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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-04-23 08:53:09 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案五篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家分享。

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案五篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

  2、積累詞匯、詩(shī)歌。

  3、口語(yǔ)交際。

  4、展示作品。

  5、通過(guò)認(rèn)、讀、說(shuō)、寫(xiě),做識(shí)字、積詞、交際,完成作業(yè)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

  2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  四課時(shí)

  第一課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn)

  這一項(xiàng)安排了兩組漢字,每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字,后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字,而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固,記住生字。在“我會(huì)寫(xiě)”中引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字,從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。

  過(guò)程:

  我會(huì)認(rèn)

  1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

  2、辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

  3、組詞語(yǔ),區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

  4、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。)

  5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字,讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo):翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。

  6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

  7、改變語(yǔ)境,在不同語(yǔ)境中鞏固生字。

  出示下列詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

  交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

  要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利

  我會(huì)寫(xiě):

  1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

  2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

  3、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字,你也能嗎?

  木字旁:樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

  月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

  草字頭:草、花、藍(lán)、苗、蘋(píng)、苦、荷

  寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定

  第二課時(shí)

  日積月累

  這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成!拔視(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn),幫助學(xué)生加以鞏固!白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。

  過(guò)程:

  我會(huì)讀:

  1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀,后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

  2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

  3、交流詞語(yǔ)的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法,全班交流,互相促進(jìn)。

  讀讀背背:

  1、教師示范讀。

  2、輕聲讀兒歌,不認(rèn)識(shí)的字,看看音節(jié)多讀幾遍。

  3、引導(dǎo)學(xué)生品讀,比一比誰(shuí)讀得有味道。

  1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

  2、拓展

  將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展示給同學(xué)。

  (朗讀時(shí)需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)

  第三課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情,能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。

  交際準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件

  2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

  組織過(guò)程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

  播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,秋媽媽已來(lái)到了我們身邊,給我們帶來(lái)美景,帶來(lái)豐收,帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你們有什么好的建議嗎?

  2、小組匯報(bào),組內(nèi)討論。

  引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料,結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算,其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好,達(dá)成共識(shí),進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

  3、全班交流,統(tǒng)一計(jì)劃。

  各組陳述本組的計(jì)劃和理由,進(jìn)行評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論,集中大家的.意見(jiàn),確定秋天計(jì)劃。

  4、討論具體事宜。

  引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

  5、總結(jié)評(píng)議,提出建議。

  教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況,引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

  第四課時(shí)

  展示臺(tái)

  這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦,創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品,積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的,給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái),可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng):布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。

  過(guò)程:

  一、出示一些簡(jiǎn)易的手工作品:

  1、看、欣賞、評(píng)。

  2、導(dǎo)語(yǔ):

  這些作品都是用卡紙、樹(shù)葉、花、塑料瓶殼做成的,今天我們就來(lái)制作自己喜愛(ài)的作品。

  二、動(dòng)手做作品:

  可以寫(xiě)、畫(huà)、剪、貼等。

  三、展示作品,評(píng)作品。

  四、作業(yè):

  為自己的作品寫(xiě)幾句話。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)七,二上語(yǔ)文園地一,希望對(duì)你有幫助!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“點(diǎn)”和偏旁“氵扌火 纟礻”五個(gè)偏旁。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。

  2、能正確流利的朗讀課文。

  3、培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩,熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品行。

  設(shè)計(jì)思路:

  本識(shí)字課要求認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,其中8個(gè)為合體字,并配有簡(jiǎn)短的課文及色彩鮮明的畫(huà)面,于是我在設(shè)計(jì)教學(xué)思路是,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,以多媒體輔助教學(xué),采用多種識(shí)字方法,如加一加、換一換、減一減等,主要以學(xué)生想辦法,教師伺機(jī)點(diǎn)播,讓學(xué)生在師生互動(dòng)、學(xué)生合作中學(xué)習(xí)、識(shí)記。

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡片,多媒體,投影儀

  課時(shí)設(shè)計(jì): 2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  “鈴鈴鈴”是誰(shuí)的電話?(接電話狀)哦!原來(lái)是小紅同學(xué)打來(lái)的電話,她邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹,你們想去嗎?好,我們現(xiàn)在就出發(fā)吧!〖t和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。出示課題:zài jiā lǐ

  在 家 里(齊讀課題)

  二、看圖說(shuō)話,學(xué)習(xí)生字詞。

  A、看圖說(shuō)話。(用“有……有……還有…”句式)

  1)(課件出示插圖)哇,小紅家可真漂亮,誰(shuí)能替小紅來(lái)介紹介紹,她家里有些什么?

  2)學(xué)生介紹,教師隨即點(diǎn)擊圖片,出現(xiàn)相應(yīng)的詞語(yǔ)。

  3)小紅家有這么多東西,我們這樣講有些凌亂了。誰(shuí)能選擇三樣?xùn)|西用上“小紅家有……有……還有……”把它們串起來(lái)說(shuō)。教師范講。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。指名——同桌互說(shuō)。

  B、讀準(zhǔn)字音。

  1)我發(fā)現(xiàn)很多小朋友是看著圖來(lái)介紹的,這些家具、電器的的漢字你認(rèn)識(shí)嗎?

