科學(xué)教案

時(shí)間：2025-06-10 09:31:00 其它教案我要投稿

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有關(guān)科學(xué)教案模板10篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的科學(xué)教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)科學(xué)教案模板10篇

科學(xué)教案篇1

　　一、教學(xué)目的

　　1．通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道杠桿的作用（在什么條件下省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力），以及杠桿在實(shí)際中的應(yīng)

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括的能力。

　　3．使學(xué)生體會(huì)到自然事物是有規(guī)律的，人只有了解了這些規(guī)律，才能更好利用自然和改造自

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生通過親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，從實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)省力、省距離杠桿的區(qū)別，并初步歸納出杠桿中動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂之間的關(guān)系。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．分組實(shí)驗(yàn)材料：簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、鉤碼、鑷子、鉗子、剪子、起釘錘。

　　2．演示材料：同分組材料（撬棍應(yīng)放大一些）、重物。

　　3．教學(xué)課件（杠桿上三點(diǎn)示意圖），實(shí)驗(yàn)記錄表（課本P45放大圖）。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)引入

　　出示演示重物、撬棍。

　　提問：你能利用這根棍子，比較省力地抬起這個(gè)重物嗎？（指名演示撬重物）

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1．認(rèn)識(shí)杠桿

　�。�1）分組實(shí)驗(yàn)1（用直尺撬磚）。

　　實(shí)驗(yàn)時(shí)先讓學(xué)生用一小拇指抬起磚，然后組裝好撬棍用小拇指撬起磚。

　�。�2）講解。（出示杠桿三點(diǎn)示意圖）

　　當(dāng)這根棍子，按實(shí)行的方法去撬重物時(shí)，它就不再是一根普通棍子了。它是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械，這種簡(jiǎn)單的機(jī)械叫做杠桿。（板書課題）、在杠桿上有三個(gè)著力點(diǎn)。杠桿上被小石頭支撐的那一點(diǎn)，叫做支點(diǎn)，杠桿兩端圍繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。被重物壓的那一點(diǎn)叫做重點(diǎn)。手對(duì)于杠桿用力的那一點(diǎn)叫做力點(diǎn)。（邊講解邊在示意圖上出示名稱）

　　（3）分組指出杠桿三點(diǎn)位置。

　　分組組裝好撬磚的杠桿，每人在杠桿上指出三點(diǎn)的位置。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)扛桿的作用

　�。�1）討論：

　　通過以上的實(shí)驗(yàn)，你知道了杠桿有什么作用（省力）

　　談話質(zhì)疑，使用杠桿是不是一定能省力？有什么情況下才能省力呢？

　�。�2）分組實(shí)驗(yàn)2（用直尺橇磚

　　移動(dòng)支撐小木塊的位置，改變支點(diǎn)位置或改變力點(diǎn)位置，再用小姆指用力壓杠桿有什么感覺？

　　實(shí)驗(yàn)后討論：使用杠桿一定省力嗎？什么情況下省力？

　�。�3）分組實(shí)驗(yàn)3（杠桿尺定量實(shí)驗(yàn)）。

　　講解：為了準(zhǔn)確地弄清這個(gè)問題，我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)。

　�、俪鍪靖軛U尺實(shí)驗(yàn)裝置。（杠桿尺左2格掛100g鉤碼，教師手壓杠桿尺的右端。）

　　提問：請(qǐng)同學(xué)指出這個(gè)杠桿上三點(diǎn)的位置？（個(gè)人思考，小組討論，指名演示）

　�、诜纸M實(shí)驗(yàn)。

　　按教師演示的方法組裝好杠桿后，學(xué)生在右側(cè)1～5格處用力，使杠桿平衡，感覺一下用力有什么不同？

　�。�1格處費(fèi)力，2格處不費(fèi)力，3～5格處省力。）

　�、壅勗挘簽榱烁鼫�(zhǔn)確地測(cè)定出力的大小和杠桿省力的規(guī)律，我們?cè)诹c(diǎn)上懸掛鉤碼使杠桿尺平衡，來測(cè)定力的大小。

　　講解：距離按格記量，力的大小按鉤碼數(shù)量記量。按表中規(guī)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　演示1欄填表。

