六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元知識(shí)點(diǎn)

　　漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中，是不是聽(tīng)到知識(shí)點(diǎn)，就立刻清醒了？知識(shí)點(diǎn)就是掌握某個(gè)問(wèn)題/知識(shí)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。為了幫助大家更高效的學(xué)習(xí)，下面是小編為大家收集的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元知識(shí)點(diǎn)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元知識(shí)點(diǎn)1

　　知識(shí)點(diǎn)多音字

　　一葉扁piān舟 供gōng品 困難nán 無(wú)數(shù)shù 降jiàng臨 模mó仿 血xiě液

　　扁biǎn平 提供gòng 災(zāi)難nàn 數(shù)shǔ不清 投降xiáng 模mú樣 血xuè管

　　倒dào影 參chēn天 卷juǎn過(guò) 睡jiào覺(jué)

　　倒dǎo下 人參shēn 試卷juàn 覺(jué)jué得

　　知識(shí)點(diǎn)形近字

　　晶(晶瑩) 瑩(晶瑩) 藹(和藹) 資(資源) 礦(礦產(chǎn)) 賜(恩賜) 濫(濫用)

　　品(品味) 熒(熒光) 竭(竭力) 姿(姿色) 曠(曠課) 碣(踢球) 監(jiān)(監(jiān)視)

　　脅(威脅) 睹(目睹) 堵(堵住) 悼(悼念) 駿(駿馬) 竣(竣工) 眷(眷戀)

　　協(xié)(協(xié)作) 賭() 諸(諸位) 掉(掉隊(duì)) 俊(俊俏) 峻(險(xiǎn)峻) 券(證券)

　　知識(shí)點(diǎn)近義詞

　　災(zāi)難──災(zāi)禍 莊嚴(yán)──莊重 晶瑩──晶亮 慷慨──大方 貢獻(xiàn)──奉獻(xiàn)

　　璀璨──燦爛 渺小──微小 和藹──和氣 天際──天邊 沉寂──沉靜

　　透亮──明亮 恩賜──賞賜 威脅──威嚇 清晰──清楚 節(jié)制──控制

　　肆虐──殘虐 盤踞──占據(jù) 恭敬──尊敬 勁挺──挺拔 險(xiǎn)惡──兇險(xiǎn)

　　流連忘返──戀戀不舍 風(fēng)雨同舟──生死與共 交錯(cuò)──交織、交叉 遨游──漫游

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元知識(shí)點(diǎn)2

　　近義詞

　　抱怨—埋怨 蜷縮—蜷曲 魁梧—高大 寧?kù)o—安寧 倒霉—晦氣 仍然—仍舊

　　憂慮—憂愁 自作自受—自食其果 聲望—名望 抱歉—內(nèi)疚 心驚肉跳—膽戰(zhàn)心驚

　　和諧—融洽 打擾—打攪 慈祥—慈善 珍藏—收藏 平靜—安靜 照顧—照料

　　羞愧—羞慚 舒服—舒適 怒吼—咆哮 探望—看望 忐忑不安—惴惴不安

　　反義詞

　　抱怨—感謝 魁梧—瘦小 倒霉—幸運(yùn) 憂慮—開(kāi)心 蜷縮—舒展 寬厚—刻薄

　　寧?kù)o—喧鬧 平靜—激動(dòng) 和諧—?jiǎng)e扭 慈祥—兇狠 僵硬—柔軟 尷尬—自然

　　從容—慌忙 沮喪—高興 慈祥—兇惡 珍藏—丟棄 耐心—急躁 幸�！�悲慘

　　【第9課 窮人】

　　這是俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰寫(xiě)的一個(gè)短篇小說(shuō)。課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。本課思想內(nèi)容有以下兩個(gè)重點(diǎn)：

　　一是表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。除了題目，全文沒(méi)有一個(gè)“窮”字，但窮人“窮”到什么地步，我們卻能從文中感受得十分真切。桑娜的丈夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳�活，竟然冒著危險(xiǎn)出海打魚(yú)，清早出去，深夜未歸；桑娜自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子�？梢�(jiàn)桑娜一家的生活是多么艱難。再看西蒙一家，丈夫已死了，在這個(gè)寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋里又潮濕又陰冷，兩個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。

　　二是贊頌窮人富于同情、熱心助人的美德。作者把收養(yǎng)孤兒這件事安排在一個(gè)孩子多、生活已經(jīng)十分艱難的窮人桑娜家里。桑娜抱回兩個(gè)孤兒以后，作者細(xì)致地描寫(xiě)了她緊張、擔(dān)憂的復(fù)雜心理活動(dòng)。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養(yǎng)兩個(gè)孤兒，無(wú)異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個(gè)包袱。然而最后桑娜夫婦還是做出了收養(yǎng)孤兒的決定。作者在敘述這個(gè)故事時(shí)，真實(shí)地刻畫(huà)人物的內(nèi)心世界。桑娜夫婦那顆善良、淳樸的美好心靈，卻深深地打動(dòng)了讀者。

　　課文以“窮人”為題富有深意。通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮──住得差，吃得差，勞動(dòng)條件差，還有疾病，是沙俄時(shí)期俄國(guó)漁民悲慘生活的真實(shí)寫(xiě)照。就是在這樣貧窮的情況下，桑娜與漁夫做出了令人難以相信的舉動(dòng)：在自己五個(gè)孩子的基礎(chǔ)上，主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒。作者就是通過(guò)這樣的事例，謳歌了窮人寧可自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)，有力地抨擊了當(dāng)時(shí)上流社會(huì)的墮落與腐化。

