（熱）四年級上冊《科學(xué)》教案
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的四年級上冊《科學(xué)》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級上冊《科學(xué)》教案1
1、通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)各種鳥的喙外形特點(diǎn)是不一樣的。
出示各種各樣鳥類的喙的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，體會(huì)鳥類的喙不同的特點(diǎn)。
2、教師引導(dǎo)，為什么不同的鳥，鳥喙是不一樣的呢？
因?yàn)椴煌镍B吃的食物是不一樣的，鳥類的喙與其食性密切相關(guān)。
短而直的喙是食蟲鳥。
強(qiáng)壯而直的喙，末端有彎曲的鉤，主要以鳥類和動(dòng)物為食。
長而直的喙主要以魚和蝦為食。
強(qiáng)而尖的喙以昆蟲為食。
扁平的喙大多數(shù)是雜食。
3、不同的鳥，有不同的鳥喙，不同的鳥喙適合吃不同的食物。
下面我們來看一看課本第10頁上面4種不同的鳥喙各有什么特點(diǎn)？
它們適合吃什么樣的'食物？
預(yù)設(shè)：
第1種，鳥的喙長而直，適宜吃魚蝦。
第2種，鳥的喙強(qiáng)壯而直，并且末端有彎曲的鉤，適宜吃一些小動(dòng)物。
第3種，鳥的喙像錐子一樣的，粗壯有力，適宜尋找谷物和種子。
第4種，鳥的喙長而尖細(xì)，適宜吸取花蜜等。
4、教師相機(jī)再出示一些鳥的喙，引導(dǎo)學(xué)生分析這些鳥喙的特點(diǎn)，并說一說這些鳥喙適宜吃什么食物？
5、教師小結(jié)：鳥不管長出什么樣的喙，都是為了尋找食物。
因此，鳥的喙也是適應(yīng)自然適應(yīng)生存的一種結(jié)果。
四年級上冊《科學(xué)》教案2
一、教學(xué)思路
這是本單元第一個(gè)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)要求我們和學(xué)生們一起盡量多地傾聽各種各樣的聲音，分析這些聲音是由什么物體發(fā)出的，然后說說我們聽到過哪些聲音，并分析哪些是自然界發(fā)出的聲音，哪些是我們生活和工作發(fā)出的聲音。
科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我處處著眼于以生為本，以探究活動(dòng)為主的教學(xué)理念。讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，在探究活動(dòng)活動(dòng)中自己感悟。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．能自己觀察、傾聽不同的聲音，動(dòng)手做聲音的游戲。
2．能在已有知識、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的'基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，對有關(guān)聲音的現(xiàn)象作出自己的解釋或結(jié)論。
3.通過聽不同物體發(fā)出的聲音，感知聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，沒有物體就沒有聲音；
4.通過游戲、實(shí)驗(yàn)，說出聲音有大小、遠(yuǎn)近、高低的不同，能夠分辯聲音的大小和高低。
5.感受自然界和日常生活中的聲音。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識聲音的大小和高低。
難點(diǎn)：懂得聲音的大小叫音量，聲音的高低叫音調(diào)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
自制課件，光盤一只，《記錄卡》每人一張，透明玻璃杯6-8只，清水等。
五、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
四年級上冊《科學(xué)》教案3
教材分析
1．課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求是：按照自定標(biāo)準(zhǔn)為食物分類，用圖表統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛吃的三種食物，了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源，懂得營養(yǎng)全面、合理的重要性。關(guān)心飲食，樂于用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。本節(jié)課內(nèi)容屬于營養(yǎng)衛(wèi)生知識體系；在教材中的應(yīng)該歸屬于生理健康的'范疇，內(nèi)容相對孤立，在本單元中，是基礎(chǔ)性內(nèi)容，只有掌握了食物營養(yǎng)方面的知識，才能為后面怎樣搭配食物和食物的消化、食物的安全做好鋪墊。
2．本節(jié)核心內(nèi)容是食物的主要營養(yǎng)成分及其作用和來源的，學(xué)習(xí)的好，能用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。
學(xué)情分析
1．在學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對于營養(yǎng)方面的知識，多少都通過其他渠道了解過一些，但都是零散的、模糊的。通過考試反饋的情況來看，學(xué)生對于各種營養(yǎng)在身體中的作用容易混淆，在教學(xué)中應(yīng)該注意。
2．本課教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方法探究各種食物中的營養(yǎng)成分，告訴學(xué)生鑒定營養(yǎng)成分的科學(xué)方法，學(xué)生把帶來的食物一一進(jìn)行鑒定同時(shí)進(jìn)行記錄，做完實(shí)驗(yàn)后在一起交流總結(jié)，形成各種食物中的主要營養(yǎng)成分的基本認(rèn)識。
3．教學(xué)中學(xué)生知識方面沒有大的障礙，但在實(shí)驗(yàn)中能不能用科學(xué)的方法對各種食物依次進(jìn)行有效地鑒定，并同時(shí)記錄需要有效地組織和科學(xué)的指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
過程與方法
1.按照自定標(biāo)準(zhǔn)為食物分類。
2.用圖表統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛吃的三種食物。
知識與技能
了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源，懂得營養(yǎng)全面、合理的重要性。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
關(guān)心飲食，樂于用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究各種食物的主要營養(yǎng)成分
難點(diǎn)：按食物含有的主要營養(yǎng)成分給食物分類
四年級上冊《科學(xué)》教案4
教材分析
《食物在身體里的旅行》是四年級上冊《呼吸與消化》單元的第8課。本課主要在學(xué)生對消化知識原有理解的基礎(chǔ)上，通過比對消化器官圖和模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識食物在身體內(nèi)的消化過程及主要消化器官的功能，再次感受食物的消化需要多個(gè)器官共同參與完成。
本課由三部分組成。第一部分“聚焦”環(huán)節(jié)，由《食物在口腔里的變化》一課引入，讓學(xué)生思考并有依據(jù)地推測“食物從口腔進(jìn)入人體后，會(huì)經(jīng)歷怎樣的旅行，發(fā)生什么樣的變化”。第二部分“探索”環(huán)節(jié)，在學(xué)生提出自己對消化過程的想法以及對照人體消化器官圖的活動(dòng)過程中，肯定學(xué)生的合理想法并著重引導(dǎo)學(xué)生修正或完善原有認(rèn)識；然后，引導(dǎo)學(xué)生對食道和胃兩種器官的形態(tài)與功能進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)研究，將消化器官的基本結(jié)構(gòu)與功能表現(xiàn)出來。第三部分“研討”環(huán)節(jié)，在經(jīng)歷畫圖、比對、模擬實(shí)驗(yàn)等探索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生交流模擬實(shí)驗(yàn)中各消化器官的形態(tài)與功能之間的聯(lián)系，并描述食物在消化器官中所經(jīng)歷的路線與發(fā)生的變化。
學(xué)情分析
四年級的學(xué)生已經(jīng)對消化器官有了一定的認(rèn)識。他們一般知道口腔、食道、胃、腸等消化器官的名稱，對其功能也有初步的認(rèn)識，如：知道食物從口腔進(jìn)入，會(huì)通過食道到達(dá)胃進(jìn)行消化等。因?yàn)檫@些器官都在人體內(nèi)，不能直接觀察到，平時(shí)也很少關(guān)注，所以學(xué)生有些認(rèn)識并不正確，如：會(huì)認(rèn)為食物的營養(yǎng)是在胃里被吸收的，對食物先經(jīng)過小腸還是大腸的認(rèn)識也比較模糊。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
科學(xué)概念目標(biāo)
1.食物在口腔里會(huì)經(jīng)歷初步的消化過程。
2.牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們的功能各不相同。
3.牙齒有三種，不同的牙齒有不同的功能，保護(hù)好牙齒，有利于我們的身體健康。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.觀察、描述食物在口腔中的變化以及牙齒形狀的特點(diǎn)、分布，能對食物在口腔中的變化進(jìn)行簡單的記錄。
2.分角色扮演“饅頭”“牙齒”“舌”，模擬饅頭在口腔中的初步消化過程，感受牙齒、舌和唾液的共同作用。
3.能夠在角色扮演中不斷完善對牙齒結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的認(rèn)識，有意識地對自己的原有觀念進(jìn)行補(bǔ)充或修正。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.能夠認(rèn)真細(xì)致地觀察和實(shí)事求是地描述牙齒的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。
2.愿意與他人分享食物在口腔里消化過程的研究結(jié)果。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
體會(huì)口腔對消化食物的重要作用，有健康生活的意識。
重點(diǎn)
通過猜想食物在體內(nèi)的旅行過程和比對消化器官圖及進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識主要消化器官及其功能。
難點(diǎn)
體驗(yàn)到食物消化的過程是由多個(gè)消化器官共同協(xié)作完成的，建立系統(tǒng)和有聯(lián)系的觀點(diǎn)。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
1.新課聚焦
展示小女孩吃飯的圖片
你有過肚子餓、被食物噎到、胃痛、肚子痛的經(jīng)歷嗎？
我們吃進(jìn)去的食物到哪兒去了？
