講故事
種種規(guī)矩
迷信善良
偉大神力 無(wú)知淳樸
謀害隱鼠
給我買《山海經(jīng)》
師：總結(jié)全文，朗誦自創(chuàng)對(duì)聯(lián)一副(多媒體顯示)：上聯(lián)：瑣瑣碎碎一輩子下聯(lián)：真真切切一世情 橫批：可憐可敬
師：布置作業(yè)
點(diǎn)評(píng)：1、這堂課選擇了很好的切入點(diǎn)，刪繁就簡(jiǎn)，大膽取舍，抓住作者思想感情的變化，把長(zhǎng)文短教，講深講透。
2、品味語(yǔ)言凸顯語(yǔ)文功力，注重朗讀語(yǔ)文味比較濃。
3、細(xì)節(jié)安排巧妙。如：借朝花來(lái)發(fā)展學(xué)生的想象力，寫(xiě)作背景的介紹，山海經(jīng)圖的展示。
不足之處：預(yù)設(shè)較多，生成較少。牽著學(xué)生走，課堂氣氛較沉悶。
阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教學(xué)實(shí)錄2
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
魯迅先生以：“我以我血薦軒轅”的誓言留給世界一個(gè)斗士的背影。然而，魯迅首先是一個(gè)人，是一個(gè)有血有肉的人。我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的《從百草園到三味書(shū)屋》，就是一扇打開(kāi)魯迅童年的窗子，那里有另一道風(fēng)景：燦爛的春光中有童真，無(wú)味的冬天里也有童趣，自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂(lè)。尤其是長(zhǎng)媽媽講的美女蛇的故事，令他終生難忘。所以，魯迅也有溫情的一面，像戰(zhàn)士在未散盡的硝煙中遙想和平�！栋㈤L(zhǎng)與<>》就是魯迅作品中少見(jiàn)的充滿溫情和同情、充滿感激和懷念，甚至有些內(nèi)疚和愧怍的文章。
�。ń處熉暻椴⒚�，學(xué)生聽(tīng)講專心。）
（二）快速默讀，整體感知。
�。◣煟┱故尽疤煜碌谝黄鏁�(shū)”——《山海經(jīng)》。
�。▽W(xué)生看大屏幕上和老師手中的《山海經(jīng)》。）
（師）《山海經(jīng)》是我國(guó)古代一部以神話為主的書(shū)，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，可以稱得上是一部當(dāng)時(shí)的生活日用百科全書(shū)，被譽(yù)為“天下第一奇書(shū)”。童年時(shí)代的魯迅做夢(mèng)都想得到一部《山海經(jīng)》，但誰(shuí)也不肯真心真意地幫助他，他念念不忘的是《山海經(jīng)》。那么，最終是誰(shuí)滿足了魯迅的這個(gè)愿望？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，快速默讀課文。
（學(xué)生默讀課文，并將不理解的生字詞做好標(biāo)記。教師巡視默讀情況）
�。ㄈ┥钊胙凶x，深情品味。
�。◣煟┱l(shuí)能回答上面問(wèn)題，同學(xué)們？
�。ㄉ┦囚斞竷簳r(shí)的保姆長(zhǎng)媽媽。
（師）回答很正確。剛才通讀全文時(shí)，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)媽媽是怎樣的一個(gè)人？請(qǐng)大家對(duì)長(zhǎng)媽媽的情況做簡(jiǎn)要介紹，要從人物外貌、家庭狀況和生活時(shí)代等不同方面去說(shuō)。
�。ㄉ┌㈤L(zhǎng)是一個(gè)連真實(shí)姓名也不為人所知的勞動(dòng)?jì)D女，她生活在舊時(shí)代，大約在清朝末年。長(zhǎng)得又矮又胖，面皮發(fā)黃，長(zhǎng)得一點(diǎn)也不好看。