　�、俜纸M實(shí)驗(yàn)（表中2～6欄）。

　　②匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（填出演示記錄表）

　　（4）討論。

　�、�6次實(shí)驗(yàn)可分成哪三種類型？（個(gè)人思考，小組討論，大組匯報(bào)）

　　實(shí)驗(yàn)1、2：支點(diǎn)到重點(diǎn)距離＝支點(diǎn)到力點(diǎn)距離

　　實(shí)驗(yàn)3、4：支點(diǎn)到重點(diǎn)距離＞支點(diǎn)到力點(diǎn)距離

　　實(shí)驗(yàn)5、6：支點(diǎn)到重點(diǎn)距離＜支點(diǎn)到力點(diǎn)距離

　　②三組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：

　　實(shí)驗(yàn)1、2：重物（力）＝拉力（不省力、不費(fèi)力）

　　實(shí)驗(yàn)3、4：重物（力）＜拉力（費(fèi)力）

　　實(shí)驗(yàn)5、6：重物（力）＞拉力（省力）

　�、鄹鶕�(jù)以上的'分析，誰(shuí)能找出使用杠桿工作的規(guī)律？

　　討論后填寫思考題。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿的應(yīng)用

　�。�1）分組觀察剪子。

　　思考：剪子是由幾個(gè)杠桿組成？找出三點(diǎn)的位置。分析剪子工作時(shí)力的關(guān)系。

　�。�2）分組觀察鑷子。

　　思考：鑷子是由幾個(gè)杠桿組成？找出三點(diǎn)的位置。分析鑷子工作時(shí)力的關(guān)系。

　　（3）你知道還有哪些工具利用杠桿原理設(shè)計(jì)的？

　　（三）布置作業(yè)

　　觀察哪些裝置應(yīng)用了杠桿原理：分析它的三點(diǎn)，研究它是省力杠桿，還是費(fèi)力杠桿？

　　思考：為什么有的工具設(shè)計(jì)成費(fèi)力的。

科學(xué)教案篇2

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．過程與方法：

　　（1）初步學(xué)會(huì)用科學(xué)思維的方法開展調(diào)查，并對(duì)各種現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

　�。�2）初步運(yùn)用圖畫、圖表、書面報(bào)告等形式，交流調(diào)查研究活動(dòng)的方案和結(jié)果。

　　（3）能初步運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法，說明水污染的危害。

　　2．知識(shí)與技能：

　�。�1）了解家鄉(xiāng)水資源缺乏，及有限的水資源已被污染的情況。

　　（2）知道水污染的危害及主要原因。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　�。�1）通過小魚在污水中的表現(xiàn)，體驗(yàn)水污染對(duì)生命的危害。

　�。�2）通過查閱資料，感受水污染對(duì)人類生存環(huán)境、人體健康所造成有破壞和影響。

　�。�3）經(jīng)歷考察家鄉(xiāng)水的過程，積極提出保護(hù)水源，減少污染的建議。

　　二．教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備學(xué)校附近一些水資源的圖片資料。準(zhǔn)備一些污水。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：自帶一些洗滌用品。

　　三．教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：

　　1．復(fù)習(xí)。上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2．引入新課。

　�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)：

　　1．說說周圍的水資源情況：

　�。�1）在你家或我們學(xué)校附近，你觀察到的`這些水資源，你對(duì)他們有什么了解？或者說你對(duì)這些水有想說些什么？

　　（2）學(xué)生回答。

　　2．提出研究性的問題：

　�。�1）教師根據(jù)回答列出幾個(gè)小專題：

　　A．家鄉(xiāng)水資源狀況；

　　B．污水對(duì)動(dòng)物的影響；

　　C．污水給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活帶來的危害；

　　D．水污染的原因。

　　3．4人小組選擇研究課題并制定研究計(jì)劃：

　�。�1）根據(jù)以上的幾個(gè)問題，選擇一個(gè)，4人小組共同研究。要求先制定研究計(jì)劃。

　　4．外出考察：

　　在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下外出考察并完成考察報(bào)告。

　　5．整理階段。

　　課后把自己考察的情況，做認(rèn)真的分析，可以查閱一些書籍等資料，結(jié)合自己的研究寫出自己的研究性報(bào)告。報(bào)告中可以包括考察情況分析、各種建議等。

