一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案范例【5篇】
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運(yùn)用多種方法比較水的多少，提煉“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的思想方法。
2、能設(shè)計(jì)比較水的多少的實(shí)驗(yàn)，并實(shí)施。
3、動(dòng)手自制刻度杯，了解刻度杯的優(yōu)點(diǎn)。
4、尊重證據(jù)，用證據(jù)來(lái)說(shuō)話。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，能積極思考。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠運(yùn)用多種方法比較水的多少。教學(xué)難點(diǎn)：
提煉“同一標(biāo)準(zhǔn)”的思想方法，并能想辦法利用標(biāo)準(zhǔn)小杯制作刻度杯。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組實(shí)驗(yàn)材料：2號(hào)材料袋和3號(hào)材料袋。
教師準(zhǔn)備材料：兩個(gè)盛水瓶（瓶子相同、水位不同）、兩個(gè)盛水瓶（瓶子大小不同，水位相同）、兩杯水（直徑大的杯子里水位低，直徑小的杯子里水位高）、紅墨水、已制好的'刻度杯。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
第一組：出示兩瓶水（水位不一樣，瓶子相同）比誰(shuí)多。第二組：再出示兩瓶水（水位相同，瓶子大小不一樣）比誰(shuí)多。
第三組：再出示兩瓶水（水位不同，瓶子大小不一樣）比誰(shuí)多。并說(shuō)出理由。（逐步引發(fā)思維沖突。表面上是結(jié)果的沖突，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生比較思維中標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的沖突，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究欲望。）
二、活動(dòng)1 哪杯水多
1、到底哪杯水多？怎樣證明我們的猜想？你有什么好辦法么？
2、口頭設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流。
3、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
4、分組匯報(bào)。（注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納：比較方法雖然很多，但都是有一個(gè)比較標(biāo)準(zhǔn)的。）
5、比較的方法雖然不同，但用這些方法比較時(shí)有什么相同之處?（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)那就是都確定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行對(duì)比。至此完成思想方法的提煉 ——就是“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”。）
三、活動(dòng)2自制刻度杯
1、我們比較出來(lái)這兩杯水哪杯多？那多多少呢？
2、用小杯子裝水，看看各能裝滿幾小杯，最后再來(lái)比多少。
3、過(guò)渡：這種方法可以比較出水的多少，但操作時(shí)，麻煩費(fèi)時(shí)，且容易將水灑出來(lái)。如果要比較更多杯的水，怎么知道多多少呢？
4、我們可以制作一個(gè)刻度杯。（出示老師做好的刻度杯，引導(dǎo)學(xué)生思考“刻度杯”的制作關(guān)鍵：裝滿一小杯水倒進(jìn)大杯里，在水面處做記號(hào)。）
5、小組成員相互合作完成制作。
6、再用自制的“刻度杯”去比較水的多少。
7、“刻度杯”有哪些優(yōu)點(diǎn)？
8、舉例說(shuō)說(shuō)生活中的“刻度杯”及用途。板書設(shè)計(jì)：
2、比較水的多少
統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)比較 自制刻度杯
3、小水輪
一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 熟練運(yùn)用各種感官辨認(rèn)哪一杯是水，說(shuō)出水是無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的等特征。
2. 通過(guò)把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活動(dòng)，知道水沒(méi)有固定的形狀，水可以流動(dòng)的特征。