�。ㄉ┧徽J(rèn)識(shí)字，沒(méi)文化，是魯迅家的保姆，還是一個(gè)寡婦。
�。◣煟┘偃缒闵钤谀莻�(gè)時(shí)代，你家也很闊氣，你的父母也要給你安排一個(gè)保姆，那你愿意雇傭長(zhǎng)媽媽嗎？為什么？我們開(kāi)一個(gè)小小的辯論會(huì)，如何？同意請(qǐng)長(zhǎng)媽媽的為正方，不同意的為反方，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始準(zhǔn)備。
�。▽W(xué)生們熱情討論起來(lái)。教師參與討論。不多久，有部分同學(xué)舉手。）
（正方1）長(zhǎng)媽媽青年守寡，家里沒(méi)有什么牽掛，會(huì)安心地照顧我。
�。ㄕ�2）她還會(huì)講美女蛇、長(zhǎng)毛等有趣的故事，我愿意讓她做保姆。
�。ǚ捶�1）她喜歡“切切察察”，嘮嘮叨叨，我頑皮時(shí)她會(huì)告狀，我不喜歡她。
�。ǚ捶�2）她睡相不好，睡覺(jué)時(shí)會(huì)擠著我，我可受不了。
�。ǚ捶�3）她規(guī)矩太多，太麻煩！
�。ǚ捶�4）她講的“長(zhǎng)毛”的故事雖然有趣，但也恰恰說(shuō)明了她的愚味無(wú)知。
（學(xué)生們?cè)睫q越激動(dòng)，熱烈的掌聲不時(shí)響起。）
（四）合作討論，理解意圖。
�。◣煟瑵M意地小結(jié)）辯論會(huì)先暫告一個(gè)段落。看來(lái)反方占了上風(fēng)啊。是啊，魯迅用了近三分之二的篇幅來(lái)寫(xiě)長(zhǎng)媽媽的“缺點(diǎn)”和“錯(cuò)誤”：饒舌、多事、睡相不好、有許多的繁文縟節(jié)、愚昧無(wú)知。說(shuō)到這兒，咱們大多數(shù)同學(xué)都不愿意讓她做保姆�？婶斞赣衷谖闹匈潛P(yáng)她“確有偉大的神力”，同學(xué)們?cè)鯓永斫膺@一點(diǎn)？請(qǐng)大家分小組討論。
�。▽W(xué)生四人一組討論。）
�。ㄉ┮�?yàn)殚L(zhǎng)媽媽滿足了童年魯迅的一個(gè)最大愿望——買來(lái)一套《山海經(jīng)》。
�。ㄉ┮�?yàn)檫@件事“別人不肯做”，誰(shuí)也沒(méi)有長(zhǎng)媽媽知道“我”的心，誰(shuí)也沒(méi)有長(zhǎng)媽媽那么熱心。別人也不會(huì)像長(zhǎng)媽媽那樣真心關(guān)心孩子，盡可能地幫助孩子。所以，魯迅先生懷著感激的心情說(shuō)長(zhǎng)媽媽“確有偉大的神力”。
�。▽W(xué)生情緒激動(dòng)。）
�。◣煟馕渡铋L(zhǎng)地說(shuō)）是啊，因?yàn)樵?jīng)感動(dòng)，所以不能忘記。書(shū)雖然印刷得不夠精美，甚至很粗糙，但滲透著長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”的愛(ài)啊！
�。◣煟┩瑢W(xué)們，再看寫(xiě)長(zhǎng)媽媽買《山海經(jīng)》，長(zhǎng)媽媽身上寫(xiě)的不多，而且故意不寫(xiě)她是怎樣買到的，這是為什么呢？原來(lái)，這是故意把想象的空間留給讀者。現(xiàn)在我們要做的，就是把長(zhǎng)媽媽買《山海經(jīng)》的經(jīng)過(guò)補(bǔ)敘出來(lái)，好嗎？四人一小組，一人講，其他同學(xué)補(bǔ)充。
（男女生各推選一名同學(xué)到前面補(bǔ)敘長(zhǎng)媽媽買書(shū)的經(jīng)過(guò)。兩名同學(xué)都繪聲繪色地講述了長(zhǎng)媽媽買《山海經(jīng)》的經(jīng)過(guò)，教室里不時(shí)傳來(lái)笑聲。）
（師）通過(guò)補(bǔ)敘買書(shū)的經(jīng)過(guò)，我們可以看得出，長(zhǎng)媽媽是真心真意關(guān)愛(ài)著我的人。盡管“我”以前有些憎恨和討厭她，但這并不影響總體上對(duì)她的喜愛(ài)。特別是當(dāng)“我”渴望已久的《山海經(jīng)》買到以后，這種喜愛(ài)和敬佩的心情就更強(qiáng)烈了。