　　6．完成后小組交流，全班交流。各組將研究報(bào)告貼在班級(jí)黑板報(bào)中。

　�。ㄈ┱n后延伸：

　　完成自己沒有完成的考察項(xiàng)目，繼續(xù)查閱有關(guān)資料，完善自己的研究報(bào)告。

科學(xué)教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道糖能溶化使水變甜，愿意和同伴分享。

　　2、嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)棒棒糖攪拌的動(dòng)作，感受音樂活動(dòng)的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《王老先生有塊地》音樂錄音、棒棒糖若干、溫水杯若干、“甜甜的河水”故事凰面。

　　活動(dòng)流程：

　　一、甜甜的棒棒糖

　　1、觀察故事畫面：小兔有根棒棒糖。

　　2、交流：這是一根怎樣的棒棒糖?

　　3、甜甜的糖有各種各樣的味道、形狀，我們都喜歡甜甜的糖，可是多吃會(huì)蛀牙。

　　二、一根棒棒糖

　　1、邊聽故事，邊看故事畫面。

　　2、交流：朋友們都想吃棒棒糖，可是只有一根，怎么辦?一根棒棒糖怎樣和許多朋友分著吃?

　　3、演示：小兔將糖溶化在水中的辦法。

　　4、交流：糖會(huì)溶化在水中嗎?水會(huì)有什么變化?

　　三、快樂的棒棒糖

　　1、操作：幼兒將棒棒糖放在杯中。

　　2、模擬：

　　(1)我是一根棒棒糖(幼兒用肢體動(dòng)作扮演棒棒糖)。

　　(2)會(huì)攪拌的.棒棒糖：

　　霸欣賞音樂——棒棒糖是怎樣攪拌的?

　　動(dòng)作再現(xiàn)——用肢體動(dòng)作表現(xiàn)棒棒糖的攪拌(有節(jié)奏、創(chuàng)造性地表現(xiàn))。

　　故事穿插——幼兒多次表現(xiàn)。

　　四、甜甜的河水

　　操作品嘗：水變甜了嗎?——嘗嘗我們的水。

科學(xué)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：掌握河流也是流水侵蝕土地而形成的，河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。

　　2、過程與方法：小組合作做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用。觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到地表的地形地貌是不斷變化著的；培養(yǎng)對(duì)土壤的感情，認(rèn)識(shí)保護(hù)耕地不被破壞的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：濕潤(rùn)、混有少量沙的'土、長(zhǎng)方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開對(duì)接成河道裝置）、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、水、尺子、接水桶。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　提問：

　　1．你知道有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？學(xué)生討論交流.

　　2．教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過地表時(shí)，會(huì)形成細(xì)小的水流和溝壑，這些細(xì)小的水流會(huì)逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會(huì)逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。

　　3．河流的形成也是流水對(duì)土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對(duì)土地又會(huì)有什么影響呢？

　　4．今天，我們就一起來探索河流對(duì)土地的作用。板書課題）

　　二、探索河流對(duì)土地的影響

　　1．河流會(huì)侵蝕兩岸的土地嗎？

　　2．如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢(shì)平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢？

　　回憶沉積實(shí)驗(yàn)，觀看課本60頁(yè)插圖。

　　3．學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。

　　準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。

　　觀察無(wú)河水流過的“河道”，在記錄紙上畫出河道的形狀，把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上，并用不同、的符號(hào)分別標(biāo)記水流速度、水流速度慢有土沉積的地方。

　　推測(cè)：當(dāng)河流形成時(shí)，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會(huì)發(fā)生侵蝕，什么地方會(huì)發(fā)生沉積？

　　在河道上記下自己的推測(cè)，用虛線標(biāo)出。

　　學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。注意：在向“河流”注水時(shí)，一定要檢查出水口是否正對(duì)“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無(wú)誤后，才能正式向“河道” 注水。注水一開始，要保持杯子中的水始終是滿的。在實(shí)驗(yàn)盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來的水。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)間長(zhǎng)一些，也就是說在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。