食物在身體內(nèi)會(huì)經(jīng)過哪些器官？食物在我們體內(nèi)是怎樣旅行的？
�。ò鍟菏澄镌谏眢w里的旅行）劉老師工作室制作。
學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)，交流并回答老師提出的問題。
通過問題的方式激發(fā)學(xué)生思考意識，自然聚焦到本節(jié)課要探究的問題，期望學(xué)生能有依據(jù)地推測食物在身體內(nèi)的旅行。
2.科學(xué)探索
探索一：繪制食物在身體內(nèi)的旅行圖
1.在自己的活動(dòng)手冊上畫出食物的“旅行圖”，用文字標(biāo)注消化器官的名稱，用箭頭表示食物前進(jìn)的路線。
分小組交流，選出認(rèn)為畫得合理的食物“旅行圖”，說出“合理”的理由。
怎樣才能知道大家的推測是否正確？我們一起認(rèn)識下消化器官。
2.認(rèn)識人體的消化器官
食物的“旅行”路線稱為消化道，“旅行”所到達(dá)的每一個(gè)地點(diǎn)叫做消化器官。
口腔:將食物磨碎，與唾液混合。
（在人體的.頭部，是消化道的起始部分�？谇粌�(nèi)有牙齒和舌頭，還有能分泌唾液的唾液腺開口。它的作用是把食物磨碎、口腔軟化，有利于吞咽。唾液初步消化食物中的淀粉。）
咽部：吞咽食物
食道：傳送食物至胃
�。ㄎ挥谛厍�,它是從口腔到達(dá)胃的通道。食道是一條由肌肉組成的通道，連接咽喉和胃。食道本身并沒有任何的消化作用,其主要功能只是將食物從咽喉傳送到胃中。）
胃：儲(chǔ)存和攪拌食物，吸收一些營養(yǎng)。
�。ㄔ谌梭w的腹腔上部靠近左邊,形狀像個(gè)大皮口袋。胃的肌肉很發(fā)達(dá),有食物時(shí)就會(huì)不停地蠕動(dòng)。胃是食物的儲(chǔ)運(yùn)場和加工廠,是食物消化的器官。胃能分泌大量強(qiáng)酸性的胃液。經(jīng)過口腔粗加工后的食物進(jìn)人胃,通過胃的蠕動(dòng)攪拌和混合，加上胃內(nèi)消化液里大量酶的作用，最后使食物變成粥狀的混合物,有利于腸道的消化和吸收。）
小腸：完成消化和吸收。
�。ㄈ梭w腹腔的下部，上面與胃相連，下面連著大腸。小腸較細(xì)、很長,有5~6米，彎彎曲曲地盤折在一起。
小腸絨毛是吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要部位，小腸絨毛壁和毛細(xì)血管壁都很薄,都只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使?fàn)I養(yǎng)物質(zhì)很容易被吸收而進(jìn)入血液。食物在小腸內(nèi)停留的時(shí)間較長，-般是3~8小時(shí),這提供了充分的吸收時(shí)間。）
大腸：儲(chǔ)存難以消化的食物殘?jiān)�，生成糞便。
�。ㄐ∧c中沒被吸收的食物又進(jìn)人大腸,大腸比小腸粗,約有1.5米長，大腸的末端是肛門。剩余的食物中的水、無機(jī)鹽和部分維生素又被大腸吸收，食物的殘?jiān)纬杉S便，經(jīng)過肛門排出體外。）
肝：產(chǎn)生膽汁。
（肝臟、膽囊、胰腺:食物雖然不流經(jīng)這些器官，但是它們也是消化器官。肝分泌的膽汁儲(chǔ)存在膽囊里，膽汁和胰腺分泌的胰液會(huì)通過小腸前端的十二指腸的共同開口處流人小腸中，參與食物的消化。）
播放視頻《消化系統(tǒng)的組成和作用》
指一指食物在人體內(nèi)的“旅行”路線。（有條件話可以讓學(xué)生穿上印有消化器官的圍裙）
分析：食物在口腔內(nèi)經(jīng)過牙齒的咀嚼及舌的攪拌，使食物和唾液混合構(gòu)成食團(tuán)，然后借助吞咽活動(dòng)，將食團(tuán)經(jīng)食道送入胃中。在胃里通過胃壁的蠕動(dòng)以及胃液的化學(xué)性消化，使食團(tuán)成為粥樣的食糜。食糜進(jìn)入小腸后，在小腸內(nèi)完成消化和吸收營養(yǎng)物質(zhì)。余下的殘?jiān)M(jìn)入大腸，其中的水分等被吸收，剩余的殘?jiān)饾u腐化成糞便，最后經(jīng)過肛門排出體外。
食物的“旅行”路線：食物-口腔-咽部-食道-胃-小腸-大腸-肛門。
探索二：模擬消化器官的工作
實(shí)驗(yàn)材料：透明塑料管一根、一小塊饅頭
實(shí)驗(yàn)步驟：(1)在透明塑料軟管內(nèi)預(yù)先涂一些潤滑油，然后裝入一小塊饅頭。
(2)用手捏動(dòng)透明塑料軟管上方，使饅頭向下移動(dòng)。
播放實(shí)驗(yàn)視頻《模擬食道工作的實(shí)驗(yàn)》
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
捏動(dòng)饅頭上方的透明塑料軟管，饅頭會(huì)向下“蠕動(dòng)”，最終到達(dá)“食道”的出口處。
實(shí)驗(yàn)分析：
當(dāng)我們用手向前捏透明塑料軟管時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)饅頭在光滑的透明塑料軟管內(nèi)向前移動(dòng)，這和我們消化器官中的食道很相似，我們用手捏透明塑料軟管，就好像食道壁肌肉的收縮和舒張產(chǎn)生的蠕動(dòng)一樣，將食物輸送到胃里。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
食道的功能是通過食道壁肌肉的收縮和舒張產(chǎn)生的蠕動(dòng)將食物輸送到胃里。
探索三：模擬胃的工作
實(shí)驗(yàn)材料：一個(gè)塑料袋，一小塊饅頭和煮熟的蔬菜、水
實(shí)驗(yàn)步驟：
(1)在塑料袋里裝上水、一小塊饅頭和煮熟的蔬菜。
(2)反復(fù)揉擠這個(gè)袋子
播放實(shí)驗(yàn)視頻《模擬胃的工作》
實(shí)驗(yàn)分析：
反復(fù)揉擠這個(gè)袋子，里面的食物漸漸被磨碎、揉爛，這個(gè)袋子很像我們身體里的胃，當(dāng)我們用手揉擠這個(gè)袋子時(shí)，就好像胃的肌肉在不停的收縮、蠕動(dòng)，把食物進(jìn)一步磨碎和分解。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
胃的功能是磨碎和分解食物，幫助消化。
思考問題：如果最初放入袋子里的食物不是小塊的，也不柔軟，會(huì)給這個(gè)器官帶來哪些麻煩?
四年級上冊《科學(xué)》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解哺乳類動(dòng)物有哪些，知道哺乳類動(dòng)物的共同特點(diǎn)，懂得哺乳動(dòng)物是一種恒溫脊椎動(dòng)物，當(dāng)環(huán)境溫度發(fā)生變化時(shí)，它們的體溫始終保持相對穩(wěn)定。
2.通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)和探究哺乳動(dòng)物脂肪的保溫作用。
3.通過查閱資料、合作交流等方式，了解哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有什么不同。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.通過查閱資料、合作交流等各種方式，體驗(yàn)哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)，了解哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。
2.通過實(shí)驗(yàn)探究，了解哺乳動(dòng)物脂肪的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.通過實(shí)驗(yàn)，探究哺乳動(dòng)物脂肪的作用。
2.通過查閱資料等方式了解哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式等方面的知識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、各種哺乳動(dòng)物的圖片、動(dòng)物油脂、冰水、學(xué)生活動(dòng)手冊等。
【教學(xué)過程】
活動(dòng)一:認(rèn)識哺乳動(dòng)物
1.出示課本第11頁上面的5幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說這五幅圖中分別是什么動(dòng)物?
圖1:大鯨魚和小鯨魚。
圖2:老虎和小老虎。
圖3:貓和小貓。
圖4:豬和小豬。
圖5:牛和小牛。
2.這些動(dòng)物有什么共同的特點(diǎn)?
預(yù)設(shè):
生1:這些動(dòng)物統(tǒng)稱為哺乳動(dòng)物。
生2:它們身體有毛，是胎生的，用肺呼吸。
生3:這些動(dòng)物小時(shí)候吃母乳長大，它們有牙齒。
3.除了書上的這些動(dòng)物之外，你還知道哪些動(dòng)物和它們一樣,
也是屬于哺乳動(dòng)物?
預(yù)設(shè):
人類、小狗、蝙蝠、狼、老鼠、猴子、斑馬、獅子、刺猬、兔子、熊貓、北極熊等。
4.教師小結(jié):在我們地球上，生活著很多的哺乳動(dòng)物，下面我們就來了解哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)。
活動(dòng)二:北極熊是怎樣保持體溫的
1.出示課本11頁下面的一短話，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，初步了解哺乳動(dòng)物的恒溫特點(diǎn)。
哺乳動(dòng)物是一類恒溫脊椎動(dòng)物，當(dāng)環(huán)境溫度發(fā)生變化時(shí)，它們的體溫始終保持相對穩(wěn)定。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)恒溫特點(diǎn)。
所謂恒溫，就是外界的溫度不管發(fā)生什么變化，溫度變高或者溫度變低，這些恒溫哺乳動(dòng)物的體溫，始終是相對穩(wěn)定的。
3.引導(dǎo)學(xué)生猜測:既然哺乳動(dòng)物的體溫是相對穩(wěn)定的，那么作為哺乳動(dòng)物，北極熊是怎樣保持體溫的呢?
預(yù)測一:北極熊體表有厚厚的毛。
預(yù)測二:北極熊身體有厚厚的脂肪。
4.教師引導(dǎo):北極熊生活在北極，北極常年覆蓋著冰雪，氣溫非常低，北極熊身體表面有一層厚厚的毛，可以起到御寒保暖的作用。北極熊身體里厚厚的脂肪，也能起到御寒、保暖的作用嗎?下面我們通過實(shí)驗(yàn)來探究這個(gè)問題。
活動(dòng)三:體驗(yàn)脂肪的作用
1.出示課本第12頁上面的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看并讀一讀上面的文字，了解本次探究活動(dòng)的操作方法。
2.材料:一塊動(dòng)物油脂、一杯冰水。
3.操作方法:把一塊動(dòng)物油脂綁在一只手的食指上，然后將兩只手的食指同時(shí)浸入一杯冰水中，體驗(yàn)兩根食指的不同感覺。
4.學(xué)生分小組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，體會(huì)脂肪的作用。
5.全班交流，說一說將兩根食指同時(shí)浸入冰水中的不同感覺，并說一說為什么會(huì)有這樣的感覺，體會(huì)脂肪的作用。
6.教師小結(jié):通過剛才的體驗(yàn)活動(dòng)，我們體會(huì)到將兩根手指同時(shí)浸入冰水中的不同感受，一根手指有了脂肪的保護(hù)，沒有寒冷的感覺，而另一根手指沒有脂肪的保護(hù)，因此感覺非常寒冷。由此可以看出脂肪具有保溫的作用。
7.北極熊能夠生活在北極，不僅僅是因?yàn)樗捏w表有一層厚厚的毛，同時(shí)還因?yàn)樗钠は掠幸粚雍窈竦闹荆@層厚厚的脂肪起到保溫作用，使北極熊生活在冰天雪地之中而感覺不到寒冷。
活動(dòng)四:探究哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式
1.教師引導(dǎo):地球上的哺乳動(dòng)物有很多，它們的運(yùn)動(dòng)方式是不是也是一樣的呢?