3. 學(xué)會(huì)用氣泡圖展現(xiàn)對(duì)水的特征的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
熟練運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察辨別等活動(dòng)，說(shuō)出水是無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的特征及水沒(méi)有固定的形狀，會(huì)流動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用科學(xué)的詞匯對(duì)水的特征進(jìn)行描述，用氣泡圖的方式展現(xiàn)對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、嘗味棒、記錄單、不同形狀的瓶子、滴管、裝有水的燒杯、紅色水彩筆。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、教師出示兩個(gè)橙子，一個(gè)是真的，一個(gè)是假的，請(qǐng)學(xué)生比較判斷出哪一個(gè)是真的，哪一杯是假的。為什么說(shuō)這一個(gè)是真的。你判斷的依據(jù)是什么。（用什么觀察方法）小組討論回答。
2、談話：用眼睛除了看顏色還可以看什么。形狀、顏色、大小。請(qǐng)一個(gè)小組上來(lái)看。
3、提問(wèn)：光用眼睛看我們能區(qū)分嗎。
4、總結(jié)：學(xué)生回答用鼻子聞氣味、摸粗糙程度、冷熱程度，嘗味道。除此之外，我們還有哪些感覺(jué)器官?zèng)]有用到。
5、總結(jié)：認(rèn)識(shí)物體的常用的科學(xué)方法是：先用眼睛看，再用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸等。對(duì)于不了解的物體，千萬(wàn)不能隨便嘗和聞，以免對(duì)我們的身體造成傷害。
6、組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪里需要用到水。
7、明確本課研究的問(wèn)題：水到底是什么樣的。
（板書課題）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在調(diào)用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勆钪心睦镄枰玫剿�，感知水在人們生活中的重要性。�?/p>
二、小組合作，實(shí)驗(yàn)探究
1. 今天老師帶來(lái)四個(gè)杯子，可是我今天要找水時(shí)遇到問(wèn)題了，你們可以當(dāng)老師的小幫手嗎。出示四杯液體，讓學(xué)生找出哪一杯是水。
學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己的方法，然后分小組活動(dòng)。
讓學(xué)生用眼觀察顏色和是否透明（水——無(wú)色、透明；牛奶——白色、不透明）；“水和白醋”——讓學(xué)生用鼻觀察氣味（水——無(wú)氣味；白醋——酸味）；“水和鹽水”——讓學(xué)用嘴觀察味道（水——無(wú)味道；鹽水——咸味）從而概括出水是什么樣的。
2. 帶領(lǐng)學(xué)生一起用氣泡圖來(lái)總結(jié)水的基本特征。
3. 總結(jié)：水是無(wú)色的、透明的、沒(méi)有氣味的、沒(méi)有味道的。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：選擇牛奶、鹽水、白醋、水四種液體，利于學(xué)生用看顏色、聞氣味、嘗味道的方法，調(diào)用多種感官進(jìn)行排除與辨認(rèn)。在辨認(rèn)過(guò)程中嘗試用科學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行描述，用氣泡圖的方法進(jìn)行歸納整理水的基本特征。］
三、聯(lián)系生活、認(rèn)識(shí)液體
1、將同樣多的水倒入不同的.透明瓶子中，觀察水的形狀的變化
2、出示四種不同形狀的瓶子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)瓶子有什么不同。提出問(wèn)題：如果把同樣多的水倒入這些瓶子，水的形狀會(huì)有什么變化。
學(xué)生先觀察三個(gè)瓶子，找出它們的不同——形狀不同。
3、教師演示：將染成紅色的水依次倒入四個(gè)瓶子中。
組織學(xué)生觀察并畫圖。
學(xué)生觀察水在不同瓶子中的形狀，并用水彩筆畫出來(lái)。