  打開(kāi)書(shū),請(qǐng)你借助拼音讀一讀圖畫(huà)下面的.詞語(yǔ)。學(xué)生自學(xué)。

  2)指名領(lǐng)讀。(2遍)“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師?”“真高興你把所有的詞語(yǔ)都讀正確了,誰(shuí)還能當(dāng)當(dāng)小老師”

  3)“xx真像個(gè)小老師。大家讀得也不錯(cuò)。請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看,你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)容易讀錯(cuò),要給大家提個(gè)醒的?”學(xué)生指名說(shuō),領(lǐng)讀跟讀!皒x可會(huì)觀察了,發(fā)現(xiàn)…,我們跟他一起讀”

  4)去掉拼音,你還能讀正確嗎?自己試試——男女生賽讀——開(kāi)小火車讀。

  C、學(xué)習(xí)偏旁

  1)多媒體出示“少”“沙”,引導(dǎo)學(xué)生比較兩字在字型上有什么不同。

  同桌討論,學(xué)生自由發(fā)言。

  教師小結(jié):“沙”是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是偏旁,叫“三點(diǎn)水旁”。

  2)學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的偏旁。

  教師引導(dǎo):你們還認(rèn)識(shí)哪些偏旁?(根據(jù)學(xué)生回答,多媒體出示偏旁及一些相應(yīng)的漢字。)

  你是怎樣認(rèn)識(shí)這些偏旁的?(從父母、書(shū)上、電視等生活中學(xué)習(xí)生字,處處留心。)

  教師小結(jié)引導(dǎo):獲取知識(shí)的方法、途徑很多,生活中處處有知識(shí)。

  3)學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出的偏旁,教師介紹。

  4)鞏固練習(xí)。游戲方法:發(fā)給學(xué)生帶字的頭飾,根據(jù)老師的口令,同偏旁的字迅速排隊(duì),看哪隊(duì)排得又對(duì)又快。

  D、認(rèn)清字形

  1)看來(lái)還有部分同學(xué)沒(méi)有記住,不要緊。現(xiàn)在我們學(xué)了偏旁記字就更快了,請(qǐng)你們?cè)谶@么多詞語(yǔ)中挑選一個(gè)詞語(yǔ),想辦法記住它。比一比,誰(shuí)的腦袋最聰明,想出的辦法最簡(jiǎn)單。個(gè)人識(shí)記。

  2)四人小組討論!拔艺(qǐng)你們把識(shí)字的方法教給四人小組的同學(xué),大家輪流介紹,記住的字詞就多了。”

  3)匯報(bào):如“我來(lái)說(shuō)說(shuō)“報(bào)”這個(gè)字,左邊是個(gè)提手旁,右邊是個(gè)衣服的服的一半,合起來(lái)就是報(bào)紙的報(bào)!

  4)我們來(lái)做個(gè)游戲,請(qǐng)你們四人小組合作,用信封中的漢字部件,組裝出兩個(gè)生字寶寶,并且大聲地讀給別人聽(tīng)。

  5)詞語(yǔ)打散,開(kāi)火車認(rèn)讀!皠偛糯蠹彝娴枚己芨吲d,現(xiàn)在我得考考你們了,看誰(shuí)玩出名堂,把這些字都記住了!

  三、鞏固練習(xí),課外拓展。

  1、在“熱氣球”里識(shí)字,并給字娃娃找找朋友(多媒體課件)

  2、除了這些,你還學(xué)會(huì)了書(shū)上的哪個(gè)字?請(qǐng)你介紹給大家。書(shū)架、茶幾、電話、掛鐘。

  3、課外展示。今天我們?nèi)⒂^了小紅的家,認(rèn)識(shí)了許多的家具、電器。除了這些,你家還有什么不一樣的家具、電器?請(qǐng)你們把自己收集的畫(huà)拿出來(lái),把你課外認(rèn)識(shí)的字介紹給四人小組的同學(xué)。過(guò)會(huì)兒,請(qǐng)你們來(lái)展示。

  4、四人小組匯報(bào),把畫(huà)帖在黑板上。“現(xiàn)在就由四人小組組成一個(gè)家,哪一家愿意來(lái)介紹介紹!睂W(xué)生讀出四幅圖上的漢字。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  今天,小朋友和許多漢字成了好朋友,這還不夠,還要會(huì)寫(xiě)。出示2個(gè)生字(土、個(gè)),這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?一起讀一讀。用2個(gè)生字組詞。

  你愿意先寫(xiě)哪個(gè)字?你能不能提醒其他小朋友要寫(xiě)好這個(gè)字,哪幾筆很重要?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字在田字格中的位置? 學(xué)生描紅,作業(yè)展示評(píng)議。

  看見(jiàn)小朋友寫(xiě)得這么好,老師也想和你們進(jìn)行比賽。你們能給我這樣的機(jī)會(huì)嗎? 師范寫(xiě),學(xué)生評(píng)議。

  小朋友也想像老師這樣把字寫(xiě)好嗎?就看老師的字,模仿寫(xiě)一個(gè)。學(xué)生仿寫(xiě)。

  五、小結(jié)。

  今天我們學(xué)習(xí)了第三課《在家里》,認(rèn)識(shí)許多與家具電器有關(guān)的漢字,回去后你還可以給家里的東西都貼上標(biāo)簽,那么你認(rèn)識(shí)的字就更多。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教材簡(jiǎn)說(shuō):

  《鄉(xiāng)下人家》一課按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě),展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。選編這篇課文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,對(duì)生活的熱愛(ài)之情;二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面,描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠” 等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

  4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,背誦自己喜歡的段落,積累精彩句段。

  5、圍繞“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

  難點(diǎn):體會(huì)從平凡的事物、普通的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

  教具準(zhǔn)備:教師自制課件;師生共同有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  板書(shū)預(yù)設(shè):

  21 鄉(xiāng)下人家

  瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖

  一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  學(xué)會(huì)本課生字新詞;初讀課文,了解課文中所所描述的一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,初步感知鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、對(duì)比說(shuō)話,談話導(dǎo)入

  1、說(shuō)說(shuō)城市生活諸多不足。你們羨慕怎樣的生活?