　　課文在寫(xiě)作上特色鮮明，通過(guò)對(duì)環(huán)境和人物心理、對(duì)話的描寫(xiě)，刻畫(huà)了栩栩如生的人物形象。環(huán)境描寫(xiě)有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質(zhì)。關(guān)于桑娜心理活動(dòng)的描寫(xiě)真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜的內(nèi)心世界，刻畫(huà)了一個(gè)充滿愛(ài)心、樂(lè)于助人的窮苦勞動(dòng)?jì)D女的形象。漁夫與桑娜的對(duì)話，個(gè)性鮮明，恰如其分地表達(dá)了人物的真情實(shí)感。漁夫的話顯示出他爽直、樂(lè)于助人的品質(zhì)。而桑娜則小心應(yīng)對(duì)，說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，表明了她緊張、不安的內(nèi)心，反映出她熱愛(ài)丈夫、同情西蒙的善良品質(zhì)。

　　課文段落分明，結(jié)構(gòu)獨(dú)具匠心。全文以桑娜的內(nèi)心矛盾為主線，圍繞收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒這件事，前后設(shè)置了兩個(gè)懸念：漁夫是否平安回家？漁夫回家后能否同意收養(yǎng)孩子。兩個(gè)懸念交替展開(kāi)，逐步消除，從而推動(dòng)著故事向前發(fā)展。

　　對(duì)句子的理解：

　　①她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。

　　“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們撫養(yǎng)成人。桑娜探望西蒙，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，留下兩個(gè)年幼的孩子── 一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話，另一個(gè)剛會(huì)爬。面對(duì)西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家。“不知道為什么要這樣做”與“但是覺(jué)得非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。

　　②她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)�。俊�…他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

　　“忐忑”是指心神不定�！办�忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤兒后，面對(duì)自己的五個(gè)孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔(dān)憂，她不知道丈夫會(huì)說(shuō)什么，覺(jué)得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺(jué)得對(duì)不起他；她擔(dān)心丈夫突然回來(lái)，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。課文真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜此時(shí)的心理活動(dòng)。透過(guò)桑娜的心理活動(dòng)，充分感受到生活給桑娜帶來(lái)的壓力，感受到桑娜熱愛(ài)丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。

　　省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫(xiě)出了桑娜不安的心理。

　　③……桑娜沉默了。

　　“沉默”是不做聲的意思。桑娜與漁夫?qū)υ挄r(shí)先后兩次“沉默”。第一次是桑娜與漁夫同時(shí)沉默。漁夫回家了，漁網(wǎng)也撕破了，面對(duì)剛剛從死亡線上掙扎回來(lái)的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不說(shuō)話了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。

　�、軡O夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮�！班牛�是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)�！�

　　“皺起眉”“臉變得嚴(yán)肅、憂慮”說(shuō)明漁夫感到問(wèn)題很難辦�！吧ι�后腦勺”說(shuō)明他正在認(rèn)真考慮，形象地說(shuō)明漁夫覺(jué)得問(wèn)題嚴(yán)重。“嗯，你看怎么辦？”這是漁夫在征求妻子的意見(jiàn)。“得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！”這是漁夫做出的初步?jīng)Q定�！芭�，我們，我們總能熬過(guò)去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艱苦的生活）的意思。說(shuō)明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞�！翱烊�！別等他們醒來(lái)�！睗O夫怕孩子醒來(lái)受驚，催促桑娜去抱孩子。這段話細(xì)致地描寫(xiě)了漁夫做出決定前后思考的過(guò)程，說(shuō)明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。

　　桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？為什么會(huì)想到這些？

　　通過(guò)討論明確：由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛(ài)丈夫、同情孤兒，所以才會(huì)有如此復(fù)雜的`心理活動(dòng)，同時(shí)明確：雖然桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒(méi)有動(dòng)搖。

　　本文的環(huán)境描寫(xiě)既有天氣描寫(xiě)，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫(xiě)。這些環(huán)境描寫(xiě)從側(cè)面烘托出桑娜與漁夫的美好品質(zhì)。

　　課文多處運(yùn)用了省略號(hào)，主要作用有：（1）表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。如，“她忐忑不安地想：‘他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)�。俊�…他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！’”（2）表示省略遞增的次數(shù)。如，“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……”（3）表示語(yǔ)意的跳躍。如，“謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦�！�…我不在，你在家里做些什么呢？”（4）表示說(shuō)話結(jié)巴，欲言又止。如，“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……”

　　【第11課 唯一的聽(tīng)眾】

　　本文記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

　　本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動(dòng)的變化，一條是老婦人的語(yǔ)言變化

　　對(duì)句子的理解：

　　①用父親和妹妹的話來(lái)說(shuō)，我在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)無(wú)聊。

　　用“無(wú)聊”形容“我”拉小提琴的水平，這對(duì)已經(jīng)能拉小夜曲的“我”來(lái)說(shuō)是個(gè)沉重的打擊，更要命的是父親和妹妹只是經(jīng)受了數(shù)次“折磨”之后就下了這樣定義。為此，“我”失去了在家里練琴的自信。開(kāi)頭直接點(diǎn)明父親和妹妹的做法，為下文“我”走出家門，到林中練琴作了鋪墊，同時(shí)也與下文老教授的表現(xiàn)形成了鮮明的對(duì)比，從側(cè)面贊美了老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)與幫助。

　�、诹肿永镬o極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令。

　　這句話寫(xiě)出了早晨樹(shù)林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。沙沙的足音在“我”聽(tīng)來(lái)，竟成了一曲悠悠的小令，形象地說(shuō)明“我”對(duì)拉好琴重新找回了自信。正因?yàn)槿绱耍�“我”才�?huì)莊重地架好小提琴，像舉行一個(gè)隆重的儀式，拉響了第一支曲子。

　�、畚业哪橆D時(shí)燒起來(lái)，心想，這么難聽(tīng)的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨(dú)享的幽靜。

　　這句話真實(shí)地寫(xiě)出了“我”發(fā)現(xiàn)老人后沮喪的心理�！拔摇毕Ｍ�自己能在這優(yōu)美的環(huán)境中拉出好聽(tīng)的琴聲，可偏偏琴技不爭(zhēng)氣，那聲音“覺(jué)得自己似乎又把鋸子帶到了樹(shù)林里”；不希望有人聽(tīng)見(jiàn)自己在拉琴，卻偏偏被老人發(fā)現(xiàn)了。文中的兩個(gè)“一定”，強(qiáng)調(diào)了難聽(tīng)的琴聲帶來(lái)的后果，突出了“我”的沮喪。說(shuō)明“我”又一次失去了自信。

