重拾教鞭的日子（4）

我的作文教學(xué)及研究故事系列之七十二 重拾教鞭的日子（4） 　　這個三年級，我校共五個班級。老師們跟我開玩笑——不許你跟我們比考試成績，誰比得過你呀？我也開玩笑下保證：保證不超過你們，但是，肯定不必你們差太多。 　　的確，我們辦法保證我班級學(xué)生的考試成績——他們都可以利用課余時間來“鞏固基礎(chǔ)知識”，而我，每時間——我們時間為學(xué)生出題做更多的練習(xí)，沒實(shí)踐反復(fù)地組織學(xué)生念、背。我只能盡最大努力，把課堂的效率提高一些，在提高一些。 　　終于，期末考試了。我的那個班級，最終沒能考過其他班級。閱卷結(jié)束，老師們告訴我：你們班的基礎(chǔ)知識，考得不好——有幾個學(xué)生差得太多。不過，你們班的作文，確實(shí)讓我們驚訝——很多同學(xué)的分?jǐn)?shù)都很高。因此，你們班才比我們差了零點(diǎn)幾。 　　我好滿足。因?yàn)槲覀儠r間去專門輔導(dǎo)那些太差的。 　　不過，現(xiàn)在想起來，我非常坦然——語文是什么？為什么我的學(xué)生可以用作文來補(bǔ)回因?yàn)闆]有實(shí)踐反復(fù)練習(xí)兒丟掉的基礎(chǔ)知識的分?jǐn)?shù)？作文、對語文的興趣。 可惜的是，從此以后，我?guī)缀踉跊]有了這擔(dān)班教語文的機(jī)會。2000年的11月，我離開了學(xué)校，調(diào)到了教研室工作。 [1]

重拾教鞭的日子（4）

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