作者雖然寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽的一些缺點(diǎn)，但她身上熱情、淳樸、善良、寬厚、仁慈的美德，更是“我”永遠(yuǎn)不能忘懷的。作者運(yùn)用的是欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作方法。作者通過(guò)對(duì)兒時(shí)往事的回憶，表達(dá)了對(duì)這樣一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女的深深懷念之情，還有很深的同情和內(nèi)疚之情。
（五）情感體驗(yàn)，呼喚真情。
�。◣煟斞缸髌返臄⑹�，用詞的分寸感、層次感同他的語(yǔ)言風(fēng)格是有機(jī)融合的，真可謂“豪華落盡見(jiàn)真淳，一語(yǔ)天然萬(wàn)古新”。通過(guò)反復(fù)朗讀，我們才能體會(huì)到魯迅語(yǔ)言風(fēng)格的情感、韻味及其背后的精神魅力�！栋㈤L(zhǎng)與<山海經(jīng)>》一文，朗讀時(shí)要注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，讀出作者的情感。下面請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)誦讀最后一段文字，體味作者的思想感情。
�。ń處熸告傅纴�(lái)，學(xué)生激情吟誦。）
�。ㄉ┓磸�(fù)吟誦“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”這句話，能體味出作者仰天長(zhǎng)嘆所體現(xiàn)的巨大情感沖擊力，體味出作者的內(nèi)疚與慚愧，體味出作者的感激和懷念。
（師，繼續(xù)引導(dǎo)）假設(shè)長(zhǎng)媽媽還活在人世。她聽(tīng)說(shuō)了這篇文章后，她會(huì)對(duì)魯迅說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，展開(kāi)想象，賦予長(zhǎng)媽媽新的時(shí)代特色，代長(zhǎng)媽媽與魯迅對(duì)話。
�。▽W(xué)生們情緒高漲，嘰嘰喳喳，議論不停。）
�。ㄉ╅L(zhǎng)媽媽會(huì)對(duì)“我”說(shuō)：迅哥兒啊，你成了大作家了。我雖然無(wú)名無(wú)姓，無(wú)兒無(wú)女無(wú)家，但經(jīng)你這么一寫(xiě)，現(xiàn)在也是個(gè)大名人了。可是你說(shuō)我無(wú)名無(wú)姓，長(zhǎng)得又矮又胖也就罷了，怎么連我頸上的瘡疤也寫(xiě)進(jìn)去了呢？說(shuō)我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時(shí)誰(shuí)不迷信�。磕銈兇髴羧思颐磕瓿�要祭祀鬼神和祖宗呢�？墒�，你這個(gè)傻小子，怎么連我睡相不好這樣的私事都寫(xiě)進(jìn)去了呢？特別是給你講長(zhǎng)毛的故事時(shí)，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在城墻上，大炮就放不出來(lái)，你也一字不漏地寫(xiě)下來(lái)，你不怕人笑話，我還怕人笑我愚昧呢！你這孩子……
�。ㄍ瑢W(xué)們聽(tīng)得津津有味，氣氛活躍。）
�。┱n堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、學(xué)生談對(duì)本節(jié)課的感受。