2.出示課本第12頁下面的四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這四幅圖中畫的是哪些哺乳動(dòng)物?這些哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有什么不同?
預(yù)設(shè):
圖1，獵豹，它的.運(yùn)動(dòng)方式是奔跑。
圖2，袋鼠，它的運(yùn)動(dòng)方式是蹦跳。
圖3，蝙蝠，它的運(yùn)動(dòng)方式是飛行。
圖4，鯨魚，它的運(yùn)動(dòng)方式是在水里游動(dòng)。
3.不同的哺乳動(dòng)物，它們的運(yùn)動(dòng)方式也是不一樣的，請同學(xué)們說一說，你還知道哪些哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式?
在地上行走奔跑的哺乳動(dòng)物:熊、貓、狗、馬、羊等。
在樹上爬行的哺乳動(dòng)物:松鼠、猴子、猩猩等。
在水里活動(dòng)的哺乳動(dòng)物:水獺、海豹、海獅、海象、海豚等。
活動(dòng)五:課堂總結(jié)
今天這節(jié)課，我們初步認(rèn)識了哺乳動(dòng)物，了解了哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)，知道哺乳動(dòng)物是怎樣保持體溫的，還了解了哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。課后，有興趣的同學(xué)可以進(jìn)一步查閱資料，了解更多的有關(guān)哺乳動(dòng)物的知識。
【板書設(shè)計(jì)】
4.哺乳類
哺乳動(dòng)物的共同點(diǎn)
哺乳動(dòng)物如何保持體溫
哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式
四年級上冊《科學(xué)》教案6
教學(xué)內(nèi)容
空氣的性質(zhì)
授課時(shí)間
教學(xué)目標(biāo)
1、探究過程和方法：會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識到空氣是有體積的，占據(jù)一定空間，而且不能隨意縮小；會(huì)利用小工具制作驗(yàn)證假設(shè)的工具；小組動(dòng)手完成空氣水“火箭”的制作
2、知識與技能：知道空氣是占據(jù)一定空間的，是不能隨意縮小的；知道空氣的質(zhì)量比水輕，能浮上來；知道空氣是有壓力的
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)現(xiàn)生活中常見的利用空氣也占據(jù)空間的例子，體驗(yàn)身邊事物的重要性。
課前分析及準(zhǔn)備
水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球三個(gè)、塑料繩、細(xì)竹箝、針筒、橘子皮、橡皮、橡膠塞、自行車氣門心、氣筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾紙、天平。
教學(xué)預(yù)設(shè)
教學(xué)生成
一、導(dǎo)入
1、今天，我們要一起研究一個(gè)人最不能缺少的東西——空氣�？諝獯蠹颐刻於荚诮佑|，但是這個(gè)問題你想過嗎？
2、先不急著討論，先來看看一個(gè)紙團(tuán)的秘密板書課題從身邊入手，由一個(gè)簡單的小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣
二、自主學(xué)習(xí)
1、初步認(rèn)識空氣占據(jù)空間的秘密
(1)實(shí)驗(yàn)一
①如果我把紙團(tuán)放在杯子里，再把杯子反扣進(jìn)水槽，你認(rèn)為杯子里的紙團(tuán)會(huì)濕嗎？說說看為什么
�、谟械耐瑢W(xué)說紙團(tuán)會(huì)濕掉，有的同學(xué)說不會(huì)，究竟結(jié)果是什么呢？下面請一位同學(xué)證明給大家看，看看哪種說法是對的
(2)實(shí)驗(yàn)二
�、侔嗌夏膫�(gè)同學(xué)肺活量大？我請他來吹一個(gè)氣球
�、谖疫@里有一個(gè)塑料瓶，還是那個(gè)氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看
�、勰惆l(fā)現(xiàn)了什么問題？
④既然發(fā)現(xiàn)了問題，就要想辦法解決，你們小組能解釋嗎？
(3)做了2個(gè)實(shí)驗(yàn)了，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？
(4)關(guān)于空氣你還知道些什么？還有哪問題？把它們記在活動(dòng)記錄上演示實(shí)驗(yàn)方法由學(xué)生來驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)提醒：杯子要豎直放入水槽中前后對比，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問教師演示實(shí)驗(yàn)方案引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“為什么氣球放在瓶子里就吹不大？”的問題板書小組討論，作記錄大部分學(xué)生已經(jīng)知道原因，重點(diǎn)是要他們自己說知道一定空氣占據(jù)一定的空間看似容易的實(shí)驗(yàn)，但是實(shí)驗(yàn)原理的揭示和上一個(gè)實(shí)驗(yàn)不同，學(xué)生要自己發(fā)現(xiàn)了解學(xué)生已有的認(rèn)知情況
2、空氣有質(zhì)量
(1)空氣要占據(jù)一定的空間，你能告訴我空氣有多重嗎？
�、傩〗M討論有什么方法能大概知道一部分空氣的重量
②演示空氣在水中的跑動(dòng)實(shí)驗(yàn)，說明了什么？比水輕的'物體浮上來
�、勰隳懿荒苡脷馇�、竹簽、塑料繩想個(gè)方法驗(yàn)證我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？把你設(shè)計(jì)的方案記錄在P70上
(2)我們可以為空氣的性質(zhì)這一欄上添個(gè)新的性質(zhì)了：有質(zhì)量把討論的方案記錄在小組討論板上請學(xué)生演示按照活動(dòng)設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)或用天平也可以板書質(zhì)量通過實(shí)驗(yàn)了解空氣是有重量的，空氣的質(zhì)量比水輕，所以能在水中浮上來，就是看到的氣泡
3、空氣所占據(jù)的空間不能隨意壓縮
(1)實(shí)驗(yàn)一
�、俅蠹叶纪孢^氣墊的玩具，你玩的時(shí)候是什么樣子的？
�、谟檬州p輕壓一下模擬小氣墊，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解釋呢？
(2)自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
�、傥覀兊膶�(shí)驗(yàn)對嗎？用橡皮和針筒設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)，再來驗(yàn)證一次，看看我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對不對
�、诎延^察的結(jié)果記在活動(dòng)記錄P71上
(3)我們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)空氣的新性質(zhì)：有壓力，不能隨意縮小
(4)我們的生活中有哪些地方用到了空氣的“不能隨意縮小”的性質(zhì)？從生活體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象強(qiáng)調(diào)口一定要扎緊分發(fā)針筒板書不能隨意縮小這個(gè)空氣的性質(zhì)比較難以說明。學(xué)生已經(jīng)知道空氣的這個(gè)性質(zhì)，不容易說出來。自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生體會(huì)解方程驗(yàn)算的過程，也是邏輯思維訓(xùn)練的安排
4、理論運(yùn)用實(shí)際(1)制作空氣的槍
�、僦v解制作方法
②小組動(dòng)手制作，比一比誰的“子彈”射的遠(yuǎn)
�、勰隳苷f說制作原理嗎？
(2)制作壓縮空氣水“火箭”
�、僦v解制作方法及原理
�、谑彝鈱�(shí)驗(yàn)提醒學(xué)生不要對著人“開槍”可放在課后，教師演示一個(gè)也行動(dòng)手完成趣味實(shí)驗(yàn)，加深印象
三、課外拓展
1、觀察生活中利用空氣性質(zhì)的地方
學(xué)生提出要把杯子倒下紙才會(huì)濕，但又說不出原因。學(xué)生覺得很有趣，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。
學(xué)生對空氣所占據(jù)的空間能被壓縮，但不能隨意壓縮，不理解，也表達(dá)不清楚。
教學(xué)評價(jià)及反思
空氣占據(jù)空間嗎
性質(zhì)：要占據(jù)一定空間
有質(zhì)量
不能隨意壓縮所占據(jù)的空間，有壓力
四年級上冊《科學(xué)》教案7
【教材分析】
《溶解的快與慢》是教科版小學(xué)科學(xué)教材四年級上冊第二單元第五課的內(nèi)容�？扇苄怨腆w物質(zhì)在水中溶解的快慢依賴于三個(gè)主要因素：物質(zhì)顆粒的大�。幢砻娣e的大�。⑺臏囟�，以及液體是否被攪動(dòng)。本課從“攪拌對溶解的影響”這個(gè)對比實(shí)驗(yàn)入手，到學(xué)生自行設(shè)計(jì)“怎樣加快溶解”的研究，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)的方法，探究影響物質(zhì)溶解快慢的主要因素。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)提出的問題——怎樣加快水果糖的溶解，將學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到實(shí)際問題中去。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，充分讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題——猜測假設(shè)——驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)——獲得結(jié)論”的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 【學(xué)情分析】
學(xué)生對于“溶解”的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。在前幾課的溶解實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生也能注意到溶解的快慢問題，想到是什么因素影響了溶解的快慢。怎樣讓食鹽溶解得快一點(diǎn)？學(xué)生比較容易想到的是攪拌，因?yàn)榍懊鎺坠?jié)課的實(shí)驗(yàn)中多次使用了攪拌的方法，他們在生活中也有這樣的經(jīng)驗(yàn)。因此，對于影響溶解快慢的因素現(xiàn)實(shí)生活中很常見，學(xué)生很自然地會(huì)注意到。但是，由于四年級學(xué)生的年齡特征，在學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案的時(shí)候，教師要適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、科學(xué)概念：
