【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案范文16篇
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)虛、驕等9個(gè)生字，會(huì)寫短、對(duì)等6個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。
3.喜歡讀對(duì)子，有積累對(duì)子的愿望。
課前準(zhǔn)備
師生各自準(zhǔn)備本課的生字卡。
激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，我們來(lái)玩?zhèn)�對(duì)反義詞的游戲好嗎？我說(shuō)一個(gè)詞，你們對(duì)一個(gè)意思相反的詞。比如：我說(shuō)大，你們對(duì)�。晃艺f(shuō)白，你們對(duì)黑�，F(xiàn)在開始!
高── 明── 胖── 美── 新── 忙──
�。◤�(fù)習(xí)語(yǔ)文園地五的生字）
今天我們學(xué)習(xí)的識(shí)字7中的對(duì)子比這更有趣。
2.教師范讀課文。
初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。
2.勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)字。
3.分小組交流識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)的。
4.教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，教師注意糾正平翹舌音。（分組賽讀，男女賽讀）
5.現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。
6.同桌互讀互聽互糾正。
再讀課文，感悟內(nèi)容
1.出示不注音的課文，請(qǐng)小朋友們?cè)囍x一讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
2.課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個(gè)小問號(hào)。
3.學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)解疑。
4.師生、生生合作讀對(duì)子。還可以試著不看書，背一背。
練習(xí)寫字
1.看看這六個(gè)生字，哪些字容易寫錯(cuò)？請(qǐng)告訴大家。
2.教師范寫幾個(gè)不大好寫的'字，并提示學(xué)生：冷的最后一點(diǎn)別忘了；淡的三點(diǎn)水要分開，別寫成言字旁了，否則就成了談字了。
學(xué)生描紅，臨寫。
拓展練習(xí)
你還知道別的對(duì)子嗎？
出示一些對(duì)子，或講有關(guān)對(duì)對(duì)子的故事，激發(fā)學(xué)生讀對(duì)子的興趣。
附：
少說(shuō)空話，多做實(shí)事。
山高水長(zhǎng)，海闊天空。
江山如畫，大地如春。
春回大地，日暖神州。
風(fēng)暖日光麗，氣清天宇高。
紅梅報(bào)新春，瑞雪兆豐年。
冬去山明水秀，春來(lái)鳥語(yǔ)花香。
山清水秀風(fēng)光好，人勤年豐喜事多。
爆竹聲聲慶豐歲，梅花點(diǎn)點(diǎn)報(bào)新春。
十年心血哺新秀，一代桃李譜華章。
今日育苗輸心血，明朝成材作棟梁。
小學(xué)語(yǔ)文教案 2
教學(xué)內(nèi)容：試卷中的典型錯(cuò)題以及針對(duì)性拓展練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。
2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，提高學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、整體回顧，介紹本次練習(xí)的整體情況
上周五，我們進(jìn)行了期中測(cè)試，我們班的整體情況是這樣的：優(yōu)秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同學(xué)。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒，查漏補(bǔ)缺，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。
二、自我分析試卷
師：下面我們一起來(lái)分析一下這張?jiān)嚲怼?/p>
1、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會(huì)訂正的的'錯(cuò)題，不會(huì)訂正的放著，一會(huì)我們一起來(lái)幫助你，老師給你們3分鐘時(shí)間。想一想我們這張?jiān)嚲砜梢苑譃閹讉�(gè)板塊？
2、學(xué)生交流反饋：三個(gè)：識(shí)字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。
3、小組合作討論你還沒解決的題
師：剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢？（指名回答）我們一一來(lái)解決。
三、典型錯(cuò)題講評(píng)
（一）、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。
（二）、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的？（讓對(duì)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)做的好方法）
�。ㄈ�、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題
�。ㄋ模�、基礎(chǔ)部分典型錯(cuò)題
四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思，把序號(hào)填在括號(hào)中。
五、選詞填空。
持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)
1、這場(chǎng)比賽相當(dāng)激烈，（）進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝負(fù)。
2、放學(xué)了，同學(xué)們（）走出校園回家去。
3、晚飯后，我（）認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。
（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是這四個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別在哪里。
1、“繼續(xù)”有承接的意思，即后（下）一個(gè)行為或活動(dòng)是前（上）一個(gè)的承接延續(xù)，主要用在動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)之前，表示“動(dòng)態(tài)”。
2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征，即前后的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)均無(wú)變化，只是重復(fù)而已。如說(shuō)某人連續(xù)出錯(cuò)，意思就是說(shuō)某人一個(gè)接一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，盡管出錯(cuò)的內(nèi)容可能有所不同，但“出錯(cuò)”這個(gè)行為本身卻是重復(fù)性的。
3、持續(xù)所要表示的是一種狀態(tài)的保持，更強(qiáng)調(diào)它的“靜態(tài)”特征。比如氣候方面的高溫、低溫或干旱等
4、.陸續(xù)有兩個(gè)意思，一個(gè)表示有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)，一個(gè)表示先后相續(xù)不斷。
（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。
（3）補(bǔ)充課外練習(xí)：
我今天得（繼續(xù)）做昨天沒有完成的工作。
這道題目我在單元測(cè)試和期中測(cè)試中（連續(xù)）出錯(cuò)。
這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫。
臨近上班時(shí)間，偶的同事（陸續(xù)）出現(xiàn)了。
小學(xué)語(yǔ)文教案 3
教材分析
本次是記一項(xiàng)活動(dòng)的習(xí)作訓(xùn)練，屬于記敘事情一類的。從題目看，限定寫“課余“的某種生活�！傲�(xí)作提示”、中說(shuō)：我們的課余生活豐富多彩，下棋、打乒乓球、集郵、唱歌等都是
課余生活。本次習(xí)作有三點(diǎn)突出的要求2第一要選好事例，應(yīng)該在真實(shí)的課余生活中選擇自已最喜愛的活動(dòng)，再選印象最深的一兩次寫。第二耍圍繞中心，而且這一中心應(yīng)該是積極的、健康向上的，或鍛煉體魄，或增長(zhǎng)知識(shí)，或啟迪心智，或陶冶情操。這點(diǎn)要求與本單元閱讀訓(xùn)練要求——?jiǎng)澱抑行木渚o密相關(guān)。第三要做到有詳有略，與第十一冊(cè)“注意詳略”的習(xí)作要求相比應(yīng)該有明顯的提高。而這就成了本次習(xí)作的難點(diǎn)。
訓(xùn)練目標(biāo)
1．會(huì)選擇有意義的課余生活作為習(xí)作內(nèi)容。
2．學(xué)會(huì)有詳有賂地記敘活動(dòng)過程 。
3.感受豐富的課余生活，發(fā)展自己的愛好。
訓(xùn)練時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生帶課余生活照片，印發(fā)習(xí)作范文《我愛集郵》，自設(shè)填空燈片。
課時(shí)目標(biāo)
1．審清題目，知道本次習(xí)作的要求，學(xué)習(xí)范文《我愛集郵》
2．指導(dǎo)選材，口頭作文，開始習(xí)作。
教學(xué)過程
一、引入生活。
1．引言。同學(xué)們，我們是畢業(yè)班的學(xué)生，將要離開這所學(xué)校了。但老師還有一件心愿沒了，就是不知道同學(xué)們?cè)谡n余常參加哪些活動(dòng)，有哪些收獲?如果我知道這些情況，今后也可以向你們的初中老師介紹。同學(xué)們能不能來(lái)介紹介紹你的課余生活，了結(jié)老師的這樁心愿?(板書：我的課余生活)
什么叫課余?
課余就是指除在學(xué)校學(xué)習(xí)以外的時(shí)間，如每天放學(xué)以后，雙休日及其他節(jié)假日。
2．學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己的課余生活。
課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們準(zhǔn)備一些自己的課余生活照片，帶來(lái)了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你拿出來(lái)，簡(jiǎn)單地向大家介紹介紹。最好采用以下的句式：
(燈片出示)
我在課余喜歡( )，看，照片上的我( )，
參加這項(xiàng)活動(dòng)能( )�；�( )是我最喜歡參加的活動(dòng)，參加這項(xiàng)活動(dòng)能( )。
小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩。有的喜歡下棋、打乒乓球，這是體育活動(dòng)；有的喜歡集郵、唱歌，這是文娛活動(dòng)；還有的喜歡游山玩水、養(yǎng)魚種花等活動(dòng)。
二、展示生活。
1．片斷細(xì)說(shuō)。
剛才你們用一句話總體介紹了自己的課余生活，但我的印象不深刻。你們能不能把某個(gè)生活過程說(shuō)得詳細(xì)一點(diǎn)，譬如動(dòng)作過程、語(yǔ)言心理過程，請(qǐng)大家想一想再說(shuō)。學(xué)生細(xì)說(shuō)生活片斷(可先小組討論再指定說(shuō))。
2．評(píng)議指點(diǎn)。
××同學(xué)的介紹挺有條理，他把過程說(shuō)得較細(xì)。××同學(xué)介紹他和表哥下棋，說(shuō)了自己的心理活動(dòng)，還說(shuō)了表哥的神態(tài)和語(yǔ)言，但不能說(shuō)自己的神態(tài)怎么怎么，因?yàn)樽约旱纳駪B(tài)是“看”不見的，只能“感受”到。聽了××同學(xué)的介紹，我們仿佛在看一場(chǎng)電影。他把事情說(shuō)得有聲有色，讓人像在看一場(chǎng)電影。
三、反映生活。
1．提出建議。
聽了這幾位同學(xué)的介紹，老師感到很高興，因?yàn)槔蠋熈私饬艘恍〔糠滞瑢W(xué)的課余生活。但我們沒有更多的時(shí)間讓大家一個(gè)一個(gè)都介紹，大家說(shuō)怎么辦?好!呆會(huì)兒請(qǐng)大家寫。在寫之前，老師要告訴大家，剛才同學(xué)們的發(fā)言有兩點(diǎn)要注意。一是有的同學(xué)把偶然參加的一兩次活動(dòng)作為課余生活；二是有的同學(xué)課余生活是不健康的或危險(xiǎn)的，如射彈子，晚上去掏墻洞捉鳥等，還有的課余生活完全是為了玩，沒有什么意義。怎樣才能介紹好的'課余生活呢?請(qǐng)大家打開課本，學(xué)習(xí)本次的習(xí)作要求及提示。
2．學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”及“提示”。
自讀、思考：本次習(xí)作有什么要求?要注意什么?
交流：本次習(xí)作的要求是圍繞中心有詳有略地介紹自己的
課余生活。要注意3點(diǎn)：確定中心，選好事例，有詳有略。
(板書：確定中心、選好事例：有詳有略)
講解：確定中心就是選擇自己最喜愛的有積極意義的一種活動(dòng)寫(補(bǔ)充板書：最喜愛，有意義)，選好事例就是選自己印象最深的一兩次來(lái)寫(補(bǔ)充板書：印象最深)，并且詳寫跟中心有關(guān)的內(nèi)容(補(bǔ)充板書：詳寫跟中心有關(guān)的內(nèi)容)。
3．學(xué)生試寫，反映生活。
題目可用指定題《我的課余生活》，也可以自定——以課余生活的名稱作題目中的主要詞語(yǔ)，如《我愛集郵》、《課余栽培樂趣多》等。
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備
柔和、優(yōu)美的輕音樂。
教學(xué)目標(biāo)
通過講評(píng)，例文比較，進(jìn)一步修改習(xí)作及謄抄。
教學(xué)過程
一、學(xué)生繼續(xù)寫作5分鐘。
二、講評(píng)指導(dǎo)(教師在學(xué)生習(xí)作過程中巡回輔導(dǎo)，并有意識(shí)地挑選習(xí)作)。
同學(xué)們基本上把自己喜愛的活動(dòng)寫下來(lái)了，老師看到了許多優(yōu)秀的習(xí)作，他們都能(指板書)圍繞中心有詳有賂地介紹自己的課余生活。但也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的習(xí)作還存在一些問題。
1．選材問題。
有位同學(xué)寫《我愛游泳》，安排了以下的材料，請(qǐng)你們看他這樣的選材是否合理，不合理的材料打個(gè)“×”，并說(shuō)明理由：
我愛游泳
�、傥业恼n余生活豐富多彩，我愛游泳。
②爸爸是游泳能手，我愛看爸爸游泳。
�、畚覍W(xué)會(huì)了游泳，并愛上了游泳。
�、芪乙淮斡斡镜慕�(jīng)過，樂趣無(wú)窮。
⑤游泳的好處是有益身心，增長(zhǎng)知識(shí)。
(材料②與本次習(xí)作無(wú)關(guān)，應(yīng)該刪去。)
根據(jù)本次習(xí)作要求，上面的材料哪些應(yīng)詳寫，哪些可略寫?