　�、堋拔蚁肽阋欢ɡ�得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧�！�

　　這是老人對(duì)“我”說(shuō)的一句話。作為一位音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，老人聽(tīng)出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜走”的舉動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。出于對(duì)年輕人的愛(ài)護(hù)，老人謊稱自己耳聾，為聽(tīng)不到好聽(tīng)的琴聲向“我”表示歉意。聽(tīng)?wèi)T了親人對(duì)“我”無(wú)聊的評(píng)價(jià)，第一次聽(tīng)到陌生老人的稱贊，盡管是個(gè)聾子，但“我”還是充滿了快樂(lè)。老人的話讓“我”有了面對(duì)老人拉琴的勇氣。

　�、菸彝Ｏ聛�(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！蔽倚睦镅笠缰�一種從未有過(guò)的感覺(jué)。

　　這“從未有過(guò)的感覺(jué)”就是被人肯定的快樂(lè)。而這恰恰來(lái)自于老人的陪伴，來(lái)自于老人的夸獎(jiǎng)。老人并不指點(diǎn)“我”如何拉琴，她就用自己的語(yǔ)言幫助“我”重新找回自信，激勵(lì)“我”刻苦練習(xí)。在她的激勵(lì)下，“我”終于敢在家里練琴了，而且練得十分認(rèn)真，十分刻苦。這句話反映了老人與眾不同的教育方法。

　�、抻幸淮危�她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

　　在老人熱情的鼓勵(lì)下，“我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發(fā)自內(nèi)心地為“我”的進(jìn)步而高興。在“我”的眼里，老人也不再是一個(gè)聾子，她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂(lè)在相互交流�！拔摇睂�(duì)老人的感激之情溢于言表。

　　“平靜地望著我”這在文中是第三次出現(xiàn)。從相識(shí)的第一天起，老人就一直平靜地望著“我”拉琴。從她的眼神里“我”讀出了老人對(duì)“我”的關(guān)切、鼓勵(lì)，讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步的高興，讀出了老人對(duì)“我”提出的更高的要求。因此“我”覺(jué)得她的眼睛像深深的潭水。

　�、摺懊@子？”妹妹驚叫起來(lái)，“聾子！多么荒唐！她是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手！你竟說(shuō)她是聾子！”

　　妹妹的話道出了老婦人的真實(shí)身份，表現(xiàn)出她對(duì)老人的敬仰。妹妹的話，也引起“我”心靈的震動(dòng)，激起“我”對(duì)老人的無(wú)限敬意與感激。

　　⑧那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽(tīng)眾……

　　句子用“唯一”來(lái)修飾限制“聽(tīng)眾”，有“獨(dú)一無(wú)二”的意思。面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲，“我”唯獨(dú)想起的是這位自稱“耳聾”的老人，表明老人在“我”心目中有著崇高的地位。句子寫(xiě)出了“我”對(duì)老人的感激，同時(shí)點(diǎn)明了課題。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元知識(shí)點(diǎn)3

　　一、拼音園地

　　1.易讀錯(cuò)音節(jié)。權(quán)衡撇下撰寫(xiě)打擾要強(qiáng)好勝折服悲憫粘貼丑陋愜意

　　2.多音字組詞。傳落

　　二、漢字書(shū)寫(xiě)

　　1.易寫(xiě)錯(cuò)的字。荊棘提攜毅力魅力禁錮模型脫穎而出礁石珍藏馴養(yǎng)撰寫(xiě)木牌癱瘓大名鼎鼎

　　2.易混淆的字。權(quán)衡狹隘人才輩出堪稱鋸子恒心峽谷關(guān)懷備至勘測(cè)劇烈

　　三、詞句天地

　　1.查字典理解帶點(diǎn)的字，再理解詞語(yǔ)的意思。嗷嗷..待哺要強(qiáng)好.勝節(jié)衣縮.食脫穎.而出寥寥..無(wú)幾惴惴..不安孜孜..不倦大名鼎鼎..

　　2.讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，任選兩個(gè)造句。折服悲憫景仰唐突頂禮膜拜靜默恬靜由衷震顫神秘莫測(cè)

　　3.結(jié)合課文語(yǔ)境，體會(huì)作者為什么這么寫(xiě)。⑴她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花..............。⑵她們硬是用鋼鐵般的意志.......，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門..........，硬是用汗水和心血把.........“小草..”澆灌成...“大樹(shù)..”。⑶霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更因?yàn)樗�是一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。

　　⑷我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思維;我有終生追求的理想，又愛(ài)我和我愛(ài)的親人和朋友;對(duì)了，我還有一顆感恩的心⑸害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍。

　　四、閱讀積累

　　(一)閱讀積累1.閱讀夏洛蒂·勃朗特的名著《簡(jiǎn)·愛(ài)》、丹尼爾·笛福的《魯濱遜漂流記》。2.搜集當(dāng)代科學(xué)家的小故事。

　　(二)課文品讀

　　1.《小草和大樹(shù)》課文按事情發(fā)展的順序，講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活壓力下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，嘗試寫(xiě)作。當(dāng)她滿懷希望得到大詩(shī)人指點(diǎn)時(shí)，卻遭到了巨大的打擊，但她沒(méi)有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來(lái)，與兩個(gè)妹妹一起改變方向，繼續(xù)寫(xiě)作。三姐妹終于脫穎而出，成為震動(dòng)英國(guó)乃至世界文壇的作家。三姐妹的故事告訴我們：只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

　　2.《輪椅上的霍金》講的是撰寫(xiě)《時(shí)間簡(jiǎn)史》的“宇宙之王”著名科學(xué)家史蒂芬·霍金在自己完全癱瘓、被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上的情況下，面對(duì)常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的'未知世界，勇敢頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)，為科學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)的故事�；艚鹗且晃恢�名科學(xué)家，更是一位生活強(qiáng)者，我們要學(xué)習(xí)他的不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。