4、帶領(lǐng)學(xué)生完善氣泡圖并得出結(jié)論：水沒(méi)有固定的形狀。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：水沒(méi)有固定的形狀這個(gè)問(wèn)題對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)抽象，通過(guò)玩一玩、畫一畫的活動(dòng)，形象感知水倒入不同形狀的瓶子，就呈現(xiàn)瓶子的形狀，說(shuō)明水沒(méi)有固定的形狀。］
四、握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流動(dòng)性特點(diǎn)
1. 請(qǐng)學(xué)生在水龍頭下面握一握水。
2. 組織學(xué)生在手背上滴水，觀察水的流動(dòng)。
3. 帶領(lǐng)學(xué)生完善氣泡圖：水會(huì)從高處往低處流動(dòng)。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“手握水”和“在手背上滴水”活動(dòng)，細(xì)致感知水具有流動(dòng)性，從高處往低處流，完善對(duì)水的基本特征的認(rèn)識(shí)。］
（五）總結(jié)升華
1.提問(wèn)：這節(jié)課，你學(xué)到了什么。
2.談話：水的秘密還有很多。我們以后還要繼續(xù)探討。在探討水的秘密時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們一定要注意個(gè)人的安全，要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的水域。
一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究：在教師指導(dǎo)下，預(yù)測(cè)動(dòng)物對(duì)不同刺激的反應(yīng)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
科學(xué)知識(shí)：知道動(dòng)物會(huì)對(duì)食物、氣味、聲音、天氣變化等做出反應(yīng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)人和動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：在教師指導(dǎo)下，嘗試用多種方式認(rèn)識(shí)動(dòng)物對(duì)不同刺激的反應(yīng)。聯(lián)系生活，了解天氣變化時(shí)動(dòng)物的反應(yīng)。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在教師指導(dǎo)下，預(yù)測(cè)動(dòng)物對(duì)不同刺激的反應(yīng)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
教學(xué)難點(diǎn)：在教師指導(dǎo)下，嘗試用多種方式認(rèn)識(shí)動(dòng)物對(duì)不同刺激的反應(yīng)。聯(lián)系生活，了解天氣變化時(shí)動(dòng)物的反應(yīng)。
三．教學(xué)過(guò)程：
（一）情景導(dǎo)入，揭示課題
1.師：在一個(gè)陰云密布的日子里，河里的小魚兒們聚集到一起，它們說(shuō)：“我們一起到水面上玩一玩吧？”（出示課件）
師：聰明的同學(xué)們誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)下雨前小魚為什么要到水面上來(lái)透透氣？學(xué)生：它們要到水面上呼吸新鮮空氣。學(xué)生：下雨時(shí)小魚在水里悶得上。
教師總結(jié)，下雨前小魚在水里特別悶得上，所以要到水面上來(lái)透透氣，這是下雨前小魚的反應(yīng)。其他動(dòng)物在不同情況下會(huì)有哪些反應(yīng)呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物的反應(yīng)。出示課題——5.動(dòng)物的反應(yīng)
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的動(dòng)物及它們下雨前的反應(yīng)人手，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的興趣，有利于把學(xué)生的注意力引向課題。)
（二）活動(dòng)過(guò)程
1.小兔喜歡吃什么？同學(xué)們現(xiàn)在做的這么端正，有一位神秘嘉賓想和大家交個(gè)朋友？大家猜猜它是誰(shuí)？學(xué)生猜測(cè)。學(xué)生：應(yīng)該是小兔子
教師：你是怎么才出來(lái)的？學(xué)生：我剛才看到旁邊的箱子里，有白色的小爪子。
教師出示：一只小兔子，你想說(shuō)什么？
學(xué)生：看到它毛茸茸，我想說(shuō)它真可愛(ài)。