(學(xué)生回答，略次詳詳略)
根據(jù)習(xí)作題目《我愛游泳》，可看出習(xí)作的重點(diǎn)是愛，如何愛游泳應(yīng)作為詳寫內(nèi)容，其余的內(nèi)容可略寫。
2．中心思想方面。
××同學(xué)的作文題目是( )，而中心是( )，
這樣對(duì)嗎?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣確定?
3．詳略方面。
××同學(xué)的作文中心是( )，所以，( )
( )應(yīng)該詳寫，( )該略寫。
4．選擇中心明確詳略得當(dāng)?shù)倪M(jìn)行講評(píng)(也可以附文《我愛集郵》為例)。
三、修改習(xí)作。
請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照要求，自行修改，老師將把好的習(xí)作連同照片一起展示在宣傳欄內(nèi)。
四、佳作共貨。
通過修改，大家的作文都有了進(jìn)步，按下來(lái)請(qǐng)把你的作文輕聲、有感情地讀給同桌聽，同桌再給你修改——互改。
(朗讀時(shí)播放優(yōu)美、柔和的輕音樂)
五、總結(jié)。
聽了同學(xué)們的介紹，特別是大家用筆寫下來(lái)的介紹，我對(duì)大家有這樣豐富的課余生活，感到非常高興，通過這兩節(jié)課，老師對(duì)大家也更了解了。但愿大家進(jìn)中學(xué)以后，課余生活能更豐富。
六、譽(yù)抄作文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過講評(píng)，提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)水平，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫人物的方法。
2、在多向互動(dòng)的賞析評(píng)改活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的修改方法，養(yǎng)成良好的習(xí)作評(píng)改習(xí)慣和態(tài)度，激發(fā)習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力。
教學(xué)過程
(一)精彩點(diǎn)評(píng)。
1、師：同學(xué)們，老師已經(jīng)認(rèn)真地拜讀了你們的作品，感到十分驚喜，這可是你們自上三年級(jí)以來(lái)的第一篇杰作，你們的文章給老師留下了極其深刻的印象，現(xiàn)在我點(diǎn)到幾位同學(xué)的作文，請(qǐng)寫這些作文的同學(xué)站起來(lái)用自己喜歡的方式給大家打個(gè)招呼。
2、教師概括介紹學(xué)生的習(xí)作主要內(nèi)容，精彩部分則重點(diǎn)描述，學(xué)生一一亮相，教師用幽默、富有激勵(lì)的語(yǔ)言加以簡(jiǎn)評(píng)。
[評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段習(xí)作要求中指出：“重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”，本次訓(xùn)練是三年級(jí)上學(xué)期第一組，能否通過有效手段幫助學(xué)生消除畏文心理，增強(qiáng)習(xí)作信心，激發(fā)習(xí)作熱情，至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)力求通過激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和重視，初嘗成功的喜悅。]
(二)佳作賞析。
師：瞧，我們班上有這么多才子，老師的手也癢癢了，昨晚加班寫了篇文章，寫的就是你們中的一位，名字暫時(shí)保密哦，想聽聽嗎?現(xiàn)在咱們換一換，我當(dāng)學(xué)生，你們來(lái)當(dāng)老師，我把文章念一遍，大家要注意傾聽，猜猜我寫的是誰(shuí)，并能講出依據(jù)，還要想想文章寫得如何?好在哪里?
(教師選擇班上最具典型的一位學(xué)生寫一篇文章(如下)，師讀，讀完讓學(xué)生把猜測(cè)到的同學(xué)名字寫在手心里，齊亮手心，互相檢視。)
教師范文：
猜猜我是誰(shuí)
見過我的人都夸我五官長(zhǎng)得端正，虎頭虎腦的，只是眼睛小了點(diǎn)，爸爸媽媽有時(shí)干脆呼我“小眼睛”，眼睛雖小，可有神著哩，能望見很遠(yuǎn)的操場(chǎng)上的小麻雀，發(fā)現(xiàn)密密麻麻的樹枝中的金龜子，喜歡軍事的爸爸說(shuō)：“這小子將來(lái)也許能當(dāng)個(gè)海軍航空兵呢�！�
我的膽子很大，每次體檢要抽血，總是沖在前面，第一個(gè)跑到醫(yī)生跟前，還不停地給后面的同學(xué)打氣，抽完血，晃晃胳膊，顯出若無(wú)其事的樣子來(lái)。感冒了要打針，我從來(lái)不哭也不鬧，即使疼得渾身發(fā)抖，也不吭一聲，醫(yī)生都夸我“好樣的!”，“真勇敢!”。只是在沒有旁人的時(shí)候，我會(huì)悄悄地跟醫(yī)生商量：“能不能打小小針的?輕輕地打�！迸阶o(hù)士阿姨笑得前俯后仰，我至今還沒弄明白她們到底笑什么。
我的愛好很廣泛，踢球啦，下棋啦，旅游啦，看課外書啦，樣樣喜歡，尤其愛看動(dòng)畫片，《名偵探柯南》、《帥狗黑皮》、《足球小子》、《蠟筆小新》……一集也沒落下，有的都看了兩遍了還不過癮，每天清晨或傍晚，我早早就守在電視旁邊�？吹臅r(shí)候，總是不知不覺地被“吸”到電視跟前，時(shí)而哈哈大笑，時(shí)而手舞足蹈，弄得大人莫名其妙。每次看動(dòng)畫片，媽媽總忘不了提醒我：“不要靠得太近，傷眼睛呢。”
最近《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴愤B續(xù)播出“宇宙探險(xiǎn)”的精彩節(jié)目，我像著了魔似的，滿腦子都是藍(lán)貓、菲菲、咖喱，看多了，心里裝滿了疑問，向老師請(qǐng)教了很多問題：地球是不是在銀河系里?太陽(yáng)爆炸以后人類怎么辦?黑洞到底是什么東西?我們能不能回到過去?弄得老師都招架不住啦，許多同學(xué)聽了都大為驚訝。
這就是我，猜出來(lái)了嗎?猜中有獎(jiǎng)哦。
師：我寫的林宇微同學(xué)，你們猜到了嗎?請(qǐng)猜到的同學(xué)起立(學(xué)生起立)。這么多同學(xué)都猜到了，真是火眼金睛啊!老師現(xiàn)在評(píng)你們?yōu)椤皩O小圣”，高興嗎?大家互相祝賀一下。
師：老師感到很奇怪，你們是怎么猜到的?有什么“絕招”說(shuō)出來(lái)讓大家開開眼界?
生1：我主要是從他的外貌描寫中知道的。
生2：我也是根據(jù)文章中的內(nèi)容，寫他膽子很大，體檢抽血時(shí)總是很勇敢，生活中真有這樣的事情──他平時(shí)膽子就很大，我就和他一起抓過蜥蜴。到山上摘野果他也總是跑在前面，也不怕草中有蛇。
生3：我們都喜歡看動(dòng)畫片，可他特別愛看，文中寫得很真實(shí)。
師：是啊!只有真實(shí)才能體現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)�，F(xiàn)在，請(qǐng)你們想想文中哪些地方寫得特別好，給你的印象最深?
生1：這段話里您抓住了最有特點(diǎn)的地方寫。
生2：您寫林宇微的愛好興趣很廣，但重點(diǎn)選擇愛看動(dòng)畫片這個(gè)方面詳細(xì)地寫，而且寫得很精彩。
生3：我補(bǔ)充：寫他看電視時(shí)的表現(xiàn)最生動(dòng)�！笆亍弊钟玫锰貏e好，還有，寫他看電視時(shí)“時(shí)而哈哈大笑，時(shí)而手舞足蹈”，十分形象。
生44：我覺得林宇微感冒藥打針時(shí)的表現(xiàn)寫得又生動(dòng)又具體，說(shuō)明林宇微的勇敢是硬挺的，其實(shí)他也怕痛。
生5：我最欣賞“望見很遠(yuǎn)的操場(chǎng)上的小麻雀，發(fā)現(xiàn)密密麻麻的樹枝中的金龜子”這句話，說(shuō)明林宇微的眼力很好。
師：你的眼力也不錯(cuò)。同學(xué)們，經(jīng)過交流，大家對(duì)林宇微同學(xué)的認(rèn)識(shí)更清楚了，如果再寫他，就會(huì)寫得更具體、更逼真了�，F(xiàn)在請(qǐng)大家想想，假如讓你去寫他，你會(huì)怎么寫?
生1：我會(huì)寫他很樂于幫助別人，老師讓他當(dāng)小老師，他很認(rèn)真負(fù)責(zé)，他還經(jīng)常幫同學(xué)掃地。
生2：我會(huì)寫他的愛好是下棋，我覺得他特別喜愛下棋，飛行棋，五子棋、軍旗、象棋、圍棋都會(huì)下，他的書包里經(jīng)常藏著各種棋子，他還說(shuō)每天都要和爸爸殺幾盤，他還常常找我下，如果沒有人，就干脆左手跟右手來(lái)，有時(shí)下到天黑了也不知道。
生3：老師，還可以寫他的體育方面的特長(zhǎng)，他轉(zhuǎn)呼拉圈會(huì)轉(zhuǎn)兩百多下。
……
師：哈!你們知道的比我還多，的確，林宇微同學(xué)可寫的地方很多，同一個(gè)人，我們寫的時(shí)候可以根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，自己的興趣，從不同的方面去寫，寫自己也是這樣。
(師生共同歸納寫好本次習(xí)作的體會(huì)：①抓住自己真實(shí)的與眾不同的特點(diǎn)來(lái)寫;②表達(dá)時(shí)盡可能準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)些，使人物的形象更突出，特點(diǎn)更鮮明。)
[評(píng)：教師“下水”，能知道學(xué)生的習(xí)作困難所在，教師的下水文能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。通過佳作賞析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀習(xí)作的感性認(rèn)識(shí)，激起寫好習(xí)作的`熱望。以班上同學(xué)為特例進(jìn)行描寫，進(jìn)行師生角色互換，能激起學(xué)生的巨大的賞析、評(píng)改熱情，讓學(xué)生從不同角度寫同一個(gè)人，可以培養(yǎng)學(xué)生多角度的習(xí)作創(chuàng)新思維。]
(三)例文引正。
師：說(shuō)話要有口才，打仗還需兵器，修改文章要先掌握什么本領(lǐng)呢?現(xiàn)在老師手頭有三個(gè)習(xí)作片斷，均來(lái)自班上的小秀才們，這幾位同學(xué)的習(xí)作都不錯(cuò)，但還有一些需要修改的地方，你們有信心幫他們改得更好嗎?
1、教師提供一個(gè)未抓住典型特征的關(guān)于描寫外貌的片斷。師讀，學(xué)生判斷寫的是誰(shuí)。(學(xué)生講出好幾個(gè)答案，均似是而非，無(wú)法確定。)
例文1：
我是個(gè)聰明可愛的小男孩，圓圓的腦袋，一雙大眼睛，黑黑的頭發(fā)，一只小鼻子，一雙大耳朵。
師：為什么不能確定?到底哪里出了問題?
生：我們班上圓腦袋、大眼睛的人不少，看不出寫的是哪一個(gè)?