　　3.《一本男孩子必讀的書(shū)》作者楊紅櫻向我們介紹了丹尼爾·笛福的冒險(xiǎn)小說(shuō)《魯濱遜漂流記》，這是“我”家一本三代相傳的書(shū)。在閱讀中，“我”懂得了一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會(huì)成為一個(gè)成功者。一本男孩子必讀的書(shū)，其實(shí)也是當(dāng)代少年必讀的書(shū)，它告訴我們學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難不畏懼的書(shū)。

　　4.《從巖縫里長(zhǎng)出來(lái)的小草》一文以童話故事為我們展示了小草頑強(qiáng)的生命力與謙虛的美德。告訴我們成長(zhǎng)不管需要自身的努力，更離不開(kāi)親人和朋友的關(guān)心，因此，我們還要懷有一顆感恩的心。

　　五、口語(yǔ)交際

　　1.——小小辯論會(huì)

　　《魯濱遜漂流記》是“一本男孩子必讀的書(shū)”，女孩子要不要讀呢?

　　2.——學(xué)會(huì)申訴我國(guó)是一個(gè)法制國(guó)家。我國(guó)小學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)、合法權(quán)益隨時(shí)都受國(guó)家法律的保護(hù)�！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等就是專門為保護(hù)少年兒童而制定的法律。在我們生活、學(xué)習(xí)中，有哪些合法權(quán)益容易受到侵犯?我們?cè)撛趺聪胗嘘P(guān)方面提出申訴?首先要思考哪些方面合法權(quán)益受到侵犯。如日記被看、九年義務(wù)教育權(quán)、肖像權(quán)等。其次，學(xué)會(huì)申訴要擺事實(shí)、講道理，做到文明申訴，有禮有節(jié)。

　　六、習(xí)作訓(xùn)練

　　1.綜合修改。練習(xí)修改自己的習(xí)作。打好草稿以后，要放開(kāi)聲音讀一讀，念一念，看看有不順的地方，用修改符號(hào)進(jìn)行修改。2.本單元安排的是介紹一種美味，寫(xiě)作的時(shí)候要突出它的色、香、味、形。此次習(xí)作之前，要親自去體驗(yàn)一種小吃�？梢钥匆豢�、聞一聞、做一做、嘗一嘗，然后從它的色、香、味、形幾個(gè)方面作介紹，一定會(huì)令人垂涎三尺。當(dāng)然，寫(xiě)好后別忘了修改喲!

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元知識(shí)點(diǎn)4

　　一、復(fù)習(xí)課文

　　1.《竹節(jié)人》記敘了“我”和同學(xué)們(做竹節(jié)人、斗竹節(jié)人)，以及上課玩竹節(jié)人被老師沒(méi)收后老師也(迷上竹節(jié)人)的故事，表達(dá)了“我們”對(duì)竹節(jié)人的(喜愛(ài))之情，歌頌了(美好、純潔的童真、童心)。

　　2.《宇宙生命之迷》是一篇介紹科學(xué)家探索宇宙生命之謎的科普文章，啟示我們要(學(xué)習(xí)科學(xué)家追求真理、不斷探索)的精神，激發(fā)我們(愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué))的興趣和(探索未知)的好奇心。

　　3.《故宮博物院》采用文字與圖片相結(jié)合的形式，介紹了故宮的(悠久歷史、文化價(jià)值)、(主要建筑及其布局和功用)，展現(xiàn)了故宮建筑群(規(guī)模宏大)、(建筑精美)(布局統(tǒng)一)的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)故官的(熱愛(ài))與(贊頌)之情，歌頌了古代勞動(dòng)人民的智慧和偉大創(chuàng)造力。

　　默寫(xiě)

　　二、背誦、默寫(xiě)

　　《春日》

　　宋朱熹。

　　勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。

　　________________，萬(wàn)紫千紅總是春。

　　三、多音字

　　dòu (斗爭(zhēng)) 攢 zǎn (攢錢) 系 xì (聯(lián)系)

　　斗 dǒu (一斗米) cuán (攢動(dòng) ) jì (系鞋帶)

　　jìn (禁止)

　　禁 jīn (不禁)

　　四、比較組詞

　　豁(豁口) 凜(凜然) 瘩(疙瘩) 棍(木棍)

　　欲(欲望) 稟(稟告) 塔(寶塔) 混(混亂)

　　悟(領(lǐng)悟) 裁(體裁) 籌(等備) 橡(橡皮)

　　語(yǔ)(語(yǔ)言) 栽(栽培) 壽(長(zhǎng)壽) 像(好像)

　　雕(雕刻) 踩(跺腳) 祖(沮喪) 趴(趴下)

　　堆(扎堆) 操(柴垛) 淚(眼淚) 扒(扒開(kāi))

　　核(核心) 傾(傾注) 揭(揭露) 斑(斑駁)

　　該(應(yīng)該) 頃(頃刻) 渴(渴望) 班(班級(jí))

　　燥(干燥) 磁(磁性)

　　噪(噪音) 滋(滋潤(rùn))

　　五、詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)

　　疙瘩 疲倦 冰棍 橡皮 跺腳 頹然 沮喪

　　發(fā)達(dá) 理論 恒星 類似 猜測(cè) 起源 適當(dāng)

　　提供 能源 傾角 晝夜 封凍 揭開(kāi) 神秘

　　觀測(cè) 拍攝 斑點(diǎn) 枯萎 干燥 抵御 因素

　　考察 系列 測(cè)試 檢測(cè) 玲瓏 宏大 精美

　　獨(dú)特 威武 矗立 湛藍(lán) 矯健 絢麗 繚繞

　　輪廓 肅穆 掩映 點(diǎn)綬 蔓延 廢墟 攝氏度

　　威風(fēng)凜凜 呆頭呆腦 別出心裁 技高一籌

　　大步流星 怒氣沖沖 暴露無(wú)遺 念念有詞

　　忘乎所以 心滿意足 輕手輕腳 龍鳳呈祥

　　迥然不同 井然有序

　　六、近義詞

　　疲倦——疲乏 儼然一一好像 觀摩一一觀看

　　意興——興趣 破綻一一缺陷 沮喪一一傷心

　　希望一一期望 怨恨一痛恨 肯定一一確定

　　類似一一相似 猜測(cè)一一猜想 適合——適當(dāng)

