讓教師學會反思，學會合作
找到教師可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵點學校可持續(xù)發(fā)展必須基于校情。松江區(qū)民樂學校是松江城區(qū)規(guī)模較大的九年一貫制學校。前三年，學校在創(chuàng)建規(guī)范、穩(wěn)定型學校過程中，建立規(guī)范，穩(wěn)定教學質(zhì)量，確立了學校的地位。然而，傳統(tǒng)的管理模式和過于關(guān)注教學優(yōu)劣的偏向，使學校一直囿于應試教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），不利于學生的和諧成長、個性化發(fā)展，也不利于教師的專業(yè)化發(fā)展。怎樣使學校走上可持續(xù)發(fā)展的道路?我以為，沒有教師的可持續(xù)發(fā)展就不可能有學校的可持續(xù)發(fā)展，我的視角是：發(fā)掘教師職業(yè)生涯發(fā)展期中的更新點，我的實踐理念是：管理人就是發(fā)展人。我校教師絕大部分是從農(nóng)村學校調(diào)入的，他們在教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學工作中，體現(xiàn)了較強的敬業(yè)奉獻精神和比較扎實的基本功，但同時也明顯地表現(xiàn)出教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理念的缺乏。然而，從年齡結(jié)構(gòu)上看，我校年富力強的教師占了多數(shù)，他們正處于職業(yè)生涯的更新期，發(fā)展?jié)摿艽�。他們對學生學業(yè)的悉心關(guān)懷和敬業(yè)奉獻精神應該加以傳承和發(fā)揚，但他們需要引領(lǐng)，他們的專業(yè)素養(yǎng)需要提升，特別是在創(chuàng)新精神和先進教學理念指導下的教學能力和研究能力需要有效的培訓和提高。我以為，關(guān)鍵是讓他們“學會反思、學會合作”。我提出立足于校本培訓，實現(xiàn)自我更新取向的專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵是讓教師的工作學習化，讓教師“學會反思、學會合作”，這基于如下幾點認識：教師在工作中的學習是校本培訓的顯著特征，同事之間的共同學習與研討是校本培訓的重要形式。因此，教師的校本培訓應該是基于主動式的校本學習，而非被動式“受訓”，因而，構(gòu)建教師校本學習機制至關(guān)重要。教師需要的是本體性知識、支持性知識，但更需要的是實踐性知識(默會的知識)。教學領(lǐng)域中，有許多體現(xiàn)教師個性化和實踐情境性的知識，它們很難格式化：在教師培養(yǎng)的過程中，也很難將它們“言傳”給教師，只能依賴于教師在實踐中的理解和領(lǐng)悟。從教師專業(yè)化成長的角度看，以校為本的教師培訓在促進教師掌握這些隱性的、默會的實踐性知識的過程中，具有不可替代的重要意義。我們對教師學習的認識是：教師學習是反思性的經(jīng)驗學習(教學經(jīng)驗是教師學習的重要資源，教師學習是基于經(jīng)驗的研究性學習)：教師學習是知行結(jié)合、當前運用的學習：教師學習主要是以問題為中心的行動學習，而非以書本為中心。教師學習的推進策略如何讓我校教師“學會反思，學會合作”，我的推進策略主要有兩條：在教學反思活動中促進教師反思性學習反思
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