生：五官幾乎都寫了，但沒有寫出明顯跟別人不一樣的地方。
師：現(xiàn)在告訴你們作者是──王偉康同學(xué)，請(qǐng)大家重新觀察，抓住主要特征說(shuō)一說(shuō)。王偉康同學(xué)請(qǐng)邊照鏡子邊聽同學(xué)議論，也可提出不同的意見。
生1：我發(fā)現(xiàn)王偉康同學(xué)是個(gè)雙眼皮兒，總喜歡理個(gè)平頭，鼻子嘛，沒什么特點(diǎn)，就不寫了，耳朵也不大，他寫錯(cuò)了。
師：主要是沒觀察仔細(xì)。大家再觀察他的臉型、膚色說(shuō)一說(shuō)。
生：他的臉黑黝黝的，像包公。
生：他的腦袋挺大，可是臉卻不大，不是“國(guó)”字臉，好像是──
師：是“甲”字臉。對(duì)呀!抓住最有特點(diǎn)的地方寫就可以了。偉康同學(xué)，你認(rèn)為大家的評(píng)價(jià)有道理嗎?經(jīng)過照鏡子，再參考同學(xué)們的提議，現(xiàn)在請(qǐng)你把它整理一下，說(shuō)一說(shuō)。
……
2、教師提供一個(gè)關(guān)于描寫愛好方面的片斷，但面面俱到，描寫不夠具體，主要性格特點(diǎn)不突出。
例文2：
我愛好體育，喜歡跑步、跳高、跳遠(yuǎn)，特別愛打乒乓球;我喜歡音樂，會(huì)唱很多歌，還會(huì)彈電子琴;制作手抄報(bào)也是我的強(qiáng)項(xiàng)，在比賽中經(jīng)常獲獎(jiǎng);最近家里添了臺(tái)電腦，我又迷上了上網(wǎng)，在上網(wǎng)查到了很多資料，對(duì)學(xué)習(xí)大有幫助。我的愛好還很多，比如：旅游、野炊、飼養(yǎng)小動(dòng)物……我是個(gè)一天也閑不住的人。
師：文中描寫的“我”有什么樣的愛好?
生：體育、音樂、制作小報(bào)、上網(wǎng)，還有旅游、野炊、侍養(yǎng)小動(dòng)物等。
師：你認(rèn)為這樣描寫存在什么問題?應(yīng)如何修改?
生：介紹的愛好很多，但什么都寫，沒有一件寫得具體。我們讀了，留下的印象不深。
生：應(yīng)該抓住自己最感興趣的部分詳細(xì)描寫。
師：你認(rèn)為可以抓住那些方面寫具體?怎樣才能給我們感受到他真的喜歡某一方面的活動(dòng)?
生：我覺得他可以抓住“上網(wǎng)”這個(gè)方面去寫，其它方面就簡(jiǎn)單一些，因?yàn)檫@個(gè)方面表現(xiàn)最突出，他幾乎每天都要上網(wǎng)，一放學(xué)就鉆進(jìn)電腦里，他能查到很多我們查不到的資料，在上課交流時(shí)，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他資料查得好。
師：“鉆”字說(shuō)得好，說(shuō)明他確實(shí)是個(gè)小網(wǎng)蟲。還有補(bǔ)充的嗎?
生：聽她媽媽說(shuō)，他一上網(wǎng)就什么都忘記了，經(jīng)常忘了吃飯。
師：有不同的想法嗎?
生：我還是感覺他最興趣的是體育，他是我們班上的體育“明星”，去年代表我們班去參加乒乓球比賽獲得了學(xué)校第一名，跑步比賽獲得了季軍。
師：能獲得這么好的成績(jī)，說(shuō)明他對(duì)體育特別感興趣，能舉例說(shuō)明嗎?
生：他課間活動(dòng)幾乎都在打乒乓球。碰上體育課他總是特別興奮，做得很認(rèn)真。
師：(提問作者)：你興趣愛好廣泛，這真是一件好事，你主要的愛好興趣是什么?能比較具體的講述有關(guān)這方面的故事嗎?
(生講述故事，是關(guān)于體育方面的，教師引導(dǎo)發(fā)表議論，幫助學(xué)生表達(dá)準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)些，建議把精彩的部分寫入作文之中。)
3、教師投示一個(gè)關(guān)于描寫性格方面的片斷，描寫較為具體但存在一些標(biāo)點(diǎn)、用詞、語(yǔ)句方面的毛病。
例文3：
我愛笑，整天嬉皮笑臉的，像個(gè)笑臉佛。最愛看漫畫，搞笑圖片，喜歡講笑話，同學(xué)們經(jīng)常被我講的笑話笑痛了肚子。上課時(shí)老師講得幽默，我笑得最開心，最快樂，同學(xué)回答錯(cuò)了，我的笑聲最響亮，弄得我沒少翻白眼，犯了錯(cuò)被大人批評(píng)，我痛苦了一會(huì)兒，又忘啦。同學(xué)們都說(shuō)我是個(gè)樂天派。我就是這樣的人，喜歡我嗎!
�、俳處熞龑�(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章，指出哪些優(yōu)點(diǎn)是大家必須學(xué)習(xí)的，存在哪些問題需要修改。
②學(xué)生思考后進(jìn)行交流反饋，教師在上面規(guī)范修改。(交流的修改方案──標(biāo)點(diǎn)方面：“翻白眼”后面的“，”該為“�！�，“喜歡我嗎”后面應(yīng)把“!”改為“?”;字詞方面：“慢畫”的“慢”、“優(yōu)默”的“優(yōu)”都是錯(cuò)別字，“翻白眼”應(yīng)改為“挨白眼”，“痛苦”應(yīng)改為“掃興”;語(yǔ)句方面：在第二句前應(yīng)加上“我”，語(yǔ)句才完整�！拔倚Φ米铋_心，最快樂”語(yǔ)言重復(fù)，最好去掉“最快樂”。)
[評(píng)：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，事實(shí)上認(rèn)識(shí)自己要比認(rèn)識(shí)別人困難得多，學(xué)生在本次習(xí)作中主要存在的問題是：未能抓住自己與眾不同的地方有重點(diǎn)地描述，本片斷的設(shè)計(jì)就是要通過三個(gè)不同的方面的引導(dǎo)：相貌、性格、愛好(特長(zhǎng))，使學(xué)生認(rèn)識(shí)如何真實(shí)、具體地反映自己，表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象深刻的內(nèi)容，讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)的分析、思考、發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、修正中感悟方法，錘煉習(xí)作修改的本領(lǐng)。]
(四)互動(dòng)修改。
師：剛才已經(jīng)學(xué)到了習(xí)作如何修改的本領(lǐng)，現(xiàn)在要把它運(yùn)用到自己的習(xí)作評(píng)改之中。那么，你們的習(xí)作要根據(jù)什么來(lái)修改呢?
1、學(xué)生翻開作文本，把自己的習(xí)作認(rèn)真朗讀一遍，邊讀邊注意老師的評(píng)語(yǔ)和批改符號(hào)，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)其中的意思，在有疑問的地方打“?”以便質(zhì)疑。
2、生質(zhì)疑，師把學(xué)生習(xí)作本通過投影顯示出來(lái)，師生共同解疑。
3、師：好文章是改出來(lái)的，俗話說(shuō)：“文章不厭百回改”，只有認(rèn)真修改，你的習(xí)作才能越寫越好，越寫越有意思。修改時(shí)要獨(dú)立思考，先自行修改，然后找到合作伙伴，互相幫忙。
4、學(xué)生自改，互改。教師巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)習(xí)作水平較低的學(xué)生(側(cè)重于字詞、語(yǔ)句修改方面)。
5、教師把在巡視觀察中發(fā)現(xiàn)的修改較為成功和還存在問題的兩個(gè)典型案例組織學(xué)生評(píng)析，進(jìn)一步指導(dǎo)修改。(略)
[評(píng)：本環(huán)節(jié)教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生把賞評(píng)過程中感悟到習(xí)作方法遷移到自己的習(xí)作修改之中，并養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣，提高文章修改能力。學(xué)生往往只重視教師的習(xí)作總評(píng)，忽視教師的具體評(píng)議意見和修改符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生讀文章，分析評(píng)語(yǔ)，理解修改符號(hào)，組織自改互改，不僅可以讓學(xué)生明確修改文章的一般方法和步驟，還可培養(yǎng)學(xué)生審慎獨(dú)立又相互協(xié)作的態(tài)度，這些看似細(xì)節(jié)問題，卻是提高習(xí)作能力的必經(jīng)之路，不可等閑視之。]
(五)課后延伸。
師：回家繼續(xù)修改自己的習(xí)作。把修改后的文章念給家人聽，讓他們提提意見。第一次評(píng)作文，老師是按星級(jí)評(píng)價(jià)的，最好的獲五顆星，最少的也有三顆星，現(xiàn)在大家還有兩次機(jī)會(huì)可以提高自己作文的星級(jí)水平，修改得好可由三顆星提高到五顆星，凡獲得五顆星的同學(xué)均有機(jī)會(huì)在班級(jí)習(xí)作園地中展示自己的作品，但暫時(shí)名字保密喲。假如這次沒有成功，還有第二次機(jī)會(huì)，你可以去觀摩習(xí)作園地中的同學(xué)作品，認(rèn)真看，仔細(xì)判斷是誰(shuí)的作文，或者說(shuō)寫的是誰(shuí)，判斷準(zhǔn)確率最高的可以再次增加一個(gè)星。下星期準(zhǔn)備舉行“群星薈萃”評(píng)比活動(dòng)，看哪一組的同學(xué)獲得的星最多，到時(shí)還會(huì)請(qǐng)大家欣賞《藍(lán)貓快樂作文》的影碟片，大家有興趣嗎?