可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大小（即表面積的大�。⑺臏囟�、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
2、過程與方法：
設(shè)計(jì)“怎樣加快方糖溶解”的實(shí)驗(yàn)，親歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過程。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
體驗(yàn)探究影響溶解快慢因素的樂趣。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：通過對比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解攪拌加快溶解的方法。教學(xué)難點(diǎn)：對比實(shí)驗(yàn)過程中，各種變量與不變量的控制。
【教學(xué)準(zhǔn)備】小組材料：
燒杯、玻璃棒、冷水、熱水、冰糖、食鹽、水果糖、記錄表。
【教學(xué)過程】
一、問題情境導(dǎo)入新課
1、教師：同學(xué)們?nèi)绻愕募依飦砹丝腿�，這位客人非常喜歡喝冰糖水，那么怎樣才能讓客人快速地飲用上冰糖水呢？
教師演示：把一塊冰糖放入盛有半杯水的玻璃杯里。提出問題：這樣就可以把冰糖水送給客人喝嗎？為什么？
學(xué)生回答：不能，因?yàn)楸撬疀]有完全溶解，水沒有變甜。教師提問：那么你們有什么辦法讓冰糖溶解地更快嗎？學(xué)生：討論猜測回答，如攪拌、用熱水、弄碎等辦法。
教師：同學(xué)們回答得非常好。其實(shí)在生產(chǎn)生活中，常常需要加快或者減慢某種物質(zhì)的溶解，今天我們就來一同研究溶解的快與慢與哪些因素有關(guān)。出示課題：溶解的快與慢
二、“哪一個(gè)溶解的快？”（探究影響溶解快慢的因素）先請同學(xué)們打開課本31頁，仔細(xì)閱讀相關(guān)內(nèi)容。
1、教師：出示一份10g的食鹽，老師把它放在這杯水中，請大家來想想辦法，怎么樣才能使食鹽在杯子中溶解的快一點(diǎn)呢？
2、生猜測。
3、教師：真的是這樣嗎？我們怎樣才能知道自己的猜測是對還是錯(cuò)？（做實(shí)驗(yàn)）
4、教師：那可不可以三種方法一起試？（不行）那么我們先來探究“攪拌”能否加快溶解。
5、實(shí)驗(yàn)一：攪拌對溶解的影響
（1）要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們需要幾個(gè)燒杯？（2個(gè)）對了，因?yàn)槲覀円龅氖且粋�(gè)對比實(shí)驗(yàn)，等下一杯要攪拌，一杯不能攪拌（不同條件）。
�。�2）如果要公平的比較攪拌和不攪拌能否加快溶解？我們在實(shí)驗(yàn)過程中要注意控制哪些條件？（相同條件）
�。�3）師生小結(jié)：（PPT出示相同條件和不同條件）
相同條件：水的多少，食鹽的多少，燒杯的大小，水的溫度，放食鹽的時(shí)間不同條件：一個(gè)攪拌，一個(gè)不攪拌（師提示：只有一個(gè)不同條件）
兩組實(shí)驗(yàn)中，只改變一個(gè)條件，其余條件都相同的實(shí)驗(yàn)方法稱為對比實(shí)驗(yàn)。
�。�4）教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。 溫馨提示：
①在兩個(gè)杯子中倒入同樣多的、冷熱相同的水，在兩杯水中同時(shí)放入同樣多的食鹽，其中一個(gè)杯子的水靜置不動(dòng)，另一個(gè)杯子的水用小棒不停地?cái)嚢�，認(rèn)真仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 ②實(shí)驗(yàn)時(shí)，聲音要小一點(diǎn)，不要影響其它組。 ③實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，坐端正。
�、芴顚憽叭芙饪炫c慢的比較記錄表一”。
（5）引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)過程中的發(fā)現(xiàn)，比較攪拌和不攪拌的區(qū)別。教師：同學(xué)們，你們的研究的結(jié)果是：攪拌可以加快食鹽的溶解嗎？
（6）小結(jié)：攪拌能加快食鹽在水中的溶解。
6、實(shí)驗(yàn)二：溫度對溶解的影響
�。�1）教師：如果要研究溶解的快慢與水的`冷熱有沒有關(guān)系，有什么關(guān)系，應(yīng)該怎樣實(shí)驗(yàn)？在實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)該讓哪幾個(gè)條件相同，哪幾個(gè)條件不同？
�。�2）學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，填寫“溶解快與慢的比較記錄表二”，教師巡視指導(dǎo)。（注意不要被熱水灼傷）
（3）交流比較實(shí)驗(yàn)過程中的發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論。
�。�4）小結(jié)：食鹽在熱水里溶解比在涼水里溶解得快，熱水能加快溶解。 【該部分實(shí)驗(yàn)選擇前幾課多次用到的食鹽作為觀察材料，讓學(xué)生通過對比實(shí)驗(yàn)的方法來探究影響物質(zhì)溶解快慢的因素。兩組實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)只改變一個(gè)條件，為第二部分的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提供示范。】
7。實(shí)驗(yàn)三：弄碎物體對溶解的影響（教師引導(dǎo)讓學(xué)生自己動(dòng)手）
實(shí)驗(yàn)器材有哪些？注意對比試驗(yàn)中的相同條件與不同條件、實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)最終得出結(jié)論：弄碎能夠加速溶解。
三、加快水果糖溶解的研究
1、提問：把一塊水果糖放入水中，怎樣才能加快溶解呢？受到哪些因素的影響？教師演示并提問。
2、小組討論，提出自己的假設(shè)并說明理由。
�。ㄔ谏弦粋�(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)提出攪拌；改變水溫；將方糖搗碎等實(shí)驗(yàn)方法。）
3、實(shí)驗(yàn)要怎么做？
（1）攪拌實(shí)驗(yàn)：拿出兩個(gè)杯子，都裝滿純凈的水，溫度必須相同，每個(gè)杯子里各放入一塊水果糖，一杯攪拌一杯不攪拌。
�。�2）改變水溫的實(shí)驗(yàn)：一杯冷水，一杯熱水，水量相同，每個(gè)杯子里各放入一塊水果糖，并且都不攪拌。
�。�3）將水果糖搗碎的實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備兩塊糖塊，糖塊的大小要一樣，搗碎其中的一粒糖塊，把兩種糖塊放在水溫、水量一樣的杯子中都不攪拌，看它們有什么變化。實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：
�、偈褂脽崴畷r(shí)要注意安全
�、诳梢詳�(shù)1、2、3同時(shí)放糖塊。
③把糖塊放在白紙上敲碎，注意盡量別讓糖濺出去，把所有的糖都放入杯中。
4、學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
�。�1）攪拌可以加快溶解；
�。�2）熱水可以加快溶解；
�。�3）搗碎可以加快溶解。
【興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，因此，問題情境的創(chuàng)設(shè)就顯得尤為重要了。有意義的探究活動(dòng)，教師必須把學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為問題情境。問題情境是一種具有一定困難，需要學(xué)生努力去克服，而又在學(xué)生能力范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)情境。對學(xué)生而言，只有具有問題性，才是問題情境。兒童具有探究問題的天性，當(dāng)兒童處在一個(gè)使他感到困惑的環(huán)境時(shí)，就會(huì)本能地開始探究，這就是探究活動(dòng)的起源。向?qū)W生呈現(xiàn)一個(gè)令人困惑的問題情境，這種問題情境能激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，本能地產(chǎn)生一種想知道“怎么回事”的沖動(dòng)，學(xué)生只有意識到問題的存在，才能感受、發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)吸引學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。但是也要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。四年級上學(xué)期的學(xué)生，對于對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)還是比較困難，所以教師要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。否則放手讓學(xué)生去討論、設(shè)計(jì)，只會(huì)降低探究的有效性，花大量的時(shí)間而沒有有價(jià)值的結(jié)果�！�
四、總結(jié)：
1、教師：通過以上幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們了解了哪些因素會(huì)影響溶解的快慢呢？
2、師生共同總結(jié)：物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大�。幢砻娣e的大小）、水的溫度、水是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
【板書設(shè)計(jì)】
溶解的快與慢
影響物體溶解快慢的因素有：
1、物體顆粒的大小
2、水的溫度
3、水是否被攪動(dòng)
教學(xué)反思：
1、培養(yǎng)合作精神。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，因合作意識是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)，合作將是未來社會(huì)的主流，而合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的重要方式。讓學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，在小組里進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面，吸收和學(xué)習(xí)別人的觀點(diǎn)，從而構(gòu)建起新的和更深層次的理解，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了競爭意識，也讓他們學(xué)會(huì)了怎樣和別人相處和分享研究的成果。
2、本節(jié)課的目的是想讓學(xué)生了解可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大�。�
四年級上冊《科學(xué)》教案8
1、教師引導(dǎo)：不僅僅鳥的喙是適應(yīng)生存、適應(yīng)自然的一種結(jié)果，鳥的足也是一樣，同樣也是適應(yīng)自然，適應(yīng)生存的結(jié)果。
2、出示課本第10頁下面的四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說，這四幅圖片上鳥的足各有什么特點(diǎn)？并猜測一下，這些鳥適宜在什么環(huán)境中生存？