2、教師深情總結(jié)：有一種回憶叫溫馨，有一種滋味叫濃郁，有一種情感叫內(nèi)疚。魯迅先生的作品代表了20世紀(jì)中國(guó)語(yǔ)文的最高成就，讀他的文章能感受到一種精神之美、人格之美、思想之美和語(yǔ)言之美。人倫親情憶故鄉(xiāng)，出身于書(shū)香門第的魯迅，對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)物人情的眷戀已融入他的血液之中，并深深植根于他的心田。在人生的道路上遇到坎坷、歷盡艱辛之時(shí)，魯迅懷著滿腔真情，寫(xiě)下了《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》一文，祈禱“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈”。無(wú)名無(wú)姓的長(zhǎng)媽媽，就這樣走進(jìn)了中國(guó)的文學(xué)畫(huà)廊，“長(zhǎng)媽媽”這個(gè)親切的稱呼將和偉大的文學(xué)家魯迅一樣永遠(yuǎn)不朽！
�。úシ鸥枨镀矶\》，音樂(lè)起：“讓我們敲希望的鐘啊，多少祈禱在心中……讓地球忘記了轉(zhuǎn)動(dòng)啊，四季少了夏秋冬……”）
�。S著教師深情的.話語(yǔ)和音樂(lè)聲起，教室里開(kāi)始肅穆起來(lái)，空氣也仿佛凝重了許多，學(xué)生們久久沉浸在感人的氛圍之中。下課鈴響起。）
�。ㄗ鳂I(yè)見(jiàn)小黑板：在你的童年生活中，又沒(méi)有像長(zhǎng)媽媽這樣的給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？請(qǐng)用一二百字寫(xiě)下來(lái)。）
阿長(zhǎng)與山海經(jīng)實(shí)錄（第二則）
師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的一篇散文《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》．
事先同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)了這篇課文，有一位同學(xué)閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題：在文中作者對(duì)阿長(zhǎng)的稱呼為什么會(huì)有三種？先請(qǐng)大家找一找看看是哪三種．
生1：“我的保姆”“長(zhǎng)媽媽”還有直擼稱呼“阿長(zhǎng)”
師：很好．先讓我們來(lái)休會(huì)一下叫“阿長(zhǎng)”時(shí)的情形．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)稱阿長(zhǎng)為“我的
保姆”時(shí)，文中的“我”是一種什么身份？
生2：主人，或者說(shuō)是一位少爺．
師：不錯(cuò)，在兒時(shí)的“我”的最初印象中
姆看待的時(shí)候，“我”對(duì)她的情感是怎樣的？
生3：那時(shí)“我”對(duì)阿長(zhǎng)的情感是“實(shí)在不大0n服”她，甚至還有些討厭．
師：能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
生3：書(shū)中說(shuō)她喜歡切切察察，就是搬弄是非，睡相也不好，還要講許多的規(guī)矩．
師：這是一個(gè)怎樣的阿長(zhǎng)呢？
生4：我覺(jué)得她沒(méi)有文化．
生5：我覺(jué)得她粗俗，是個(gè)地道的農(nóng)村婦女
師：面對(duì)這樣一個(gè)粗俗、無(wú)文化的阿長(zhǎng)，“我”實(shí)在不大佩服她．但是時(shí)阿長(zhǎng)的情感一直是這樣嗎？有沒(méi)有發(fā)生改變？請(qǐng)大家談一談．
生6：“我”對(duì)她的情感發(fā)生了變化．在聽(tīng)到阿長(zhǎng)講長(zhǎng)毛故事之后，“我”對(duì)阿長(zhǎng)有了“敬意”．
