【必備】科學(xué)教案十篇
作為一名教師，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的科學(xué)教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學(xué)教案 篇1
一、說設(shè)計意圖：
水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚�，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象�！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。
二、說目標定位：
在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：
（1）、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。
�。�2）、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。
�。�3）、培養(yǎng)幼兒的團結(jié)協(xié)助能力。
三、 說教學(xué)重、難點：
�。�1）、教學(xué)重點：了解物體的沉浮現(xiàn)象。
�。�2）、教學(xué)難點；學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。
四、說活動準備：
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件�！蔽易隽巳缦聹蕚洌�
（1）、各種操作材料：大水盆、每張桌上放有西紅柿、土豆、蘿卜、桃子、枇杷等日常生活中可收集的蔬果。每桌一盆水，記錄卡教師用（卡上畫有大水杯，水杯上有水位線）、幼兒用記錄卡（記錄表上畫有各種蔬果小圖片）。
�。�2）、記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。
五、說教法：
在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：
1、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機性，以及幼兒的.自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。
2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。
六、說學(xué)法：
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學(xué)法有：
1、操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。
2、記錄法；讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動提供依據(jù)。
3、體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。
四、說活動流程：
1、想一想，猜一猜。
師：小朋友快來看呀！這里有許多水果、蔬菜。你們認識它們嗎？
2、引發(fā)幼兒思考：這些瓜果蔬菜哪些能浮在水上，那些會沉在水底。
3、幼兒猜測并記錄
�。�1）出示記錄單，了解記錄的方法。幼兒針對問題進行猜測并記錄。（鼓勵幼兒用自己的方式進行記錄）
（2）教師出示上下兩個箭頭，上表示上浮，下表示沉下去，三角形可半沉半浮的狀態(tài)，并告訴幼兒如何做記錄卡的方法。
�。�3）讓幼兒自由討論，請興趣較濃的幼兒上來操作，并把相應(yīng)的圖片放在上下箭頭的后面。
交流猜測的情況。教師將幼兒的發(fā)言在集體記錄單上。
(4)教師：你認為哪些瓜果蔬菜能浮在水面上？那些瓜果蔬菜會沉在水底？為什么？
4、幼兒試驗
討論怎樣做試驗？
教師和幼兒共同研究試驗的方法。如：試驗----觀察------撈上來-----記錄。教師觀察幼兒的試驗情況。
5、交流討論。
教師：你是怎樣做試驗的？哪些會沉在水底？哪些會浮在水面上？在試驗上你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽？
如：我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西紅柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。
師：它們有的沉下去，有的浮起來，真有趣。
師：你們有沒有什么不明白的問題？
如：為什么大的西紅柿能浮起來，而小小的枇杷卻沉下去了呢？
師：這個問題要留給小朋友們?nèi)觿幽X筋，找找答案。另外，還有一個問題也要請小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法，那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去，讓小枇杷浮到水面來？