預(yù)設(shè)：
第一幅圖，腳上有蹼，腳掌寬大，適宜在水中游泳，生活在濕地湖泊一帶。
第二幅圖，鳥的爪子強(qiáng)壯有力，并且在腳趾的頂端有強(qiáng)有力的.鉤子，適宜抓取一些小動(dòng)物，一般生活在山地、丘陵地區(qū)。
第三幅圖，鳥的腳比較粗壯有力，而且比較長，適宜奔跑，適合在空曠的草原上生存。
第四幅圖，鳥的腳細(xì)長，適宜在淺水中行走，主要生活在濕地一帶。
3、師分別出示麻雀的腳和啄木鳥的腳，引導(dǎo)學(xué)生看一看，對比一下，這兩種鳥的腳有什么不一樣？
麻雀的足為鳥足中最為常見的類型，三趾向前，一趾向后。這種足功能多樣，即可以緊緊抓住樹枝，也可以在地面快速移動(dòng)，符合麻雀多樣的棲息地和生活習(xí)性。
啄木鳥的足為對趾足，兩趾向前，兩趾向后。這令啄木鳥可以輕松攀附、抓牢樹干，以便啄木鳥啄取樹皮下的昆蟲、幼蟲。鸚鵡、杜鵑等樹棲鳥類的足同樣是這種形態(tài)。
4、師小結(jié)：不管是什么樣的足，都是鳥為了適應(yīng)生存環(huán)境的一種需要。
活動(dòng)五：課堂總結(jié)
今天這節(jié)課，我們了解了鳥類，知道鳥也是脊椎動(dòng)物，并且通過探究鴿子的羽毛，探究各種鳥的喙和足的特點(diǎn)，明白鳥的羽毛、喙、足都有各自不同的特點(diǎn)，這是鳥適應(yīng)自然、適應(yīng)生存的一種結(jié)果。
【板書設(shè)計(jì)】
3、鳥類
鳥類的共同特點(diǎn)
研究鴿子的羽毛
觀察鳥的喙
觀察鳥的足
四年級上冊《科學(xué)》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
降水量的多少可以用雨量器來測量。
過程與方法：
制作簡易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道降水量的多少可以用雨量器來測量
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、降水也是天氣的.一個(gè)重要特征，那么，我們怎么判斷雨下得多大呢？
生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時(shí)間長短
介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級的。
二、探究內(nèi)容：
�。ㄒ唬┯糜炅科鳒y量降水量
1、出示自制簡易雨量器
生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器
2、展示自制簡易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對測量有影響？用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎？
3、小結(jié)
4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。
（二）降水量的觀察和測量
1、討論：雨量器使用的注意事項(xiàng)。
如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀數(shù)時(shí)，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。
2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”
3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測量和記錄活動(dòng)。
三、課后作業(yè)。
1.降雨的多少要用（雨量器）測量，衡量降雨的多少要收集（24）小時(shí)的雨水。
2、模擬降雨，說說你是怎樣收集和測量降水量的？
四、課后總結(jié)。
五、課后反思。
四年級上冊《科學(xué)》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道脈搏與心跳的關(guān)系
2、了解血液循環(huán)器官的構(gòu)成及循環(huán)過程
3、能通過模擬實(shí)驗(yàn)推測出脈搏與心跳的關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備用來制作簡易聽診器的乳膠管和漏斗一套，模擬脈搏和心跳的氣球、注射器、乳膠管，人體血管分布掛圖等。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
大家知道，我們運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳和脈搏都會(huì)加快，究竟心跳與脈搏有怎樣的關(guān)系？今天我們就來研究這個(gè)問題。
二、學(xué)習(xí)新授
1、指導(dǎo)學(xué)生搜集自己運(yùn)動(dòng)前后脈搏和心跳的數(shù)據(jù)
�。�1）學(xué)生自己測量運(yùn)動(dòng)前的心跳和脈搏的次數(shù)
�。�2）運(yùn)動(dòng)后由自己測量脈搏，同時(shí)請一位同學(xué)幫助測量心跳。
�。�3）指出：在使用制作好的聽診器時(shí)，乳膠管的一端放在耳朵上，漏斗則壓在胸部的中央附近，也就是心臟的部位傾聽。
（4）把以上測得的結(jié)果填寫在書本中的表格里。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識心跳與脈搏的關(guān)系
�。�1）比較上面測得的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�2）組織交流各自的發(fā)現(xiàn)
�。�3）教師根據(jù)學(xué)生交流的結(jié)果作出概括，心跳和脈搏是一致的。并提出研究的`問題：這是什么原因呢？
（4）指導(dǎo)學(xué)生完成教材上的
�。�5）組織學(xué)生討論：橡皮球、注射器活塞、乳膠管模擬的是人體的什么器官？
（6）組織學(xué)生討論交流：脈搏和心跳有什么關(guān)系？
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料
在指導(dǎo)閱讀過程中，讓學(xué)生明白以下5個(gè)問題：
�。�1）產(chǎn)生心跳的原因是什么？
（2）血液循環(huán)的大致過程是怎樣的？
�。�3）脈搏產(chǎn)生的原因是什么？
（4）人體比較容易模擬到脈搏的地方在哪些部位？
5）心臟跳動(dòng)與脈搏跳動(dòng)是怎樣的關(guān)系？
三、本課小結(jié)
1、心臟跳動(dòng)與脈搏跳動(dòng)是怎樣的關(guān)系？
2、心臟和血管有什么作用？
四、課外實(shí)踐活動(dòng)
1、介紹心跳與體育鍛煉的關(guān)系
2、要求學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持上課制定的鍛煉計(jì)劃，并要求測測自己在運(yùn)動(dòng)前后的心跳變化。
四年級上冊《科學(xué)》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識摩擦力，知道一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，這就是摩擦力。
2.明白物體在液體或空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生摩擦力，這種摩擦力是一種阻力。
3.學(xué)會(huì)測量摩擦力的大小，并且通過實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素。
4.通過實(shí)驗(yàn)研究如何減小液體的阻力。
5.懂得日常生活中，很多地方都存在摩擦力，了解生活中增加摩擦力和減小摩擦力的現(xiàn)象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.了解什么是摩擦力，學(xué)會(huì)測量摩擦力的大小。
2.通過實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素以及研究如何減小液體的阻力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素，并研究如何減小液體的阻力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、課本插圖、彈簧測力計(jì)、木塊、有關(guān)實(shí)驗(yàn)的材料、學(xué)生活動(dòng)手冊上的實(shí)驗(yàn)記錄表等。
【教學(xué)過程】
活動(dòng)一:認(rèn)識摩擦力
1.出示工人推箱子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想這些工人推箱子吃力嗎?為什么非常吃力?
工人推箱子非常吃力，一方面是箱子的重量，另一方面是箱子和地面有摩擦力。
2.除了箱子與地面之間存在摩擦之外，在我們?nèi)粘Ｉ钪校�有哪些地方存在摩擦現(xiàn)象呢?
學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說生活中存在的摩擦現(xiàn)象，并說一說是什么和什么之間產(chǎn)生了摩擦。
3.出示課本29頁上面的幾幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說這些圖中什么和什么物體之間存在摩擦現(xiàn)象?
預(yù)設(shè):
圖1，小女孩的身體和滑梯之間存在摩擦。
圖2，箱子和地面存在摩擦。
圖3，運(yùn)動(dòng)員的身體和水之間存在摩擦。
圖4，氣球和空氣之間存在摩擦。
4.出示課本29頁下面的一段文字。
一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫作摩擦力。物體在液體或空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生摩擦力，這種摩擦力是一種阻力。
5.學(xué)生仔細(xì)讀一讀這段文字，了解什么是摩擦力，摩擦力是怎樣產(chǎn)生的?
活動(dòng)二:測量摩擦力
1.摩擦力是一種力，力有大小，那么我們怎樣去測量摩擦力的大小呢?這就需要用到測量力的大小的工具，我們可以使用彈簧測力計(jì)來測量。
2.出示課本30頁上面的一幅插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，并讀一讀旁邊的文字，了解測量摩擦力的.方法。
將彈簧測力計(jì)的指針調(diào)到0刻度處，使用彈簧測力計(jì)水平拖動(dòng)物體，使物體在桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)彈簧測力計(jì)的讀數(shù)為對物體的拉力大小，它與物體受到的摩擦力大小相等。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生理解勻速直線運(yùn)動(dòng)的意思，懂得測量摩擦力大小的方法。
4.學(xué)生試著利用彈簧測力計(jì)正確測量1到2個(gè)物體與課桌之間的摩擦力。
活動(dòng)三:探究影響摩擦力大小的因素
1.摩擦力有大有小，那么，是什么因素影響了摩擦力的大小呢?請同學(xué)們來做一個(gè)預(yù)測。
預(yù)測1:摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
預(yù)測2:摩擦力的大小與接觸面的面積有關(guān)。接觸面面積越大，摩擦力越大，接觸面面積越小，摩擦力越小。
預(yù)測3:摩擦力的大小與物體本身的重量有關(guān)，物體本身越重，摩擦力越大，物體越輕，摩擦力越小。
2.出示課本30頁的實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想本次實(shí)驗(yàn)的方法和要求分別是什么?
全班交流。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?