　　宏大——巨大 精美——精巧 輝煌一一絢爛

　　矯健一一強(qiáng)健

　　七、反義詞

　　新鮮一一腐朽 破舊一一嶄新 疲倦——精神

　　神氣一一頹廢 沮喪——快樂(lè) 怨恨一一感激

　　發(fā)達(dá)——落后 無(wú)限一一有限 肯定——否定

　　唯一——眾多 宏大——微小 精美一一粗糙

　　筆直——彎曲 輝煌一一黯淡

　　八、詞語(yǔ)搭配

　　1.填入合適的動(dòng)詞

　　(斗)竹節(jié)人 (擺開(kāi))場(chǎng)子 (鉆)一對(duì)小眼

　　(看出)破綻 (蹲著)身子 (瞪)大眼

　　(提供)能源 (進(jìn)行)分析 (揭開(kāi))面紗

　　(改變)顏色 (拍攝)照片 (舉行)典禮

　　(接受)朝賀 (處理)政務(wù) (批閱)奏章

　　(發(fā)射)宇宙飛船

　　2.填入合適的修飾詞

　　(1) (豁開(kāi))的.裂縫 (新鮮)的玩意兒 (廢棄)的鉤針

　　(許許多多)的故事 (威風(fēng))的名號(hào) (足夠)的光和熱

　　(適合)的溫度 (縱橫)的黑色線條 (必要)的水分

　　(遙遠(yuǎn))的太空 (干燥)的星球 (和諧統(tǒng)一)的布局

　　(筆直)的大道 (玲瓏奇巧)的角樓 (寬廣)的庭院

　　(精美)的石橋 (威武)的銅獅 (湛藍(lán))的天空

　　(矯健)的金龍 (金黃色)的琉璃瓦

　　(2) (沒(méi)頭沒(méi)腦)地對(duì)打 (輕手輕腳)地溜了

　　九、特殊詞語(yǔ)

　　ABCC式: 威風(fēng)凜凜 得意洋洋 虎視眈眈

　　ABAC式: 沒(méi)頭沒(méi)腦 輕手輕腳 多態(tài)多姿

　　AABC式: 津津有味 念念有詞

　　含反義詞的: 弄巧成拙

　　十、量詞

　　一(對(duì))小眼 一(道)裂縫 一(根)冰棍棒

　　一(柄)蛇矛 一(截)筆桿 一(把)偃月刀

　　一(顆)行星 四(座)城門 一(綹)紅絲線

　　一(位)天文學(xué)家 兩(艘)宇宙飛船

　　十ー、仿寫(xiě)造句

　　1.桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河。(仿寫(xiě))

　　2.彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。(仿寫(xiě))

　　3.有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。(仿寫(xiě))

　　十二、句子運(yùn)用

　　1.故宮是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群。(縮寫(xiě)句子)

　　2.這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，令人驚嘆。(改為雙重否定句)

　　十三、知識(shí)拓展

　　描寫(xiě)春天的古詩(shī)

