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國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)路徑探析論文
1當(dāng)前高職院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)存在的問(wèn)題
根據(jù)外貿(mào)行業(yè)的發(fā)展需求狀況，高職院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中，要注重學(xué)生實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，將理論學(xué)習(xí)與外貿(mào)實(shí)踐工作結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)他們?cè)谡莆找欢ɡ碚撝R(shí)的基礎(chǔ)上，參加國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐鍛煉與職業(yè)訓(xùn)練，從而為順利開(kāi)始自己的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，我們應(yīng)該看到，當(dāng)前很多高職院校的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)對(duì)于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)中還存在著很多突出問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下方面：
�。�1）實(shí)踐教學(xué)不夠完善。由于國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專(zhuān)業(yè)很多課程的理論性較強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)教師為了提高學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解力，重視采用實(shí)踐案例教學(xué)方法，但是，由于該方法缺乏系統(tǒng)性及針對(duì)性，教學(xué)效果不太理想。尤其是在教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)椴糠纸處熑狈?jīng)貿(mào)工作的實(shí)際經(jīng)歷，他們選擇的實(shí)踐教學(xué)案例與國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)沒(méi)有有效結(jié)合起來(lái)，造成學(xué)生難以深入理解國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不僅課堂教學(xué)質(zhì)量不高，而且無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
�。�2）培養(yǎng)方法不適應(yīng)要求。培養(yǎng)方法指的是在一定教育思想的指導(dǎo)下，按照特定的人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，實(shí)施人才教育的方法或手段。當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方法提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念及教學(xué)方式已經(jīng)很難適應(yīng)社會(huì)以及學(xué)生的要求。例如，很多教師沿用傳統(tǒng)的教材，沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅講授的知識(shí)陳舊過(guò)時(shí)，而且無(wú)法有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法真正激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。
（3）對(duì)應(yīng)用能力重視不足。由于受到各種因素的影響，很多高職院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的課程安排以學(xué)科性課程為主，對(duì)綜合性課程以及職業(yè)性課程不夠重視，尤其是忽視國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)突出的實(shí)踐性，無(wú)法有效培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，學(xué)生無(wú)法適應(yīng)外貿(mào)企業(yè)工作崗位的要求。盡管有些高職院校在人才培養(yǎng)方面注重學(xué)生實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，但是這種訓(xùn)練只是針對(duì)某一具體崗位進(jìn)行的，學(xué)生的綜合技能訓(xùn)練不足，使學(xué)生難以適應(yīng)畢業(yè)之后社會(huì)的發(fā)展要求。
2高職院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的基本思路
2.1實(shí)施模塊化教學(xué)
模塊化教學(xué)作為一種以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主的強(qiáng)調(diào)技能培訓(xùn)的教學(xué)模式，要求專(zhuān)業(yè)教學(xué)以社會(huì)需求為根據(jù)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，按照崗位技能要求為目標(biāo)來(lái)制定課程方案。因此，高職院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，要大力實(shí)施模塊化教學(xué)，根據(jù)崗位需求狀況進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)及成績(jī)?cè)u(píng)估。具體來(lái)說(shuō)，要把國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能模塊劃分為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)模塊及專(zhuān)業(yè)崗位類(lèi)模塊。其中，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)模塊指的是國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)及技術(shù)要求的專(zhuān)業(yè)課程，使學(xué)生具備從事國(guó)際貿(mào)易工作中比較通用的能力，使學(xué)生能夠勝任外貿(mào)及相關(guān)崗位工作的能力。高職院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)模塊包括經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際商法、世界文化與地理及商務(wù)談判等。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)模塊的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生從事相關(guān)工作所必需的基礎(chǔ)性理論及普遍性知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能及轉(zhuǎn)崗能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及經(jīng)濟(jì)政策的分析能力、企業(yè)財(cái)務(wù)處理能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力以及應(yīng)用國(guó)際金融知識(shí)的能力等，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)的發(fā)展奠定必要的知識(shí)基礎(chǔ)。而國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)崗位類(lèi)模塊主要是以具有完整性、綜合性以及代表性的工作任務(wù)為目標(biāo)，科學(xué)劃分相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)若干專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠完成某一領(lǐng)域內(nèi)的綜合任務(wù)。一般來(lái)說(shuō)，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)崗位類(lèi)模塊包括國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)以及進(jìn)出口實(shí)務(wù)等。專(zhuān)業(yè)崗位類(lèi)模塊應(yīng)當(dāng)遵循“行動(dòng)優(yōu)先”的原則，根據(jù)崗位實(shí)際需求狀況安排教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性及應(yīng)用性，把國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)更加具體化與個(gè)性化。在教學(xué)過(guò)程中，要借助于典型案例及工作任務(wù)的要求，開(kāi)展針對(duì)性訓(xùn)練，使學(xué)生逐步具備國(guó)際市場(chǎng)調(diào)研及預(yù)測(cè)的能力、市場(chǎng)信息獲取及處理的能力、成本預(yù)算核算與定價(jià)能力、進(jìn)出口單證處理的能力以及外匯申請(qǐng)與核銷(xiāo)的能力等。通過(guò)實(shí)施模塊化教學(xué)，在鞏固國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生從事國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的崗位工作技能，進(jìn)而根據(jù)國(guó)家外貿(mào)職業(yè)資格的標(biāo)準(zhǔn)以及外貿(mào)企業(yè)的實(shí)際需求，提高學(xué)生與專(zhuān)業(yè)方向高度吻合的崗位技能。另外，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握外貿(mào)專(zhuān)業(yè)基本技能的同時(shí)，考取至少一項(xiàng)職業(yè)資格證書(shū)，為以后從事外貿(mào)行業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.2運(yùn)用多媒體教學(xué)手段