實(shí)驗(yàn)預(yù)測:與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
實(shí)驗(yàn)材料:長方體木塊、彈簧測力計(jì)、桌面、塑料墊板、砂紙等。
實(shí)驗(yàn)方法:將小木塊分別放在桌面、塑料墊板、砂紙上,用彈簧測力計(jì)拖動(dòng)小木塊，分別測量出小木塊與桌面、塑料墊板、砂紙之間的摩擦力。
實(shí)驗(yàn)要領(lǐng):本次實(shí)驗(yàn)中保持不變的量是物體本身與桌面、塑料墊板、砂紙之間接觸面的大小，改變的量是接觸面的光滑程度。本次實(shí)驗(yàn)每一種情況，做三次實(shí)驗(yàn)，然后取平均值。
學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
全班交流，出示各小組的實(shí)驗(yàn)記錄，并交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師小結(jié):通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
3.剛剛這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們僅僅驗(yàn)證了預(yù)測一的說法，下面請同學(xué)們繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證預(yù)測二和預(yù)測三的說法是否準(zhǔn)確。
學(xué)生分小組繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證預(yù)測二和預(yù)測三的說法。
4.全班交流，教師總結(jié):通過剛剛的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，摩擦力的大小，不僅僅與接觸面的粗糙程度有關(guān)，還與接觸面的面積大小和物體本身的重量有關(guān)系。
5.小結(jié):摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度，與接觸面的面積大小，物體本身的重量都有關(guān)系。
活動(dòng)四:研究如何減小液體的阻力
1.物體在水中運(yùn)動(dòng)也有阻力，這個(gè)阻力來自于物體本身與水之間的摩擦力。那么我們怎樣才能減小液體的阻力呢?下面我們來通過實(shí)驗(yàn)解決這個(gè)問題。
2.出示課本31頁上面的第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文字，了解實(shí)驗(yàn)方法及要求。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?探究如何減小液體的阻力。
實(shí)驗(yàn)預(yù)測:物體在液體中受到的阻力大小與物體的形狀有關(guān)。
實(shí)驗(yàn)方法:在一個(gè)塑料瓶里裝大半瓶洗潔精，用等重的橡皮泥做成不同形狀的模型，將這些模型同時(shí)放入塑料瓶，仔細(xì)觀察，比較它們下沉的速度。
實(shí)驗(yàn)要領(lǐng):
塑料瓶里放的是洗潔精，這樣做出來的效果會(huì)好一些。
這些不同形狀的模型是用等重的橡皮泥做出來的。
3.學(xué)生分小組活動(dòng)，按照要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
全班交流，說一說實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并說一說從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中得出了什么樣的結(jié)論?
4.教師小結(jié):通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)物體在液體中受到的阻力大小與物體本身的形狀有關(guān)系，水滴形的物體在液體中受到的阻力是最小的。因此，我們要減小液體的阻力，就盡量的把物體的形狀設(shè)計(jì)成流線狀。
5.出示有關(guān)流線體的知識。
流線體通常指的是前圓后尖，表面光滑，與水滴相似的形體。
具有流線體形狀的物體在流體中流動(dòng)時(shí)，所受到的阻力最小。所以，汽車、火車、飛機(jī)、潛水艇、輪船等外形常做成流線型。
6.流線型的運(yùn)用。
出示大海中的鯨魚和海豚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鯨魚和海豚的外形，認(rèn)識到它們的外形是流線體，這樣的體型有利于減少海水的阻力。
7.交流討論:如何減小飛機(jī)、火箭在空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí)所受的阻力呢?
飛機(jī)、火箭受到的阻力主要來自于空氣，要想減小飛機(jī)、火箭在空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí)所受的阻力，可以把飛機(jī)火箭的外形設(shè)計(jì)成流線型，這樣受到的阻力最小。
活動(dòng)五:生活中的摩擦力
1.摩擦力在生活中無處不在，不過在有些地方，人們想要增加摩擦力，而有些地方卻需要減小摩擦力。
2.出示課本31頁下面的5幅圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說這些情境中，是要減小摩擦力，還是要增加摩擦力，為什么?
預(yù)設(shè):
圖1，給自行車車軸上潤滑油是為了減小車軸與車輪之間的摩擦力，這樣騎車更省力一些。
圖2，加深輪胎花紋是為了增加輪胎與地面之間的摩擦力，防止輪胎打滑，出現(xiàn)安全事故。
圖3，運(yùn)動(dòng)員在手上涂抹鎂粉，是為了增加手與桿子之間的摩擦力，防止手掌因?yàn)槌龊苟蚧?/p>
圖4，冰壺比賽中刷冰，是為了把地面刷得更光滑，減小冰壺與地面之間的摩擦力，使冰壺滑得更遠(yuǎn)。
圖5，給輪胎套防滑鏈，是為了增加輪胎與地面之間的摩擦力，防止輪胎因?yàn)榈孛娼Y(jié)冰而打滑。
3.除了這些，在我們?nèi)粘Ｉ钪校�有哪些地方是增加摩擦或者減小摩擦力的呢?
4.學(xué)生列舉生活中減小摩擦力或者增加摩擦力的例子。
預(yù)設(shè):
增加摩擦力有繩子上面有花紋；礦泉水瓶蓋子上有豎直的花紋；在皮帶傳送中，拉緊皮帶，并在皮帶上上皮帶蠟。
減小摩擦力有旱冰鞋底下裝有圓輪，是在相同條件下用滾動(dòng)代替滑動(dòng)來減小摩擦力；機(jī)械手表戴久了要給它上油；磁懸浮列車；拉桿箱下面裝上輪子；兒童滑梯的表面非常光滑。
活動(dòng)六:課堂總結(jié)
這節(jié)課，我們了解了什么是摩擦力，摩擦力是怎樣產(chǎn)生的，學(xué)會(huì)了測量摩擦力的大小，通過實(shí)驗(yàn)探究了影響摩擦力大小的因素，研究了如何減小液體的阻力，懂得了摩擦力在日常生活中運(yùn)用非常廣泛，我們經(jīng)常會(huì)根據(jù)實(shí)際需要減小或者增加摩擦力。課后，請同學(xué)們仔細(xì)觀察日常生活中的摩擦力，進(jìn)一步了解摩擦力。
【板書設(shè)計(jì)】
10.摩擦力
研究與測量摩擦力
影響摩擦力大小的因素:
接觸面越光滑，摩擦力越小；接觸面越粗糙；摩擦力越大
減小液體阻力：
流線狀的物體
阻力小
摩擦力在生活中的應(yīng)用
四年級上冊《科學(xué)》教案12
研討內(nèi)容：
學(xué)生正處在生長發(fā)育階段，科學(xué)合理的營養(yǎng)十分重要。但是學(xué)生在營養(yǎng)行為上卻存在著許多誤區(qū)，如講營養(yǎng)就是追求高檔食品、山珍海味、越精越好……挑食、偏食、追求食物的適口性等也不乏存在，兒童中營養(yǎng)過剩和營養(yǎng)不良的現(xiàn)象日顯嚴(yán)重。此外，由于環(huán)境污染和加工食品大量進(jìn)入人們的日常生活，怎樣選擇食品和注重吃的安全，已成為健康飲食的重要內(nèi)容。因此，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的飲食狀況和社會(huì)的食品問題，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法去衡量自己的營養(yǎng)行為，去思考吃什么和怎么吃，用吃的學(xué)問指導(dǎo)自己健康飲食，注意消化器官的保健是十分必要的。本單元教學(xué)內(nèi)容主要是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的`以下一些要求來建構(gòu)的：
科學(xué)探究：
1. 能用簡單器材做觀察實(shí)驗(yàn)。
2. 尊重事實(shí)，對收集到的數(shù)據(jù)能做好原始記錄。
3. 能根據(jù)需要多渠道查閱有關(guān)資料。
4. 能用比較、分類的方法整理收集到的證據(jù)。
5. 能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)證據(jù)，并做出合理解釋。
科學(xué)知識：
1. 了解人類需要哪些營養(yǎng)及其來源，懂得營養(yǎng)全面合理的重要性。
2. 知道消化系統(tǒng)的主要器官及保健，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。
3. 了解營養(yǎng)是影響健康的主要因素之一，注重個(gè)人保健。
4. 意識到個(gè)人對自身健康負(fù)有責(zé)任。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1. 喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，改善生活。
2. 關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。
3. 意識到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。
本單元的主要內(nèi)容包括以下三個(gè)部分：
第一部分，食物的營養(yǎng)。這部分內(nèi)容主要是通過給食物分類、閱讀資料、檢驗(yàn)食物營養(yǎng)成分、統(tǒng)計(jì)與分析自己最愛吃的食物，學(xué)習(xí)閱讀食品標(biāo)簽上的營養(yǎng)成分信息等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識食物的主要營養(yǎng)成分，了解這些營養(yǎng)成分的作用，意識到食物多樣化的重要性，以及選擇食品時(shí)要注意它含有的營養(yǎng)成分和數(shù)量。同時(shí)進(jìn)行分類能力實(shí)驗(yàn)?zāi)芰袄觅Y料能力的訓(xùn)練，并引起學(xué)生對營養(yǎng)與健康問題的關(guān)注和興趣。以上這些內(nèi)容，構(gòu)成了本單元的起始課。
第二部分，合理營養(yǎng)。在本單元，合理營養(yǎng)的內(nèi)容涉及到平衡膳食、飲食安全及飲食習(xí)慣三個(gè)方面，分布在第二、三、四課中。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生獲取一些合理搭配食物的科學(xué)方法，知道安全飲食的基本常識，并用于指導(dǎo)自己的飲食行為，運(yùn)用所學(xué)知道改善自己的飲食結(jié)構(gòu)，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用圖表信息解決具體問題的能力。
第三部分，消化器官的組成與保健。食物中含有的營養(yǎng)素必須通過消化系統(tǒng)消化吸收，才能被人體利用，消化器官的健康和良好的飲食習(xí)慣，是人體吸收、利用營養(yǎng)物質(zhì)的基本保證。因此，在學(xué)習(xí)食物的營養(yǎng)和平衡膳食之后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人體的主要消化器官，初步了解消化過程，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，重視對消化器官的保護(hù)，對學(xué)生健康成長十分重要。這部分內(nèi)容分布在教材第三課。
四年級上冊《科學(xué)》教案13
科學(xué)概念目標(biāo)：
1.我們一天要吃多樣的食物來保持身體的健康。
2.食物可以根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)分成不同的類別。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1.使用多種方法對食物進(jìn)行分類，并通過記錄的方式將分類的結(jié)果進(jìn)行整理和描述。
2.通過統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)一天中所吃的食物是非常豐富的。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
1.在對食物的記錄與分類活動(dòng)中細(xì)致地進(jìn)行思考、篩分。
2.在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與集體的研究討論活動(dòng)，并表述自己的想法。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：
1.認(rèn)識到人類需要從自然界獲取食物并轉(zhuǎn)化為人體所需要的養(yǎng)料與能量。
重點(diǎn)
食物可以根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)分成不同的類別。
難點(diǎn)
使用多種方法對食物進(jìn)行分類，并通過記錄的方式將分類的結(jié)果進(jìn)行整理和描述。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
1.