　　一夕輕雷落萬(wàn)絲，霽光浮瓦碧參差。有情芍藥含春淚，無(wú)力薔薇臥曉枝。一一宋秦觀《春日》

　　草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。一「唐韓愈《晚春》

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元知識(shí)點(diǎn)5

　　多音字

　　縫féng補(bǔ)出差chāi興xīng奮盡jǐn管沖chōng鋒望著zhe

　　縫fèng隙差chā別 高興xìng盡jìn力沖chng床著zháo迷

　　形近字

　　欣（欣然）林（樹(shù)林）語(yǔ)（語(yǔ)言）虛（虛心）儀（儀式）留（留下）沮（沮喪）

　　掀（掀起）淋（濕淋淋）梧（魁梧）慮（焦慮）議（議論）溜（溜走）阻（阻擋）

　　蠕（蠕動(dòng)）倦（疲倦）賺（賺錢）怒（憤怒）騷（風(fēng)騷）槽（水槽）

　　嚅（囁嚅）蜷（蜷縮）歉（抱歉）怨（抱怨）搔（搔癢）糟（糟糕）

　　近義詞

　　偶然──偶爾泰然──坦然依然──依舊羞愧──慚愧強(qiáng)制―強(qiáng)行

　　叮囑──叮嚀拒絕──回絕允許──準(zhǔn)許山窮水盡――窮途末路

　　反義詞

　　潮濕──干燥陰冷──明媚憂慮──平和溫暖──寒冷舒適――難受

　　責(zé)備──贊賞熱情──冷漠寬宏大量──心胸狹窄虛情假意――真心實(shí)意

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元知識(shí)點(diǎn)6

　　一、生字

　　shūshì gē bǎn mián qiǎng bàoyuàn qīng tīng xiān qǐ

　　舒 適 擱 板 勉 強(qiáng) 抱 怨 傾 聽(tīng) 掀 起

　　kuí wú sī pò dǎo méi yán sù yōu lǜ shén shèng

　　魁 梧 撕 破 倒 霉 嚴(yán) 肅 憂 慮 神 圣

　　yōuyōu zhuāng zhòng yí shì bàoqiàn liūzǒu jiè yì

　　悠 悠 莊 重 儀 式 抱 歉 溜 走 介 意

　　zhuīwèn huāng tang shēng wàng gē shě shī lín lín

　　追 問(wèn) 荒 唐 聲 望 割舍 濕 淋 淋

　　xīnjīng ròu tiào zì yán zì yǔ zì zuò zì shòu

　　心 驚 肉 跳 自 言 自 語(yǔ) 自 作 自 受

　　féngféng bǔ bǔ dà chī yì jīng cánjí shòu xuē

　　縫 縫 補(bǔ) 補(bǔ) 大 吃 一 驚 殘 疾 瘦 削

　　kuānhòu zhāng huáng jié lì tàirán qiǎng zhì

　　寬 厚 張 皇 竭力 泰然 強(qiáng) 制

　　mángrán quànzǔ jiāo huáng zháo mí nàixīn xiū lǐ

　　茫然 勸 阻 焦 黃 著 迷 耐 心 修 理

　　rúyuàn liú lián wàng fǎn shēnwú fēn wén liū zhī dà jí

　　如愿 流 連 忘 返 身 無(wú)分 文 溜 之 大 吉

　　shízhǐ lián xīn nù mù yuán zhēng xìng gāo cǎi liè

　　十指 連 心 怒 目 圓 睜 興 高 采 烈

　　二、多音字

　　舍shě割舍 佛 fó佛祖 縫 féng縫合

　　shè宿舍 fú仿佛 fèng縫隙

　　掙zhēng掙扎 藏 zàng西藏 乘 chéng乘法

　　zhèng掙錢 cáng藏寶 shèng千乘之國(guó)

　　著zhǎo著火 強(qiáng) qiáng堅(jiān)強(qiáng) 強(qiáng)壯

　　zhe 沿著 qiǎng勉強(qiáng) 強(qiáng) 迫

　　jiàng倔強(qiáng) 強(qiáng)嘴

　　三、近義詞

　　抱怨—埋怨 蜷縮—蜷曲 魁梧—高大

　　寧?kù)o—安寧 倒霉—晦氣 仍然—仍舊

　　憂慮—憂愁 聲望—名望 抱歉—內(nèi)疚

　　和諧—融洽 打擾—打攪 慈祥—慈善

　　珍藏—收藏 平靜—安靜 照顧—照料

　　羞愧—羞慚 舒服—舒適 怒吼—咆哮

　　探望—看望 忐忑不安—惴惴不安

　　自作自受—自食其果 心驚肉跳—膽戰(zhàn)心驚

　　四、反義詞

　　抱怨—感謝 魁梧—瘦小 倒霉—幸運(yùn)

　　憂慮—開(kāi)心 蜷縮—舒展 寬厚—刻薄

　　寧?kù)o—喧鬧 平靜—激動(dòng) 和諧—?jiǎng)e扭

　　慈祥—兇狠 僵硬—柔軟 尷尬—自然

　　從容—慌忙 沮喪—高興 珍藏—丟棄

　　耐心—急躁 幸�！�悲慘

　　五、詞語(yǔ)積累

　　ABB式詞語(yǔ)：

　　濕淋淋 濕漉漉 黑洞洞 熱乎乎 白花花

　　ABAC式詞語(yǔ)：

　　自言自語(yǔ) 自作自受 有聲有色 笨手笨腳

　　多才多藝 人山人海 任勞任怨

　　形容貧窮的詞語(yǔ)：

　　一窮二白 窮困潦倒 家徒四壁

　　衣衫襤褸 捉襟見(jiàn)肘 一貧如洗

　　身無(wú)長(zhǎng)物 環(huán)堵蕭然

　　上無(wú)片瓦遮身，下無(wú)立錐之地

　　含有數(shù)字的詞語(yǔ)：

　　一如既往 二龍戲珠 五光十色

　　六神無(wú)主 七手八腳 八面玲瓏

　　九死一生 十指連心

　　形容愛(ài)讀書(shū)的詞語(yǔ)：

　　手不釋卷 懸梁刺股 囊螢映雪

　　韋編三絕 鑿壁偷光

　　ABAC式詞語(yǔ)：

　　躡手躡腳 盡心盡力 盡職盡責(zé) 十全十美

　　關(guān)于助人為樂(lè)的詞語(yǔ)：

　　樂(lè)善好施 雪中送炭 古道熱腸

　　扶危濟(jì)困 慷慨解囊

　　路見(jiàn)不平，拔刀相助

　　形容聽(tīng)的詞語(yǔ)：

　　側(cè)耳傾聽(tīng) 洗耳恭聽(tīng) 屏息靜聽(tīng)

　　凝神諦聽(tīng) 聽(tīng)而不聞

　　形容心情愉快的`成語(yǔ)：

　　喜氣洋洋 心花怒放 眉開(kāi)眼笑

　　手舞足蹈

　　六、詞語(yǔ)搭配

　　(狂風(fēng)的)怒吼 (波濤的)轟鳴 (洶涌澎湃的)海浪

　　(瘦削的)臉 (怒目圓睜的)臉 (從未有過(guò)的)感覺(jué)

　　(茫然的)眼睛 (悠悠的)小令 (偉大的)事情

　　(獨(dú)享的)幽靜 (無(wú)法割舍的)愛(ài)好 (奇妙的)電話機(jī)

　　(林中的)和諧 (詩(shī)一般的)語(yǔ)言 (的)聽(tīng)眾

　　(慈祥的)眼神 (無(wú)所不知的)小精靈 (深深的)潭水

　　(飛快地)跑 (忐忑不安地)想 (不由分說(shuō)地)抽

　　(香甜地)吃 (躡手躡腳地)走 (靜靜地)坐

　　(平靜地)望 (盡心盡力地)演奏 (偷偷地)聊天

　　(耐心地)回答 (幸福地)唱歌

　　七、積累句型

　　第10課 別餓壞了那匹馬

　　1.關(guān)聯(lián)詞：(如果)沒(méi)有他每天早上這寬厚的一笑，我(就)不會(huì)繼續(xù)白看他的書(shū)，也就不會(huì)有那刻骨銘心的兩個(gè)耳光。(假設(shè)關(guān)系)

　　2.連動(dòng)句：年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來(lái)阻止我父親。

　　3.反問(wèn)句：都像你這樣白看書(shū)，人家怎么過(guò)日子?