科學(xué)教案 篇2
設(shè)計思路:
紙是我們生活中常見的物品,孩子們寫寫畫畫離不開它。隨著幼兒活動的豐富，以及大班孩子即將步入小學(xué)，他們接觸的紙和圖書越來越多。活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對作業(yè)本、紙張浪費嚴重，所以設(shè)計這一活動，讓幼兒了解紙的特性和用途，從而愛惜紙張和圖書。〈〈有用的紙〉〉選自大班科學(xué)領(lǐng)域《人的本領(lǐng)大》主題中的活動，活動中，讓幼兒運用各種感官動手動腦探究問題。
活動目標：
1、幼兒通過看、摸感知不同質(zhì)地的紙，知道紙可以書寫、印刷，還有包裝等功能。
2、幼兒通過動手操作，知道紙張容易污損、撕破、碰到水易爛，教育幼兒愛惜紙張和書本。
活動準備：
1、為每組幼兒準備各種紙：牛皮紙、皺紋紙、蠟光紙、宣紙、砂紙、銅板紙、毛邊紙等。
2、每組一盆水，各種剪好的紙娃娃，每組一個紙盒。
活動過程：
一、 通過觀察，了解紙的特性及用途。
1、談話激趣：今天老師為小朋友帶來一些特殊的朋友，看看是誰呀？（紙用報紙蓋�。�
2、看桌子上有些什么紙？找出你不認識的紙，請小朋友或老師介紹。
3、請小朋友看一看、摸一摸這些紙，看上去、摸上去有什么不一樣？
4、你們知道這些紙可以做什么用？（幼兒討論）
5、小結(jié)：紙有各種各樣的，它們顏色、軟硬、厚薄不同，他們有的能書寫，有的能印刷，還有的'能包裹東西，能做紙盒、做信封等。
二、 引導(dǎo)幼兒通過動手操作，進一步感知紙的特性。
1、請幼兒自由玩紙，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（教師提示幼兒可以折、拉、撕、揉，將玩完的紙放在紙盒里）
2、交流發(fā)現(xiàn)：你玩了那種紙，是怎樣玩的，有什么發(fā)現(xiàn)？
3、幼兒操作實驗
（1）談話：我們來玩紙娃娃游泳的游戲，看誰的紙娃娃游的時間長。
�。�2）提出要求：取一個紙娃娃，先看是用什么紙做的，在輕輕的放在盆里觀察。
�。�3）小組內(nèi)交流：玩了那種紙娃娃，有什么發(fā)現(xiàn)？
4、小結(jié)并引導(dǎo)幼兒愛惜紙。
紙易撕、易濕、易皺、易燃，能揉、折、卷，所以我們小朋友平時看書、寫字時應(yīng)怎樣去做？
三、 擴展幼兒生活經(jīng)驗。
1、想一想，你還在哪里見過紙和紙做的東西？
2、在教室里找一找，有哪些東西是紙做的？
四、 了解紙的發(fā)明并拓展。
1、提問：今天我們認識了各種各樣的紙，你們知道紙是誰最早發(fā)明的嗎？
2、拓展：關(guān)于紙還有很多種玩法，如甩一甩可以發(fā)出聲音，不同的紙用不同的方法可以發(fā)出不同的聲音，小朋友可以繼續(xù)去探索發(fā)現(xiàn)。
科學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標】
科學(xué)探究
1．尋找同種植物的果實、動物的一家、人的一家中的相似和差異，能從中歸納出什么是遺傳和變異現(xiàn)象，并對此有個初步的認識。
2．調(diào)查自己家族并觀察身邊植物的遺傳和變異現(xiàn)象，進一步提升對于遺傳和變異的認識。
3．能設(shè)計調(diào)查記錄表，調(diào)查自己家族遺傳和變異現(xiàn)象，并能對搜集的數(shù)據(jù)進行整理、分析，得出結(jié)論。
1．感受到探究生命奧秘的樂趣。
情感、態(tài)度、價值觀
2．樂于和他人交流自己的研究方法和研究成果。
科學(xué)知識
1．知道什么是遺傳和變異現(xiàn)象。
2．知道生物的很多特性是遺傳的，了解遺傳和變異也是生物的特性之一。
【教學(xué)重、難點】
重點：初步認識遺傳和變異現(xiàn)象并尋找更多的證據(jù)。
難點：找相同或相似點，在從相同中找不同。
【教學(xué)準備】
教師準備：同一品種植物的果實（向日葵、大米、黃豆等），寵物一家的圖片或音像資料，遺傳特征調(diào)查表。
學(xué)生準備： 自己一家人的'照片（尺寸較大的全家福，每人1張）。
【教學(xué)過程】
一、教學(xué)導(dǎo)入
談話導(dǎo)入：在座各位同學(xué)都是農(nóng)民的孩子，老師也不例外，現(xiàn)在正是播種的季節(jié)，知道爸爸媽媽都打算種些什么嗎？俗話說“種瓜得瓜，種豆得豆” 在告訴我們一個什么現(xiàn)象？（種什么就能收獲什么）動物也是這樣，狗媽媽生小狗，豬媽媽生小豬�？赏瑢W(xué)們聽沒聽說過一句話“一母生九子，連娘一起十個樣”，知道什么意思嗎？在這些已經(jīng)習(xí)以為常的現(xiàn)象中蘊藏著什么神奇的、科學(xué)的秘密呢？這節(jié)課我們就從種瓜得瓜說起來研究研究這個問題。
二、活動：尋找相似與差異
1、觀察同一品種植物的種子的異同。