　　觀察河水流動(dòng)速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會(huì)有土沉積下來？

　　4．小組交流、討論。

　　5．全班交流、匯報(bào)結(jié)果。

　　6．教師小結(jié)。

　　三、侵蝕和沉積形成的地形地貌

　　1．思考：為什么在大江大河的下游和入�？谕瞧皆�？

　　學(xué)生討論回答。

　　2．自然界中每時(shí)每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課件。

　　四、課外拓展活動(dòng)

　　除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請(qǐng)課后閱讀單元資料庫(kù)，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對(duì)土地的侵蝕和沉積作用。

科學(xué)教案篇5

　　教材分析

　　本課由兩個(gè)活動(dòng)組成。

　　“科學(xué)課上做什么？”展示了一幅卡通圖，其中的卡通人物正分別進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等科學(xué)探究活動(dòng)。目的是讓學(xué)生通過分析圖中人物的活動(dòng)感知科學(xué)課上要進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等有趣的探究活動(dòng)，進(jìn)而喜歡科學(xué)課，喜歡科學(xué)探究。

　　“我們一起做一做。”展示了兩個(gè)活動(dòng)：觀察葉子和小紙魚實(shí)驗(yàn)。目的是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親歷一次觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，初步感知觀察、實(shí)驗(yàn)的方法，知道觀察、實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)的重要方法。

　　拓展活動(dòng)讓學(xué)生從小故事中了解科學(xué)家的`工作精神，樹立榜樣意識(shí)。將課堂探究延伸到課后，引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野、豐富知識(shí)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、初步感知觀察、實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)的重要方法。

　　2、善于觀察對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象；在教師的指導(dǎo)下，能從觀察樹葉活動(dòng)、小紙魚實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題。

　　3、能通過觀察樹葉和小紙魚實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)感知科學(xué)探究的樂趣，對(duì)科學(xué)保持好奇心和探究熱情。

　　4、通過觀察、實(shí)驗(yàn)感知科學(xué)就在身邊。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　展臺(tái)、相關(guān)圖片。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師提出問題：同學(xué)們，你們知道什么是科學(xué)嗎？聽到“科學(xué)”這個(gè)詞，大家想到了什么？

　�。▽W(xué)生發(fā)表想法。）

　　教師：從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一門新的課程——《科學(xué)》。請(qǐng)大家翻開教科書，看一看《科學(xué)》教科書上有什么內(nèi)容。

　�。▽W(xué)生學(xué)習(xí)翻閱教科書，互相交流。）

　　二、探究活動(dòng)

　�。ā┨骄靠茖W(xué)課上做什么。

　　1、教師提問：科學(xué)課上，我們要做哪些事情呢？要如何來學(xué)習(xí)科學(xué)課呢？請(qǐng)大家先看一組圖片。

　　2、教師展示圖片（課件展示教科書中的卡通圖），提出問題：看一看圖中的都有哪些人物？他們?cè)谧鍪裁�？（學(xué)生匯報(bào)。）

　　3、教師總結(jié)：觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、養(yǎng)殖等是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法，在以后的科學(xué)課上會(huì)經(jīng)常用到這些方法。

　�。ǘ┯H歷探究活動(dòng)。

　　1、觀察植物的葉。教師提出問題：觀察是學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)常用的方法。應(yīng)該如何進(jìn)行觀察呢？下面，我們就一起來觀察植物的葉子，看看同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)什么。

　�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生分組，以小組為單位選取一株植物。

　　（2）教師提出觀察要求：植物的葉子是什么樣的？

　�。�3）學(xué)生進(jìn)行觀察葉子的活動(dòng)。

　�。�4）學(xué)生匯報(bào)與交流觀察情況。

　�。�5）教師要求學(xué)生畫出所觀察的植物葉子。

　　（6）教師講解觀察葉子的方法。

　　2、再次觀察植物的葉子。

　�。�1）教師提出問題與要求：植物的葉子究竟是什么樣子的呢？請(qǐng)大家先想一想要觀察哪些部位，再認(rèn)真觀察，邊觀察邊將葉子畫出來。

　�。�2）學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)。

　�。�3）學(xué)生展示畫的葉子，并與第一次畫的相比較。

　�。�4）學(xué)生交流觀察收獲與體會(huì)。

　�。�5）師生共同總結(jié)：觀察要按一定的順序進(jìn)行，注意觀察時(shí)要細(xì)致。

　　3、進(jìn)行小紙魚實(shí)驗(yàn)。

　　（1）教師講解：科學(xué)課上會(huì)做許多實(shí)驗(yàn)。我們要學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，找到問題的答案。我們先做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)一下實(shí)驗(yàn)的過程。