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元知識(shí)點(diǎn)7

　　【日積月累】

　　1. 贊揚(yáng)魯濱遜的成語(yǔ)：自力更生、自食其力、自強(qiáng)不息、知難而進(jìn)、勇往直前

　　2. 富含人生哲理的語(yǔ)段：書(shū)籍是開(kāi)啟未知大門的鑰匙;書(shū)籍是攀登知識(shí)高峰的階梯;書(shū)籍是通向成功彼岸的橋梁;書(shū)籍是穿越激流險(xiǎn)灘的航船;書(shū)籍是指引前進(jìn)方向的燈塔;書(shū)籍帶我走向陽(yáng)光大道……

　　江河有百折不撓的意志，才能交匯成浩瀚的大海;雄鷹有至死不渝的意志，才能翱翔于遼闊的藍(lán)天;松脂有千年不悔的意志，才能造化成珍貴的琥珀;臘梅有堅(jiān)貞不屈的毅力，才能怒放在嚴(yán)寒的冬季;蠟燭有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，才能照亮人類的世界;種子有百折不撓的意志，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù);水滴有持之以恒的意志，才能穿破堅(jiān)硬的石塊。

　　【習(xí)題解答】

　　習(xí)題2答案：“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍�！边@句話告訴我們危險(xiǎn)并不可怕，可怕的是懼怕危險(xiǎn)，因?yàn)橐粋�(gè)具有大無(wú)畏進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。

　　習(xí)題3答案：女孩子也要讀。因?yàn)椋?.這本書(shū)是一本世界名著，宣揚(yáng)的是一種學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)獨(dú)立、在困難面前永不低頭的精神，這種精神男孩需要，女孩也需要。2.無(wú)論是男孩還是女孩，都需要做一個(gè)聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)意志的人。

　　推薦書(shū)目：《我飛了》黃蓓佳

　　內(nèi)容簡(jiǎn)介：《我飛了》是著名作家黃蓓佳為少年朋友創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。整部小說(shuō)激情蕩漾，既有對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的.真切描述，又結(jié)合了浪漫的魔幻手法。

　　小學(xué)高年級(jí)男生單明明熱情、仗義，酷愛(ài)中長(zhǎng)跑，卻過(guò)早地失去母愛(ài)。生活在沮喪中的他一心盼望生活中能有奇跡發(fā)生。他與新來(lái)的男生杜小亞卻因病離他而去。那個(gè)關(guān)于“飛”的理想和對(duì)杜小亞的深切懷念，伴著單明明成長(zhǎng)，伴著六(3)班成長(zhǎng)。在畢業(yè)前夕，單明明終于在同學(xué)們關(guān)切的目光中“飛”起來(lái)了。今后，還會(huì)有更高、更遠(yuǎn)、更美的飛翔在等著單明明和他的同學(xué)。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元知識(shí)點(diǎn)8

　　日積月累

　　1、輕諾必寡信。《老子》

　　2、民無(wú)信不立�！墩撜Z(yǔ)》

　　3、不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人�！肚f子》

　　4、誠(chéng)者，天之道也;誠(chéng)之者也，人之道也。《禮記》

　　5、有所期諾，纖毫必償;有所期約，時(shí)刻不易�！对�氏世范》

　　近義詞

　　抱怨—埋怨蜷縮—蜷曲魁梧—高大寧?kù)o—安寧倒霉—晦氣仍然—仍舊

　　憂慮—憂愁自作自受—自食其果聲望—名望抱歉—內(nèi)疚心驚肉跳—膽戰(zhàn)心驚

　　和諧—融洽打擾—打攪慈祥—慈善珍藏—收藏平靜—安靜照顧—照料

　　羞愧—羞慚舒服—舒適怒吼—咆哮探望—看望忐忑不安—惴惴不安

　　反義詞

　　抱怨—感謝魁梧—瘦小倒霉—幸運(yùn)憂慮—開(kāi)心蜷縮—舒展寬厚—刻薄

　　寧?kù)o—喧鬧平靜—激動(dòng)和諧—?jiǎng)e扭慈祥—兇狠僵硬—柔軟尷尬—自然

　　從容—慌忙沮喪—高興慈祥—兇惡珍藏—丟棄耐心—急躁幸�！�悲慘

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元知識(shí)點(diǎn)9

　　第 三 單 元 知 識(shí) 要 點(diǎn)

　　一、詞語(yǔ)

　　呼嘯 擱 gē 板 心驚肉跳 抱怨 yuàn

　　填 tián 飽 保佑 yòu 自言自語(yǔ) 掀 xiān 起

　　寡 guǎ 婦 蜷 quán 縮 裹 guǒ 住

　　忐tǎn 忑 tè不安 揍 zòu 罵 魁 kuí wú梧

　　吱嘎 gā 黧 lí黑 倒霉 méi 憂慮 lǜ 搔sāo 癢

　　流連忘返 溜 liū 之大吉 瞥 piē 見(jiàn) 刻骨銘 míng心

　　不由分說(shuō) 囁 niè嚅 rú 一如既往 躡 niè手躡腳

　　悠悠 儀 yí式 傾聽(tīng) 抱歉 qiàn 水槽 cáo 縫縫補(bǔ)補(bǔ)

　　大吃一驚 興高采烈 怒目圓睜 撕 sī 破 介意

　　濕淋淋 荒.唐 泰然 焦黃 瘦削 割 gē 舍

　　洶 xiōng 涌澎 péng 湃 pài 自作自受

　　二、多音字

　　縫 féng 補(bǔ) 出差 chāi 興 xīng 奮

　　縫 fèng 隙 差 chā 別 高興 xì ng

　　盡 jǐn 管 沖 chōng 鋒 著zháo 迷

　　盡 jìn 力 沖 chòng 床 著zhuó想

　　三、形近字

　　欣(欣然) 林(樹(shù)林) 語(yǔ)(語(yǔ)言)

　　掀(掀起) 淋(濕淋淋)梧(魁梧)

　　虛(虛心)儀(儀式)留(留下)

　　慮(焦慮)議(議論)溜(溜走)

　　倦(疲倦) 賺(賺錢) 怒(憤怒)

　　蜷(蜷縮) 歉(抱歉)怨(抱怨)

　　騷(風(fēng)騷) 槽(水槽) 嚅(囁嚅)

　　搔(搔癢) 糟(糟糕) 蠕(蠕動(dòng))

　　四、解析課文、語(yǔ)句

　　《窮人》是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰寫(xiě)的一個(gè)短篇小說(shuō)。

　　1、她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不，還沒(méi)來(lái)! ……為什么把他們抱回來(lái)啊?……3他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受�！�…嗯，揍我一頓也好!”