談話：看桌子上老師為你們準備了什么？（黃豆、玉米、葵花籽）這分別是同一品種的植物果實，也是種子，請同學(xué)們以小組為單位認真觀察一下。它們有哪些相似和差異之處呢？（科學(xué)不是紙上談兵，給學(xué)生提供實物是非常必要的，學(xué)生除了觀察種子外部的情況，還可以觀察內(nèi)部的情況。）
討論交流：你觀察的是什么種子，它們有哪些相似和差異的地方呢？
2、觀察動物的親代于子代，子代與子代的異同。
談話：植物的果實有相似和差異的地方，那動物呢？是貓媽媽生小貓，狗媽媽生小狗嗎？而且很還不止生一個孩子，有時候是多個，（老師課件展示寵物貓的一家）那貓媽媽、貓爸爸和孩子之間，孩子與孩子之間有哪些相同和差異的地方呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從兩個方面觀察回答，一是小貓和貓爸爸媽媽的異同，二是小貓之間的異同。）
3、觀察人類親代于子代，子代與子代的異同。
剛才我們討論了動植物，那我們?nèi)四�。請同學(xué)們拿出你的家庭的合影，說說你這個家庭父母、兄弟姊妹中之間有哪些相似和差異？
�。ㄗ詈檬侨腋Ａ�，直系親屬基本都在的那種照片。）
討論交流：你發(fā)現(xiàn)你這個家庭的成員有哪些相似和差異？
4、小結(jié)：黃豆繁殖后代還是黃豆，貓媽媽生孩子還是貓，這種現(xiàn)象就是遺傳。貓媽媽的幾個孩子之間，孩子與父母之間長相都有差異，這一現(xiàn)象就是變異。
5、播放課件�？纯纯茖W(xué)家是怎樣解釋的（加深理解，鞏固認識）
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
1.了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質(zhì)。
2.能夠運用多種感官和方法認識金屬，通過實驗研究不同金屬的性質(zhì)。
3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
教學(xué)準備：各種類型的金屬段，實驗用的相關(guān)材料。
教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入：
1、講述：在我們生活中的常見材料，除了我們前面認識和研究的紙和布外還有很多，今天我們就再來認識和研究一種材料：金屬。（板書課題）
（二）、猜想假設(shè)
�。�1）、了解身邊的'金屬制品。
1、談話：我們周圍許多物體都是金屬制成的，同學(xué)們仔細想一想我們周圍有哪些物品是金屬制成的？人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈儯?/p>
2、學(xué)生分組討論，交流。
3、匯報本組的討論結(jié)果。
4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎杯、常用工具等，因為它們比較耐用、可以導(dǎo)電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅固耐用、堅硬銳利等，那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢，我們接下來研究研究。
（三）制訂方案 實施探究 研究金屬的性質(zhì)。
1、研究金屬的光澤度。
�。�1）、選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料；
�。�2）、用砂紙摩擦它們表面；
�。�3）、比一比，摸一摸，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（變光亮，有熱度）
�。�4）、學(xué)生分組實驗，匯報。
（5）、總結(jié)：摩擦變亮、摩擦生熱。
2、研究金屬的導(dǎo)熱性。
�。�1）、把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺？（塑料棒有一點熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙）。
�。�2）、學(xué)生分組實驗，匯報。
�。�3）、總結(jié)：鋁勺導(dǎo)熱快。
3、研究金屬的延展性。
�。�1）裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上；
�。�2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的；
�。�3）用尺子量一量，有什么變化？（變寬、變長）
�。�4）、學(xué)生分組實驗，匯報。
�。�5）、總結(jié)：金屬在受到外界壓力時，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴散的延展性。
（四）、展示交流
總結(jié)金屬的性質(zhì)。