[評(píng)：擴(kuò)大讀者群，把讀者從單一的對(duì)象引向同學(xué)，引向家人，這種多維互動(dòng)的方式，能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待習(xí)作的態(tài)度，增強(qiáng)關(guān)注、欣賞、評(píng)價(jià)別人習(xí)作的意識(shí)，并在互相學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰，不斷提高自己的習(xí)作能力與效果。語(yǔ)文課標(biāo)在“評(píng)價(jià)建議”中強(qiáng)調(diào)要“重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)”，對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行動(dòng)態(tài)的過程性評(píng)價(jià)，能有力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培植自我有效感，使學(xué)生的習(xí)作能力在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。]
附：優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作
“含羞草”+“故事迷”
我是六一中心小學(xué)三年一班的同學(xué)，大名王希若，今年九歲。白皮膚，披肩發(fā)，左臉頰邊有一顆“美人痣”，我愛笑，但總是抿著嘴笑。
我性格內(nèi)向，總怕羞。家里來(lái)客人了，我總是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的;上學(xué)要經(jīng)過別的班級(jí)，總是低著頭快步溜過，像貓走路似的;上課時(shí)，盡管許多問題我都知道，總不敢大膽舉手。記得有一回，鎮(zhèn)中心舉行聯(lián)歡晚會(huì)，那場(chǎng)面可熱鬧了，許多小朋友上臺(tái)去回答主持人的問題，捧回了不少獎(jiǎng)品，我多想也上去風(fēng)光風(fēng)光啊!可是我不敢，站在離舞臺(tái)很遠(yuǎn)的一個(gè)角落，心里還咚咚直跳，生怕被主持人發(fā)現(xiàn)──萬(wàn)一被拉上臺(tái)，那多難為情啊。前學(xué)期末，班主任在我的素質(zhì)報(bào)告單里寫道：“你是個(gè)聰明可愛的女孩，為人善良，做事認(rèn)真，假如你能改掉膽小怕羞的毛病，就錦上添花啦。老師期待你能自信一點(diǎn)，含羞草要變成紅玫瑰啦!”嘿，這回我鐵了心，多參與鍛煉，改變自己性格的弱點(diǎn)。
我愛看課外書，特別是童話故事，其中安徒生的童話集是我的最愛。不僅愛讀，我還愛講，碰上好伙伴，我會(huì)拉著她，繪聲繪色地說(shuō)個(gè)不停。我還會(huì)編童話故事，把自編的故事寫下來(lái)，現(xiàn)在都集了厚厚的一本。老師說(shuō)我的故事編得活靈活現(xiàn)的，最精彩。最近，我又獲了個(gè)“故事迷”的綽號(hào)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1． 進(jìn)一步學(xué)習(xí)鐘面上的時(shí)刻，能更準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時(shí)間。
2． 經(jīng)歷1分的時(shí)間，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
3． 在認(rèn)識(shí)時(shí)分的過程中，培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài) 度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確地用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件或掛圖、鐘表模型。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題
1、故事引入。
小朋友，聽過龜兔賽跑的故事嗎？上一次小白兔輸?shù)煤懿环䴕猓谑撬s小烏龜?shù)讲賵?chǎng)比賽，看誰(shuí)先跑完一圈，還請(qǐng)小紅當(dāng)裁判。它們站到同一起跑線上，小紅一說(shuō)開始，它們跑起來(lái)。
2、提出問題。
�。�1）它們所跑的路程一樣長(zhǎng)嗎？小烏龜跑了多少？小白兔跑了多少呢？
（2）他們所用的時(shí)間相同嗎？
3、引出“鐘表”。
在鐘面上，時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行這樣的龜兔賽跑。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的知識(shí)。
4、你能在你的鐘或表上撥出這些時(shí)間嗎？
7：35 11：05 3：55 5：25
二、新課教學(xué)
1．感受一分鐘。
（1）（演示：分針從12起走動(dòng)1小格。）分針走1小格經(jīng)過的時(shí)間是1分。
時(shí)間像看不見的小馬車，不停地向前走，現(xiàn)在我們一起來(lái)聽一段一分鐘的音樂，感受一下一分鐘是多長(zhǎng)時(shí)間。
2．讀寫幾時(shí)幾分（例2）。
�。�1）5分5分地?cái)?shù)。
顯示4時(shí)15分的掛圖。觀察后提問：
師：這個(gè)鐘面所表示的是什么時(shí)刻？你是怎樣知道鐘面所指的時(shí)刻的呢？
小結(jié)：先看時(shí)針，時(shí)針剛過4時(shí)，所以是4時(shí)多；再看分針，分針指著3，5分5分地?cái)?shù)，正好是15分，所以鐘面上是4時(shí)15分。
�。�2）1分1分地?cái)?shù)。
顯示4時(shí)19分的掛圖。你知道這個(gè)鐘面上的時(shí)刻嗎？你是怎么知道的呢？
學(xué)生討論，匯報(bào)：A、先看時(shí)針是4時(shí)多，再看分針從12起1分1分地?cái)?shù)是19分，所以是4時(shí)19分。 B、先5分5分地?cái)?shù)是4時(shí)15分，再接著1分1分地?cái)?shù)是4時(shí)16分、4時(shí)17分、4 時(shí)18分、4時(shí)19分；C、也可先5分5分地?cái)?shù)是4時(shí)20分，再往回?cái)?shù)1分，就是4時(shí)19分。
（3）分組討論兩種寫法并寫出來(lái)
4、數(shù)學(xué)書上82面第二題上的時(shí)間，你會(huì)不會(huì)寫？試試看。
（學(xué)生匯報(bào)，老師及時(shí)糾錯(cuò)。注意：要看清楚分針?biāo)傅腵位置，數(shù)清小格；注意數(shù)字所對(duì)應(yīng)的小點(diǎn)；電子寫法，不滿10分的要在分鐘的前面加0。）
三、活動(dòng)展開。
如果數(shù)字旁邊沒有小格數(shù)字來(lái)幫助，你還會(huì)認(rèn)出鐘面上的時(shí)間嗎？
1、讓學(xué)生小組合作認(rèn)識(shí)時(shí)間：小紅是個(gè)會(huì)合理安排時(shí)間的好孩子，和同桌說(shuō)說(shuō)，她是什么時(shí)間在做什么事情？
2、學(xué)生匯報(bào)每幅圖所配的時(shí)間。學(xué)生匯報(bào)時(shí)老師加上品德教育的語(yǔ)言：
�。�1）、她按時(shí)起床從不睡懶覺。
（2）、她吃飯的時(shí)候，從不挑食。
�。�3）、她寫作業(yè)的時(shí)候，不但坐姿正確，而且書寫工整，非常認(rèn)真。
（4）、她每天按時(shí)睡覺，不貪玩。
我們也要像小紅學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，合理安排自己的時(shí)間。
3、看時(shí)間說(shuō)說(shuō)，這時(shí)自己在做什么？
老師這個(gè)鐘面現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？平時(shí)這個(gè)時(shí)間你在做什么呢？
4、撥鐘，學(xué)習(xí)再過幾分是幾時(shí)幾分：
�。�1）老師撥鐘：3時(shí)2分，學(xué)生說(shuō)出時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)再過3分鐘是幾時(shí)幾分？
�。�2） 7時(shí)11分，學(xué)生說(shuō)出時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)再過4分鐘是幾時(shí)幾分？
5、畫分針：（7時(shí)17分） (5時(shí)多)
學(xué)生匯報(bào)，注意5時(shí)多的時(shí)針比較接近6，所以這個(gè)時(shí)間接近6時(shí)。
在我們學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候，時(shí)間一分一秒悄悄地從我們身邊走過，她不能倒流，我們要學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在的時(shí)間，好好學(xué)本領(lǐng)，開開心心度過每一天。
6、生活中有很多地方需要我們準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)時(shí)間，以后我們還要學(xué)習(xí)更多的有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。
四、課后小結(jié)：
今天你學(xué)到了什么知識(shí)？怎樣學(xué)到的？
師：世界上最寶貴的是時(shí)間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。對(duì)你們來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是生命！時(shí)間就是速度！時(shí)間就是力量！時(shí)間是人類所擁有的全部財(cái)富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才！
小學(xué)語(yǔ)文教案 6
教材分析：
這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場(chǎng)面寫得特別精彩。
教學(xué)對(duì)象分析：
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學(xué)生平時(shí)所看的課外書，很多都是趣味性比較大的書。對(duì)于這樣的文章學(xué)生的興趣不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現(xiàn)西門豹做法的妙處對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較大。
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文；在實(shí)踐中感受，積累語(yǔ)言；在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感，形成良好的語(yǔ)感。
設(shè)計(jì)特色：
從語(yǔ)言入手，體驗(yàn)情感，又熏導(dǎo)語(yǔ)言藝術(shù)；超越文本，提升語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)確14個(gè)要求會(huì)寫的生字。理解部分分詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、弄明白鄴這個(gè)地方越來(lái)越窮的原因，讀好西門豹和老大爺?shù)腲對(duì)`話。
4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
找出鄴這個(gè)地方貧窮的原因，理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解西門豹辦法妙在哪里。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、引入
同學(xué)們很高興今天能到你們班來(lái)上課，聽說(shuō)同學(xué)們平時(shí)上課都非常愛動(dòng)腦筋的。希望這節(jié)課老師能認(rèn)識(shí)到愛動(dòng)腦筋的你。那上課前我們先來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下好嗎？師：自我介紹：我姓times；名叫times；times；。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己?jiǎn)�？指幾名學(xué)生自我介紹。很高興認(rèn)識(shí)大家，原來(lái)我們的姓名都有一個(gè)相同的地方，姓都是一個(gè)字。下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)古代的人。簡(jiǎn)介“西門豹”板書課題——讀課題
二、初讀課文
1、生自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音，想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對(duì)百姓有何好處？
2、指名簡(jiǎn)單歸納內(nèi)容
3、學(xué)習(xí)生字
1）座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀
4、理解部分詞語(yǔ)
1）再讀課文，把不理解的詞語(yǔ)在旁邊打個(gè)小問號(hào)。
2）小組學(xué)習(xí)（方法：查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合圖片）
3）匯報(bào)
三、理解課文
講讀課文第一段：
師：下面讓我們看看西門豹他剛來(lái)到鄴這個(gè)地方看到了什么？
1、指名讀第一自然段，其他同學(xué)在課文里劃出相關(guān)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、指名回答：板書：田地荒蕪、人煙稀少
3、理解詞語(yǔ)：田地荒蕪、人煙稀少
4、西門豹為了解原因，摸清底細(xì)，找來(lái)了當(dāng)?shù)氐囊晃焕洗鬆攣?lái)問話，下面就請(qǐng)座位兩個(gè)同學(xué)合作讀一讀西門豹和老大爺?shù)乃膯査拇�，了解那里田地荒蕪、人煙稀少的原因吧？（邊學(xué)邊畫出有關(guān)的句子）
1）座位合作學(xué)習(xí)
2）指名回答板書：巫婆、官紳給河伯取媳婦
年年鬧旱災(zāi)
3）聽了老大爺?shù)幕卮�，我們用四個(gè)字來(lái)概括這些原因是什么？
指名說(shuō)：天災(zāi)、人禍
4）指導(dǎo)朗讀老大爺與西門豹的^對(duì)`話。
指名讀——師生合作讀——生生合作讀
四、拓展說(shuō)話練習(xí)
師：同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相，西門豹明白嗎？造成鄴田地荒蕪的原因找到了，那么該怎么辦呢？我們作一個(gè)假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？（指名發(fā)表意見）
五、總結(jié)：
而西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來(lái)處死或者跟他們同流合污呢？他會(huì)怎么做呢？你覺得他的做法妙在哪里呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書：西門豹
巫婆、官紳（人禍）
田地荒蕪給河伯娶媳婦
人煙稀少，年年鬧旱災(zāi)（天災(zāi)）
第二課時(shí)
一、課件出示（西門豹的做法妙在哪里？）
1、探討研究策略，自主合作研究
1）師：要解決這個(gè)問題，你覺得應(yīng)著重研究什么？又該怎么研究？
指名回答：板書：說(shuō)、做
2）師：找到了西門豹是怎么說(shuō)和怎么做的句子后，又該怎么研究？
3）接下去就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)西門豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的'同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。（學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)）
2、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。
1）師：西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的？（指名說(shuō)）
2）師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來(lái)體會(huì)他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說(shuō)這些話的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。（學(xué)生練讀）
3）師：你們想先讀哪一句？（指名讀——評(píng)價(jià)——再指導(dǎo)讀）從讀中體會(huì)西門豹的語(yǔ)氣。