教師：你知道小兔子喜歡吃什么嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)小兔喜歡吃什么。學(xué)生可能做出多種猜測(cè)，例如：小兔喜歡吃蘿卜、青菜、青草......教師出示食物圖片教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做出這種猜測(cè)的原因。
教師總結(jié)：說(shuō)出小兔可能會(huì)吃哪種食物，就是在預(yù)測(cè)。（板書預(yù)測(cè)）這是我們科學(xué)上的一種探究方法。
2. 檢驗(yàn)小兔喜歡吃什么。小兔子看到同學(xué)們上課這么認(rèn)真給大家?guī)?lái)了一個(gè)百寶箱。（教師出示百寶箱）現(xiàn)在請(qǐng)大家用剛剛學(xué)到的預(yù)測(cè)這種方法，預(yù)測(cè)一下百寶箱里有什么？學(xué)生回答：可能會(huì)裝著小兔子愛(ài)吃的東西。
教師：你為什么會(huì)這樣猜呢？學(xué)生：因?yàn)閯偛盼覀冾A(yù)測(cè)了兔子會(huì)吃的食物。
教師：你真是能聯(lián)系生活實(shí)際思考的孩子。下面呢老師就來(lái)揭示百寶箱給我們帶來(lái)的第一份禮物�？纯创蠹业念A(yù)測(cè)準(zhǔn)不準(zhǔn)。
教師出示食物盒，揭示食物盒中的食物。學(xué)生根據(jù)所帶食物預(yù)測(cè)小兔吃什么食物。說(shuō)說(shuō)你為什么這樣預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)一下小兔不吃什么食物，為什么這樣預(yù)測(cè)。適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教師：小兔子到底吃什么呢，我們來(lái)驗(yàn)證一下。選六個(gè)小組長(zhǎng)上講臺(tái)給小兔子喂食物。一名攝影師投屏。教師提示活動(dòng)的注意事項(xiàng)：要愛(ài)護(hù)小兔，要把食物一樣一樣的未給小兔。小組其他同學(xué)根據(jù)看到的現(xiàn)象完成記錄。學(xué)生拿出記錄手冊(cè)，邊實(shí)驗(yàn)邊完成活動(dòng)手冊(cè)。小組合作完成活動(dòng)，匯報(bào)活動(dòng)的結(jié)果。學(xué)生 1：選擇胡蘿卜——喜歡吃學(xué)生 2：選擇白菜——喜歡吃學(xué)生 3：選擇火腿腸——不喜歡吃學(xué)生 4：選擇蘋果——喜歡吃學(xué)生 5：選擇香蕉——喜歡吃學(xué)生 6：選擇洋蔥——不喜歡
教師：你先告訴大家切開(kāi)洋蔥有什么發(fā)現(xiàn)？我們可以用之前學(xué)過(guò)的哪種科學(xué)探究方法（問(wèn)）學(xué)生：有刺鼻的味道教師：小兔有什么反應(yīng)？學(xué)生：不吃，并把頭扭到一邊。
教師：還有兩種食物糖和餅干學(xué)生預(yù)測(cè)老師實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。小兔不吃糖。如果此時(shí)我給它換成白菜，它又會(huì)怎樣？（繼續(xù)吃白菜）教師演示喂小兔餅干（不喜歡吃）教師指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生觀看小兔吃食物視頻。
教師總結(jié)：小兔會(huì)對(duì)食物、氣味等刺激做出反應(yīng)。（相機(jī)板書）通過(guò)看視頻和填寫報(bào)告單我們知道小兔能對(duì)食物做出反應(yīng)。小兔為什么不喜歡洋蔥？學(xué)生：因?yàn)檠笫[有刺鼻的氣味。教師：所以說(shuō)小兔能夠?qū)馕蹲龀龇磻?yīng)。
3.預(yù)測(cè)它們會(huì)有什么反應(yīng)。（1）預(yù)測(cè)魚的反應(yīng)。小兔說(shuō)看到同學(xué)們今天這么認(rèn)真，它還有禮物給大家。教師出示魚缸和魚，讓學(xué)生分別預(yù)測(cè)喂食和敲擊魚缸時(shí)魚的反應(yīng)。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的預(yù)測(cè)，教師追問(wèn)學(xué)生預(yù)測(cè)的依據(jù)。
教師：接下來(lái)我要對(duì)它做兩件事。大家可以預(yù)測(cè)一下小魚的反應(yīng)。第一件事是我給小魚放進(jìn)魚食。誰(shuí)能預(yù)測(cè)一下小魚的反應(yīng)。學(xué)生：小魚會(huì)把魚食吃掉，他會(huì)等一會(huì)兒再去吃魚食。（2）驗(yàn)證預(yù)測(cè)。
教師：你真是善于觀察的學(xué)生。接下來(lái)我們來(lái)驗(yàn)證一下，誰(shuí)能說(shuō)一下我們要注意什么？學(xué)生：喂食的時(shí)候要適量，不要放太多。學(xué)生上臺(tái)喂魚食。同時(shí)觀察現(xiàn)象。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到的.現(xiàn)象�？偨Y(jié)：小魚對(duì)食物做出了反應(yīng)。