  2、春游體驗(yàn)農(nóng)家生活,你們快樂(lè)嗎?

  3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。

  4、板書(shū)課題:21 鄉(xiāng)下人家 齊讀課題

  二、初讀課文,整體感知。

  1.鄉(xiāng)下人家在示作者眼中是什么?出示:鄉(xiāng)下人家是 。在鄉(xiāng)下你可以看到什么景色請(qǐng)用橫線劃出來(lái)。自由讀課文,

  2.匯報(bào)交流,了解自學(xué)情況。交流思考所得,找出全文的`中心段落(最后一節(jié))。

  鄉(xiāng)下人家是一道風(fēng)景,一副田園風(fēng)景畫(huà)。

  三、學(xué)習(xí)中心段落

  1、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。

  2、小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”,這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。

  文中都寫(xiě)了的什么時(shí)候的鄉(xiāng)下?寫(xiě)了哪些季節(jié)的美景?

  3、再讀中心段。這段放在文章的最后,起到什么作用?

  4.鄉(xiāng)下人家在作家眼中僅僅是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景嗎?引出田園風(fēng)景畫(huà)。

  出示句子:它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一副自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

  學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ):和諧。

  對(duì)比朗讀這兩個(gè)句子,發(fā)現(xiàn)了什么共同特點(diǎn)。凡是很美的事物,作家都會(huì)比作圖畫(huà)、風(fēng)景。像這樣的寫(xiě)法,你以前讀到過(guò)么?

  這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

  這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹(shù)紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。

  5.你剛才看到了什么獨(dú)特迷人的景色?

  你能照樣子說(shuō)說(shuō)嗎?小小的房屋 青、紅的瓜。

  打出詞組:覓食的的雞鴨 聳著尾巴的雄雞 搗衣的婦女 歸巢的鳥(niǎo)兒自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà) 月明人靜的夜里

  朗讀詞組,指名認(rèn)讀生字、生詞。

  生字延伸:注意“飾”不要讀成“shì”,“巢”不要讀成“cáo”,“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。結(jié)出 場(chǎng)地扎到水下。

  四、自讀自悟,想象畫(huà)面

  1、默讀課文,一邊讀,一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景讀讀,把這個(gè)畫(huà)面讀成一個(gè)小標(biāo)題: 圖,然后到小組里說(shuō)說(shuō)說(shuō),再把描寫(xiě)這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  2、小組討論交流

  課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?

  3、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。

  瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖。

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

  1、生齊讀生字,說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。

  2、師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要?jiǎng)蚍Q。

  3、學(xué)生練寫(xiě):抄寫(xiě)生字新詞。

  4、作業(yè)本書(shū)寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  研讀課文,深入感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  說(shuō)說(shuō)課文中所描述的畫(huà)面的標(biāo)題。

  二、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美

  1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動(dòng)親切的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海,讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美,品味美。

  2、合作學(xué)習(xí),感受美。

  同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文:課文描寫(xiě)的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說(shuō)說(shuō)自己的理由,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

  3、全班交流,教師點(diǎn)撥。

  抓住相關(guān)句段,引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活,體會(huì)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫(xiě)法,感受生動(dòng)語(yǔ)言的美。

  ★★瓜藤攀檐圖

  △句子1、別有風(fēng)趣的裝飾……”

 。1)理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義(查字典、聯(lián)系生活實(shí)際)

 。2)在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?

 。3)為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?美在顏色,把農(nóng)家小屋打扮的特別生動(dòng)、親切可愛(ài),質(zhì)樸自然,好像一道風(fēng)景。

  填空形式對(duì)比體會(huì)顏色之美:( )瓜,( )藤和葉,構(gòu)成了一道( )裝飾。

 。4)指導(dǎo)朗讀,評(píng)議。

  △句子2、比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了……”

 。1)“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)

 。2)閉上眼睛,聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫(xiě),想象畫(huà)面,再想象一下“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

  (3)通過(guò)比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。

 。4)能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎?

  ★★雨后春筍圖

  方法:先練后教。先完成作業(yè)本第5題。比較詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)——時(shí)令,說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

  △句子1:幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地沖土里探出頭來(lái)。

  重點(diǎn)理解“探”字?梢該Q成什么詞語(yǔ)?區(qū)別比較鉆、冒、長(zhǎng)、探。

  ★★雞鴨覓食圖

  △句子1:從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

 。1)這是農(nóng)家常見(jiàn)的場(chǎng)景。但是作者很有本事,卻寫(xiě)得特別生動(dòng)有趣,是哪些詞語(yǔ)讓你體會(huì)到這種情趣?

 。2)小結(jié):聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去,如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫保護(hù)著自己的家人,守護(hù)著自己的家園,具有濃厚的人情味。

  ★★院落晚餐圖

  說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。美美地引讀,美美地背誦。

  ★★月夜睡夢(mèng)圖

  指名讀,我讀一次,對(duì)比,刪除了: 織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!換掉最后一句:讓那些辛苦一天的人們?cè)缭绲厝胨?/p>

  4.背誦自己喜歡的一個(gè)段落。

  三、整體回顧,想象拓展。

  1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里,無(wú)論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會(huì)有更深刻的感受。

  2、師生齊讀最后一節(jié)。

  3、回顧全文,作者是怎樣寫(xiě)出這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景的?討論交流

  4、小結(jié):課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě),展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

  5、想象一下,在冬天的雪后,這兒可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?用自己的語(yǔ)言描繪一下吧。此時(shí)的院落是怎樣的?此時(shí)屋后的小河是怎樣的?