　　為了救鄰居的孩子，她什么也不顧了。這五個(gè)省略號(hào)真實(shí)、準(zhǔn)確地表現(xiàn)了桑娜當(dāng)時(shí)極度矛盾的心態(tài)�！白嵛乙活D也好”是說(shuō)只要丈夫同意收養(yǎng)兩個(gè)孩子，甘愿自己挨打。桑娜考慮到收養(yǎng)孩子會(huì)給丈夫增加負(fù)擔(dān)，所以擔(dān)心丈夫會(huì)揍她;但愿意自作自受，從這里可以體會(huì)到桑娜崇高的思想境界——寧愿自己承擔(dān)痛苦和勞累，也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)大。

　　2、《唯一的聽(tīng)眾》作者落雪，文章記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

　　3、《用心靈去傾聽(tīng)》本文來(lái)源于西班牙的《都市生活報(bào)》，我國(guó)《參考消息》翻譯并刊登了本文。課文真實(shí)地記錄了“我”與問(wèn)訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程，贊 美了蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲、用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

　　四、必背內(nèi)容

　　1、日積月累

　　輕諾必寡信《老子》

　　民無(wú)信不立。 《論語(yǔ)》

　　不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人。 《莊子》

　　誠(chéng)者，天之道也;誠(chéng)之者，人之道也。 《禮記》

　　有所期諾，纖毫必償;有所期約，時(shí)刻不易。 《袁氏世范》

　　2、加拿大作家蒙格瑪麗的《綠山墻的安妮》讀來(lái)引人入勝，這是一個(gè)孤兒長(zhǎng)大成人的故事。許多文學(xué)作品都動(dòng)情地歌頌了人的美好心靈。例如，中國(guó)作家曹文軒的《根鳥(niǎo)》 、日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》 、瑞士作家斯比麗的《小海蒂》 。

　　第 四 單 元 知 識(shí) 要 點(diǎn)

　　一、形近字組詞

　　晶(晶瑩) 瑩(晶瑩) 藹(和藹)

　　品(品味) 熒(熒光) 竭(竭力)

　　資(資源) 礦(礦產(chǎn)) 賜(恩賜)

　　姿(姿色) 曠(曠課) 碣(踢球)

　　脅(威脅) 睹(目睹) 堵(堵住)

　　協(xié)(協(xié)作) 賭(賭博) 諸(諸位)

　　悼(悼念) 駿(駿馬) 竣(竣工)

　　掉(掉隊(duì)) 俊(俊俏) 峻(險(xiǎn)峻)

　　眷(眷戀) 濫(濫用)

　　券(證券) 監(jiān)(監(jiān)視)

　　二、解析課文、語(yǔ)句

　　《只有一個(gè)地球》采用科學(xué)小品文(文藝性說(shuō)明文)的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。文章采用了多種說(shuō)明方法，運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。 用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。

　　1、“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”

　　這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應(yīng)，簡(jiǎn)潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說(shuō)地球“可愛(ài)”，是因?yàn)榈厍驘o(wú)私地養(yǎng)育著 人類，孕育著萬(wàn)物。而“破碎”一詞，一般用來(lái)形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對(duì)地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機(jī)。這樣表達(dá)不僅使句子生動(dòng)形象，同時(shí)又能引起人類的警覺(jué)，突出了保護(hù)地球的緊迫性。

　　《這片土地是神圣的》這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，文章生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān) 系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài)。

　　1、“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”

　　這句反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

　　2、我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園：

　　“山巒”指連綿的山。起伏的群山蘊(yùn)藏著寶貴的資源，流淌的河水養(yǎng)育著萬(wàn)物的`生命;動(dòng)物與植物直接或間接地影響著人類的生活和生存，是人類不可或缺的 朋友。這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

　　3、任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上：

　　地球是人類的家園，人類生活在大地上，沐浴著陽(yáng)光雨露，感受著風(fēng)霜雨雪，在大地母親的懷抱里成長(zhǎng)。如果家園受到破壞，而我們不能及時(shí)醒悟，不懂得及時(shí)補(bǔ)救挽回，那么任何對(duì)大地的影響，對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。假如人們唾棄了大地，那么他們就是唾棄了自己。如果家園遭到毀滅， 人類又怎能獨(dú)自生存?

　　這句話直接將人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來(lái)，指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關(guān)系。

　　4、大地不屬于人類，而人類是屬于大地的：

　　誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)，誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地，來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán);相反，人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄�生命成長(zhǎng)的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。因此只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然 條件，從而保持生命的延續(xù)。這是文章的中心所在，是作者所要傳達(dá)的主旨。

　　三、必背內(nèi)容

　　1、日積月累

　　(1)善待地球就是善待自己。

　　這是1999年世界環(huán)境日(6月5日)的主題，意思是：人類在破壞地球環(huán)境的同時(shí)，也在毀滅著自己，要拯救人類自己的生命，唯一的途徑就是拯救地球，減少破壞。因?yàn)槿祟愔挥幸粋�(gè)地球，正如人類只有一次生命。

　　(2)拯救地球就是拯救未來(lái)。

　　(3)但存方寸地，留與子孫耕。出自《增廣賢文》

　　意思是：只希望留存這方寸之地，給子子孫孫以耕種之用。意味著要為子孫后代著想，保護(hù)好現(xiàn)今的土地。

　　(4)有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。

　　(5)珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。

　　2、成語(yǔ)“竭澤而漁”來(lái)源于歷史故事，通過(guò)這個(gè)故事，告訴人們：不能只顧眼前利益，不作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算;而應(yīng)該從長(zhǎng)計(jì)議、合理規(guī)劃。

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