教師：下面我對(duì)小魚要做第二件事。當(dāng)老師用手里的筆去敲擊魚缸時(shí)，小魚會(huì)做出什么反應(yīng)？學(xué)生：小魚到處亂跑。教師敲擊魚缸，學(xué)生觀察現(xiàn)象�？偨Y(jié)：小魚能夠?qū)β曇糇龀龇磻?yīng)。完成活動(dòng)，匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。
教師總結(jié)：許多動(dòng)物會(huì)對(duì)食物、氣味、聲音等做出反應(yīng)。
�。�3）完成活動(dòng)手冊(cè)：人和動(dòng)物怎樣和諧相處？
教師：百寶箱說(shuō)咱班同學(xué)今天表現(xiàn)很棒，回答問(wèn)題也很積極，它還有禮物給同學(xué)們呢！但是它想先考考我們大家，平時(shí)我們和動(dòng)物之間應(yīng)該怎樣相處呢？請(qǐng)大家拿出活動(dòng)手冊(cè)，看一下第二題。教師：馬戲團(tuán)這幅圖你覺(jué)得是不是和諧相處的？學(xué)生：認(rèn)為動(dòng)物應(yīng)該生活在大自然里，卻被人們抓來(lái)進(jìn)行表演。
教師：第二幅圖你怎么看？學(xué)生：拿網(wǎng)子捉小動(dòng)物，不是和諧相處。教師:第三幅圖是不是？學(xué)生：第三幅圖人類在給小動(dòng)物喂食是和諧相處。教師：第四幅圖呢？學(xué)會(huì)：把小鳥關(guān)起來(lái)，小鳥失去了自由，不是和諧相處。教師：我們平時(shí)應(yīng)該怎樣與動(dòng)物和諧相處呢？學(xué)生：我們平時(shí)可以給小動(dòng)物準(zhǔn)備吃的東西，也可以幫助受傷的小動(dòng)物。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖，實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，有助于下面環(huán)節(jié)中對(duì)小動(dòng)物的保護(hù)）
學(xué)生探究小動(dòng)物的反應(yīng)
教師：百寶箱看到同學(xué)們都知道愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，給大家?guī)?lái)了一些小動(dòng)物，它希望待會(huì)兒大家探究它們的時(shí)候，要愛(ài)護(hù)它們，不要讓它們受傷，好不好？請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)禮物（小動(dòng)物）在二號(hào)桌子洞里拿出記錄表，邊探究邊記錄。學(xué)生探究、教師巡視、學(xué)生匯報(bào)。做好最快的小組，加一分。教師出示西瓜蟲、壁虎的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們對(duì)刺激的反應(yīng)。學(xué)生 1：當(dāng)我用比敲擊小盒時(shí)，西瓜蟲會(huì)蜷縮起來(lái)。教師：當(dāng)西瓜蟲遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)做出反應(yīng)。適當(dāng)板書學(xué)生 2：壁虎遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)斷掉尾巴逃跑。
（設(shè)計(jì)意圍：用學(xué)生最感興感的小動(dòng)物做實(shí)驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道任何現(xiàn)象都有一定的科學(xué)依據(jù)。)
師：下雨前有那些動(dòng)物能夠做出反應(yīng)呢？學(xué)生：燕子和蜻蜓底飛。
教師：你知道它們?yōu)槭裁磿?huì)底飛嗎？播放視頻了解燕子底飛的原因。教師：下雨前還有那些動(dòng)物能夠做出反應(yīng)呢？
學(xué)生：螞蟻搬家播放視頻介紹螞蟻搬家的原因。
（三）總結(jié)
教師指導(dǎo)學(xué)生從如何預(yù)測(cè)動(dòng)物的反應(yīng)，適動(dòng)時(shí)的注意事項(xiàng)、動(dòng)物對(duì)多種刺激的反應(yīng)等方面說(shuō)出本節(jié)課的收獲。
�。ㄋ模┱n下探究的內(nèi)容：利用今天所學(xué)的科學(xué)方法，預(yù)測(cè)螞蟻可能會(huì)對(duì)什么做出反應(yīng)課下進(jìn)行觀察、探究和記錄。
一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟練運(yùn)用各種感官辨認(rèn)哪一杯是水，說(shuō)出水是無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的等特征。