生7：當(dāng)阿長(zhǎng)給我買來(lái)了《山海經(jīng)》，“我”對(duì)阿長(zhǎng)也產(chǎn)生了“敬意”．
師：這兩處所表達(dá)的敬意一樣嗎？
生8：應(yīng)該是一樣的．以前不佩服她，在聽(tīng)到阿長(zhǎng)講長(zhǎng)毛故事后，看到阿長(zhǎng)買來(lái)《山海經(jīng)》后，就0a服阿長(zhǎng)了．
生9：不一樣．在阿長(zhǎng)買了《山海經(jīng)》后文中說(shuō)“又使我發(fā)生了新的敲意”，這里的“新”宇說(shuō)明和聽(tīng)長(zhǎng)毛故事后的敬意是不一樣的．
生8：這個(gè)“新”宇可以理解為更深刻的意思，就是產(chǎn)生了更深的敬意，為什么不
師：老師非常高興，同學(xué)們能從文中找出根據(jù)，而且還細(xì)心地找出關(guān)鍵詞浯進(jìn)行分析．咱們先不下結(jié)論，再休會(huì)一下“然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過(guò)空前的敬意”一句話的意思．大家看，這個(gè)“敬意”前面還有什么修怖詞浯呢？這些修怖詞浯有什么作用呢？
生10：前面有“有一時(shí)”，還有“空前”．“空前”說(shuō)明這種敬意“我”以前從
未有過(guò)，而“有一時(shí)”是指這種敬意是一個(gè)階段的，是暫時(shí)的．
師：分析得太好了．文中有一處交代了這“一時(shí)敬意”的結(jié)局，誰(shuí)能找出來(lái)？
生u：“這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來(lái)，但完全消失，大概是在知道她謀害了‘我’的隱鼠之后．”（生稍作停頓）哦，我知道了，這種“敬意”與阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》所產(chǎn)生的“敬意”是不一樣的，因?yàn)榍懊娴哪欠N“敬意”已經(jīng)消失了，后面產(chǎn)生的“敬意”肯定是另外一層意思．
師：你的思維很敏捷．在阿長(zhǎng)講了長(zhǎng)毛故事后，作為小孩的“我”驚異于她有這樣偉大的神力是很自然的，但這種“敬意”是小孩因?yàn)闊o(wú)知好奇而產(chǎn)生的驚砑，因此作者說(shuō)這種“敬意”是“特別”的．在后來(lái)阿長(zhǎng)給“我”買來(lái)了《山海經(jīng)》，“我”產(chǎn)生了“新的敬意”，這種“敬意”才是一種真正的敬佩之惜．作者為什么會(huì)有這樣的感受呢？
生12：因?yàn)閯e人不肯做，或不能做的辜，她卻能夠做成功．她確有偉大的神力師：買一本書(shū)就有這樣偉大的神力，大家會(huì)不會(huì)覺(jué)得有些夸張呢？我們還是先來(lái)看看在“我”的眼里《山海經(jīng)》是一本怎樣的書(shū)吧．，《山海經(jīng)》“畫(huà)著人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥(niǎo)……”，小孩子肯定喜歡看
生14：《山海經(jīng)》不但有趣，給我買來(lái)的《山海經(jīng)》尤其珍貴．
師：請(qǐng)大家根據(jù)課文再想象—切．
�。▽W(xué)生思考了片刻）
還非常難得，“我”到處搜尋也沒(méi)得到，所以阿長(zhǎng)
生15：阿長(zhǎng)走了許多路，跑了幾家店都沒(méi)結(jié)果．最后她來(lái)到一家店，問(wèn)：“店家，有‘三哼經(jīng)’賣嗎？”店家一聽(tīng)莫名其妙，“‘三哼經(jīng)’？沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)．”阿長(zhǎng)懇求道：“再看看，有許多畫(huà)兒的．”店家找了一通，“給，只有《山海經(jīng)》，沒(méi)有你說(shuō)的‘三哼經(jīng)’，買不買？”阿長(zhǎng)想了想，先買來(lái)再說(shuō)吧．于是，阿長(zhǎng)買下了《山海經(jīng)》．