�。�1）、提問：通過以上的實驗活動，我們知道金屬有哪些性質(zhì)？
�。�2）、學(xué)生分組討論、交流。
（3）、總結(jié)：輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性。
（4）、講述：金屬的性質(zhì)還很多，我們在以后的學(xué)習(xí)探究中會逐步學(xué)習(xí)到。
（五）、拓展創(chuàng)新：
1、談話：想一想，根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識結(jié)合書本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會選擇哪種金屬？為什么？
2、學(xué)生分組討論，匯報。
3、教師總結(jié)。
4、課后學(xué)生搜集有關(guān)金屬的的資料閱讀。
科學(xué)教案 篇5
第一課 水
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。
過程與方法：
用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認識；熟練運用各種感官對物質(zhì)進行觀察對比，對觀察結(jié)果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標準進行分類。
情感、態(tài)度、價值觀：
積極參與有關(guān)水的已有認識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學(xué)會小組合作。
【教學(xué)重點】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認識，熟練地運用各種感觀對物質(zhì)進行觀察對比。
【教學(xué)難點】對觀察結(jié)果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標準進行分類。
【教學(xué)準備】
給每組準備：7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋（應(yīng)是可封口的密封袋，用來裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、分類用圖紙。
給每個學(xué)生準備：1瓶醋（500 ml，分發(fā)給小組）、1瓶牛奶（500 ml，分發(fā)給小組）、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。
給全班準備的材料：有關(guān)水的課件資料、分類用圖紙。
【教學(xué)過程】
一、我們知道的水
1、師：關(guān)于水，我們了解哪些？請以小組為單位，討論交流，將自己知道的關(guān)于水的內(nèi)容進行簡單記錄。
2、匯報交流，師有目的地進行板書，幫助學(xué)生概括、梳理。
3、師生交流總結(jié)，把關(guān)于水的知識歸結(jié)為幾個方面：水在地球上的存在形態(tài)、水的作用、水與生物的關(guān)系、水的基本特點等。
4、播放一小段關(guān)于水的影像資料，進行拓展，同時滲透保護水資源的意識。
二、水在哪個袋中
1、師：在這幾個袋子中分別裝有石頭、木塊、樹葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質(zhì)。（出示幾個不透明的袋子）在不打開袋子的前提下，你們有什么辦法猜測里面裝的是什么，水又裝在哪個袋中嗎？并思考這么猜測的根據(jù)是什么。
2、生實踐，師巡回指導(dǎo)學(xué)生運用多種感觀進行感知，并了解學(xué)生的想法。
3、交流討論：你們猜測的結(jié)果如何？你們猜測的依據(jù)是什么？
這些物質(zhì)中，比較難辨別的是哪些，為什么？
4、討論交流：把這些較難辨別的袋子單獨取出，如果可以打開袋子，但不能直接用眼睛觀察，能準確地找到水嗎？打算怎么做？為什么?
5、生實踐
6、師：對于袋中所裝的物質(zhì)，我們都有了自己的猜測，請大家把袋子都打開，看自己的`猜測是否正確。
7、引導(dǎo)學(xué)生將袋中所裝的物質(zhì)進行分類，交流匯報自己的理由。
8、根據(jù)學(xué)生交流匯報的情況，告訴學(xué)生固體、液體和氣體是正確分類方法中的一種，同時讓生生進行交流，人們這樣進行分類的理由是什么。并讓學(xué)生舉例，生活中常見的固體、液體和氣體還有哪些。
第二課 水和食用油的比較
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會流動、沒有固定形狀。
過程與方法：
運用不同感官仔細觀察比較水和油；用圖表方式記錄比較的結(jié)果，并進行分析和交流。
情感、態(tài)度、價值觀：
愿意與他人合作，樂于交流尊重事實、重視證據(jù)。
