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《海上氣象員》教學(xué)實錄
背景：
《海上氣象員》是一篇非常有趣的知識性童話。課文內(nèi)容淺顯，情節(jié)簡單，通過教學(xué)，讓學(xué)生知道觀察海鷗飛行的不同可以了解海上氣象，并初步意識到事物間有著密切的聯(lián)系。對于剛上二年級的學(xué)生來說，識字和朗讀說話訓(xùn)練還是課堂的重點，在課堂上，要讓學(xué)生主動活動，積極思維，就要強調(diào)“以學(xué)生為主體”，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，誘發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，把他們看成是知識的主動探求者。在教學(xué)中我重點突出詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練，初步的閱讀能力培養(yǎng)，逐步地使學(xué)生具有初步的審題能力；具有邊看邊聽、按要求劃句圈詞、進(jìn)行閱讀操作等初步的默讀能力，具有初步的理解重點詞句的能力。
過程：
師：自由讀前四節(jié)課文。注意小海鷗三次在洞口張望，看到媽媽三次飛行情況都不同，請劃出寫海鷗媽媽怎么飛的句子。
生：自由讀并劃句。
師：說說海鷗媽媽第一天是怎么飛的？
生：貼著海面飛
師：海鷗媽媽第二天是怎么飛的？
生：沿著海岸飛。
師：海鷗媽媽第三天是怎么飛？
生：在半空中盤旋。
師：海鷗媽媽為什么會三天飛的情況不同呢？出示三句句子，讀一讀？
生：讀句。
生：因為第一天天氣晴朗，魚、蝦都到海面上來玩耍，海鷗媽媽只要一張嘴就能逮到小魚蝦。
生：第二天天氣開始變壞，魚蝦嚇得不敢到上面來玩，海鷗媽媽只好到海岸邊找東西吃。
生：第三天，暴風(fēng)雨要來了，魚蝦一起躲到深深的海里，海鷗媽媽只好空著手回家了。
反思：
一、以讀為本，注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。
上海的二期課改給基礎(chǔ)教育帶來了一股清風(fēng)，同時也給我們這些奮斗在教學(xué)第一線的教師帶來了新的挑戰(zhàn)。老師們在語文教學(xué)中都認(rèn)識到了“讀”的重要性，“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！笨梢姵浞值刈x書是一個培養(yǎng)語言能力和提高人文素養(yǎng)的過程。讀的重要性毋庸多說，那么，在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情，讀出趣，讀出樂，讀出思，而不至于像小和尚念經(jīng)——有口無心呢？在本課的教學(xué)當(dāng)中，我抓住了重點語句引導(dǎo)學(xué)生深入體會朗讀海鷗媽媽前后三天說話時的不同語氣。如：第一天——媽媽笑著說：“只要你看到我貼著海面飛，那準(zhǔn)是個好天氣。魚呀，蝦呀，都游到海面上來玩耍。這時，我一張嘴，就逮住他們啦！”第二天——媽媽回答：“只要你看到我沿著海岸飛，那是天氣開始變壞。海面上波濤洶涌，嚇得魚蝦不敢到上面來玩。我只好到海岸邊找東西吃�！钡谌臁獘寢寣λf：“只要你看到我沖向半空飛，那是暴風(fēng)雨就要來了。你看，天多黑，浪多高，魚蝦一起躲到深深的海里，我只好空著手回家來啦！”我首先讓他們選出自己最喜歡的一句，然后同桌之間交流意見說說自己喜歡的這句話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀。在學(xué)生們讀得興趣盎然的時候，我適時“采訪”問他們“為什么用這樣的語氣來讀？你是從哪里看出來的！”讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生開始讀得不到位，我就采用了導(dǎo)讀的方式。同時，我還注意變換形式朗讀，有范讀、領(lǐng)讀、自由讀、齊讀、喜歡這句的同學(xué)一起讀等方式，力求做到全體同學(xué)都熱情參與。學(xué)生興致更高了，一遍比一遍讀得認(rèn)真讀得好！學(xué)生也開始不那么緊張，課堂氣氛越來越好。
二、詞句訓(xùn)練重點突出，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
課堂教學(xué)中在“讀”字上苦下功夫，語文教學(xué)出現(xiàn)了勃勃的生機(jī)，與此同時，我一直在思考一個問題：語文課僅僅靠讀行嗎？我認(rèn)為答案是否定的�？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠。”可見，語文教學(xué)中，讀與思應(yīng)齊頭并進(jìn)，二者不可偏廢。在教學(xué)中我常常告訴學(xué)生：聰明的孩子不僅會提問題，也會自己學(xué)著解決問題。我先讓學(xué)生到課文中去找答案，劃出重點句子同時在黑板上標(biāo)出劃句子的符號，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課文中主要抓住海鷗媽媽是怎樣飛的？天氣又是怎樣的句子。引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說海鷗媽媽是海上氣象員的原因。由淺入深、由表及里。同時我引導(dǎo)學(xué)生在找出關(guān)鍵句子之后，再找出關(guān)鍵的詞語，抓住“貼著、沿著、盤旋”等關(guān)鍵詞語讓學(xué)生通過動作演示的方法直觀形象地理解詞義。這樣做既符合兒童心理的特點，而且學(xué)生們也興致勃勃印象深刻。
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