新課聚焦
你每天都吃什么食物？
除了呼吸以外，飲食是我們從外界獲得能量的又一重要活動(dòng)。米飯、饅頭、蘋果、西瓜、土豆、牛奶、雞肉??這些都是我們常吃的食物。
我們每天吃的食物有什么特點(diǎn)？
每種食物都有各自的特點(diǎn)，如顏色、軟硬、味道、所含的營養(yǎng)等。
你能判斷出哪些是食物，哪些不是嗎？
【明確】
食物：核桃、饅頭、魚、馬鈴薯、小麥、水
不是食物：石頭、木材
板書課題《一天的食物》
學(xué)生回答
硬的、軟的、香、辣等
判斷回答
要研究我們每天吃的食物有什么特點(diǎn)，我們需要認(rèn)識食物，并對食物進(jìn)行研究。
通過出示一天食物的圖片，進(jìn)一步通過問題串的形式激發(fā)學(xué)生思考，在碰撞過程中激發(fā)學(xué)生對一天飲食情況探究的欲望。
2.
科學(xué)探索
探索一、利用記錄表，統(tǒng)計(jì)一天的食物
“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌�！蔽覀兠刻烀款D都離不開食物。說說我們一天中吃過哪些食物？
�。�1）按照早餐、午餐、晚餐的順序回憶一天中吃過的食物。
記錄順序：
把自己一天中所吃的食物名稱分別寫在卡片上，每張卡片只記錄一種食物。
可以按照早、午、晚餐的順序回憶一天中吃過的食物。不是正餐時(shí)候吃的食物可以記錄在其他欄目中。
我一天中吃的食物記錄表
�。�2）討論
下面的食物可算作幾種食物？
【小結(jié)】
�。�3）把每種食物的名稱寫在卡片上，每張卡片只記錄一種食物。
【溫馨提示】
①重復(fù)吃的'食物要分多次記錄。
�、诔赃^的零食也應(yīng)該記錄下來。
�、酆鹊乃惨涗浵聛怼０淹M同學(xué)的食物卡片按順序放在一起，數(shù)一數(shù)共有多少種食物。
小組匯報(bào)統(tǒng)計(jì)全班一天吃的食物都有哪些，吃的最多的是什么食物？
我們每天都會(huì)吃很多的食物。思考一下我們?yōu)槭裁匆阅敲炊嗟氖澄铮覀兡軓氖澄镏蝎@得什么？
【拓展】生活小貼士
營養(yǎng)師建議：食物的搭配要合理。
早上：不宜吃涼的食物，會(huì)給身體帶來
一定的影響，吃好為宜。
中午：可適當(dāng)?shù)拇钆錄龅氖澄�，但也不宜多，適中吃飽就可以了。
晚上：不宜多吃，適當(dāng)補(bǔ)充食物即可。
探索二：給食物分類
1、這么多的食物，我們怎么進(jìn)行分類？生活中，人們常常把食物分成哪幾類？
【小結(jié)】
按人們的生活習(xí)慣，可以把食物分成糧食、蔬菜、肉類、奶制品、水果、調(diào)味品等。
2、給食物分類會(huì)方便我們的研究食物，依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有不同的分類。快去試試，你吃過的食物該怎么分類呢？
【小結(jié)】
�。�1）按食物的來源分，食物可分為植物類食物和動(dòng)物類食物。
植物類食物，又叫素食，包括蔬菜、水果和谷物等。
動(dòng)物類食物，又叫葷食，包括肉、蛋和水產(chǎn)品等。
【注意】
野生動(dòng)物不要食用。
�。�2）按照食物的作用分，食物可以分為主食和副食。
主食，主要是指糧食，包括米、面、雜糧等。
魚、肉、蛋、菜、豆制品等稱為“副食”。
�。�3）按照食物的生熟分，食物可以分為熟食和生食。
生食：指海鮮、蔬菜、水果、谷類等不經(jīng)過烹飪直接生吃。
熟食：經(jīng)煮熟而吃的食物。
請把食物分類的結(jié)果記錄下來。
交流自己一天中吃的食物
討論交流
記錄卡片
整理卡片，回答
交流、討論、回答
閱讀資料
交流回答
自己確定標(biāo)準(zhǔn)，給食物分類
記錄分類結(jié)果
通過交流、記錄、整理一天食物，發(fā)現(xiàn)食物非常豐富。
培養(yǎng)學(xué)生歸納和語言表達(dá)能力
調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生為食物進(jìn)行分類的興趣
學(xué)會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)給食物分類，整理記錄分類結(jié)果
3.
科學(xué)研討
研討一：一天中，我們吃了多少種食物？吃的最多的是什么？
研討二：面對這么多食物，我們可以根據(jù)什么分類？
按食物來源分類：
按照熟食和生食給常見食物分類：
交流討論一天中吃的食物
交流、討論
通過交流、討論，對今天所學(xué)的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)生們能夠用簡要的語言描繪我們一天吃了多少食物以及根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，對食物進(jìn)行分類。
作業(yè)布置
完成同步練習(xí)題
課后作業(yè)
課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們使用了多種方法對食物進(jìn)行分類，并通過記錄的方式將分類的結(jié)果進(jìn)行整理和描述。通過統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)一天中所持的食物是非常豐富的，我們一天也要吃多樣的食物
來保持我們身體的健康。
思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識。
四年級上冊《科學(xué)》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知道把物體運(yùn)動(dòng)的路徑連成線就可以表示物體運(yùn)動(dòng)的軌跡。物體運(yùn)動(dòng)的軌跡有的是直線，有的是曲線。
2.比較前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、震動(dòng)、繞圈、旋轉(zhuǎn)、滾動(dòng)等不同的運(yùn)動(dòng)形式，了解它們不同的特征。
3.選擇合適的物品做一做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)方式。
4.觀察生活中物體的運(yùn)動(dòng)，了解這些物體運(yùn)動(dòng)中包含了哪些運(yùn)動(dòng)形式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.了解物體運(yùn)動(dòng)的軌跡，知道物體運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。
2.認(rèn)識前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、振動(dòng)等運(yùn)動(dòng)形式，比較它們的不同特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、振動(dòng)等運(yùn)動(dòng)形式，比較他們的不同特征，并且用合適的物品做一做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)方式。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、課本插圖、做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)形式的材料等。
【教學(xué)過程】
活動(dòng)一:物體運(yùn)動(dòng)的軌跡
1.同學(xué)們都有乘電梯的經(jīng)歷，我們乘著電梯從樓上來到樓下，這就是我們運(yùn)動(dòng)的路徑。
下面請同學(xué)們來看一看這幾幅圖中，物體運(yùn)動(dòng)的路徑是什么樣的?
2.出示課本17頁的四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，仔細(xì)觀察這些物體的運(yùn)動(dòng)，并且將它們運(yùn)動(dòng)的路徑用線連起來。
學(xué)生動(dòng)手操作，然后全班交流。
3.教師引導(dǎo):把物體運(yùn)動(dòng)的路徑連成線，就可以表示物體運(yùn)動(dòng)的軌跡。
4.出示課本15頁的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并想一想這兩幅圖中，哪些物體是在運(yùn)動(dòng)的?它們運(yùn)動(dòng)的軌跡分別是什么?
5.請大家比較課本第17頁的物體運(yùn)動(dòng)的軌跡，看一看這些物體運(yùn)動(dòng)的軌跡有什么區(qū)別?
預(yù)設(shè):第一、二兩幅圖中物體運(yùn)動(dòng)的軌跡是直線，第三、四兩幅圖中物體運(yùn)動(dòng)的軌跡是曲線。
6.我們把物體運(yùn)動(dòng)的軌跡是直線的運(yùn)動(dòng)，稱為直線運(yùn)動(dòng)；把物體運(yùn)動(dòng)軌跡為曲線的運(yùn)動(dòng)，稱為曲線運(yùn)動(dòng)。
7.在我們身邊，哪些運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)?哪些運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)?
預(yù)設(shè):
公交車運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)。
車輪的運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)。
拉動(dòng)公交車的窗戶是直線運(yùn)動(dòng)。
司機(jī)的方向盤是曲線運(yùn)動(dòng)。
活動(dòng)二:認(rèn)識不同的運(yùn)動(dòng)形式
1.在日常生活中，我們看到很多物體運(yùn)動(dòng)的形式是不一樣的。
大家見過哪些不同的運(yùn)動(dòng)形式呢?
2.出示課本第18頁的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識更多不同的運(yùn)動(dòng)形式。
預(yù)設(shè):
前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、震動(dòng)、繞圈、旋轉(zhuǎn)、滾動(dòng)、上升、下降。
3.除了書上列舉到的物體這些不同的運(yùn)動(dòng)形式之外，你在日常生活中還見到過哪些物體不同的運(yùn)動(dòng)形式。
集裝箱的運(yùn)動(dòng)是平移。
氣球的運(yùn)動(dòng)是上升運(yùn)動(dòng)。
鐘表指針的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。
鐘擺的運(yùn)動(dòng)是擺動(dòng)。
活動(dòng)三:選擇合適的物品做不同形式的運(yùn)動(dòng)
1.物體的運(yùn)動(dòng)形式有很多，我們剛剛了解了一些，下面我們選擇合適的物品，來做一做這些形式的運(yùn)動(dòng)。
2.活動(dòng)要求:選擇合適的物品做一做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)三種形式的運(yùn)動(dòng)。
3.活動(dòng)指導(dǎo)：
出示課本19頁擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)三種運(yùn)動(dòng)形式的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這三種運(yùn)動(dòng)形式的特點(diǎn)。
活動(dòng)材料:毛線、電池、鳳尾夾、橡皮筋、風(fēng)車等。
4.學(xué)生分小組活動(dòng)，從這些材料中選擇合適的分別做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)三種運(yùn)動(dòng)形式，并且仔細(xì)觀察物體的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)這三種形式的運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。
5.全班交流，學(xué)生展示本小組選用恰當(dāng)?shù)牟牧纤龅奈矬w的運(yùn)動(dòng)形式。
預(yù)設(shè):
在毛線下面系上重物，拿著毛線的另一端，讓它擺動(dòng)，就做出了擺動(dòng)的運(yùn)動(dòng)形式。
在毛線下面系上重物，拿著毛線的另一端旋轉(zhuǎn)重物，就做出了旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)形式。
將電池放在桌面上，可以做出滾動(dòng)的運(yùn)動(dòng)形式。
用風(fēng)車做出旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)形式。
6.教師引導(dǎo):物體運(yùn)動(dòng)的'形式除了擺動(dòng)、滾動(dòng)和旋轉(zhuǎn)之外，還有其他一些運(yùn)動(dòng)形式，我們同樣可以用一些簡單的材料做出這些運(yùn)動(dòng)形式。有興趣的同學(xué)可以課后試一試。
活動(dòng)四:生活中物體的運(yùn)動(dòng)形式
1.教師引導(dǎo):在日常生活中，一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)往往包含了幾種運(yùn)動(dòng)形式。
出示直升機(jī)在空中飛行的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說，直升機(jī)的飛行包含哪些運(yùn)動(dòng)形式?