（其他的句子也用不同的形式讓學(xué)生讀，教師靈活處理，靈活指導(dǎo)，通過師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀，讀出感覺來(lái)，讀出味道來(lái)）
4）師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說(shuō)，這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)，然后寫下來(lái)。（指名說(shuō)）
5）師小結(jié)：大家說(shuō)的是同一個(gè)意思，都在贊揚(yáng)西門豹，只不過不同的人有不同的說(shuō)法�？磥�(lái)西門豹的做法的確巧妙呀�。ò鍟好睿┻@以后為官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？齊讀最后一段。
3、繼續(xù)質(zhì)疑問難，你還有什么問題？（指名質(zhì)疑）
4、作業(yè)：完成小練筆。
小學(xué)語(yǔ)文教案 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言，根據(jù)畫面配音。
2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：
1、以“稱贊”為基點(diǎn)，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗(yàn)快樂。
2、朗讀感悟，積累語(yǔ)言，在朗讀中感受，內(nèi)化語(yǔ)言，升華情感。
3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點(diǎn)，讓“稱贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。
預(yù)設(shè)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
(你坐得真好！老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊��！我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？
出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片，“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的'小獸類，所以都是反犬旁。
2、大家知道小刺猬最會(huì)干什么？
�。ǔ鍪咎O果形詞語(yǔ)卡片）這些都是小刺猬采的蘋果，我們來(lái)認(rèn)認(rèn)吧�。ǘ喾N形式認(rèn)讀卡片）
三、朗讀感悟，體會(huì)“稱贊”。
1、看黑板上的圖，小刺猬和小獾在說(shuō)什么？（自由說(shuō)）
2、出示：小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
�。�1）自由讀，想一想，在這句話中，我是指誰(shuí)？你是指誰(shuí)？
�。�2）把“你”換成小刺猬，把我換成“小獾”，讀一讀。哪個(gè)詞的意思你不太懂？
（3）我們以前學(xué)過的哪個(gè)詞的意思和“泄氣”的意思差不多？（灰心）
（4）小獾在什么時(shí)候感到泄氣了？讀讀課文找一找。
（5）在小獾泄氣的時(shí)候，小刺猬是怎么稱贊他的？指導(dǎo)朗讀，讀好“真、一個(gè)比一個(gè)”
�。�6）比較：小喜鵲說(shuō)：“真難看！真難看！”小熊說(shuō)：“天哪！你的小板凳做的太好了！真了不起！”小刺猬說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”誰(shuí)的表?yè)P(yáng)最真誠(chéng)？小獾聽了小喜鵲的話會(huì)想什么？聽了小熊的話會(huì)怎么想？
聽了小刺猬的話他是怎么做的？
（7）真誠(chéng)的稱贊有那么神奇的力量，小獾心里是多么感激小刺猬�。≌l(shuí)來(lái)做小獾表演一下？（指名、自由、指名表演）
四、相互欣賞，相互稱贊
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍的人更多的稱贊。你能稱贊一下我們身邊的同學(xué)嗎？出示稱贊花，指名稱贊。
小學(xué)語(yǔ)文教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)�！钡牡览怼�
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭嗲趭^。
2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。
教具學(xué)具：
錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過程：
一、揭題
第一教時(shí)
（板書：勤奮）看到“勤奮”一詞，你會(huì)想到什么？學(xué)生回答。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)文章《說(shuō)勤奮》，文中是如何來(lái)說(shuō)勤奮的。（板書：說(shuō)）
二、初讀課文，整體感知
1、指名讀生字，讀準(zhǔn)字音。
2、自由、輕聲讀文章，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出不理解的地方。
3、同桌互讀，互問，四人小組討論疑難問題。
4、回答教師問題：你懂了什么？
5、分自然段朗讀課文。
6、全班質(zhì)疑問難。
7、齊讀全文。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)詞句的意思。
過度：帶著這些問題我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、指讀課文第一自然段。
2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。
3、體會(huì)交流
你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮 （設(shè)問）
古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。（比喻）
用"鮮花"比喻成功者所取得的成就
用"汗水"、"心血"比喻成功者付出的努力。
4、指導(dǎo)朗讀。（個(gè)人朗讀。全班朗讀。）
5、歸納板書
提出觀點(diǎn)………………通往理想境界的橋梁是勤奮
這一段用設(shè)問的方法提出自己的觀點(diǎn)，非常明確，引起讀者的`思考。
五、作業(yè) 抄生字。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
通過上一課的學(xué)習(xí)，你懂了什么？
二、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。
1、指讀課文第二自然段
這一自然段寫了誰(shuí)？（司馬光）
2、寫了司馬光的幾件事？
小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒就去玩了，他卻在
屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
長(zhǎng)大以后，他更加勤奮。為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺
時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開，他醒來(lái)后便繼續(xù)讀書寫作。
3、體會(huì)交流
A、哥、弟間的對(duì)比,(指導(dǎo)朗讀)
B、"小時(shí)侯"與"長(zhǎng)大以后"的具體描寫(指導(dǎo)朗讀)
C、特別"醒枕"的奧秘
D、取得的成就(指導(dǎo)朗讀)
6、兩件事說(shuō)明了什么？哪些詞語(yǔ)特別能說(shuō)明司馬光的勤奮。
7、指導(dǎo)朗讀
8、齊讀這一段
9、歸納板書
這一段分別寫了司馬光小時(shí)侯和長(zhǎng)大以后，勤奮學(xué)習(xí)的事情，舉了幾個(gè)例子，通過對(duì)比襯托、細(xì)節(jié)描寫等方法突出描寫司馬光的勤奮，寫得特別生動(dòng)，讀了，我們就仿佛能夠看到司馬光那認(rèn)真的樣兒。
三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)
（以同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）指讀課文
�。�2）講童第周的故事
�。�3）找出描寫童第周勤奮和取得成就的句子。
經(jīng)過半年的努力……………………名列前茅。
后來(lái)他遠(yuǎn)渡重洋………………………產(chǎn)生了很大影響。
（4）體會(huì)交流
成績(jī)差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技
術(shù)所產(chǎn)生的影響，這些事實(shí)證明，勤能補(bǔ)拙，成功來(lái)自勤奮是真理。
（5）指導(dǎo)朗讀
�。�6）歸納板書
天資聰明的人靠勤奮能成才，反之也會(huì)流于平庸；基礎(chǔ)
較差的人靠勤奮同樣也能成才，不應(yīng)自暴自棄。
舉例說(shuō)明………………司馬光和童第周的成功事例
四、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)
�。�1）齊讀課文
（2）這一自然段告訴我們什么？體會(huì)交流
課文通過司馬光和童第周古今兩個(gè)具體事例，告訴我們這樣一個(gè)
道理：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作
為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
�。�3）造句：只有…………才能…………才能…………
�。�4）歸納板書
總結(jié)全文點(diǎn)明中心
總結(jié)觀點(diǎn)………………學(xué)習(xí)條件好了，但仍然不能忘了勤奮
五、默讀課文，質(zhì)疑問難
六、布置作業(yè)
完成《練習(xí)與測(cè)試》
小學(xué)語(yǔ)文教案 9
【教學(xué)要求】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。理解生詞意思。
3．通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文：
1．讀熟課文。
2．查字典理解“憂郁、猶豫、驟然、歧視”等詞語(yǔ)。
教師準(zhǔn)備課件。
【教學(xué)過程】：
一、揭題
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇感人的課文，第29課 掌聲，請(qǐng)注意看老師寫課題。
二、檢查詞、句
1．出示生詞。
昨天，老師布置同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師想重點(diǎn)來(lái)檢查一下這幾個(gè)詞語(yǔ)。
點(diǎn)擊出示：猶豫、憂郁、剛調(diào)來(lái)
誰(shuí)來(lái)讀？ （個(gè)別讀、齊讀2遍。）
2．理解詞義。
師：我們看到“猶豫、憂郁”這兩個(gè)詞語(yǔ)，它們的拼音相同，但聲調(diào)是不同的。那它們的意思一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
猶豫：遲疑，拿不定主意。
憂郁：一個(gè)人總不愛說(shuō)話，整天悶悶不樂的，我們就說(shuō)這個(gè)人很憂郁。
師：這樣看來(lái)，這兩個(gè)詞語(yǔ)的讀音不同，意思也不一樣。
3．認(rèn)識(shí)多音字“調(diào)”。
“調(diào)”是我們這一課要學(xué)的一個(gè)多音字，它還讀什么？誰(shuí)來(lái)看著拼音給這個(gè)多音字組出詞語(yǔ)。
4．讀難讀的句子。
出示句子：“因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)�！�
師：這個(gè)句子里生字多，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
5．認(rèn)識(shí)多音字“落”。
指出“落”在句子中讀”lao”, 它也是本課要學(xué)的一個(gè)多音字。這個(gè)字還讀什么？誰(shuí)能看著拼音給這個(gè)多音字組詞語(yǔ)。
6．齊讀句子。
7．了解小兒麻痹癥。
師：同學(xué)們，你們了解小兒麻痹癥嗎？
小兒麻痹癥：小兒麻痹癥又叫脊髓灰質(zhì)炎。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上，得了這種病，往往會(huì)留下終身殘疾，腿腳萎縮，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個(gè)孩子。
三、接讀課文，了解故事中的人物
1．接讀課文。
請(qǐng)5位同學(xué)接讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：課文中的英子給你留下了怎樣的印象。
2．了解故事中的人物。
同學(xué)們，大家想一想，在這個(gè)故事里面都有哪些角色？（老師、英子、同學(xué)們）
老師是怎樣的？（剛調(diào)來(lái)的）
英子是一個(gè)怎樣的小姑娘？（學(xué)生結(jié)合課文第一段中的句子談理解）
生：英子是一個(gè)文靜的小姑娘。
師：還有嗎？
生：英子是一個(gè)不愛說(shuō)話的小姑娘。引導(dǎo)：你是從哪里知道出來(lái)的？
生：我是從“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角�！笨闯鰜�(lái)的。
表?yè)P(yáng)：這位同學(xué)多會(huì)讀書，她能從課文的詞句中讀出自己的理解。真好！（老師給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）
生：她是一個(gè)孤獨(dú)的小姑娘。從哪里知道的？ “早早地、又總是”
師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們說(shuō)英子不愛說(shuō)話、孤獨(dú)、寂寞，課文第四自然段中有一個(gè)詞語(yǔ)，它概括了英子的這些表現(xiàn)，哪個(gè)詞？大家找一找�。☉n郁）
師：后來(lái)她變成了一個(gè)“快樂”的小姑娘，又是從哪里看出來(lái)的？（學(xué)生結(jié)合課文第四段內(nèi)容理解）
生：“她不再像以前那么憂郁……”
師引導(dǎo)：還可以說(shuō)她變得怎么樣了？（活潑、開朗）
四、重點(diǎn)探究，體會(huì)人物的內(nèi)心變化
�。ù谁h(huán)節(jié)采用表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生平等交流的平臺(tái)，拉近學(xué)生與文本的距離，促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，與文中人物的對(duì)話，進(jìn)而更好地體會(huì)人物的內(nèi)心變化，突破課文重點(diǎn)。）
�。ㄒ唬╀秩具^渡
開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來(lái)卻變成了一個(gè)活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？（掌聲）
課文的2．3自然段就寫出了英子的變化過程。今天我們變一種方式來(lái)學(xué)習(xí)這兩段課文。同學(xué)們先各自讀課文，然后我們?cè)賮?lái)表演課文內(nèi)容，你們覺得行嗎？
要想演好，首先要認(rèn)真讀書。下面就請(qǐng)大家用心讀一讀課文的2．3自然段，在自己認(rèn)為要重點(diǎn)表演好的詞句下面做一下標(biāo)記。
師：讀好了嗎？誰(shuí)愿意演英子？
�。ㄗⅲ哼x一名同學(xué)當(dāng)英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當(dāng)剛調(diào)來(lái)的老師）
�。ǘ┰囇荩海ǖ谝淮握坡暡糠郑�
課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一部分。
師：今天，我們開個(gè)故事會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們輪流上臺(tái)講一個(gè)故事，老師借此來(lái)了解一下大家。
同學(xué)們一個(gè)一個(gè)地講完了故事，下一個(gè)，輪到英子了。英子，該你了？（英子表演）
�。ㄈ┰u(píng)議表演
同學(xué)們對(duì)剛才的`表演滿意嗎？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下大家演得怎么樣？
�。◣熞龑�(dǎo)學(xué)生抓住文中詞句進(jìn)評(píng)議）
師：同學(xué)們, 我有一個(gè)問題想問問英子。
英子, 我看到你站起來(lái)的時(shí)候眼圈紅紅的, 這是為什么?
師：同學(xué)們, 你們的掌聲想對(duì)英子說(shuō)什么?
生：英子，你不用害怕，你一定會(huì)講好。
生：英子，你不要自卑，我們會(huì)支持你。
生：英子，你不要難過，我們不會(huì)笑話你。
師：英子以前總是早來(lái)晚走，不愿意讓同學(xué)們看她走路，今天她鼓起勇氣走上講臺(tái)，
英子，你是好樣的，你勇敢地走上了講臺(tái), 戰(zhàn)勝了自己！英子, 聽了同學(xué)們的掌聲, 你為什么流淚了呢?