　�。�2）教師演示實(shí)驗(yàn)方法，要求學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)步驟，不展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　�。�3）學(xué)生模仿教師實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。

　�。�4）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。

　　三、反思與評(píng)價(jià)

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生交流：通過親歷觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有什么收獲？

　　2、學(xué)生相互評(píng)價(jià)：哪個(gè)環(huán)節(jié)自己做得比較好？哪個(gè)小組整體表現(xiàn)比較好？

　　四、拓展探究

　　教師布置作業(yè)：讓爸爸媽媽講一講科學(xué)家的故事。收集喜歡的科學(xué)家頭像并粘貼在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》上，并與同學(xué)們互相交流、分享。

科學(xué)教案篇6

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1. 知道氣球變鼓是因?yàn)槌淙肓丝諝?從氣流吹在臉上的感覺,感知空氣的存在。

　　2. 體驗(yàn)與氣球一起做游戲帶來的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　氣球若干，打氣筒若干，小動(dòng)物圖片。

　　活動(dòng)過程：

　　一、氣球喜歡吃什么？

　　故事：氣球蘭蘭的肚子餓了，看它的肚子餓的扁扁的，想吃東西，小動(dòng)物們都來幫助它，小狗拿出自己最喜歡的`骨頭給蘭蘭吃，蘭蘭說：“謝謝你，我不吃這個(gè)�！� 小貓拿出自己最喜愛吃的魚給蘭蘭吃，蘭蘭看了搖頭說：“謝謝你小貓，我不吃這個(gè)�！毙⊥米右瞾砹�，它拿出胡蘿卜請(qǐng)?zhí)m蘭吃，蘭蘭還是搖搖頭說：“謝謝你，我不吃這個(gè)。”這下可難住了小動(dòng)物們，請(qǐng)你們幫小動(dòng)物們想一想，氣球蘭蘭到底吃什么呢？它吃什么才能讓自己的肚子鼓起來？（空氣）

　　哪里有空氣呢，氣是怎么來的？請(qǐng)小朋友找一找。（嘴巴、打氣筒）

　　我們一起來試一試，幫它們吃吃空氣，讓它們的肚子鼓起來。

　　二、剛才小朋友們發(fā)現(xiàn)了，空氣它有個(gè)怪脾氣，喜歡從氣球的肚子

　　里偷偷的跑出來，怎樣才能讓氣球吃的飽飽的，不讓空氣跑掉呢？請(qǐng)你們自己找找辦法。

　　老師示范講解如何抓住氣球的嘴。

　　·感受氣球輕輕吹和快速吹在臉上的不同感覺。

　　請(qǐng)小朋友把氣球吹起來，把它的嘴巴露出一點(diǎn)縫隙，放在臉的旁邊，有什么感覺？

　　在把氣球的嘴巴放大一點(diǎn)，放在臉的旁邊感覺一下。

　　與幼兒一起討論后老師總結(jié)。

　　·玩氣球，把氣球吹起來，摸摸它的肚子，跟氣球碰碰，捏捏，說說有什么感覺？

　　·氣球吹起來以后，如果突然放飛會(huì)怎么樣？請(qǐng)一個(gè)幼兒示范，其他幼兒模仿氣球四處亂竄的樣子，提問：為什么氣球突然放飛后會(huì)到處亂竄？是誰(shuí)給了氣球力量？

　　三、游戲“流星氣球大戰(zhàn)”

　　請(qǐng)小朋友找個(gè)空地，我們把氣球吹起來，老師喊“一、二、三”，小朋友一起把氣球放飛，如果你找不到自己的氣球了，你可以到老師這兒來拿氣球。

科學(xué)教案篇7

　　教學(xué)過程

　　一、激學(xué)

　　1．談話：昨天你們收集了一些蔬菜的圖片，你都認(rèn)識(shí)了哪些蔬菜的名稱？趕快給你的同桌介紹介紹，或者告訴后面聽課的老師！

　　2．同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多字，這兩個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？（CAI出示：“菜園”兩字）