由于國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的很多專(zhuān)業(yè)課程具有實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)等特征，因此，在學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)過(guò)程中，為了提高學(xué)習(xí)效果，必須要運(yùn)用一定的教學(xué)手段。例如，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程，由于一筆貿(mào)易業(yè)務(wù)從其成交到交易結(jié)束，涉及到很多環(huán)節(jié)及相關(guān)機(jī)構(gòu)，包括保險(xiǎn)公司、海關(guān)以及商檢等。在教學(xué)過(guò)程中，為了引導(dǎo)學(xué)生更加清楚地了解相關(guān)機(jī)構(gòu)的職能及其在外貿(mào)工作中的作用，可以拍攝或者挑選一些反映外貿(mào)行業(yè)業(yè)務(wù)及流程的錄像資料，在搜集補(bǔ)充相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用相關(guān)軟件，制作出內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)的多媒體教學(xué)課件。通過(guò)采用多媒體教學(xué)手段，提高專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。借助于多媒體課件，可以直觀展示出與國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)有關(guān)的機(jī)構(gòu)及其職能。借助于多媒體教學(xué)手段，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生之間的交流與溝通，營(yíng)造出積極的課堂教學(xué)氛圍，而且使學(xué)生掌握了有關(guān)知識(shí)，熟悉了與國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的業(yè)務(wù)，為他們以后從事外貿(mào)工作打下了基礎(chǔ)。
2.3根據(jù)市場(chǎng)需求安排教學(xué)
近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)外商業(yè)交流更加頻繁，對(duì)外貿(mào)易不斷發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易行業(yè)對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才的需求極為旺盛。因此，高職院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)就應(yīng)當(dāng)深入分析市場(chǎng)需求狀況，合理確定人才培養(yǎng)的市場(chǎng)定位，有針對(duì)性地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。只有這樣，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生才能掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，熟練運(yùn)用實(shí)用性的專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)，在畢業(yè)之后就能直接上崗開(kāi)展工作。例如，在海運(yùn)教學(xué)模塊中，海運(yùn)提單是一種重要的物權(quán)憑證。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生了解海運(yùn)提單的功能及其作用，更重要的是要讓學(xué)生熟知海運(yùn)提單欄目?jī)?nèi)容以及制作樣本提單的要求，使他們明確審核船公司簽發(fā)的正本提單是否符合信用證的要求等。根據(jù)市場(chǎng)需求狀況開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容始終以提高學(xué)生的實(shí)用操作技能為目標(biāo)，突出教學(xué)工作的實(shí)用性與實(shí)踐性特征。
2.4鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力
在國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)過(guò)程中，要高度重視學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)與鍛煉。首先，要重視專(zhuān)業(yè)課教師的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)先選聘具備一定從事外貿(mào)工作經(jīng)歷并獲得相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)執(zhí)照的教師作為實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師。對(duì)于那些缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師，應(yīng)當(dāng)安排進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)。其次，高職院校要組織開(kāi)展國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的職業(yè)技能競(jìng)賽，鼓勵(lì)并支持學(xué)生參加各類(lèi)各級(jí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)比賽。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加技能競(jìng)賽，強(qiáng)化學(xué)生獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)提高操作技能的自主性。最后，要重視學(xué)生參加校外實(shí)踐活動(dòng)。例如，不同高職院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)之間開(kāi)展聯(lián)合教學(xué)，互派專(zhuān)業(yè)課教師到合作院校開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，吸收對(duì)方學(xué)校在國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)以及職業(yè)技能培養(yǎng)方面的好經(jīng)驗(yàn)好做法，不斷完善國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐體系。
2.5加強(qiáng)模擬操作訓(xùn)練
高職院校的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)在教學(xué)模塊完成之后，要積極開(kāi)展模擬操作訓(xùn)練。通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的基本知識(shí)、基本理論與操作技能融合起來(lái)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。首先，高職院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)要重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過(guò)與外貿(mào)企業(yè)開(kāi)展合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訂單式培養(yǎng)工作，不但解決了學(xué)生的動(dòng)手操作以及專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等問(wèn)題，而且增加了學(xué)生畢業(yè)求職的機(jī)會(huì)。其次，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。通過(guò)建立國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，借助于相應(yīng)軟件的支撐，模擬相關(guān)公司或者某些交易環(huán)節(jié)，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)際貿(mào)易的環(huán)節(jié)以及相關(guān)流程，而且掌握實(shí)際單據(jù)的填寫(xiě)以及商業(yè)談判中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題等，通過(guò)模擬訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)際操作技能。
3結(jié)語(yǔ)
近年來(lái)，隨著我國(guó)國(guó)際化進(jìn)程的加快，很多企業(yè)重視開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)，國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)更加頻繁，對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的需求更加迫切。因此，高職院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)引起社會(huì)的高度關(guān)注。在教學(xué)活動(dòng)中，必須要加快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方案進(jìn)行及時(shí)更新與調(diào)整，采取針對(duì)性措施，重視并加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，使其適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)的發(fā)展需求。
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