�。ㄒ�?yàn)槲覜]想到，同學(xué)們不但沒有笑話我，還用掌聲鼓勵(lì)我，我非常激動(dòng)。我一定要講好。）
�。ㄋ模┡錁繁硌荩ㄕn件出示第三段課文）
師：現(xiàn)在讓我們完整地表演一遍這段課文，再現(xiàn)那感人的一幕。（表演略）
英子的故事講完了。（同學(xué)們鼓掌。英子鞠躬后走下講臺(tái)）
師：同學(xué)們，這一次掌聲你又想對(duì)英子說(shuō)什么呀？
生：英子，你講的故事太好了，太感動(dòng)人了，以后歡迎你再為我們講故事。）
生：英子，你的普通話說(shuō)得真好！
生：英子，你的聲音真好聽。
師：英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？
�。ǜ兄x大家對(duì)我的表?yè)P(yáng)，我還要繼續(xù)努力；謝謝大家的稱贊，我以后也要加入到你們中間和你們一起快樂地學(xué)習(xí)、游戲。）
（五）朗讀課文第三段
在入情入境的基礎(chǔ)上朗讀課文。
�。├斫鈨纱握坡�
我們看在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲？（兩次）
誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話？（一般） 誰(shuí)能比他讀的更好？（個(gè)別讀、齊讀）
這兩次掌聲表達(dá)的意思有什么不同？（支持、鼓勵(lì)；稱贊、表?yè)P(yáng)）
�。ㄆ撸⿲�(duì)比兩個(gè)“一搖一晃”
師；在這一段中還有兩句寫英子走路姿勢(shì)的句子。
點(diǎn)擊出示：
1．在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃的走上了講臺(tái)。
2．英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃的走下了講臺(tái)。
師：大家看，這兩句話中都有“一搖一晃”這個(gè)詞語(yǔ)。同一個(gè)詞語(yǔ)，同一個(gè)姿勢(shì)，英子的心情有什么不同嗎？自己再來(lái)讀一讀這兩句話。（緊張、害怕；高興、愉快）
（八）進(jìn)一步體會(huì)掌聲的力量
師：同學(xué)們，英子走路的姿勢(shì)是無(wú)法改變的，但他的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使他從一個(gè)自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個(gè)活潑開朗的小姑娘。同學(xué)們，你們說(shuō)，掌聲是什么？（理解、尊重、支持、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)、關(guān)愛）
同學(xué)們，就是大家的掌聲，大家的鼓勵(lì)，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生！
�。ň牛┞犝n文朗讀錄音，齊讀最后一段。
（十）全文總結(jié)
同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人；平時(shí)，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。
小學(xué)語(yǔ)文教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1．能夠把自己搜集到的民間故事生動(dòng)地講給別人聽。
2．在講述民間故事時(shí)，可以適當(dāng)豐富故事的細(xì)節(jié)；講故事的時(shí)候，可以配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。(重點(diǎn))
3．激發(fā)學(xué)生對(duì)民間故事的喜愛之情。
教師準(zhǔn)備：
單田芳的評(píng)書《溫酒斬華雄》的視頻。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集自己喜歡的民間故事。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，在本單元中我們讀了《獵人海力布》和《牛郎織女》。這些民間故事生動(dòng)、有趣，給我們留下了深刻的印象。通過搜集相關(guān)資料，你還了解了哪些民間故事？
生1：我上網(wǎng)找到了《白蛇傳》。
生2：媽媽給我講了一個(gè)流傳很久的民間故事——《孟姜女哭長(zhǎng)城》。
生3：我聽過一個(gè)民間故事，叫作《田螺姑娘》，非常有趣。
師：這節(jié)課我們就來(lái)開個(gè)民間故事會(huì)吧。
設(shè)計(jì)意圖：通過談話交流，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)查學(xué)生對(duì)民間故事的了解情況，為新課做準(zhǔn)備。
二、方法指導(dǎo)，學(xué)講故事
師：在講故事時(shí)，我們除了要把故事的內(nèi)容講清楚，還要把故事講得生動(dòng)、有吸引力。如何能把故事講得生動(dòng)、有吸引力呢？例如，織女和牛郎第一次見面時(shí)的情景，我們?nèi)绾伟堰@個(gè)情景講生動(dòng)呢？
生1：可以加上他們見面時(shí)的對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)人當(dāng)時(shí)都說(shuō)了些什么。
生2：可以加上牛郎和織女見面時(shí)的表情、動(dòng)作。
生3：可以把織女穿的紗衣是什么樣的，具體描述一下。
師：原來(lái)適當(dāng)添加人物對(duì)話，細(xì)致描繪人物形象，都會(huì)使故事更生動(dòng)、更吸引人。同學(xué)們真是講故事的能手。再想象一下，如果講述王母娘娘知道織女偷偷跑到人間，與牛郎結(jié)婚過日子時(shí)的情景，可以有什么好辦法把故事講生動(dòng)呢？
生1：可以想象王母娘娘當(dāng)時(shí)憤怒的表情，講述和模仿出來(lái)，讓聽眾仿佛看到了當(dāng)時(shí)的情形，有身臨其境的感覺。
生2：可以一邊講故事，一邊做一做王母娘娘當(dāng)時(shí)的動(dòng)作，把聽眾帶入到故事情境中，仿佛自己就在現(xiàn)場(chǎng)一樣。
師：在講故事時(shí)，配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情真是好方法。我們來(lái)看一看著名評(píng)書大師單田芳是如何繪聲繪色講述故事的。(播放單田芳講述《溫酒斬華雄》的視頻)
師：你從中受到了怎樣的啟發(fā)？
生1：當(dāng)講述到人物角色的語(yǔ)言時(shí)，可以模仿人物說(shuō)話的口氣，聽起來(lái)惟妙惟肖。
生2：講述故事時(shí)，面部表情也要和故事情節(jié)緊緊相關(guān)，使人覺得講述者既是講故事的人，又仿佛是故事中的人。
生3：加上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，一下子就牽動(dòng)了聽眾的心。
師：是呀，看來(lái)要想把故事講得生動(dòng)、吸引人，可以適當(dāng)豐富故事的細(xì)節(jié)，可以配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。那就讓我們一起來(lái)講一講自己知道的民間故事。
設(shè)計(jì)意圖：共同交流課文中的兩個(gè)情節(jié)，尋求講故事的方法。以課文為例，進(jìn)行方法指導(dǎo)，為獨(dú)立講故事做好鋪墊。同時(shí)觀看視頻，更直接地領(lǐng)會(huì)講故事的方法。
三、學(xué)以致用，交流評(píng)價(jià)
師：我們先在小組里講一講自己知道的故事。在聽別人講故事的時(shí)候，要注意些什么呢？
生1：要認(rèn)真傾聽別人講故事，尊重他人，不隨意打斷別人。
生2：可以一邊聽一邊想，哪些地方可以講得更生動(dòng)、更吸引人，等對(duì)方講完故事，給他提出合理的.建議。
生3：可以學(xué)習(xí)別人講故事時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)好的講故事的方法。
師：請(qǐng)同學(xué)們先在小組里講一講這個(gè)故事，聽故事的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，聽完故事后，給講故事的同學(xué)提出合理的建議。再推薦代表在全班講，參加“故事大王”的評(píng)選。
(生在小組里講故事，生生之間進(jìn)行評(píng)價(jià))
師：請(qǐng)各小組同學(xué)派代表到前面來(lái)講故事。
(生講述《孟姜女哭長(zhǎng)城》)
師：聽了這位同學(xué)講述的故事，你有什么樣的感受？
生：她講的這個(gè)故事很生動(dòng)，我被孟姜女堅(jiān)定不移、堅(jiān)貞不屈的愛情故事深深地打動(dòng)了。如果她能把孟姜女在尋找丈夫的過程中遇到的艱辛，如經(jīng)歷了怎樣惡劣的天氣，又渴又餓時(shí)的表現(xiàn)再展現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)故事就會(huì)更感人了。
師：你真善于傾聽，能夠了解故事的大概內(nèi)容，同時(shí)又在細(xì)節(jié)上提出建議，很好。
生：孟姜女哭時(shí)會(huì)有哪些表情和動(dòng)作，講故事的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)孛枥L一下這些表情和動(dòng)作，會(huì)讓聽故事的人有種身臨其境的感覺。
師：你真棒！想出了具體的辦法。還有想講故事的同學(xué)嗎？
(生講述《田螺姑娘》)
師：聽了這位同學(xué)講述的故事，你有怎樣的感受？
生1：這個(gè)故事講得很精彩。特別是謝端尋找田螺姑娘時(shí)與螞蟥精的對(duì)話，他模仿了說(shuō)話人的語(yǔ)氣，使人聽得很入迷。
生2：他把一些重要的細(xì)節(jié)講得很細(xì)致。如田螺姑娘的模樣，田螺姑娘做飯時(shí)的情景，這些細(xì)節(jié)使這個(gè)故事更有吸引力。
師：掌握了這些方法，故事講述起來(lái)更加生動(dòng)，更加吸引人。
(小組代表繼續(xù)講述故事)
設(shè)計(jì)意圖：通過在小組里講故事、學(xué)生代表講故事的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。在學(xué)生代表講述故事時(shí)，通過師生評(píng)議，再一次鞏固講故事的方法，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
四、總結(jié)全課，拓展延伸
師：同學(xué)們的故事真是精彩！這些民間故事是口頭相傳的文學(xué)作品，題材廣泛而又充滿幻想。讓我們繼續(xù)去搜集這些故事，把這些故事生動(dòng)、形象地講給家人聽。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)民間故事的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生把故事講給別人聽，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)反思
在這節(jié)口語(yǔ)交際課中，學(xué)生講故事的興趣較為濃厚，能夠樂于去把自己了解到的民間故事講給別人聽。同時(shí)，在經(jīng)過方法指導(dǎo)后，出現(xiàn)了非常出色的“故事大王”，他們能夠靈活運(yùn)用方法，繪聲繪色地將故事講給大家聽。聽故事的同學(xué)在感受到民間故事的魅力的同時(shí)，也能夠掌握這種方法。
小學(xué)語(yǔ)文教案 11
談話激趣，導(dǎo)入新課
�、俪鍪久珴蓶|主席的相關(guān)圖片。
導(dǎo)語(yǔ)：你認(rèn)識(shí)畫面上的這個(gè)人嗎？你都知道哪些有關(guān)他的事跡？
�、趯W(xué)生結(jié)合“資料袋”和課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單匯報(bào)已有知識(shí)。
過渡：他就是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國(guó)的締造者之一－-毛澤東。就讓我們通過對(duì)這組課文
學(xué)習(xí)，來(lái)走近他、了解他、感受他那偉人的風(fēng)采和凡人的情懷吧！
放手閱讀，整體感知
①自學(xué)生字詞。
a．請(qǐng)學(xué)生各自輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在不理解的地方做上記號(hào)。
b．請(qǐng)同桌互相讀讀、聽聽，糾正讀錯(cuò)的字音。試著解答一下對(duì)方不懂的問題。
c．全班匯報(bào)交流，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，理解不懂的詞語(yǔ)。
讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：
逶迤（wēi yí）磅礴（páng bó）岷山（mín）
解釋詞語(yǔ)：
逶迤：彎曲綿延的樣子。
磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。
學(xué)生可能質(zhì)疑的詞語(yǔ)：
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙?cè)诮�、湖南、兩廣之間。
長(zhǎng)征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達(dá)陜北，行程二萬(wàn)五千余里。
�、诹私庀嚓P(guān)背景。
過渡：你都知道哪些有關(guān)長(zhǎng)征的事？
學(xué)生介紹有關(guān)長(zhǎng)征的歷史事實(shí)。
出示紅軍長(zhǎng)征路線圖。
�、鄹兄�(shī)歌內(nèi)容。
過渡：1934年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍為了北上抗日，保存自己的實(shí)力，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水：翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，終于在1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的一年時(shí)間里，紅軍戰(zhàn)士靠著自己的雙腳，走過了十一個(gè)省，行程2500余里，完成了舉世無(wú)雙、驚天動(dòng)地的萬(wàn)里長(zhǎng)征。
1935年10月，毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束。回顧長(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。
細(xì)讀鑒賞，領(lǐng)略詩(shī)境
�、俳處煼蹲x，學(xué)生思考：
這首詩(shī)為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪幾幅圖？為什么？
②小組研讀。
出示研讀提示：
在學(xué)習(xí)小組內(nèi)給“征難圖”起名字，讀讀說(shuō)說(shuō)自己欣賞的“圖畫”；還可以結(jié)合自己收集的課外資料講一
講自己欣賞的理由。
�、廴嘟涣�。
談自己欣賞的圖圖。
明確：這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”：
a．“騰越南五嶺”
b．“疾跨烏蒙山”
學(xué)法：通過語(yǔ)言文字理解長(zhǎng)征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士藐視困難的精神。
出示：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”
師：這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢？（老師邊講邊畫。）紅軍在翻越這些山的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢？那該怎么讀呢？
�。w會(huì)長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻。）
師：那“細(xì)浪”、“泥丸”是什么樣的呢？這“逶迤的五嶺”、“磅礴的烏蒙”為什么像“起伏的微波細(xì)浪”、“滾動(dòng)的小小泥丸”呢？那該怎么讀呢？
�。w會(huì)詩(shī)句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。）
師：紅軍就靠著自己的雙腳，行走在這跨越四省、峰巒起伏的五嶺上，越過了這巍峨高大、山勢(shì)陡峭的烏蒙山，走出了1300多公里的崇山峻嶺。多少的艱難險(xiǎn)阻，在我們紅軍的眼中，都算不得什么！再帶著感受讀一讀。
c．“巧渡金沙江”
d．“飛奪瀘定橋”
學(xué)法：通過已有的知識(shí)儲(chǔ)備和影像資料感受長(zhǎng)征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的革命精神。
出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！�
師：你能根據(jù)學(xué)過的課文說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎？能把它讀出來(lái)嗎？
�。ɑ貞洝讹w奪瀘定橋》等課文，感受長(zhǎng)征途中的險(xiǎn)惡。）
師：讓我們一起來(lái)重溫那驚險(xiǎn)悲壯，驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗吧！觀看相關(guān)的`錄像。
�。ǜ惺茏匀画h(huán)境的險(xiǎn)惡和與敵人戰(zhàn)斗的激烈，體會(huì)紅軍的無(wú)畏勇敢、不怕犧牲的精神。）
師：從這九死一生、背水一戰(zhàn)、急流險(xiǎn)灘、槍林彈雨、嘹亮號(hào)角、奮不顧身的畫面中，你感受到了什么？能把它讀出來(lái)嗎？
e．“喜踏岷山雪”
學(xué)法：結(jié)合時(shí)代背景理解紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神和對(duì)美好的革命前途的向往和自信。
出示：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏�！�
師：如果說(shuō)翻過五嶺，走過烏蒙，是征服大自然的喜悅，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋就是戰(zhàn)勝敵人的豪情。