  6、全班交流。

  四、激發(fā)興趣,布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。

  1、讀了這篇課文,你一定感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意。讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!

  2、讀一讀書(shū)上的提示,然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等)

  3、各組交流,匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。

  4、教師統(tǒng)籌安排,確定活動(dòng)日程。

  五、課外作業(yè)

  1、有感情地朗讀課后戴望舒寫(xiě)的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》,有興趣的同學(xué)可以試著畫(huà)出作者描寫(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的,自己有哪些感受,還可以背誦下來(lái)。

  2、抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子、段落。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、能借助注釋理解課文,初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話中的關(guān)鍵性的話語(yǔ)展開(kāi)思考、討論。

  教學(xué)難點(diǎn):弄懂寓言的寓意,并用自己的話表達(dá)出來(lái)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、成語(yǔ)導(dǎo)入,揭題設(shè)問(wèn)

  1、分兩組比賽說(shuō)成語(yǔ),要求必須來(lái)自寓言故事。

  2、說(shuō)說(shuō)寓言有什么特點(diǎn)。(假托有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理)

  3、揭題,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古代寓言兩則》中的其中一個(gè)寓言故事《矛與盾》。(板書(shū)課題,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“矛與盾”三個(gè)字)

  4、說(shuō)說(shuō)讀了課題,讓你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?(矛與盾各是什么樣的,分別用來(lái)干什么?這則寓言故事講了件什么事?告訴我們什么道理。)

  二、自主學(xué)文,釋疑懂理

  (一)解題(解決第一個(gè)問(wèn)題)

  課件出示插圖及注釋,引導(dǎo)學(xué)生了解矛與盾各自的作用。

 。ǘ┳x通

  1、教師范讀,提出要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,吐字清楚,注意斷句停頓。

  2、學(xué)生自己練習(xí)把語(yǔ)句讀通順,讀流暢。。

  3、指名2-3名學(xué)生讀課文,由學(xué)生糾正朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題。

  4、齊讀全文。

 。ㄈ┳x懂(解決第二個(gè)問(wèn)題)

  1、自讀課文,結(jié)合課后注釋,揣摩句子意思。如果有不好理解或說(shuō)不通順的語(yǔ)句,就在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。

  2、將自學(xué)所得及疑問(wèn)在四人小組中交流討論。

  3、全班交流,教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

  句子一:譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也!

  A:學(xué)生嘗試說(shuō)句意,教師引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代語(yǔ)言說(shuō)明白,說(shuō)通順。板書(shū)“堅(jiān)”

  B:想一想,“譽(yù)之曰”的“之”指的是什么?

  C:這個(gè)人是怎樣夸贊的呢?你能讀好這個(gè)句子嗎?

  句子二:又譽(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無(wú)不陷也!

  A:提示:于,對(duì)于。引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法嘗試說(shuō)句意。板書(shū)“利”

  B:你能讀好這個(gè)句子嗎?

  句子三:或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”

  A:學(xué)生嘗試說(shuō)句意。引導(dǎo)將“穿透”換一種說(shuō)法。板書(shū)“何如”

  B:想一想,問(wèn)話的人是出于什么目的問(wèn)這句話的?應(yīng)該怎樣說(shuō)好這句話?(引導(dǎo)學(xué)生以年輕人和老年人這兩種不同的'身份來(lái)說(shuō)好這句話。)

  3、練習(xí)把整個(gè)寓言的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指名講。

 。ㄋ模┟骼恚ń鉀Q第三個(gè)問(wèn)題)

  1、以四人小組為單位,練習(xí)把這個(gè)故事演出來(lái)。(提示:根據(jù)你們小組的實(shí)際情況,可以采用課文的原話,也可以結(jié)合自己的理解,豐富故事中的情節(jié),表演時(shí)要注意人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。)

  2、選擇兩個(gè)小組上臺(tái)表演,學(xué)生評(píng)議。

  3、看了這樣一個(gè)故事,你有問(wèn)題嗎?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑為什么“其人弗能應(yīng)也”?)學(xué)生通過(guò)討論可得出:這個(gè)人不論怎樣回答,都會(huì)和自己剛剛說(shuō)過(guò)的話相抵觸。進(jìn)而教師乘機(jī)揭示成語(yǔ)“自相矛盾”)

  4、進(jìn)一步討論:你覺(jué)得這個(gè)人可笑嗎?可笑在哪里?

  5、情景延伸:這個(gè)人被這么一問(wèn),自知失言,灰溜溜回到家里,他長(zhǎng)吁短嘆,非常懊喪,這時(shí),他的一位好友來(lái)到他家中,了解了情況后,就熱心地開(kāi)導(dǎo)他。就請(qǐng)你扮演他的朋友來(lái)開(kāi)導(dǎo)他,好嗎?(教師扮演賣(mài)矛與盾的人,請(qǐng)學(xué)生在稍作準(zhǔn)備后上臺(tái)表演,然后教師引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上明確寓意。)

  6、現(xiàn)在,我們也用“自相矛盾”比喻語(yǔ)言和行動(dòng)不一致,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,碰到過(guò)類似的事情嗎?與同學(xué)交流一下。

  三、布置作業(yè),拓展延伸

  1、基礎(chǔ)性作業(yè):有感情地背誦課文

  2、實(shí)踐性作業(yè):排練課本劇《矛與盾》

  《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字和一個(gè)多音字“燕”,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情到朗讀課文。