2、通過(guò)把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活動(dòng)，知道水沒(méi)有固定的形狀，水可以流動(dòng)的特征。
3、學(xué)會(huì)用氣泡圖展現(xiàn)對(duì)水的特征的認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
熟練運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察辨別等活動(dòng)，說(shuō)出水是無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的特征及水沒(méi)有固定的形狀，會(huì)流動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、嘗味棒、記錄單、四種不同形狀的瓶子、滴管、裝有水的燒杯、紅色水彩筆。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、談話：今天我們首先來(lái)做個(gè)看圖猜謎的游戲，謎底只有一個(gè)字，你們猜是什么了。（出示圖片：小河、海洋、雨水、小溪）
2、提問(wèn)：那你在生活中哪里地方用到過(guò)水。
3、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)：水是什么樣的。（板書課題）
二、認(rèn)識(shí)水的基本特征
1、出示四杯液體（編號(hào)1—4），你能找出哪一杯是水嗎。為什么。
2、我們先看看，你覺(jué)得哪一杯不是水。（4號(hào)是白色的，不是水。）1—3號(hào)哪一杯是水了。（通過(guò)顏色來(lái)判斷。）老師教你一個(gè)辦法，把一根筷子放到水中能看都便是透明的。透明的物體是不是就是沒(méi)有顏色呢。
�。ǔ鍪炯t色顏料水，用筷子試一試，透明與有顏色是不一樣的`概念。）除了用眼睛看之外，還有別的方法把不是水的排除掉嗎。
強(qiáng)調(diào)不能隨便的聞和嘗，還記得一年級(jí)學(xué)生的科學(xué)的嘗和聞嗎。（通過(guò)視頻引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的聞和嘗。）
3、分組利用先看、后聞、再嘗的方法找出哪一杯是水。
4、帶領(lǐng)學(xué)生一起用氣泡圖來(lái)總結(jié)水的基本特征：沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的。
三、觀察水的形狀的變化
1、出示四個(gè)瓶子，看它們的形狀有什么不同。
2、把水倒進(jìn)五角星瓶中，現(xiàn)在水是什么形狀的，你能把它的形狀畫出來(lái)嗎。
再倒進(jìn)三角形瓶子里，現(xiàn)在又是什么形狀的，也畫在你的記錄單上。再倒進(jìn)其它形狀的瓶子，并畫出來(lái)。
提出問(wèn)題：如果把同樣多的水倒入這些瓶子，水的形狀會(huì)有什么變化。
四、感知水的流動(dòng)性特點(diǎn)
1、如果把水龍頭打開(kāi)，水會(huì)怎么樣。
水會(huì)流得到處都是。
那你能抓住水嗎。誰(shuí)來(lái)試一試，盡你所能抓住水。
學(xué)生描述自己的感受：水抓不住，從邊緣流下來(lái)了。
2、小結(jié)：水會(huì)流動(dòng)。
3、自然界中的水又是怎樣流動(dòng)的呢。
4、（通過(guò)視頻了解滴管的使用。）教師再次示范滴管的使用。
學(xué)生利用滴管滴水，觀察水的流動(dòng)。
五、總結(jié)、
誰(shuí)能根據(jù)氣泡圖來(lái)說(shuō)說(shuō)水的特征。
課后作業(yè)：
①課上延展（觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、總結(jié)）
�、谡n前準(zhǔn)備（查找資料、收集信息）
將你了解到的水的樣子說(shuō)給大家聽(tīng)。
一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用各種感覺(jué)器官觀察水的物理性質(zhì)，認(rèn)識(shí)到水是無(wú)色、透明、無(wú)氣味、無(wú)味道、無(wú)固定形狀的液體。
2、能用語(yǔ)言、文字、圖畫等方式表達(dá)和描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、初步認(rèn)識(shí)水占據(jù)空間。
4、在活動(dòng)中能夠細(xì)心觀察；能夠合作互助；能用證據(jù)說(shuō)明問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀察水、辨別水，認(rèn)識(shí)水的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：
水無(wú)固定形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生材料： 1號(hào)材料袋
