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淺談現(xiàn)代教育技術在小學語文教學中的誤區(qū)
淺談現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術在小學語文教學中的誤區(qū)長沙市芙蓉區(qū)東風小學 龍曉宇
隨著教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的不斷深入，多媒體輔助教學越來越受到學校、老師的重視。特別是長沙作為一個經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)，學校多媒體軟、硬件設施配備較為先進，為多媒體教學的實現(xiàn)奠定了良好的物質(zhì)基礎。在此基礎上，我校語文教研組多次舉辦了各級各類現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術好課、多媒體軟體評比等活動，通過這些活動，我們發(fā)現(xiàn)和收集到一大批優(yōu)秀的多媒體教學輔助軟件，從中看到了我校多媒體教學的優(yōu)勢和實力，但也發(fā)現(xiàn)了我校在多媒體軟件制作中存在的種種誤區(qū)。
一、為表現(xiàn)多媒體而濫用多媒體
多媒體可以通過聲音、色彩、圖象、動畫等各種手段直接作用于學生的感官。獲得良好的教學效果，這一點是被多數(shù)人認可的。但是一些軟件設計者和制作者據(jù)此認為一個多媒體軟件必須完整地包含多媒體各要素，才能達到全方位刺激學生感官的目的。所以就出現(xiàn)了不管內(nèi)容是否需要，總要生搬硬湊些聲音、影象以體現(xiàn)多媒體的現(xiàn)象。一些讓學生自己閱讀的部分，硬是配以朗讀聲音；當一個選擇題做錯時，呈現(xiàn)一張哭喪的卡通臉并來上好大的一聲警告，嚇人一跳；講到八國聯(lián)軍火燒圓明園時，畫面中出現(xiàn)一段大火熊熊燃燒的錄像，是學生無法想象火燒的景象吧？
由此可見，我們在設計制作多媒體教學軟件的時候，不能為了展示多媒體而濫用多媒體。多媒體軟件是為教學服務的，其功能是輔助教學，目的是優(yōu)化教學效果。因此，教師在設計制作多媒體軟件時，一定要注意心理策略，遵循教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）原則，千萬不要弄巧成拙。
二、為表現(xiàn)技術水平而使用技術
有些教學軟件，畫面上充斥了復雜的三維動畫，讓人看了自嘆不如。還有一些軟件，內(nèi)容平平，操作不便，但是表現(xiàn)的手段中卻含有相當高的技術含量，似有不吐不快的感覺。我認為，技術的運用是為了更好地展現(xiàn)內(nèi)容，而不是展現(xiàn)技術，顯示實力。技術只有為教學內(nèi)容更好地展現(xiàn)，兩者才能相得益彰，創(chuàng)造出一流的教學效果。
三、盲目追求藝術美感，華而不實。
現(xiàn)代人審美觀的提升也在多媒體軟件的美工設計中得到了充分的體現(xiàn)。愛美之心，人皆有之，但是，美是要分場合的。
我們發(fā)現(xiàn)很多教學軟件的首頁無一例外的是一張雄偉壯觀、氣勢磅礴或秀美柔和、浪漫絕倫的風景照，搭配著鮮明醒目的三維立體動態(tài)文字；一些畫面上簡單的文字說明，甚至是一個選擇答案卻要費盡心思地photoshop在中制作出帶陰影的浮雕效果，再生成高分辨率圖片導入到軟件中；一些線條柔和的畫面邊框搭配著一大排色彩絢爛的動態(tài)按扭，把教學內(nèi)容局限在小小屏幕中央。
這種類型的多媒體軟件可能一上來確實能吸引大多數(shù)人的注意力，但在實際應用中，往往會適得其反，把學生的注意力拉向一些無關緊要的事物，嚴重影響課堂效果。因此，把多媒體軟件設計得盡量美一些是必要的，但有一個尺度和場合問題。實際制作中，因從多媒體軟件的學科、內(nèi)容、用途等多方面進行考慮，切忌華而不實。
四、根深蒂固的“課”件性
教學軟件課件化，是一直以來多媒體軟件的主要特點，因此，我們常常把它稱之為“多媒體課件”。我們發(fā)現(xiàn)，一般教師自制的多媒體教學軟件，有一個共性。就是幾乎所有的軟件主菜單上千篇一律的標注著“復習”——“導入”——“講授”——“鞏固練習”等步驟，內(nèi)容密度也正好掐在45分鐘一堂課內(nèi)。這類教學軟件屬于量身定做型，一旦制作完畢，只屬個人所有，也只有本人用起來效果最好。
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