【教學(xué)重點】觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會流動，沒有固定形狀。
【教學(xué)難點】運用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同；用圖表的方式記錄比較的結(jié)果，并進行分析和交流。
【教學(xué)準備】
給每個小組準備：2個塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個試管、2根長木條（可以是長一些的牙簽）1個玻璃杯、1個塑料瓶（礦泉水瓶）、1個水槽。
給每個學(xué)生準備：
記錄紙兩張。
【教學(xué)過程】
一、觀察水和食用油
1、導(dǎo)入：水是一種液體，你們知道的生活中還有哪些液體？
這些液體是否都一樣呢？今天我們以水和食用油為例，進行研究。
2、學(xué)生觀察：提供給每組一杯水和一杯食用油，要求學(xué)生仔細觀察兩者的相同和不同之處，并把觀察到的結(jié)果填寫在維恩圖中。（提示：在科學(xué)觀察中，一般不用嘗的方法）
3、交流水和食用油有哪些相同和不同，師板書展示。
二、滴液比較
1、師：水和食用油除了我們剛才所觀察到的不同之外，還有不同之處嗎？比如，我們分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報紙上，它們的狀態(tài)一樣嗎？
2、生猜測，并討論：在實驗中需要注意什么？（師適當提示：每一次將液滴滴在不同的物體上時，為了實驗的可靠，需同時多滴幾滴；每一滴的量要控制，不要太多，簡單演示；要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣）
3、生實踐，將觀察到的液滴狀態(tài)畫下來，并注明液滴是在什么物體上。
4、展示學(xué)生的記錄，并交流討論。
三、比較水和油的輕重
1、師：水和食用油相比，那種物質(zhì)更重？我們有什么辦法比較？
2、生交流方法，并討論、判斷方法的可行性。
3、提供材料，請學(xué)生以小組為單位選擇一種方法進行實踐，判斷水重還是食用油重。（這一實驗可根據(jù)實際情況調(diào)整為演示實驗）
4、交流實驗結(jié)果，并嘗試根據(jù)實驗現(xiàn)象進行解釋。
5、請學(xué)生將觀察所得的結(jié)果補充到維恩圖中，師補充到板書中。
四、借助多種容器，進一步觀察水和食用油的相同點
1、師演示，將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中，請學(xué)生觀察它們有哪些相同的特點。
2、生交流、小結(jié)。將兩者的相同點補充到維恩圖中
五、總結(jié)提升
1、全班交流：水和食用油有哪些不同之處，又有哪些相同之處？
重點討論它們的相同之處其他液體也具有嗎？這些相同點，固體具有嗎？
2、小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，對于水是怎樣的一種液體，你們又有哪些新的認識？
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標：
過程與方法
能夠通過觀察，描述斜面構(gòu)造上的要素；
能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案；
能通過實驗驗證斜面省力的原理。
知識與技能
知道斜面是簡單機械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成；
知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用；
了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
情感、態(tài)度與價值觀
通過科學(xué)實驗活動，體驗和感受科學(xué)探究的樂趣；
關(guān)注身邊的簡單機械的應(yīng)用。
教學(xué)準備：
1、教師準備：
�、叛菔静牧希罕P山公路、橋梁的引橋等圖片和電教課件、斧子、葡萄酒開瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。
�、品纸M實驗器材：一個封閉的重盒子、長短不同的木板、鐵架臺或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。
2、學(xué)生準備：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實物。
教學(xué)過程設(shè)計
一、設(shè)置情境，引入斜面。
1、提問：我們已經(jīng)學(xué)過了哪幾種簡單機械？這些簡單機械各有什么作用？
2、談話：假如有一個沉重的機器要你從低處搬到高處，你會怎么做？小組討論，并利用身邊的現(xiàn)有材料操作演示搬運活動。
3、交流，比較：哪一種方法搬運起來更容易些呢？