　�。ㄖ该f）你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的？

　　能想個(gè)什么好辦法記住這兩個(gè)字的樣子嗎？

　　這兩個(gè)字和在一起組成一個(gè)詞語(yǔ)，一起讀一遍！

　　3．揭示課題：

　　我們吃的新鮮蔬菜就生長(zhǎng)在菜園里，（板書課題，指名讀，齊讀）

　　今天，就讓我們一塊到菜園里去看一看吧！

　　二、啟學(xué)

　　1．（出示掛圖）瞧，這就是美麗的菜園，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片綠色！你在菜園里都看到了些什么呀？

　　2．（CAI出示：詞語(yǔ)）菜園里有這么多新鮮蔬菜，這些蔬菜的名稱你們都認(rèn)識(shí)嗎？趕快借助漢語(yǔ)拼音讀一讀吧！

　　3．讀完的同學(xué)讀給你的同桌聽一聽，比比看誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)！

　　4．師出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。（提示“輕聲”“詞兒連讀”）

　　5．（CAI出示：去掉拼音的詞語(yǔ)）摘掉拼音小帽，你們還會(huì)讀嗎？先在小組里讀一讀，注意互相幫助，糾正字音。

　　6．“開火車”認(rèn)讀詞語(yǔ)。（適時(shí)將詞語(yǔ)卡片送給讀得好的同學(xué)）

　　7．請(qǐng)拿到小卡片的同學(xué)到前面來領(lǐng)讀詞語(yǔ)，并把它貼在圖上相應(yīng)的地方。

　　8．我們一塊看著圖來讀讀這些詞語(yǔ)！

　　9．（CAI出示：要求會(huì)認(rèn)的生字）這些生字朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？我們一塊來叫叫他們的名字吧！誰(shuí)能想辦法記住他們的樣子？

　　10．瞧，蘋果樹上接滿了生字果！如果你能認(rèn)對(duì)蘋果樹上所有的'字，就能摘到你想要的那個(gè)蘋果，誰(shuí)先來試試？

　　請(qǐng)拿到蘋果的同學(xué)到臺(tái)上來，邀請(qǐng)你的小伙伴讀讀蘋果上的生字！

　　三、讀兒歌

　　1．這些蔬菜不光名字叫得好聽，還各有各的特點(diǎn)呢！不信，你聽�。–AI：師配樂范讀兒歌）

　　2．多有趣呀！你也想讀嗎？自己是這讀一讀吧！

　　3．讀得這么帶勁，這樣吧，下位觀察一下這些蔬菜，然后回到座位上再讀讀兒歌，看看你能發(fā)現(xiàn)這些蔬菜的秘密嗎？

　　4．（指名說）你發(fā)現(xiàn)了哪些蔬菜的秘密？（師相機(jī)指導(dǎo)朗讀這一行）

　　5．這菜園里，紅的、綠的、黃的、紫的，各種顏色的蔬菜都有，可真是一片好風(fēng)光呀！我們一塊讀讀兒歌的最后兩行！

　　6．用你喜歡的方式把這首兒歌連起來讀一讀，可以一個(gè)人讀，一個(gè)人聽；也可以兩個(gè)人一塊讀；還可以做動(dòng)作表演讀。想怎么讀就怎么讀，開始吧！

　　7．想讀的同學(xué)一塊來讀，老師給你們配上音樂！

　　四、寫字

　　1．（出示生字卡片）這兩個(gè)字是我們今天要學(xué)寫的字，誰(shuí)來讀一讀？

　　2．你怎樣記住這兩個(gè)字？

　　卜：數(shù)筆畫/用身體擺“卜”字/“卜”字怎樣寫才好看？

　　心：“心”字怎樣寫？有個(gè)新筆畫還沒有學(xué)，板書“”，看它像什么？

　　齊讀：“臥鉤”。書空“心”字，師范寫，生練寫。

科學(xué)教案篇8

　　【學(xué)情分析】

　　五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變，等等，但是他們的這些認(rèn)識(shí)還比較模糊，因此有必要通過教師的指導(dǎo)，實(shí)際地去觀察、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　1、影子產(chǎn)生的條件：光、遮擋物和屏；

