從寫作主體角色認同著手提高應用寫作教學質(zhì)量

學生的身份、閱歷和年齡使他們和應用文解決的實際問題間存在一定距離,為學生學習寫作應用文增加了難度.應用文教學應從寫作主體角色認同著手,在為"應用"而寫作中強化寫作主體意識,提高學生寫作應用文的能力.

作 者： 田會云   作者單位： 陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院基礎(chǔ)部,陜西威陽,712000  刊 名： 中國科教創(chuàng)新導刊  英文刊名： CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD  年，卷(期)： 2007 ""(20)  分類號： H05  關(guān)鍵詞： 應用寫作   角色意識   教學質(zhì)量  

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