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兩只小獅子
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn),明白“不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件,獅子?jì)寢尅歇{子、勤獅子、小樹(shù)的頭飾
教學(xué)實(shí)錄
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?
生:喜歡。
師:現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片,看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么?(課件演示)
生:動(dòng)畫(huà)片介紹的是小獅子。
師:你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?
生:獅子是林中之王,它很兇猛。
生:大獅子很威武,小獅子很可愛(ài)。
生:獅子喜歡捕食活的小動(dòng)物,它的本領(lǐng)可大了。
師:想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。(板書(shū)課題)
生:輕聲齊讀課題
二、創(chuàng)造條件,主體參與
師:自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如果讀的過(guò)程遇到困難,就自己想辦法解決。老師相信你們能行。
生:自由讀課文
師:剛才,有誰(shuí)遇到困難了?你是怎么解決的?
生:我有個(gè)字不認(rèn)識(shí),我問(wèn)同桌,知道念“滾”。
生:我不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音幫的忙。
師:同學(xué)們的辦法真多,但是可能還有一些同學(xué)讀起課文來(lái)有困難。不過(guò)沒(méi)關(guān)系,下面我們同桌之間再聽(tīng)讀一遍。這一回,老師要看一看,哪一桌的同學(xué)合作得最好。
生:同桌一個(gè)讀,一個(gè)聽(tīng)
師:現(xiàn)在哪一桌的同學(xué)認(rèn)為自己讀的很好了,想讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)來(lái)做小裁判,一定要認(rèn)真聽(tīng),一會(huì)還要請(qǐng)你們來(lái)給評(píng)一評(píng)呢?
(一桌同學(xué)讀)
生:于瀛讀得很好,這只懶獅子真得很懶。
生:張若林讀得語(yǔ)氣很好,我感覺(jué)獅子?jì)寢尵驮谘矍啊?/p>
三、研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
師:課文中的兩只小獅子都想成為林中之王,可他們的表現(xiàn)卻不一樣,究竟有什么不同呢?請(qǐng)認(rèn)真看圖專(zhuān)心聽(tīng)。(課件演示)
師:誰(shuí)有勇氣來(lái)當(dāng)小老師,用自己的話介紹兩只小獅子的表現(xiàn)?
生:一只整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,另一只就知道曬太陽(yáng)。
生:一只很勤奮,一只很懶,什么也不干。
師:讓我們來(lái)看看課文哪一段寫(xiě)的是畫(huà)面的內(nèi)容,自由讀一讀吧!
生:自由讀課文第二段
師:怎樣讀才能把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)呢?誰(shuí)來(lái)試一試?
(指名讀)
師:根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn),你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王?(勤奮的小獅子)小樹(shù)也和大家一樣,很擔(dān)心那只懶獅子。它對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢?現(xiàn)在請(qǐng)同桌的小朋友,一個(gè)表演小獅子,一個(gè)表演小樹(shù),合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話,好嗎?
生:分角色讀
師:老師想請(qǐng)一名同學(xué)與我合作朗讀,行嗎?(師生合作讀)
師:你認(rèn)為我們讀得怎么樣?
生:我認(rèn)為老師讀得好,聲音很好聽(tīng)。
生:趙崢讀得有些慢,如果快點(diǎn)就更好了。
師:小評(píng)委評(píng)了老師和同學(xué)的朗讀,希望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)我們的優(yōu)點(diǎn),克服我們的不足,比我們讀的更棒。
師:現(xiàn)在請(qǐng)男生讀小樹(shù)的話,女生讀獅子的話,我們來(lái)一個(gè)朗讀比賽,看一看男生讀的好還是女生讀的好。
生:去掉敘述部分,分角色讀
師:懶獅子說(shuō)憑著爸爸媽媽的地位,它會(huì)生活的很好?你認(rèn)為小獅子真會(huì)生活得很好嗎?請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。
生:小組交流
四、情景再現(xiàn),激活思維
師:(戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子,我認(rèn)為我會(huì)生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢?