　　2、可以之自己發(fā)光的物體叫做光源；

　　3、影子隨著光源位置的改變而改變；

　　4、影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)；

　　5、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)；

　　6、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫投影。投影在我們生活中很有用處。

　　過程與方法

　　按教科書要求有目的、有步驟地做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果用線條和圖形準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影子間的關(guān)系。培養(yǎng)空間想象能力。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　認(rèn)真細(xì)致，實(shí)事求是，善于合作交流。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)際地觀察，使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。

　　【教學(xué)思路】

　　從生活現(xiàn)象出發(fā)，引出相關(guān)概念，然后通過活動(dòng)探究規(guī)律，最后用規(guī)律解釋現(xiàn)象，同時(shí)深化對(duì)規(guī)律的理解和掌握。

　　【教學(xué)器材準(zhǔn)備】

　　每組一個(gè)手電筒（自帶）一張4開的白卡紙、一塊5厘米高的小木塊，鉛筆、尺子各一。

　　【教學(xué)過程】

　　一、活動(dòng)引入

　　今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元——光，我們學(xué)習(xí)第一課。板書課題“光和影”。

　　二、探究影子的秘密

　　1、影子產(chǎn)生的條件

　　教師：同學(xué)們做過手影游戲嗎？你們會(huì)做什么樣的手影？今天我們也來做一做影子游戲，做這個(gè)游戲需要什么器材呢？我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱氖钟澳兀?/p>

　　（后兩個(gè)問題一方面是提示觀察的.器材準(zhǔn)備和方法，另一方面是了解學(xué)生的初始想法。學(xué)生可能說需要光源、物體，忽略了需要“屏”，也不一定會(huì)說出物體要擋住光才能產(chǎn)生影子。這時(shí)教師不要急于糾正，讓學(xué)生通過實(shí)際操作自己發(fā)現(xiàn)問題，自己總結(jié)影子產(chǎn)生的條件）

　　教師：各組準(zhǔn)備好器材后可以開始實(shí)驗(yàn)了，還缺什么，可以到講臺(tái)上領(lǐng)取。實(shí)驗(yàn)成功的小組要準(zhǔn)備匯報(bào)：看到手影了嗎，怎樣做才能看到自己的手影的，影子的產(chǎn)生需要什么條件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備材料，開始實(shí)驗(yàn)。教師巡視。

　　大組匯報(bào)：通過匯報(bào)討論，得出影子的產(chǎn)生需要光、擋光的物體、屏。

　　教師：剛才同學(xué)們提到影子的產(chǎn)生需要光，我們平時(shí)看見過哪些發(fā)光的物體？其中哪些是自己發(fā)光的呢？大家把見到的發(fā)光物體寫出來，然后在自己能發(fā)光的物體上做記號(hào)。

　　小組活動(dòng)。

　　匯報(bào)、總結(jié)：像電燈那樣自己能發(fā)光的物體叫做光源。（強(qiáng)調(diào)：不僅自己能發(fā)光，并且正在發(fā)光的物體叫光源）

　　2、影子的特點(diǎn)

　　教師：在影子游戲這個(gè)活動(dòng)中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　下面我們?cè)偻ㄟ^一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密。大家能看懂教科書上三個(gè)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)方法和步驟嗎？

　　活動(dòng)一影子隨著光源位置的改變而改變。

　　提示：光源位置的改變包括光線照射的角度和方向。角度可通過目測(cè)光線和水平桌面之間的夾角大致估計(jì)，方向用左、右、前、后描述。

　　教師示范并演示實(shí)驗(yàn)和記錄方法。

　　活動(dòng)二影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)。

　　提示：光屏和光源位置一定，只改變遮擋物離光源的距離。

　　活動(dòng)三影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。

　　提示：當(dāng)光源垂直照射在物體的上面時(shí)，要使物體離開桌面才能看到影子。

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。

　　總結(jié)：

　�。�1）、光源的位置發(fā)生改變時(shí)，影子的方向和長(zhǎng)短都會(huì)發(fā)生改變。光源照射角度小時(shí)，影子就長(zhǎng)；光源的角度大時(shí)，影子就短。影子的方向總是和光源的方向相反的。