  3、能講述“鷸蚌相爭(zhēng)”的故事。

  4、了解這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容,懂得“互不相讓,只能讓別人得利”的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,一個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、了解故事內(nèi)容,并懂得成語(yǔ)背后的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字詞語(yǔ)卡片。

  2、鷸蚌的圖片。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,通過(guò)課外閱讀你一定又知道了許多成語(yǔ)故事,知道了哪些呢?能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語(yǔ)故事。

  2、大家知道的可真不少!這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事《鷸蚌相爭(zhēng)》,板書(shū)課題。

  3、齊讀課題,認(rèn)識(shí)“鷸、蚌”兩個(gè)字。教師出示圖片,介紹鷸和蚌。

  二、初讀課文,自主識(shí)字。

  1、自由讀文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

  2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文,并交流識(shí)字方法。

  3、教師檢查識(shí)字情況,抽讀生字卡片,正音。

  4、出示帶有生字的詞語(yǔ)開(kāi)火車。

  擺脫趙國(guó)燕國(guó)罷兵懶洋洋勸說(shuō)夾住

  鷸蚌相爭(zhēng)毫不示弱魚(yú)翁占便宜

  5、找出帶有生字的句子讀一讀。

  6、全班交流識(shí)字方法。

  7、指名朗讀課文,評(píng)一評(píng),你認(rèn)為他讀得怎么樣。

  三、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。

  1、出示會(huì)寫(xiě)字,讀一讀。

  2、同桌說(shuō)詞,看誰(shuí)說(shuō)的多。

  3、學(xué)生識(shí)記生字,觀察生字在田字格中的位置,怎樣寫(xiě)這些字才好看呢?

  4、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

  5、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫(xiě)。

  6、學(xué)生練寫(xiě),教師個(gè)別指導(dǎo)。

  7、書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。

  作業(yè):

  1、讀課文。

  2、寫(xiě)字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽(tīng)寫(xiě)生字。

  2、出示帶生字的句子讀一讀。

  二、聽(tīng)故事,了解課文內(nèi)容

  1、聽(tīng)故事,故事主要講了什么?指名回答。

  2、自由讀課文,看看通過(guò)讀你又有什么收獲。

  3、提出你心中的疑問(wèn),全班交流。

  三、朗讀感悟

  1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。

  (1)自由朗讀這一部分。

 。2)出示插圖:學(xué)生觀察,用自己的話說(shuō)圖意。

 。3)找一找,課文的哪一自然段寫(xiě)了這副圖的情景呢?指名讀一讀。

 。4)找出第三自然段中的動(dòng)詞,畫(huà)上“—”。

  (5)出示小黑板:

  河灘上有一只蚌,它舒服地()了蚌殼……結(jié)果把鷸的長(zhǎng)嘴()了。

 。6)哪一個(gè)詞寫(xiě)出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢?你能用“連忙”說(shuō)一句話嗎?

  (7)指導(dǎo)朗讀。

 。8)學(xué)生自由讀4、5自然段,想想該用什么樣的語(yǔ)氣的讀呢?

 。9)同桌間互相朗讀,讀后全班匯報(bào)朗讀,分男女比賽讀課文。

 。10)鷸蚌相爭(zhēng)誰(shuí)輸誰(shuí)贏呢?請(qǐng)大家讀讀課文第五自然段。

  從這一段中你知道了什么?

  從哪一個(gè)詞可以看出魚(yú)翁十分輕松的抓住它們倆呢?

  (毫不費(fèi)力)

  分組討論:魚(yú)翁會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?鷸蚌它們聽(tīng)后又會(huì)說(shuō)些什么呢?

  全班反饋。

 。11)齊讀課文3、4、5自然段。

  2、用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  3、分組說(shuō)說(shuō)故事。

  4、指名說(shuō)故事。

  5、學(xué)了這個(gè)故事,你有什么收獲呢?

  6、學(xué)生自由發(fā)言,教師講解。

  7、學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。

  8、默讀這一部分,從這里你知道了什么?指名反饋。

  四、拓展

  你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭(zhēng),魚(yú)翁得利”的意思了吧。學(xué)生自由回答。

  從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢?

  齊讀課文。

  作業(yè):

  1、讀課文。

  2、把故事講給家里人聽(tīng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞。

  2.抓重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫(huà)畫(huà)得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果;并且懂得無(wú)論做什么事,都要下功夫,才能成功的道理。

  3.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.抓重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫(huà)畫(huà)得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果,并且懂得無(wú)論做什么事,都要下功夫才能成功的道理。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文第2自然段。

  教學(xué)難點(diǎn)

  懂得無(wú)論做什么事,都要下功夫才能成功的道理。

  教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)課文中的11個(gè)生字和由生字組成的詞。

 。ǘ┠軠(zhǔn)確、流利地朗讀課文,初步理解課文的內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

 。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課生字,及生字組成的詞。

 。ǘ┠軠(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  初步理解課文的內(nèi)容。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。

  同學(xué)們,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?我國(guó)元朝的時(shí)候,有一位著名的畫(huà)家叫王冕,你想知道他從小是怎么喜歡上畫(huà)畫(huà)和他怎樣畫(huà)畫(huà)的嗎?好,老師帶領(lǐng)你學(xué)習(xí)第十五課。板書(shū)課題,齊讀課題。

  (二)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察書(shū)中的插圖,從這幅畫(huà)上,你都能知道什么?

  1.先讓學(xué)生自己觀察。

  2.然后指名回答。

 。1)從王冕穿的服飾能知道這件事是古時(shí)候的事。

  (2)王冕身后有一頭牛,說(shuō)明王冕小時(shí)候是放牛娃。

  (3)王冕在觀看荷花。

  (三)初步感知課文內(nèi)容。

  1.師范讀全文,邊聽(tīng)邊思考:這篇課文是寫(xiě)的誰(shuí)什么時(shí)候的什么事?