那么翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢？讀一讀。
師：當(dāng)時(shí)越過大雪山的只有“紅軍第一方面軍”，毛主席為什么卻說(shuō)“三軍過后”呢？
（在寫這首詩(shī)時(shí)，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國(guó)燾的分裂主義，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以，”三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。）
師：克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬(wàn)丈豪情通過聲音讀出來(lái)吧！
④加深理解，回歸全文。
a．過渡：紅軍長(zhǎng)征僅僅遇到了這五個(gè)困難嗎？那毛主席為什么只寫了五幅“征難圖”？
明確：從“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑�！敝锌梢泽w會(huì)到，在這25000里的長(zhǎng)征路上，英勇的紅軍戰(zhàn)士要走過萬(wàn)水千山，要紅歷過千難萬(wàn)險(xiǎn)。我們不能單獨(dú)地看這五幅圖，應(yīng)該把它們連起來(lái)看，它是由幾幅畫構(gòu)成的包容天地、氣象萬(wàn)千的歷史畫卷，包含了紅軍長(zhǎng)征途中所有的艱難困苦，只是這些太多，說(shuō)不完、道不盡，詩(shī)只選幾個(gè)典型的畫面作藝術(shù)概括。
b．帶著感受朗讀全詩(shī)。
過渡：紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來(lái)只不過是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開。
播放歌曲，烘托氣氛，提升情感。
師：讓我們帶著對(duì)紅軍英勇無(wú)畏、不怕艱險(xiǎn)、樂觀向上的贊嘆之情，再來(lái)朗讀全詩(shī)吧！
朗讀背誦，布置作業(yè)
�、偈熳x成誦。
�、跁鴮懮�。
�、壅n后收集毛澤東主席的詩(shī)詞，感受其詩(shī)詞的風(fēng)格。
小學(xué)語(yǔ)文教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具書理解詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)及作用。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟作者的說(shuō)明方法，進(jìn)行說(shuō)、寫訓(xùn)練，發(fā)展表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。
3、了解當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的積極性，以及為科技的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道新型玻璃的特點(diǎn)及作用，學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達(dá)方法進(jìn)行說(shuō)寫訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟各種玻璃的不同的表達(dá)方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，搜集關(guān)于玻璃的資料，了解科技發(fā)展的情況。
2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
1.了解生活中的推銷員：在平時(shí)的生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些到家里推銷商品的推銷員，他們是怎樣推銷的?指名簡(jiǎn)要介紹。
2.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：同學(xué)們假如要讓你當(dāng)一個(gè)“推銷員”向客戶推銷一種“新型玻璃”(板書課題)，你們認(rèn)為，怎樣推銷才能贏得客戶的青睞呢?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出：必須了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特點(diǎn)和作用?怎樣準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)等等。)
3.教師導(dǎo)入：好，我們每個(gè)同學(xué)都來(lái)當(dāng)一次推銷員，看哪些同學(xué)推銷的水平?我們先來(lái)了解關(guān)于新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
[設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童認(rèn)知活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。本環(huán)節(jié)與社會(huì)生活聯(lián)系，采用“創(chuàng)境激趣”法，精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。]
二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容
自主學(xué)習(xí)生字新詞，掃清閱讀障礙。
1.學(xué)生自學(xué)，教師檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)檢查下列詞語(yǔ)的讀音，理解帶點(diǎn)字：安然無(wú)恙、藕斷絲連等。
(2)重點(diǎn)檢查字形易混的幾個(gè)字，并注意辨別相近的幾個(gè)字的字形和意思：嫌—謙、歉;粘—沾、貼;噪—燥、操、躁;廢—費(fèi)。
2.這篇新型玻璃的“說(shuō)明書”，介紹了幾種新型玻璃?找出五種新型玻璃。
[設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，感知內(nèi)容，了解文章所介紹的幾種新型玻璃。]
自主學(xué)習(xí)，完成表格,理解內(nèi)容。
1.要當(dāng)好推銷員，讓更多人了解“新型玻璃”，我們應(yīng)該先了解其特點(diǎn)和作用，請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文，完成表格內(nèi)容。要求
(1)自學(xué)課文:讀、思、畫、圈、收集資料……要重點(diǎn)畫出特點(diǎn)和作用，概括出來(lái)。
(2)填寫表格并注意玻璃名稱與特點(diǎn)的聯(lián)系。
新型玻璃名稱特點(diǎn)作用
夾絲網(wǎng)防盜玻璃有層絲網(wǎng)，自動(dòng)報(bào)警防盜，用于重要部門
夾絲玻璃堅(jiān)硬不碎，藕斷絲連安全不易傷人，用于高層建筑
變色玻璃反射陽(yáng)光，改變顏色調(diào)節(jié)室內(nèi)光線，用于建筑物
吸熱玻璃夏天擋光，冬天擋冷房間冬暖夏涼，用于窗戶
吃音玻璃臨街窗子，消除噪音房間減少噪音，用于臨街窗子
2.交流自主學(xué)習(xí)和填寫表格的情況
交流時(shí)先小組后全班。全班交流自學(xué)情況時(shí)，注意比較同學(xué)填的.內(nèi)容的異同，抓住生成點(diǎn)，在比較與釋疑中得出更好的答案。這兒要注意：學(xué)生填寫的內(nèi)容沒有，只有更好。
3.指導(dǎo)逐段細(xì)讀品析，領(lǐng)悟多種說(shuō)明方法。
這篇課文除了條理清楚、層次分明之外，文章運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹新型玻璃的?
引導(dǎo)領(lǐng)悟用詞準(zhǔn)確、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)領(lǐng)悟出“舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作詮釋、打比方”等說(shuō)明方法�！皧A絲網(wǎng)防盜玻璃”運(yùn)用了“舉事例”的方法。說(shuō)明“夾絲玻璃”的堅(jiān)硬時(shí)，用“藕斷絲連”來(lái)形容。說(shuō)明“變色玻璃”時(shí)運(yùn)用“打比方”，比作“自動(dòng)窗簾”。把噪音比作來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的“隱身人”。在介紹吃音玻璃時(shí)，作者又運(yùn)用擬人和通過具體例子和數(shù)字加以說(shuō)明的方法等。
[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主細(xì)讀文本，感悟新型玻璃的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說(shuō)明的方法，抓住了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生以自主、合作探究為主，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。學(xué)生能真正做到積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展。]
召開新型玻璃展銷會(huì)，評(píng)選推銷員。
1.組內(nèi)自主練習(xí)。我們知道了這五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，為了讓更多的人來(lái)認(rèn)識(shí)并購(gòu)買，下面大家就來(lái)當(dāng)一次推銷員，想想怎樣介紹才能贏得顧客的青萊呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己在小組內(nèi)推銷，選出一個(gè)最有特點(diǎn)的。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出友情提示：
(1)要介紹好新型玻璃的特點(diǎn)及作用
(2)推銷要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說(shuō)明方法
(3)推銷具有創(chuàng)意，注意語(yǔ)言表達(dá)、態(tài)度等。
2.全班交流，評(píng)選。老師當(dāng)主持人，學(xué)生當(dāng)評(píng)委，師生共同評(píng)選出創(chuàng)意、推銷詞、推銷效果的“推銷員”。
[設(shè)計(jì)意圖：通過評(píng)選“推銷員”，給學(xué)生提供自主發(fā)展能力的空間，學(xué)生全身心投入，主體參與性極高，激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生在進(jìn)一步理解和鞏固課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能提高口頭表達(dá)、傾聽和評(píng)析的能力，真正實(shí)現(xiàn)由“被動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)學(xué)”。同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高社會(huì)適應(yīng)能力和生存能力。]
三、拓展延伸，訓(xùn)練表達(dá)
1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活的需要，運(yùn)用本文學(xué)到的說(shuō)明方法，每人結(jié)合課前預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)新科技的了解，創(chuàng)意一種新型產(chǎn)品，用一段話寫清楚了，最后評(píng)出“小小發(fā)明家”。
2.學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生讀，師生點(diǎn)評(píng)，評(píng)出“小小發(fā)明家”。
4.小結(jié)：真是奇思妙想，富有創(chuàng)意，新奇實(shí)用，相信大家只要刻苦學(xué)習(xí)，不斷探索，掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，就一定能夠“夢(mèng)想成真”，為人類的發(fā)明創(chuàng)造史寫上更加光彩奪目的一筆。
小學(xué)語(yǔ)文教案 13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能
�、偻ㄟ^講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力。
�、诟鶕�(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。
重難點(diǎn)：交際與習(xí)作。
課前準(zhǔn)備：
自由組成小組開展“我愛學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力。
一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)
同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？
今天，我們就來(lái)交流一下。
二、組內(nèi)討論，人人參與
①你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。
②學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。
�、刍ヂ牷ピu(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。
④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。
三、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)
①提示互動(dòng)內(nèi)容：
◆《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？
◆《小苗與大樹的對(duì)話》中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的`訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。
�、谌嗷�(dòng)。
◆以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。
◆你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂。
四、開展辯論，啟迪思維
①人們常說(shuō)：“開卷有益�！钡灿腥苏f(shuō)：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對(duì)這個(gè)問題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，咱們可以展開一次辯論。
�、趯W(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
�、蹘熆偨Y(jié)：好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！
第二、三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧！
二、閱讀提示，明確要求
�、賹W(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。
�、谕队俺鍪玖�(xí)作內(nèi)容：
◆讀書故事；
◆采訪記錄；
◆記一次辯論活動(dòng)。
三、試寫初稿，反復(fù)修改
�、賹W(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
�、诤梦恼率歉某鰜�(lái)的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
�、劢M內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
④按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。
四、朗讀佳作，共同賞評(píng)
每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
五、謄寫作文，制作小報(bào)
�、僭俅涡薷淖约旱牧�(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。
�、谡砹�(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報(bào)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)生自由地說(shuō)和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá)，為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有順序地說(shuō)，有條理地寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
把文章寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置讓學(xué)生觀察秋天，并畫或者選一幅秋天的圖畫。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、同學(xué)們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能說(shuō)說(shuō)秋天的特征嗎？
2、你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來(lái)嗎？今天我們的任務(wù)是寫一幅秋天的圖畫。
二、寫前指導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生讀語(yǔ)文書習(xí)作的要求。（小黑板出示）
這次習(xí)作的要求是：
�、�、寫前要先向同學(xué)介紹圖畫的內(nèi)容；
�、�、寫時(shí)要用上平時(shí)積累的好詞佳句；
�、�、寫好后交流，修改自己的習(xí)作；