4、小結(jié)：利用斜坡，搬運工作會簡單許多。用了斜坡，將沉重的機器用手推車推到高一點的地方就不是很困難了。（畫示意圖）
二、觀察斜面，分析斜面要素。
1、利用多媒體出示盤山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些事物有什么共同的特點？
2、交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一個高度；都具有一個傾斜面。
3、揭示：像盤山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。斜面是與水平面成一角度的平面。（板書：斜面）
4、討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些？你如何來調(diào)整斜面的傾斜度？（影響斜面傾斜度的因素有兩個方面：一是斜面的長度，二是斜面的高度。這也是斜面的兩個要素。）
5、圖片出示兩座高度相等、引橋長度不等的拱橋的圖片。提問：如果你騎自行車上橋，上哪一座橋比較輕松些呢？說說你以往的體驗和感受。
6、談話：為什么同樣高的拱橋，騎到上面所要用的力氣不一樣呢？當引橋變得更長些時，引橋這一個斜面的坡度變得更小了。
三、實踐操作，研究斜面要素對力的影響。
1、出示問題：一個斜坡的坡度大�。ㄐ泵娴拈L短）到底是如何影響小車運動時拉力的大小的呢？
2、學(xué)生提出假設(shè)。
3、如何通過實驗來驗證自己的假設(shè)？小組討論，設(shè)計實驗。
4、交流：你是如何設(shè)計實驗的`？需要什么材料？（鼓勵學(xué)生盡量使用身邊現(xiàn)有的材料來做簡單的實驗）。
5、評點學(xué)生的實驗設(shè)計，并作指導(dǎo)。
可以分別從影響斜面傾斜度的兩個因素去考慮并實驗操作：斜面的長度和斜面的長度。各組同學(xué)在實驗操作時要保持其中一個量的不變。
6、學(xué)生按假設(shè)的不同分組實驗，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫活動記錄。
斜面的坡度大小對小車拉力影響的實驗記錄
斜面坡度
�。〞緮�(shù)） 豎直提起所需的拉力、斜面的長度對小車拉力的影響的實驗記錄
斜面的長度 豎直提起 60厘米、 90厘米 、120厘米 所需的拉力
7、匯報實驗現(xiàn)象，交流實驗收獲。
8、提問：比較全班同學(xué)測得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
9、小結(jié)：如果斜坡的長度不變，斜坡的坡度越大，小車運動所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度不變，增加斜面的長度，斜坡越長，小車運動時所需的拉力越小。
10、出示盤山公路的圖片，提問：通往山頂?shù)墓窞槭裁床恍蕹苫菀粯拥男泵妫抗防@著山盤旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變？盤山公路為什么要修成這樣呢？
四、認識變形的斜面。
1、實踐操作活動：從紙上剪下一個直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？
3、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長，繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。
4、討論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力嗎？為什么要把釘子做成螺旋狀的？
5、出示一段圓木，你可以把它掰開嗎？借助于什么工具可以把這段圓木分開？（出示：斧子）觀察斧子的剖面結(jié)構(gòu)。我們把這種形狀叫做“楔形”。楔形是兩個背對背的斜面。
6、指導(dǎo)一學(xué)生操作實踐，利用斧子的楔形結(jié)構(gòu)將圓木劈開。說說感受。
7、還有哪些工具也是楔形的？
8、組織學(xué)生觀察拉鏈：你是否嘗試過用手把拉鏈的兩邊扣到一起？怎么樣把拉鏈的兩邊分開或者合上呢？
實踐操作，體驗拉鎖的重要作作用。
9、小結(jié)：螺旋、楔形等都是斜面的變形。
五、學(xué)習(xí)應(yīng)用，遷移拓展。
1、利用多媒體出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的？
2、生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標：
1．能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對自然界中的風(fēng)提出問題，并能選擇適合自己探究的問題；能對提出的有關(guān)風(fēng)的問題進行比較和評價；能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋；能提出探究活動的大致思路，并能用簡單的器材作簡單的模擬實驗。