生:因?yàn)閼歇{子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會(huì),將來(lái)就會(huì)餓死。
生:我認(rèn)為懶獅子不能光靠爸爸媽媽?zhuān)驗(yàn)榘职謰寢尶倳?huì)死的,到那時(shí)它怎么辦呢?
生:現(xiàn)在有爸爸媽媽的幫助,它即使不會(huì)什么也會(huì)生活得很好,但是爸爸媽媽死了,它就會(huì)受別人的欺負(fù),別人也會(huì)瞧不起它。
師:你們說(shuō)得很有道理,我的話被媽媽聽(tīng)見(jiàn)了,她也想跟我說(shuō)話呢?(播放獅子?jì)寢尩脑挘?/p>
師:媽媽的話我沒(méi)聽(tīng)明白,請(qǐng)小朋友們幫幫忙,再讀給我聽(tīng)聽(tīng),讓我再思考思考好嗎?(出示獅子?jì)寢尩脑挘?/p>
生:讀獅子?jì)寢尩脑?/p>
師:媽媽的話挺有道理,可是我不明白什么樣的獅子才是“真正的獅子”,誰(shuí)能幫幫我?
生;真正的獅子一定要有本領(lǐng)。
生;真正的獅子不能處處依靠爸爸媽媽?zhuān)鴳?yīng)該獨(dú)立。
生;我想只有練就一身摸爬滾打的本領(lǐng)才能成為真正的獅子。
師;媽媽的話真是語(yǔ)重心長(zhǎng)!請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣,再來(lái)讀一讀這段話。(學(xué)生自由讀,同桌讀,齊讀)
師:我這只懶獅子,聽(tīng)了媽媽的話又會(huì)怎樣想,怎樣做呢?
生:小組合作交流
生;你一定能改掉壞毛病,刻苦練習(xí)本領(lǐng)。
生:懶獅子聽(tīng)了媽媽的話,它很后悔,下決心改掉懶惰的習(xí)慣。
生:懶獅子知道自己錯(cuò)了,從那天開(kāi)始它天天起早練功,學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)。
生:懶獅子就讓媽媽教他練功,他不怕苦,不怕累,終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子。
生:聽(tīng)了媽媽的話后,懶獅子就主動(dòng)請(qǐng)第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng),并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí),最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng),爸爸媽媽老了后,他們一起成了森林之王。
師:謝謝你們對(duì)我的信任,我一定會(huì)改掉懶惰的毛病,做一只勤奮的獅子,長(zhǎng)大成為真正的獅子。(摘去頭飾)
五、小組合作,創(chuàng)新實(shí)踐
師:兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友,我想它們長(zhǎng)大后都能成為林中之王,帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個(gè)建議,想請(qǐng)大家自由選擇合作伙伴,從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀,演一演,你們?cè)敢鈫幔浚▽W(xué)生合作表演)
師:這些同學(xué)的表現(xiàn)怎么樣,大家評(píng)評(píng)吧!
生:每個(gè)同學(xué)都演得很好,我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。
師:你真是一名謙虛的好孩子。
生:王佳文演得好,他加上了自己的想象。
生:我認(rèn)為宋桓宇表演時(shí)有表情還加動(dòng)作很好。
六、應(yīng)用提高,總結(jié)拓展。
師:生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子,怎樣做呢?
生:我要學(xué)習(xí)勤快的小獅子,好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大養(yǎng)活自己,養(yǎng)活父母。
生:我從現(xiàn)在開(kāi)始自己的事情自己做,不依靠父母。
生:爸爸媽媽現(xiàn)在很辛苦,我應(yīng)該好好學(xué)習(xí),將來(lái)讓媽媽爸爸過(guò)上好日子。
師:你真是一個(gè)懂事的孩子。
總結(jié):同學(xué)們說(shuō)得真好,我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人,一個(gè)生活的強(qiáng)者。最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ):少壯不努力,老大徒傷悲。(課件出示)
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