  2.師讀完后,指名學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題。

  本課寫(xiě)的是畫(huà)家王冕小時(shí)候?qū)W畫(huà)荷花的事。

  (四)學(xué)習(xí)生字:

  1.看課后田格中的生字,邊看拼音讀課文,邊畫(huà)出生字及生字組成的詞語(yǔ)。

  2.讀準(zhǔn)生字的讀音。

  (1)學(xué)生自己看拼音讀。

 。2)指名讀,齊讀。

  3.在讀準(zhǔn)生字讀音的情況下,讀全文,要求讀正確、流利。

 。1)學(xué)生自己讀。

 。2)同學(xué)互相讀,互相指出讀音不對(duì)的地方。

  (五)識(shí)記生字。注意識(shí)記的方法。

  1.學(xué)生自己自學(xué)。

  2.小組內(nèi)匯報(bào),說(shuō)明用什么方法識(shí)記的。

  3.指小組代表匯報(bào)識(shí)記情況,老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況加以點(diǎn)撥或加以強(qiáng)調(diào)。

 。1)利用熟字記字:

  讀:左右結(jié)構(gòu),左邊言字旁,右上是“十”,右中是橫鉤,下邊是“頭”。讀書(shū),讀課文,讀詩(shī)詞,朗讀。

  荷:上下結(jié)構(gòu),上邊草字頭,下邊左邊單人旁,右邊是“可”。荷花,荷花生長(zhǎng)在水中,它的根是我們能做菜的藕。荷葉,荷苞,荷箭。

  想:上下結(jié)構(gòu),上左是“木”,上右是“目”,下邊心字底。思想,想念,理想。

  平:干字兩橫間加上一點(diǎn)一撇。平常,平時(shí),平日,平平安安。

  樣:左右結(jié)構(gòu),左邊“木”,右邊“羊”。樣子,樣品,榜樣,一樣,一模一樣。

  美:上下結(jié)構(gòu),上邊“羊”字頭,一豎下邊不出頭,下邊“大”。美麗,美好,美妙。

  買(mǎi):上下結(jié)構(gòu),上邊橫鉤,下邊“頭”。買(mǎi)東西,做買(mǎi)賣(mài),買(mǎi)書(shū)。

 。2)其它:

  父:爸字去掉“巴”,筆順是“。父親,父母,父輩。

  書(shū):獨(dú)體字。筆順:。書(shū)架有幾層,書(shū)的字形像書(shū)架兩層撂起來(lái)。書(shū)本,讀書(shū)。

  更:上面一橫,中間扁日,再一撇一捺。更好,更紅,更美,更壞。

  麗:上下結(jié)構(gòu),上面一橫,下面是兩個(gè)“”并列。美麗:意思是漂亮,好看。

 。3)學(xué)生匯報(bào)記字方法時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記字。

  4.鞏固:抽讀生字和詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生讀一讀。

  5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

 。1)重點(diǎn)指導(dǎo)“書(shū)”上邊“”寫(xiě)小一些,下邊“”寫(xiě)長(zhǎng)大一些!案弊詈蟮囊晦嘁^(guò)一撇!懊馈,“羊”字頭的一豎下邊不出頭。

 。2)其它的字讓學(xué)生自己觀察田格中生字每一筆的位置,再照范字抄寫(xiě),要求抄寫(xiě)一個(gè)對(duì)照一次,有不對(duì)或不美觀的擦掉再寫(xiě),并鼓勵(lì)孩子要一次成功,不要總是擦了寫(xiě)。

  (六)讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

  1.在掌握生字的音形義后,再讀課文,要求讀得通順、流利。

  2.邊讀邊標(biāo)出本課共有幾個(gè)自然段。

  3.讀一段想一想這段主要向我們介紹了什么。

  (七)作業(yè)。

  1.抄寫(xiě)生字。

  2.熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文1~2自然段,理解這兩段的內(nèi)容,知道王冕小時(shí)候是怎樣讀書(shū)的,體會(huì)王冕想把荷花畫(huà)下來(lái)的迫切愿望。

 。ǘ┍痴b課文第2段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  (一)理解課文1~2自然段的內(nèi)容,知道王冕小時(shí)候是怎樣讀書(shū)的,體會(huì)王冕想把荷花畫(huà)下來(lái)的迫切愿望。

  (二)指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第2段。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  1.在理解課文內(nèi)容的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  2.讓學(xué)生掌握背誦課文的方法。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道本課寫(xiě)的是王冕學(xué)畫(huà)畫(huà)的事,那么他是怎樣想起學(xué)畫(huà)畫(huà)的呢?今天學(xué)習(xí)課文的1~2自然段,我們就會(huì)明白了。

  (二)逐段學(xué)習(xí)課文。

  1.學(xué)習(xí)課文第一段:

 。1)自己小聲讀課文第1段,標(biāo)出這段共有幾句話。

 。2)再小聲讀課文,想一想每句話講的是什么意思。

 。3)在小組內(nèi)讀一句話,說(shuō)一說(shuō)這句話是什么意思。

  (4)指名匯報(bào),匯報(bào)時(shí)仍然是先讀出這句話,再說(shuō)一說(shuō)這句話是什么意思。

 、俚谝痪湓捠墙榻B王冕這個(gè)人,從這句話中,知道王冕是個(gè)畫(huà)家,是古時(shí)候的人。從圖中的穿著打扮也能看出來(lái)。

 、诘诙湓捠钦f(shuō)王冕因父親去世早,家里很窮,他只好當(dāng)了放牛娃。

  出示句子:

  “只念了三年書(shū)就去給人家放牛!薄爸弧焙汀熬汀闭f(shuō)明什么?到三年級(jí)的時(shí)候,他就失學(xué)了,靠給別人放牛來(lái)維持生活。

 、鄣谌涓嬖V我們王冕一邊放牛,一邊找些書(shū)來(lái)讀。出示句子:

  “他一邊放牛,一邊找些書(shū)來(lái)讀!薄耙贿叀贿叀笔鞘裁匆馑?是指同時(shí),即干著這個(gè),又干著那個(gè)。說(shuō)句子,理解一邊一邊的意思:放學(xué)路上,我一邊走路,一邊唱歌。

  理解:他為什么一邊放牛,還要一邊找些書(shū)來(lái)讀?(讓學(xué)生談自己的理解。)這說(shuō)明王冕是個(gè)愛(ài)讀書(shū),愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子,上不起學(xué),在那種艱難困苦的條件下,還那么自覺(jué)地學(xué)習(xí),那么頑強(qiáng)地學(xué)習(xí),這多么值得我們學(xué)習(xí)呀,多么讓人敬佩呀。

  讓同學(xué)們想象,正因?yàn)樗沁@樣的渴望學(xué)習(xí),自覺(jué)想辦法學(xué)習(xí),所以能夠成為一個(gè)了不起的.畫(huà)家。

  (5)指導(dǎo)朗讀這一段。

  “很窮”、“只”、“就”、“放!钡仍~要重讀,體現(xiàn)王冕的家境貧窮。

  “一邊、一邊”“找”重讀,突出王冕克服困難、酷愛(ài)學(xué)習(xí)的精神。

  范讀,多讓學(xué)生試讀,指名讀。

 。6)教師小結(jié)過(guò)渡。

  王冕小時(shí)候家里很窮,只能給別人放牛維持生活,他想學(xué)習(xí),他愛(ài)學(xué)習(xí),所以一邊放牛,還一邊找書(shū)看,那么他怎么成為畫(huà)家的呢?

  2.學(xué)習(xí)課文第2段。

 。1)小聲讀第2自然段,標(biāo)出共有幾句話,想一想每句話的意思。

 。2)再小聲讀課文,邊讀邊認(rèn)真觀察插圖,再想一想每句話的意思。

 。3)逐句理解。

 、僦该x第1~2句話,讀后告訴大家,從這兩句話中你知道了什么?

  時(shí)間:夏天的傍晚(太陽(yáng)剛落山)

  地點(diǎn):湖邊。

  事情:放牛時(shí),天氣變化,下雨了。

  理解“烏云密布”!盀踉啤焙谏脑撇,“密布”布滿了整個(gè)天空,正因?yàn)闉踉泼懿,所以下起的是大雨?/p>

  指導(dǎo)朗讀這兩句:“忽然”一詞要讀得快,“大”重讀,強(qiáng)調(diào)雨下得大。

 、谥该x第3~4兩句話。這兩句話是描寫(xiě)什么的?

  為什么會(huì)“滿湖通紅”?太陽(yáng)要落山,會(huì)出現(xiàn)晚霞,大雨過(guò)后,空氣清新,一片晚霞照得滿湖顯現(xiàn)紅色,美極了。

  再讀第四句話,畫(huà)出什么,怎么樣。

  讓學(xué)生讀出你畫(huà)的句子。指出描寫(xiě)顏色的詞,“粉紅”“碧綠”。

  指導(dǎo)朗讀:老師要先激勵(lì)學(xué)生的情緒,然后范讀,再讓學(xué)生讀。

  同學(xué)們,一陣大雨過(guò)后,一片晚霞把滿湖照得通紅,湖里的荷花變美了,粉紅色的花瓣上清水滴滴,碧綠的荷葉上水珠滾來(lái)滾去。這是一幅多么美的圖畫(huà)呀,我們能把這美讀出來(lái)嗎?聽(tīng)老師讀。誰(shuí)能比老師讀得更好。

 、弁趺峥粗@滿湖美麗的景色,簡(jiǎn)直出了神,并且產(chǎn)生了想法,他想什么呢?(指名讀第5句話。)

  理解“出了神”,看插圖,王冕的表情。他兩眼直盯著湖中,眼睛一眨也不眨,看呆了。聯(lián)系生活實(shí)際,當(dāng)你看得出了神時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況?別人叫你,你也聽(tīng)不見(jiàn),身邊發(fā)生了什么情況也不知道,只是在那里看著。出示句子:

  “要是能把美麗的荷花畫(huà)下來(lái),那多好哇!”

  反復(fù)讀這句話,提問(wèn):

  王冕產(chǎn)生了什么想法?

  這句話結(jié)尾為什么用嘆號(hào)?

  王冕面對(duì)這美麗的景色,產(chǎn)生了想畫(huà)荷花的念頭,從嘆號(hào)說(shuō)明,王冕急切想畫(huà)荷花。

 。4)理清全段句子之間的聯(lián)系,為背誦打下基礎(chǔ)。

 、僮约盒÷曌x第2段,想一想每句話的意思,再想一想句與句之間的聯(lián)系,句子能前后顛倒嗎?