師：老師為你豐富的想象所折服．我想你確實(shí)體會(huì)到了阿長(zhǎng)所經(jīng)歷的艱辛．她的確有別人做不到她卻能做到的神力．這種神力的產(chǎn)生只可能有一個(gè)原因，那就是她對(duì)哥兒的一一
�。▽W(xué)生異口同聲：愛(ài)�。�
師：是的，這就是愛(ài)的力量，只有如此休會(huì)，我們才明白面對(duì)《山海經(jīng)》“我”會(huì)有如此的震撼一一“似乎遇著了一個(gè)霹靂”，才會(huì)知道“我”為什么會(huì)全身震驚，那是因高興而顫抖．文中的“我”深刻感受到了阿長(zhǎng)對(duì)自己的愛(ài)，到此“我”對(duì)阿長(zhǎng)的情感才發(fā)生了根本的改變．很顯然，阿長(zhǎng)買回《山海經(jīng)》是使“我”情感發(fā)生變化的關(guān)鍵．那本文的題目為什么不直接叫《阿長(zhǎng)買（山海經(jīng)）》呢？
生16：在這件辜之前還寫(xiě)了阿長(zhǎng)的許多事情，這樣擬題概括不了文章的內(nèi)容．
師：不錯(cuò)．但理由還不充分．請(qǐng)注意，把這個(gè)“與”宇放在阿長(zhǎng)和《山海經(jīng)》間作者有什么用意呢？
�。▽W(xué)生思考，稍后，有人回答）
生17：好僳說(shuō)阿長(zhǎng)和《山海經(jīng)》有些相同的地方．
師：你的感覺(jué)很敏銳，請(qǐng)繼續(xù)思考：阿長(zhǎng)和《山海經(jīng)》對(duì)于“我”來(lái)講有什么共同之處？
生18：（頓悟）對(duì)“我”來(lái)說(shuō)阿長(zhǎng)和《山海經(jīng)》在“我”人生路上都起到了重要作用．
師：作用相同嗎？
生18：應(yīng)該不相同，要是相同就可以把題目直擼叫《pq長(zhǎng)》或者叫《山海經(jīng)》了．
師：確實(shí)《山海經(jīng)》對(duì)“我”的幫助大家一目了然，但是要想知道阿長(zhǎng)在“我”人生中的影響，我們先要來(lái)看看阿長(zhǎng)的真正為人．大家能不能根據(jù)她所做的其他事情，抓住文中的關(guān)鍵詞句對(duì)她做個(gè)評(píng)價(jià)呢？可以相互交流一7
�。▽W(xué)生討論）
生19：吃福橘這個(gè)片段中寫(xiě)阿長(zhǎng)神情很鄭重，還有惶急，實(shí)際上是表現(xiàn)了阿長(zhǎng)為我們大家祝福的真誠(chéng)，體現(xiàn)了阿長(zhǎng)很愛(ài)“我”．
生20：阿長(zhǎng)教“我”一些規(guī)矩，好僳是在教育“我”吧．
師：那阿長(zhǎng)給“我”講荒誕的長(zhǎng)毛故事也是在教育“我”嗎？（停頓）她為什么不給“我”講一講太平天國(guó)的歷史呢？如果這樣那該多好�。�
生21：阿長(zhǎng)沒(méi)有文化，她不懂這些．
師：是啊，她見(jiàn)識(shí)有限，頭腦中只有這些道聽(tīng)途說(shuō)的故事．不用多說(shuō)，叫“我”吃福橘、守規(guī)矩，不正像一位愛(ài)子之深的慈母的嘮叨嗎？講長(zhǎng)毛的故事和兒時(shí)聽(tīng)媽媽講“狼外婆”的故事有什么兩樣呢？看來(lái)阿長(zhǎng)不但照顧“我”，還自動(dòng)承擔(dān)了一份教育“我”的職責(zé)，雖然她做得不太好，但是那樣的盡心盡力．再看看“睡相不好”個(gè)片段僅是為了表現(xiàn)阿長(zhǎng)的粗俗嗎？（稍停頓）請(qǐng)大家看文中一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)．當(dāng)“我”的母親委婉地指出阿長(zhǎng)睡相不好，影響了“我”的睡眠時(shí)，阿長(zhǎng)的反應(yīng)是“她不開(kāi)口”，大家想過(guò)沒(méi)有，她為什么不開(kāi)口？