2．想知道，愛提問，喜歡大膽想象；愿意合作交流；認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
3．知道自然界中風(fēng)的成因。
教學(xué)準備：教師要布置學(xué)生課前搜集有關(guān)風(fēng)的圖片及文字資料，并對搜集到的資料進行初步的整理和分類，以備課堂上進行交流。另外，還應(yīng)讓學(xué)生課前觀察身邊哪里有風(fēng)，什么地方可以產(chǎn)生風(fēng)，并做好記錄。也可以讓學(xué)生注意觀察取暖鍋爐或工廠的煙囪、車間或煤礦鼓風(fēng)機、早點攤用的風(fēng)葫蘆等等，從而獲得第一手生活實例，為課堂上的交流作好鋪墊，也為探究風(fēng)的成因模擬實驗準備盡可能多的原型。在模擬實驗材料的準備上，要體現(xiàn)開放性的特點，如可以準備教科書提示的模擬實驗用的主體材料——可樂瓶，也可以用易拉罐、牙膏盒、紙筒等，只要學(xué)生能想到的、能找到的都可以。教師課前也應(yīng)準備一些相關(guān)的圖片、文字資料，有條件的可以準備有關(guān)自然界風(fēng)的音像資料。
教學(xué)過程：
1、提出問題：“生活中哪里有風(fēng)？”，讓學(xué)生以小組為單位展開交流，說一說生活中的與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象及自己對風(fēng)的感受和體驗，從而使學(xué)生意識到風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象，風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)。
提出問題“自然界中的風(fēng)是怎樣形成的”，讓學(xué)生以小組為單位針對問題展開猜想，提出自己的假設(shè)。學(xué)生的猜想與假設(shè)必須建立在一定的知識和科學(xué)基礎(chǔ)上，不能是空想。要讓學(xué)生應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋我們的猜想與假設(shè)
2、猜想與假設(shè)：我的證據(jù)（根據(jù)）
3、制定方案：以小組為單位討論交流。
4、實施探究：
自然界的風(fēng)是怎樣形成的？
師提出問題：“以上是我們對風(fēng)的成因進行的猜想與假設(shè)，怎樣驗證我們的猜想呢”，讓學(xué)生思考、設(shè)計驗證實驗方案。在這之前，教師要啟發(fā)學(xué)生再現(xiàn)生活原型，可以展示幾張有關(guān)火爐、鍋爐等的圖片，也可以語言提示學(xué)生回憶火爐等的生活體驗或經(jīng)驗，給學(xué)生以原型啟發(fā)。然后引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法和實驗方案，相互補充和完善，進而形成1—2個模擬實驗方案，并將小組的方案在全班進行交流和評價，以實現(xiàn)相互啟發(fā)、方案共享的目的。在充分交流和完善驗證方案的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生按照既定方案展開驗證活動，教師要提示學(xué)生使用剪刀或小刀時注意安全，并要求學(xué)生將實驗現(xiàn)象做好記錄。最后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)模擬實驗的現(xiàn)象推測自然界中風(fēng)的成因。可以讓學(xué)生用語言文字的形式描述風(fēng)的形成過程。
5、展示交流
讓學(xué)生用繪圖的方式繪制風(fēng)的成因圖，并在全班進行展示和交流。活動結(jié)束，教師要組織學(xué)生總結(jié)評價活動的開展情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神進行鼓勵性評價，并對表現(xiàn)突出的學(xué)生給予肯定和表揚。
6、拓展創(chuàng)新：
本課的拓展活動主要是對課堂研究風(fēng)的活動的一個延伸，主要是通過查閱資料的方式完成，因此，教師應(yīng)安排一定的時間對學(xué)生搜集的資料進行交流和匯總，并以此為基點，鼓勵學(xué)生進一步探究與大氣層有關(guān)的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立研究的能力。
本拓展活動只是一個指向，教師完全可以自己設(shè)計適合學(xué)生課后探究的題目或活動，如“月球上有沒有風(fēng)”、“太陽風(fēng)是怎么回事”、“風(fēng)與我們的生活”、“風(fēng)的利弊”等等，以此引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進生活，走進大自然。