 、诘谝痪湓捀嬖V我們王冕在湖邊放牛。第二句話告訴我們忽然下起大雨。第三、四句話是寫(xiě)雨后湖中美麗的景色。第五句是王冕看著這美景出了神,產(chǎn)生要畫(huà)荷花的強(qiáng)烈愿望。

  這幾句話是按事情的發(fā)展順序排的,句與句之間緊密相連,所以句子前后不能顛倒。

  3.指導(dǎo)學(xué)生背誦第2段。

  指導(dǎo)學(xué)生按一定的方法去背,背得快,記得牢。

 。1)按句與句之間的聯(lián)系去背。這種背誦方法是背之前要認(rèn)真讀課文,弄清課文的層次,了解句與句之間的聯(lián)系,掌握這種聯(lián)系再背。

  (2)看板書(shū)背。

  老師的板書(shū)一般都體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,及文章線索,看板書(shū)背也比較快。

 。3)學(xué)生自己試背。

 。4)指名背誦,并讓其介紹是用什么方法來(lái)背誦的。

  (三)作業(yè)。

  1.讀熟課文。

  2.繼續(xù)背誦課文第2段。

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,知道王冕的畫(huà)畫(huà)得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果,并且懂得,無(wú)論做什么事,都要下功夫才能成功的道理。

 。ǘ┯懈星榈乩首x課文。

  (三)完成課后作業(yè)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫(huà)畫(huà)得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果,并且懂得無(wú)論做什么事,都要下功夫才能成功的道理。

  2.完成課后作業(yè)。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  從王冕學(xué)畫(huà)中受到思想教育。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)回憶前節(jié)課講的內(nèi)容,導(dǎo)入新課。

  1.指名讀課文前兩段。

  2.小結(jié)導(dǎo)入:

  同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),和剛才讀前兩段課文,我們知道:王冕因?yàn)榧依锖芨F,上不起學(xué),只能給別人放牛,可是他渴望學(xué)習(xí),他一邊放牛,一邊找書(shū)讀。一個(gè)夏天的傍晚,當(dāng)他在湖邊放牛的時(shí)候,突然下起了大雨,大雨過(guò)后,滿湖顯現(xiàn)出一幅美麗的景色。王冕面對(duì)這幅美景,他簡(jiǎn)直看出了神,并且產(chǎn)生了想畫(huà)荷花的強(qiáng)烈愿望。那么他怎樣成為一個(gè)畫(huà)家的呢?今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第3段。

  (二)學(xué)習(xí)課文第3段。

  1.自己小聲讀第3段:邊讀邊標(biāo)出這段共有幾句話。并且想一想每句話的意思。

  2.指名接讀這段中的每一句話(一人讀一句),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,每句話的意思。

  3.讓學(xué)生逐句理解,讀一句讀一句的理解。

 。1)指名讀第一句,你抓住哪些詞語(yǔ),是怎樣理解句意的?

  “平時(shí)節(jié)省”,和前文照應(yīng),因?yàn)樗依锖芨F,他省吃儉用,才能省出錢(qián)來(lái)買(mǎi)畫(huà)筆和顏料。“找”來(lái)一些紙,請(qǐng)學(xué)生體會(huì),想象“找”會(huì)是怎么樣地找?赡軇e人扔掉不用的紙,也可能是別人用過(guò)的他再用反面。這說(shuō)明什么?說(shuō)明了他想方設(shè)法畫(huà)荷花。我們要學(xué)習(xí)他克服困難的精神。

  這句話告訴我們王冕的學(xué)畫(huà)用具是怎樣來(lái)的。

 。2)指名讀第二句。

  這句話告訴我們王冕是怎樣畫(huà)荷花的。

  從“不灰心”,“天天畫(huà)”你體會(huì)到什么?說(shuō)明他不怕失敗,不怕挫折,有堅(jiān)韌不拔的毅力,刻苦努力,堅(jiān)持不懈。

 。3)指名讀第3句。

  反復(fù)讀一讀“他畫(huà)的荷花,就像剛從湖里采來(lái)的一樣”這句話,體會(huì)這句話是什么意思?為什么會(huì)這樣?

  說(shuō)明王冕成功了,成為畫(huà)家了。正因?yàn)樗趯W(xué)苦練,肯下功夫,所以才會(huì)有這樣的結(jié)果。

  (三)再讀第3段,體會(huì)王冕是怎樣學(xué)畫(huà)的,他為什么會(huì)成功?

  1.先讓學(xué)生自己讀,自己去體會(huì)。

  2.指名說(shuō)一說(shuō)。

  3.談一談學(xué)習(xí)這段你有什么體會(huì)?

  讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,談?wù)勈艿剿枷虢逃?/p>

  4.有感情地朗讀第3段。

  (四)處理課后作業(yè)。

  1.完成課后第2題。

 。1)指名讀題目要求。

  (2)學(xué)生自己動(dòng)手在書(shū)上填寫(xiě)。

 。3)說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣填寫(xiě)。

 、俑鶕(jù)課文內(nèi)容,大雨過(guò)后,荷花開(kāi)得更鮮艷了,比“很”還進(jìn)一層的意思是“更”。

 、谕趺岜緛(lái)是應(yīng)當(dāng)讀書(shū)的,可是只上三年學(xué),就得去放牛維持生活。“才”是“開(kāi)始”的意思。用“才”會(huì)讓人誤會(huì)他放牛已晚了,不合句意。

  ③王冕沒(méi)有錢(qián)讀書(shū),沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)畫(huà)筆、顏料,是靠他平時(shí)天長(zhǎng)日久地去節(jié)省點(diǎn)錢(qián)去買(mǎi)的,所以寫(xiě)平時(shí),而不能填“有時(shí)”。

 。4)把填寫(xiě)好的句子讀一讀。

  2.完成課后第3題;

 。1)讀題目要求。

 。2)讓學(xué)生讀句子。指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候,要突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

 。3)在反復(fù)讀的情況下,再讀一句抄寫(xiě)一句。

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