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對小語教學實施素質(zhì)教育的幾點認識
當前，素質(zhì)教育的重要性已逐漸被人們所認識。各科教學如何實施素質(zhì)教育也成為全國性教研的熱門課題。小學語文“不僅具有工具性，而且有很強的思想性”的這一學科性質(zhì)，決定了小語教學在實施素質(zhì)教育中有著重要的地位�？梢哉f，小學教學是整個基礎(chǔ)教育的基矗因此，小語教學如何在實施素質(zhì)教育中，充分發(fā)揮它應有的作用，是擺在我們廣大小語教師面前的一項重要的任務。下面筆者就這一方面談談自己幾點粗淺的認識。
一、轉(zhuǎn)變觀念，提高對素質(zhì)教育的認識，是小語教學實施素質(zhì)教育的前提素質(zhì)教育盡管提了十幾年，許多學校還是難以從“應試教育”的桎桔中解脫出來。究其原因有方方面面的因素，但不少老師對素質(zhì)教育的認識不足，對“應試教育”的危害性認識不夠，教育觀念上還沒有“轉(zhuǎn)軌”是一個重要原因。因此，小語教學要真正走上素質(zhì)教育的軌道，廣大的小語教師轉(zhuǎn)變觀念，提高對素質(zhì)教育的認識，牢固樹立起素質(zhì)教育的思想意識是一個前提。
首先要使老師們充分認識到“應試教育”是一種急功近利、扼殺學生個性、吃力不討好的教育，而與“應試教育”截然不同的素質(zhì)教育則是重全體、重全面、重基儲重發(fā)展的教育，是著眼于民族素質(zhì)的提高、面向未來的教育。
其次還要讓老師們明確在語文教學中，素質(zhì)教育要達到的目標是立體的、全面的。它不但要使學生獲得一定的語文知識，形成一定水平的聽說讀寫能力，而且要通過學習語文來學習做人，提高認識問題、分析問題的能力，陶冶學生愛美的情趣等等。語文教學不僅要考慮到為高一級學校輸送優(yōu)秀學生，更重要的是培養(yǎng)將來能夠勝任各項工作所必需的一定的語文知識能力的勞動者。
二、依綱據(jù)本，提高課堂教學效率，是小語教學實施素質(zhì)教育的根本新大綱的頒布以及相應的新教材的全面推開，是我國普及九年義務教育、實施素質(zhì)教育的一項重要舉措。小語新大綱《學習指導）在闡述新大綱的宗旨時指出：“和以往的教學大綱比較，著眼于民族素質(zhì)的培養(yǎng)，為提高中華民族的素質(zhì)切切實實做好打基礎(chǔ)的工作是這部大綱最顯著的特點；充分發(fā)揮小學語文在提高中華民族的科學文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)中的重要作用，是這部大綱的著眼點和根本的指導思想�！币虼耍裱麓缶V精神，落實新大綱的各項要求，完成新大綱提出各項教學任務的情況是衡量小語教學實施素質(zhì)教育情況的一個準繩。
在“提高民族素質(zhì)”這個新大綱主旨的統(tǒng)領(lǐng)下，人教社修訂的新教材也為小語教學實施素質(zhì)教育提供了很好的憑借。新教材適當降低了學習難度；更加重視學生自學能力的培養(yǎng)和聽說讀寫的訓練；注意低中高年級的銜接過渡，學習內(nèi)容和訓練的層次更加合理分明。與過去的教材相比較，新教材的編排體系也比較有利于學生語文能力的形成，比較接近素質(zhì)教育的需要。
因此，依綱據(jù)本，深入領(lǐng)會新大綱精神，認真鉆研新教材，用好新教材，是小語教學實施素質(zhì)教育的一個根本。
素質(zhì)教育是排斥“加班加點、題海戰(zhàn)術(shù)”這種苦教苦學的做法，提倡在和諧愉快的氣氛中學習，強調(diào)“六小時內(nèi)留在校園，六小時外還給學生”，減輕學生過重的課業(yè)負擔，以便使學生的個
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