　�。�2）、當(dāng)屏和光源位置一定時(shí)，遮擋物離光源越近，它擋住的范圍越大，在屏上形成的影子就越大。

　　（3）、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。

　　教師：像活動(dòng)三中這樣，從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。投影在我們生活中很有用處。比如街道上的交通標(biāo)志。

　　三、鞏固運(yùn)用

　　教師：回顧一下我們今天學(xué)習(xí)了光的哪些知識(shí)？我們?cè)僮鲆淮斡白佑螒颍?yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律：

　　1、改變光源的位置，影子發(fā)生了什么變化？

　　2、改變物體離光源的距離，影子發(fā)生了什么變化？

　　3、讓光源照射自己的手的不同側(cè)面，得到的影子有什么不同？

科學(xué)教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究目標(biāo)：能利用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)聲音是靠什么媒介傳播的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意與同學(xué)合作，共同完成研究聲音的實(shí)驗(yàn)�？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能舉例說明哪些物體能夠傳聲。能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的。

　　教學(xué)預(yù)備：課桌、水槽、砂紙、水、毛巾

　　教學(xué)過程

　　一、引進(jìn)

　　聲音是怎樣傳到我們耳朵里的`？讓我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！

　　二、活動(dòng)一：你聽到了嗎？

　　1、預(yù)備實(shí)驗(yàn)材料：課桌

　　2、留意事項(xiàng)：輕輕撓、把耳朵貼在桌面上。

　　提出題目：為什么離得遠(yuǎn)的同學(xué)反而能聞聲？

　　3、提問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？

　　小組合作

　　學(xué)生討論

　　得出結(jié)論：聲音是通過桌面?zhèn)鞑サ?/p>

　　4、還有什么方法能夠驗(yàn)證自己的解釋呢？

　　三、活動(dòng)二：水能傳聲嗎？

　　1、提出題目：游泳的時(shí)候，頭浸在水下能聽到聲音嗎？

　　2、實(shí)驗(yàn)：

　　學(xué)生分小組自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　全班討論

　　得出結(jié)論：聲音能夠在液體中傳播

　　3、組織學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)在線

　　4、提問：為什么我們?cè)诘厍蛏峡梢月牭铰曇簦?/p>

　　全班交流得出結(jié)論：聲音可以通過空氣傳到我們的耳朵里

　　四、總結(jié)全課

　　板書設(shè)計(jì)

　　4 物體傳聲

　　聲音可在固體中傳播

　　聲音可在液體中傳播

　　聲音可在氣體中傳播

科學(xué)教案篇10

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　手是非常常見的身體器官之一，小小班的幼兒非常喜歡用手來做游戲，但是要讓他們說出自己的手能做什么，有什么用途，確實(shí)不知，這節(jié)課就是認(rèn)識(shí)手，讓幼兒通過這節(jié)課來認(rèn)識(shí)他們的小手，手上有幾個(gè)手指頭，或是小手能夠干什么，并且，兩只手也能做很多的事情，讓幼兒能進(jìn)一步的了解手的用途及認(rèn)識(shí)自己的小手。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過活動(dòng)讓幼兒知道自已有兩只手，而且還能做很多的事情。

　　2、在活動(dòng)室中增強(qiáng)幼兒和同伴與老師的情感交流和互動(dòng)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備 小豬布偶泡沫地毯若干幻燈片

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示布偶師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿�，小朋友們知道他是誰(shuí)嗎？

　　師：小朋友們好，我的名字叫“小豬”你們知道為什么我會(huì)動(dòng)嗎？

　　師：因?yàn)槭抢蠋煹氖衷趲椭∝i動(dòng)起來。

　　1、小手變魔術(shù)師：小朋友知道自已有幾只手嗎？（兩只）師：一個(gè)手指頭呀，變呀變.一直到五個(gè)手指頭.

　　2、認(rèn)識(shí)手心、手背我們一起來和小手玩?zhèn)€游戲。請(qǐng)你按照我的要求去做，如果我說“手心手心拍拍”小朋友們就要手心手心拍拍，看看誰(shuí)的小手最能干。

　　手心手心拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來。

　　手背手背拍拍，我的'小手舉起來。