�。▽W(xué)生沒(méi)想到老師會(huì)提出這樣的問(wèn)題，一時(shí)部沉默了）
師：沒(méi)關(guān)系，我們來(lái)幫阿長(zhǎng)回答好嗎？想想可以有哪些回答？
生22：可以這樣說(shuō)：太太，我沒(méi)有影響哥兒的睡覺(jué)。也可以這樣說(shuō)：太太，我一定記住您的話，下汝不敢了。
師：分析一下這樣說(shuō)話的人可能有什么特點(diǎn)？
生24：第一種在狡辯，很無(wú)賴，第二種顯得很世故、圓滑。
師：是呀，可是阿長(zhǎng)不是這樣的人，所以她不開(kāi)口。她為什么不說(shuō)這些話呢？
生25：因?yàn)樗雷约焊牟坏暨@個(gè)毛病。這是一個(gè)很實(shí)在很樸實(shí)的阿長(zhǎng)。
師：是的，就是這樣一位實(shí)在、毫不做作的阿長(zhǎng)給了“我”最真摯的愛(ài)。當(dāng)“我”感受到這份愛(ài)的時(shí)候，是以怎樣的身份稱阿長(zhǎng)為“長(zhǎng)媽媽”？這個(gè)稱呼包含了作者怎樣的情感？
生26：是以兒子的身份這樣稱呼，包含了對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬愛(ài)之情。
師：可見(jiàn)阿長(zhǎng)以她的淳樸善良、真誠(chéng)的愛(ài)影響著“我”，也可以說(shuō)教育著“我”，所以說(shuō)她在“我”人生路上起到了重要的作用。這是一位多么淳樸善良的阿長(zhǎng)�。‘�(dāng)然結(jié)尾處還寫(xiě)到她的孤寡窮苦。一生窮苦、善良淳樸，這實(shí)在是那個(gè)時(shí)代普通百姓的一個(gè)真實(shí)的寫(xiě)照。帶著這種理解，哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)結(jié)尾處作者為什么直呼長(zhǎng)媽媽為“阿長(zhǎng)”？
生27：這是把長(zhǎng)媽媽當(dāng)做普通的勞動(dòng)人民中的一員。
師：不錯(cuò)，作者看到了阿長(zhǎng)身上所具有的勞動(dòng)人民最本質(zhì)的品質(zhì)：淳樸善良，并且對(duì)她寄予了深切的同情。讓我們帶著無(wú)比的懷念來(lái)吟詠文章的最后兩段吧。
�。▽W(xué)生深情地讀著）
師：能不能告訴老師，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你有哪些感受？
生28：我感覺(jué)到作者在文章中包含的情感很豐富，有時(shí)像慈母一樣的阿長(zhǎng)的敬愛(ài)、懷念之情，還有時(shí)間長(zhǎng)這樣的勞動(dòng)人民的熟愛(ài)和同情。
生29：開(kāi)始讀課文覺(jué)得阿長(zhǎng)粗俗，沒(méi)有文化，后來(lái)知道了阿長(zhǎng)原來(lái)是那樣的淳善良，那樣愛(ài)“我”，這篇文章的表達(dá)不是直播的，好像拐了彎。
師：對(duì)，不是平鋪直敘的，是曲折的。行文一波三折，作者以感情的變化為線索把本文豐富的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，又運(yùn)用了韻味無(wú)窮的浯言，使得這篇散文平實(shí)而又深刻，凝練而又豐富。同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)倜鎸?duì)散文的時(shí)候，是否也嘗試著從浯言、情感、結(jié)構(gòu)這三點(diǎn)去加以揣摩和欣賞呢？這節(jié)澡就上到這里，下課。
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