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山區(qū)小學教育持續(xù)發(fā)展研究論文
一、山區(qū)小學教育現(xiàn)狀及成因
當前，隨著國家九年義務教育的廣泛普及，山區(qū)孩子有了更多接受教育的機會。然而，山區(qū)教育由于受到傳統(tǒng)思想的影響，發(fā)展較為緩慢，教育資源匱乏，基礎教學設施薄弱等問題突出，嚴重制約了山區(qū)小學教育的發(fā)展。
1.教師隊伍整體素質不高，工作負擔重
由于山區(qū)特殊的地理位置和惡劣的自然環(huán)境，很難吸引有經驗的教育工作者前來任教，現(xiàn)有的教師隊伍年紀普遍偏大，而且學校老師的數(shù)量也非常少，往往一個老師要身兼數(shù)職，所以在教學質量上會大打折扣。此外，山區(qū)的經濟發(fā)展受到環(huán)境的制約，學生父母外出打工占絕大多數(shù)，他們忽視了對孩子的文化教育，把過多的教育責任推給了老師和學校，所以老師在學習和生活中需要給予孩子更多的關心和照顧，加重了老師的教育負擔。
2.教育資源匱乏，教學實施落后
“教育問題”是全社會共同關注的主要問題，教育資源的匱乏直接導致了教學水平受限。盡管國家教育部門加大了對山區(qū)小學教育資源的投入，但是很多根本性的問題還是很難得到解決。由于資金的短缺，很多教育需求目前還得不到滿足，絕大多數(shù)的山區(qū)小學還沒有配備多媒體教室，沒有能力建立學校圖書館，體育器材短缺，很多老師還是采用傳統(tǒng)的教學方法，限制了教師教學，嚴重影響了教師的教學質量。
3.學校缺乏系統(tǒng)的管理
俗話說“：一個好校長就是一所好學校�！毙ｉL管理水平的高低與學校的發(fā)展有著密切的關系。校長管理能力差，學校的各項管理制度便只會停留于表面，毫無實際意義可言。這樣的學校，往往會出現(xiàn)很多問題，教學質量自然上不去。我國目前還有很多“麻雀”學校，寧夏回族自治區(qū)劉溝小學就是典型的山區(qū)農村小學，這里就只有一名老師和一名學生。這是一所非常小的學校，像這種“麻雀”學校在我國還有很多，如果按照義務教育均衡發(fā)展標準化來進行要求，配置完整的教學設備等硬件的話，勢必會造成教育資源的浪費，“麻雀”小學的存在成為山區(qū)小學快速“萎縮”的縮影。
二、促進山區(qū)小學教育持續(xù)發(fā)展的應對措施
1.增加教育資金投入
山區(qū)小學教育發(fā)展遲緩，歸根到底還是教育部門的教育資源投入少。因此，國家應加大對山區(qū)小學的資金投入，廣泛吸收社會資金，合理配置教育資源，改善山區(qū)小學的教育條件，同時建立資金監(jiān)管部門，對資金的使用情況進行監(jiān)督和管理。
2.適當改善學校布局
當前，山區(qū)小學分布不均、教育資源分布不合理是山區(qū)教育首要解決的突出問題。部分小學由于學生和教師數(shù)量較少，無法正常配備應有的教學實施，同一區(qū)域出現(xiàn)多個零散的山區(qū)小學。因此，政府應合理配置小學分布，撤銷部分山區(qū)小學，采取整體劃片的方式，將學生集合在一起，這樣做有利于資源的合理配置，減少教育資源不必要的浪費。
3.強化山區(qū)小學教師隊伍建設，提高教師整體素質
教師隊伍教學水平的高低直接關系到山區(qū)小學未來教育的發(fā)展。政府應該提高教師的福利待遇，因為山區(qū)工作環(huán)境較為惡劣，教師人才較為稀缺，所以我們要鼓勵優(yōu)秀教師支教山區(qū)，建立定期輪換制度，加強對教師隊伍的建設，促進山區(qū)教師隊伍的發(fā)展。
4.加強監(jiān)督管理，建立正規(guī)的教學秩序
“教風”和“學風”體現(xiàn)了一個學校的文化建設。在學校常規(guī)管理過程中，我們應該加強對教師隊伍的監(jiān)督和管理，建立教師評價制度。通過教學評價的方式，引導老師鉆研教學，提升教學質量。綜上所述，隨著國家九年義務教育的廣泛普及，山區(qū)小學基礎教育是國家教育的重中之重，山區(qū)小學教育問題不容忽視。當前，由于山區(qū)經濟發(fā)展較為落后，山區(qū)小學的教學發(fā)展令人擔憂。因此，政府職能部門應該加大對山區(qū)小學基礎教育資源的投入力度，強化山區(qū)小學教師隊伍建設，提高教師的綜合素質。通過教育工作者的共同努力，縮小與城市小學之間的差距，推動山區(qū)教育的可持續(xù)發(fā)展。
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