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現(xiàn)代文閱讀應試策略談（上）
[作者] 李維鼎
[內(nèi)容]
（湖南 李維鼎）
測試命題的趨勢概述
以課本為基地，舉一反三求遷移
以句段閱讀為重點，向兩端輻射求貫通
注重閱讀過程，生疑問難求理解
以言語參與為動力，層層推進求深入
以閱讀方法為利器，不斷優(yōu)化求效率
＊ ＊ ＊
現(xiàn)代文閱讀的測試，經(jīng)過十幾年的實踐，不斷完善。完善的標志是越來越符合閱讀規(guī)律，成為現(xiàn)代文閱讀教學正確有力的導向。為了較全面、較深入地認識這個問題，既找到應試對策，更推動語文閱讀教學，促成素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的健全發(fā)育，擬談六個方面的內(nèi)容。
這六個方面的內(nèi)容實際上是兩個方面：一是認識十幾年來現(xiàn)代文閱讀測試題的特點與規(guī)律，找到測試與閱讀的“共軛點”；二是從測試與應試的“共軛點”出發(fā)，闡述語文閱讀教學的策略。
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測試命題的趨勢概述
測試都有導向性，因此被稱為“指揮棒”。作為水平測試，必須有利于人才的選拔，同時有利于穩(wěn)定教學。二者并不矛盾。它們統(tǒng)一于按照教學規(guī)律教學，使學生達到《大綱》的要求。作為高考，現(xiàn)代文閱讀的測試自１９８４年起，便不囿于教材，而取材于課本之外，要求仍在課文之中、《大綱》之內(nèi)。作為中考，雖有所不同，主要取材于課本內(nèi)。但近幾年，有離“本”的傾向，很可能形成課本內(nèi)外結(jié)合的態(tài)勢。
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