�、�、展示和欣賞。
2、學(xué)生展示自己的畫。并請(qǐng)一學(xué)生將畫的內(nèi)容描述出來(lái)，教師指導(dǎo)寫作的方法。
�、�、在學(xué)生敘述時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)敘述的順序。
�、�、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)他說(shuō)的內(nèi)容。并指導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)。
�、�、有意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些觀察方法。如：從上到下，從遠(yuǎn)到近，先中間后四周，先整體后部分等等。
�、�、指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)也跟在敘述圖畫時(shí)的順序一樣，將自己敘述的內(nèi)容按順序?qū)懴聛?lái)。
�、伞⒔處熥プ∫粚W(xué)生敘述時(shí)的色彩、聲音、想象的句子指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)可以有聲有色，有動(dòng)有靜。
�、�、出示范文指導(dǎo)有聲有色，有動(dòng)有靜。
�、�、再指導(dǎo)學(xué)生想想剛才一學(xué)生敘述時(shí)有哪些是圖畫上沒有的。然后指導(dǎo)學(xué)生在寫看圖作文時(shí)可以加上自己符合實(shí)際的'想象。
�、獭⒔處熢僮プ偛艑W(xué)生發(fā)言時(shí)的好詞佳句，先表?yè)P(yáng)他們，然后指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)用上自己積累的好詞好句。
�、汀⒔涣髯约菏占暮迷~佳句。
�、巍⒆屗麄冋f(shuō)說(shuō)哪些可以用進(jìn)自己的習(xí)作。
�、稀⒔處熣f(shuō)一詞讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)，然后將幾個(gè)詞板書后讓學(xué)生說(shuō)一段話，在說(shuō)話時(shí)能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)。
�、�、這時(shí)教師再讓剛才敘述的同學(xué)將自己的圖畫再講述一遍，并讓所有的學(xué)生當(dāng)老師，提出修改意見。
3、交流。
�、拧⑿〗M交流，把自己的畫的內(nèi)容跟同桌學(xué)生講講，互相提示、修改。
�、啤⒓w交流，評(píng)價(jià)并修改。
�、�、教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。教師抓住學(xué)生發(fā)言。在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)。
4、教師小結(jié)。
三、學(xué)生寫作。
學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。
板書設(shè)計(jì)：寫一幅秋天的圖畫
1、看圖知中心
2、觀察有順序
3、寫作有條理
4、用上好詞句
小學(xué)語(yǔ)文教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。
主要板書計(jì)劃：
送情報(bào)（）
半截蠟燭夫人快樂（）（機(jī)智、勇敢）
兒子搬走（）愛國(guó)主義
為兒端走（成功）
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：
課內(nèi)：表演課本劇朗讀課文抄詞
課外：練習(xí)冊(cè)中P58三
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理清文章脈絡(luò)。
一、揭題：
1、板書課題：半截蠟燭
2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？
圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？……
3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問題自讀課文。
二、初讀課文感知內(nèi)容
1、自由輕易朗讀課文。
2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。
3、課堂交流：解決了哪些問題。
說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
提示如下（順便理清脈絡(luò)）
課文先寫……接著寫……
然后寫……最后……
4、再讀課文，檢查字詞：
音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)
雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定
義：厄運(yùn)：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。
厲聲：聲音嚴(yán)厲
從容：不慌不忙
搖曳：搖蕩
鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。
三、指導(dǎo)分段朗讀。
四、課堂練習(xí)
1、抄寫詞語(yǔ)
2、朗讀、思考課后練習(xí)4
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。
4、在閱讀中想像貝爾搞實(shí)驗(yàn)研究的艱苦狀況，懂得科學(xué)探索之路是偉大而艱苦的。
5、說(shuō)一說(shuō)電話給人們帶來(lái)的方便。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、了解貝爾發(fā)明電話的過程。
2、在學(xué)文中體會(huì)貝爾熱愛科學(xué)，刻苦鉆研，勇于實(shí)踐的.精神。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、觀看實(shí)物，導(dǎo)入新課
1、教師出示電話：同學(xué)們這是什么？
2、它有什么作用呢？（指名問答）
3、教師：電話是亞歷山大?貝爾在1876年設(shè)計(jì)成功的。
4、學(xué)生出示資料，介紹亞歷山大?貝爾。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、教師導(dǎo)讀：那么電話是怎么發(fā)明的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文《電話的發(fā)明》。
2、教師出示有關(guān)閱讀要求。
�。�1）畫出本課的生字詞。
�。�2）找出文中你不理解的詞語(yǔ)。
�。�3）課文中哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。
3、檢查反饋生字學(xué)習(xí)的情況。
（1）出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。
�。�2）教師強(qiáng)調(diào)部分生字在讀音和書寫上的要點(diǎn)。
�。�3）學(xué)生開火車讀生字。
�。�4）用生字組詞練習(xí)。
�。�5）教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀。
4、反饋不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文內(nèi)容或是查詞典，理解部分詞語(yǔ)的意思。（偶然、哭笑不得、頓時(shí)、喜不自禁）
5、讀課文。
三、弄清文章的條理
1、指名反饋：哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。
2、讓學(xué)生按起因、發(fā)展、結(jié)果把發(fā)明電話的過程分成三層。
3、指名反饋。
起因：產(chǎn)生發(fā)明電話的新奇設(shè)想。
發(fā)展：具體寫貝爾經(jīng)過艱苦的實(shí)驗(yàn)、研究、發(fā)明電話的過程。
結(jié)果：電話進(jìn)入了人們的生活。
四、感情朗讀課文，熟讀課文
第二課時(shí)
一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課
1、出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。
2、全班讀一讀。
3、指名分段讀課文。
4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道電話是貝爾在1876年成功發(fā)明的。他是怎么發(fā)明電話的呢？
二、提綱導(dǎo)讀，合作學(xué)習(xí)
1、貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？
2、課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？
3、互相討論，說(shuō)一說(shuō)貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？
4、說(shuō)說(shuō)貝爾是一個(gè)怎樣的人？
5、學(xué)了這篇課文，你們的心里有什么感想？
三、反饋交流，理解課文
�。ㄒ唬┝私馄鹨�，感悟發(fā)明在于大膽地設(shè)想。
1、指名反饋：貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？
2、指名讀課文第2自然段，其他思考：從中你們想到了什么？
3、指名反饋。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一切的發(fā)明創(chuàng)造來(lái)自于生活，源于人類大膽的幻想。）
�。ǘw會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦，貝爾的執(zhí)著。
1、指名反饋：課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？
�。�1）一次實(shí)驗(yàn)失敗，貝爾哭笑不得。
�。�2）拆船板做音箱。
�。�3）硫酸濺到人腿。
2、從這幾件事情中，你覺得發(fā)明的過程是怎樣的？你們是從哪些具體的語(yǔ)句中體會(huì)到的？
3、引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵的語(yǔ)句中體會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦，人物的精神。
教學(xué)建議：以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹�，教師根�?jù)具體的句子進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。
例如：“經(jīng)過兩年的艱苦實(shí)驗(yàn)，他們終于做好了一臺(tái)電話樣機(jī)”
（1）引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
�。�2）鼓勵(lì)想像，說(shuō)說(shuō)他們兩年中遇到的種種困難。
�。�3）感情朗讀。
四、總結(jié)全文
1、指名反饋：貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？
2、指名反饋：從發(fā)明的過程中你覺得貝爾有什么值得我們學(xué)習(xí)的？（學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容自由發(fā)言：堅(jiān)持不懈、熱愛科學(xué)、大膽想像、敢于實(shí)驗(yàn)探索。）
五、拓展延伸
1、小組交流：說(shuō)說(shuō)電話給人們帶來(lái)了什么便利？
2、集體交流、反饋。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)移動(dòng)電話的發(fā)展給人們帶來(lái)的方便，從而鼓勵(lì)學(xué)生不斷地努力，爭(zhēng)取科學(xué)上的再進(jìn)步。
附板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文教案 16
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過誦讀感受詩(shī)歌所描繪的景致和所抒發(fā)的感情。
2、了解各篇寫作的背景，深切體會(huì)詩(shī)歌的意境。
3、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，背誦這三首詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、通過誦讀感悟詩(shī)歌。
2、結(jié)合創(chuàng)作背景體會(huì)詩(shī)歌豐富深刻的意蘊(yùn)。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
1、采用多層次誦讀法閱讀詩(shī)歌。多層次誦讀法以讀為主要手段，按下列順序操作：一讀識(shí)字通詞，正確停頓斷句；二讀體味句子；三讀感受意境，曉悟作者心聲，與作者共鳴。
2、討論釋疑法多組織討論，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌淺層意義，挖掘其深層內(nèi)涵。
3、比較閱讀法適當(dāng)引入相關(guān)詩(shī)歌，作比較分析，開拓視野，深化理解。
四、學(xué)習(xí)過程
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
導(dǎo)入：中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首古代詩(shī)歌和一首現(xiàn)代詩(shī)，體會(huì)一下古代詩(shī)歌和現(xiàn)代詩(shī)歌的魅力。
（一）搜集作者及寫作背景的相關(guān)資料，整理歸納后寫在下面的橫線上。
�。ǘ┙柚ぞ邥�，結(jié)合課下注釋，讀懂詩(shī)歌，完成下列“沖關(guān)”練習(xí)。
1、給下列加點(diǎn)字注音。
萬(wàn)籟（）鐘磬（）東南坼（）乾坤（）
戎馬（）涕泗（）篝火（）禪房（）
2、解釋加點(diǎn)的字詞。
但聞鐘磬音：山光悅鳥性：
潭影空人心：萬(wàn)籟此俱寂：
吳楚東南坼：戎馬關(guān)山北：
憑軒涕流：
3、辨析字詞
謫（）戎（）濤（）
滴（）戒（）鑄（）
摘（）戌（）滔（）
4、填空。
�、佟额}破山寺后禪院》作者是朝。
�、凇兜窃狸�(yáng)樓》作者，字，號(hào)，唐代詩(shī)人。
5、反復(fù)誦讀詩(shī)歌《周總理，你在哪里》回答下列問題。
�。�1）本詩(shī)的結(jié)構(gòu)是———— ————
（2）課文抓住了哪幾個(gè)自然景象來(lái)寫總理的？為何要把總理放到這樣的背景之上來(lái)寫總理？
�。�3）深入體會(huì)這四種形象在本詩(shī)中的具體內(nèi)涵。
高山，大地，森林，大海
�。ㄈ┮詫W(xué)習(xí)小組為單位，反復(fù)朗讀，讀出感情，讀出韻味。
1、一讀識(shí)字通詞，正確停頓斷句。
例：清晨／入／古寺，初日／照／高林。曲徑／通／幽處，禪房／花木／深。
在朗讀《周總理，你在哪里》時(shí)，要注意語(yǔ)氣詞“呵”的`變讀法：句首讀“ā”，句中、句尾讀“yā”。
2、二讀體味句子。
（1）《題破山寺后禪院》寫了哪些景物？這些景物有何特點(diǎn)？你讀后有怎樣的感受？
（2）“昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓”句中以“昔聞”與“今上”對(duì)應(yīng)，看似平常卻頗有深意在。要理解這一深意所在，必須明確“昔”指什么時(shí)候？為什么？請(qǐng)查閱有關(guān)資料，弄懂后回答此問題。
3、三讀感受意境，曉悟作者心聲，與作者共鳴。
�。�1）《題破山寺后禪院》中詩(shī)人通過自然景色的描寫，表現(xiàn)了他怎樣的內(nèi)心旨趣？
�。�2）“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”。詩(shī)人是為“親朋無(wú)一字，老病有孤舟”而痛苦哭泣嗎？“憑軒”二字巧妙地照應(yīng)了詩(shī)中哪一句？
學(xué)習(xí)研討
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)反饋：展示交流預(yù)習(xí)成果。
小組在組長(zhǎng)的組織下交流搜集的資料，選出最好的投影展示。
三、欣賞品味及課堂訓(xùn)練。
�。�1）《題破山寺后排院》中的“曲徑通幽處，禪房花木深”是歷來(lái)為人所稱誦的佳句，你認(rèn)為它好在哪里？“山光悅馬性，潭影空人心”一句，“悅”“空”該如何理解？
�。�2）“吳楚東南拆，乾坤日夜浮。”這兩句寫洞庭湖水勢(shì)浩瀚無(wú)邊無(wú)際的壯闊景象。這是詩(shī)人心中的畫面，僅憑肉眼是看不到的，它使人聯(lián)想到曹操詠海的名句：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里�！保ā队^滄�！罚┳匀�，詩(shī)人此刻的心情跟曹操有所不同。請(qǐng)查閱有關(guān)資料，聯(lián)系詩(shī)歌的寫作背景，談?wù)勊麄兏髯允鞘裁礃拥男木场?/p>
杜甫的心情是：曹操的心情是：
（3）“我們找遍整個(gè)世界，/呵，總理，/你在革命需要的每一個(gè)地方，/遼闊大地，/到處是你深深的足跡”中“足跡”“深深”兩個(gè)詞有何含義？
�、日�(qǐng)從《周總理，你在哪里》一詩(shī)中找出幾處有代表性的細(xì)節(jié)描寫，談?wù)勊鼈冇惺裁醋饔谩?/p>
拓展延伸
�。ㄒ唬╅喿x下面宋詩(shī),按要求回答：
村行
王禹稱
馬穿山徑菊初黃,信馬悠悠野興長(zhǎng)。萬(wàn)壑有聲含晚籟,數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)。
棠梨葉落胭脂色,蕎麥花開白雪香。何事吟余忽惆悵,村橋原樹似吾鄉(xiāng)。
(1)概述本詩(shī)所描寫景物的特點(diǎn)。
(2)作者通過本詩(shī)傳達(dá)了怎樣的思想感情？
(3)頷聯(lián)是歷來(lái)傳誦的名句,請(qǐng)分析這兩句為人們贊嘆傳誦的原因。
�。ǘ┍痴b幾首詩(shī)歌。
�。ㄈ┩瓿赏綄�(dǎo)學(xué)中的“單元整合訓(xùn)練”
�。ㄋ模┱n外搜集借景抒情的古詩(shī)，并熟讀成誦。
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