演示材料： 1個(gè)透明塑料桶、石頭、小石頭、細(xì)沙、水
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)一：觀察水
1、老師口渴了，帶了一杯純凈水。水是什么樣的？今天我們就來(lái)觀察水、認(rèn)識(shí)水。
2、我們可以采用哪些方法來(lái)觀察這杯水呢？（用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗）
3、教師指導(dǎo)：
●用眼睛看發(fā)現(xiàn)水有什么特點(diǎn)？（無(wú)色、透明的）●“聞”有種科學(xué)的聞的方法——扇聞法。大家用這種科學(xué)的方法聞一聞，發(fā)現(xiàn)水有什么特點(diǎn)？（無(wú)氣味）
●“嘗”，對(duì)于不明的物質(zhì)我們千萬(wàn)不能隨便嘗，今天我準(zhǔn)備的是純凈水，可以在老師的指導(dǎo)下嘗。嘗也有方法，我們用吸管蘸取一點(diǎn)放舌頭上嘗嘗。大家用嘗的觀察方法又發(fā)現(xiàn)水有什么特點(diǎn)？（無(wú)味道）
4、小結(jié)過(guò)渡：我們通過(guò)看、聞、嘗，發(fā)現(xiàn)了水的哪些特點(diǎn)？（是無(wú)色、透明、無(wú)氣味、無(wú)味道的）我們生活中很多物體都有形狀，西瓜是球形，粉筆盒是方形……，那水有形狀嗎？我們把水倒入這幾個(gè)容器里看看。
5、在這幾個(gè)容器里，水是什么形狀？你還能制造不同形狀的水嗎？如何制造呢？（氣球裝水，可以變各種形狀，材料袋里配有氣球，可課后試試）
6、完成活動(dòng)手冊(cè)第一課涂色題。把水放入以下幾個(gè)容器，水是什么形狀的？用你喜歡的顏色畫出水的形狀。
7、想一想：水有固定的形狀嗎？
8、看板書，總結(jié)水的特點(diǎn)。
9、像水這樣能夠流動(dòng)、沒(méi)有固定的形狀的物質(zhì)叫做液體。（板書液體）像水這樣能夠流動(dòng)、沒(méi)有固定的形狀的液體還有哪些？
二、活動(dòng)二：辨水識(shí)水
活動(dòng)過(guò)渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道水的基本特征啦，讓我們利用這個(gè)知識(shí)來(lái)解 決生活中的一個(gè)小問(wèn)題吧。
1、提出任務(wù)：
�。ㄅＤ�、醋、水、食用油、鹽水）
師：每個(gè)小組桌上有五杯物質(zhì)，分別標(biāo)明了1、2、3、4、5號(hào)，其中就有純凈水，我們?cè)囍艺壹儍羲�。大家在找的過(guò)程中覺(jué)得可能是純凈水的放桌面，覺(jué)得肯定不是純凈水的交上來(lái)。
2、分組活動(dòng)：
（1）學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。（2）匯報(bào)說(shuō)說(shuō)方法和理由。
（3）回顧剛才的活動(dòng)，你們剛才是用了哪些方法找到這杯純凈水的？首先用的.什么方法，然后用的什么方法？填寫記錄單。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生分析辨識(shí)的順序，什么樣的順序更合理、安全、快捷。最后能得出人們辨識(shí)時(shí)一般遵循一看二聞三品嘗的原則。）
三、活動(dòng)三：水占空間
1、觀察魔術(shù)：
師：老師這兒有一個(gè)塑料盒，（展示一下）里面是空的。下面，我要表演一個(gè)魔術(shù)。我先往里面裝幾個(gè)大石頭，裝滿了，還能裝這樣的大石頭嗎？再裝一些 小石頭，不能裝小石頭了。還能再裝一些細(xì)沙嗎？細(xì)沙也裝進(jìn)去了，又裝滿了。還能裝嗎？裝什么？為什么還能裝水？
�。ɡ锩孢�有空間，水因?yàn)榭梢粤鲃?dòng)，還可以裝進(jìn)去，水可以占據(jù)里面剩余的空間。）
2、歸納概念：
師：適時(shí)板書，水占據(jù)空間。看來(lái)大家對(duì)水的認(rèn)識(shí)又進(jìn)一步了，有了新的發(fā)現(xiàn)。
師：反過(guò)來(lái)，假如：先裝滿水，還能裝石頭嗎？
四、拓展：說(shuō)說(shuō)大自然哪里有水
1、我們生活中離不開(kāi)水，自然界中到處都有水。說(shuō)一說(shuō)，你在哪些地方見(jiàn)過(guò) 水？這些水是什么樣的呢？
�。▽W(xué)生充分交流后，教師利用PPT出示一些自然界中水的圖片或視頻資料。讓學(xué)生欣賞美麗的自然水域。圖片或資料中，可有隱含水的形態(tài)變化的內(nèi)容，如教材展現(xiàn)的有晶螢剔透的露珠，也可以展示雪山上覆蓋的冰層，以此拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)。）
板書設(shè)計(jì)：
用氣泡圖形式板書水的特點(diǎn)
2、比較水的多少
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