預(yù)設(shè):
直升機(jī)本身是向前前進(jìn)的，這是一種前進(jìn)的運(yùn)動(dòng)形式。
直升機(jī)上的螺旋槳，一直在旋轉(zhuǎn)，這是一種旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)形式。.
2.下面我們再來看一看其他物體的運(yùn)動(dòng)包含哪些運(yùn)動(dòng)形式?
出示課本19頁下面的插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想這些物體的運(yùn)動(dòng)中包含哪些運(yùn)動(dòng)形式?
預(yù)設(shè):
竹蜻蜓下面的立棍做平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)，上面的旋翼做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
手鋸在做前進(jìn)、后退的往復(fù)運(yùn)動(dòng)。
旋轉(zhuǎn)木馬設(shè)施整體圍繞中軸做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，一個(gè)個(gè)的木馬圍繞中軸在繞圈同時(shí)做上下運(yùn)動(dòng)。
3.在日常生活中，還有很多物體的運(yùn)動(dòng)包含兩種以上的運(yùn)動(dòng)形式，請大家來舉舉例子。
預(yù)設(shè):
走路包含前進(jìn)、擺動(dòng)兩種運(yùn)動(dòng)形式。
高速運(yùn)動(dòng)的足球包括平移、旋轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)形式。
行走的公交車有旋轉(zhuǎn)、前進(jìn)等運(yùn)動(dòng)形式。
活動(dòng)五:課堂總結(jié)
今天這節(jié)課，我們了解了物體運(yùn)動(dòng)的軌跡，知道根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)的軌跡，可以把物體運(yùn)動(dòng)分為曲線運(yùn)動(dòng)和直線運(yùn)動(dòng)，同時(shí)我們還了解了物體的運(yùn)動(dòng)有前進(jìn)、后退、擺動(dòng)等一些運(yùn)動(dòng)形式，在日常生活中，一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)中往往包含幾種運(yùn)動(dòng)形式。課后請大家認(rèn)真觀察生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，進(jìn)一步了解物體的運(yùn)動(dòng)。
【教學(xué)過程】
6.不同的運(yùn)動(dòng)
常見的幾種運(yùn)動(dòng)方式及其特點(diǎn)
日常生活中物體的運(yùn)動(dòng)形式
讓物體按照一定形式運(yùn)動(dòng)
物體的復(fù)合運(yùn)動(dòng)
四年級上冊《科學(xué)》教案15
一、教材分析
今天說的是教科版科學(xué)四年級上冊第一單元的第一課《水能溶解一些物質(zhì)》，本節(jié)是溶解單元的起始課。教材出現(xiàn)了三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一，同學(xué)通過觀察、比較食鹽、沙在水中變化的不同，認(rèn)識溶解這一概念；活動(dòng)二，通過觀察面粉在水中的變化，加深對溶解和不溶解的理解�；顒�(dòng)三，通過學(xué)習(xí)使用過濾的方法，理解溶解的實(shí)質(zhì)特征。這一課是在三年級初步認(rèn)識水的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為今后研究水是怎樣溶解物質(zhì)的，不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同等知識提供感性和理性的基礎(chǔ)。
二、同學(xué)分析
四年級的同學(xué)對于溶解是有一定認(rèn)識的，例如，同學(xué)常喝糖水，生病后常喝板蘭根或感冒沖劑等，類似這種情況同學(xué)們都比較熟悉。一局部同學(xué)也聽說過“溶解”一詞，但不知道就是口語中常說的“化掉了”，更不能準(zhǔn)確地說清楚究竟什么是溶解，以和不能準(zhǔn)確判斷物質(zhì)是否發(fā)生了溶解。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)要求和同學(xué)的認(rèn)知水平,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1、使同學(xué)經(jīng)過親身實(shí)驗(yàn)，細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)過程，并能用自身的話描述幾種固體與水的混合物。
2、使同學(xué)了解有些物質(zhì)可以溶解于水中，有些物質(zhì)卻不能溶解于水中。
3、能用過濾的方法分離幾種固體與水的`混合物。
4、感知溶解了的物質(zhì)是不能從水中分離出來的，激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)是觀察食鹽、沙和面粉在水中的溶解情況。
難點(diǎn)是描述食鹽、沙和面粉在水中的不同現(xiàn)象以和用過濾的方法把沙和面粉從水中分離出來。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我利用以下資料輔助教學(xué)：
透明的玻璃杯、集氣瓶、水槽、食鹽、面粉、沙、攪拌棒、濾紙、漏斗等記錄紙
六、教學(xué)過程
為了重點(diǎn)突出探究的層次性，我始終以“溶解”為主線，布置了以下的教學(xué)環(huán)節(jié):
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入，提示課題
課始，我以《小毛驢過河》的故事導(dǎo)入：從前，有一頭小毛驢馱著一袋鹽過河，河水很深，把它的鹽淹沒了，等它過了河后，覺得身上輕了許多，回頭一看背上只剩下口袋了，鹽到哪里去了呢？估計(jì)同學(xué)隨口會(huì)說出（化了），我順勢引出“溶解”一詞，那么水能溶解哪些物質(zhì)呢？今天我們就來研究溶解單元的第一課：水能溶解一些物質(zhì)。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)我以故事入手，讓同學(xué)輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引發(fā)同學(xué)的好奇心和求知欲，讓他們意識到生活中處處有科學(xué)。同時(shí)還能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，為同學(xué)們能以豐滿的熱情進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）
（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)展開活動(dòng)
在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
活動(dòng)一：食鹽、沙子在水中的溶解
我讓同學(xué)利用我為他們提供的資料,自身嘗試做實(shí)驗(yàn),自行觀察食鹽、沙子在水中的變化，并將它們在水中的現(xiàn)象進(jìn)行對比，通過研討和匯報(bào)初步滲透溶解的概念。
活動(dòng)二:面粉在水中的溶解
讓同學(xué)利用初步形成的概念去猜想面粉在水里的情況。對于同學(xué)的猜想我不急于下結(jié)論，而是讓他們自身動(dòng)手去驗(yàn)證。
（任何的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明都建立在大膽猜測的基礎(chǔ)上。通過猜測活動(dòng)，激活同學(xué)思維，營造輕松愉快的課堂氣氛，進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲。在這樣基礎(chǔ)上進(jìn)行的驗(yàn)證，同學(xué)印象才更深刻）
三探究實(shí)驗(yàn)過濾的過程
活動(dòng)二的驗(yàn)證中同學(xué)們能很容易感受到面粉的溶解特征處于食鹽、沙子兩種物質(zhì)的中間狀態(tài)，但是同學(xué)難以作出正確的判斷，在這里引出“過濾”順理成章。
我先拿出一張濾紙，給同學(xué)講解它的作用以和使用方法，之后我出示這樣的課件：
“兩低兩碰”：
兩低----（1）濾紙的邊緣應(yīng)比漏斗口低。
�。�2）液面要低于濾紙邊緣。
兩碰----（1）漏斗下端緊碰燒杯內(nèi)壁。
�。�2）玻璃棒指向三層濾紙那邊
播放完課件后，我把實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行演示，演示完以后同學(xué)再進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，對于遇到困難的同學(xué)老師要加以指導(dǎo)和協(xié)助。在實(shí)驗(yàn)中，提示同學(xué)要注意觀察留在濾紙上的物質(zhì)，并做好觀察記錄，最后師生交流，得出結(jié)論：
�、湃芙饬说奈镔|(zhì)不能用過濾的方法從水中分離出來。
�、撇荒苋芙獾奈镔|(zhì)通過過濾后，顆粒會(huì)留在濾紙上。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用多媒體技術(shù)把同學(xué)的眼、耳、腦等器官都調(diào)動(dòng)起來，使過濾這個(gè)難點(diǎn)變得生動(dòng)有趣，容易記憶、理解和掌握，播放課件后的教師演示能為下一步同學(xué)分組實(shí)驗(yàn)正確操作提供協(xié)助，確保分組實(shí)驗(yàn)效果的勝利率，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性。同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，不但能加深對自然科學(xué)知識的理解還可以培養(yǎng)他們的科學(xué)協(xié)作精神。）
四課后延伸開闊視野
理解掌握知識的最終目的在于運(yùn)用到生活生產(chǎn)中去，在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下的練習(xí)題：
你還知道那些物質(zhì)能夠溶解？自身動(dòng)手做一做
油能溶于水中嗎?
上網(wǎng)查一查什么東西應(yīng)用了溶解的性質(zhì)？
�。ㄟ@樣的練習(xí)題的設(shè)計(jì)是對同學(xué)自學(xué)能力、探究能力的綜合培養(yǎng)，也體現(xiàn)了鈴聲止，而思維不止，把課堂教學(xué)延伸到社會(huì)生活中去的教學(xué)思想。）
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