先由小組交流資料，再在全班發(fā)布新聞。
小組合作，探索研究，對于合作中表現(xiàn)出色的小組獎勵“合作小伙伴”
學(xué)生按照不同的.問題進行回答，同時在學(xué)生回答完問題后，教師進行及時的表揚與肯定。
有疑問的問題，通過交流進行解答。對于課堂上解決不了的問題，可以放到課下或以后解決。
作業(yè)設(shè)計：
思考題：浴室里的涼風(fēng)是怎么來的？
小實驗：跳來跳去的小球。
將兩個玻璃杯口對口的平房在桌上，兩個杯口的距離不要太遠。在一個玻璃被里放一個乒乓球，雙手扶穩(wěn)杯子，往兩個杯子口中間吹氣。
板書設(shè)計:
風(fēng)從哪里來
生活中哪里有風(fēng)？
自然界中的風(fēng)是怎樣形成的？
驗證猜想
風(fēng)的種類：
1、海陸風(fēng)2、季風(fēng)
3、信風(fēng)4、臺風(fēng)
5、山谷風(fēng)6、龍卷風(fēng)
7、颶風(fēng)8、火風(fēng)
課后反思:
風(fēng)的形成是非常抽象不好理解的，本課通過做實驗使學(xué)識進一步了解了風(fēng)的形成原因和過程，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們提出了很多有價值的假設(shè)進行思考，如：有一個學(xué)生問：把一臺電冰箱放到一個很熱的屋子里，打開電冰箱門的時候，會感到有風(fēng)吹嗎？達到了學(xué)生用學(xué)過的知識對風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋，從而真正理解了自然界中風(fēng)的成因。
科學(xué)教案 篇8
教學(xué)重點和難點
九大行星的名稱和順序
課前準備
學(xué)生課前準備：收集隕星的報道及圖片
教學(xué)器材：各種星體圖片相關(guān)的視頻資料
教學(xué)過程
�。ń處熖釂枺┯钪嬷谐说厍�、太陽和月亮外，還有哪些天體？
（學(xué)生分組討論回答）
�。ń處熤v述）太陽和圍繞太陽轉(zhuǎn)動的各種星體，共同組成了太陽系。今天，我們太陽系的居民們。地球有八個個頭不同的'兄弟，圍繞太陽旋轉(zhuǎn)，這就是九大行星。
�。▓D片展示）教師依次顯示九大行星的圖片，并請學(xué)生描述看到的行星面貌。
�。ㄕ故疽曨l資料）播放相關(guān)的太陽系錄像，引導(dǎo)學(xué)生對太陽系有一個整體認識。
�。▽W(xué)生活動）1.觀察教材的“太陽系示意圖”
2.回答圖下面的問題。
�。ń處熤v解）
（承轉(zhuǎn)）九大行星中，我們可以用肉眼看到幾顆呢？
�。▽W(xué)生根據(jù)日常經(jīng)驗討論回答）
（講授）教師講解人類觀察太陽系的歷史，介紹伽利略和他的天文望遠鏡，以及現(xiàn)在的航天探測器。除了九大行星外，還有一些夜空中的不速之客，比如彗星和隕星。
�。▓D片展示）哈雷彗星
�。ㄕ故疽曨l資料）彗星
（講授）教師講解哈雷慧星的周期性現(xiàn)象，隕星是太陽系中的一些固體塊落到地球表面的流星體，由巖石組成的叫做隕石。
（講授）教師介紹世界上最大的隕石，并聯(lián)系恐龍的絕滅，啟發(fā)學(xué)生思考兩者的關(guān)系。
�。▽W(xué)生討論）
教案點評：
太陽系這一段落的內(nèi)容編排，是依次介紹其中的各種天體——九大行星、小行星、彗星以及隕星。教師在講述過程中，重點要學(xué)生注意各種天體形狀、大小、組成、軌道上的區(qū)別。本節(jié)可在設(shè)計時注意了配以豐富的圖片，使學(xué)生認識這些星體，并產(chǎn)生探索宇宙的興趣。
科學(xué)教案 篇9
植物的分身術(shù)注意要讓學(xué)生理解植物除了有性繁殖之外，還可以有其他的繁殖方式，這就是無性繁殖，就是用其他的方式進行繁殖。這是本課的主要內(nèi)容。首先學(xué)生進行匯報有關(guān)植物繁殖方式的資料。這個部分是學(xué)生在課前準備的，目的是使學(xué)生能夠?qū)χ参锏姆敝撤绞接幸粋�了解。學(xué)生在匯報完相關(guān)的資料后，總結(jié)植物除了用種子進行繁殖之外，其他的繁殖方式。然后出示以下植物，學(xué)生猜測這些植物（秋海棠、土豆、草莓等）使什么進行繁殖的？學(xué)生根據(jù)猜測，然后設(shè)計相應(yīng)的驗證試驗。在學(xué)生設(shè)計實驗的之前，介紹相應(yīng)的無性繁殖方式——扦插，壓條，嫁接，然后進行設(shè)計方案。最后學(xué)生用準備的'材料進行操作。
本節(jié)課教學(xué)過程中，有以下的問題需要注意。
1.學(xué)生搜集資料的準備。在課上，學(xué)生資料準備不足。老師需要積極的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究的興趣，激發(fā)學(xué)生去積極的搜集的學(xué)習(xí)資料。
2.有些問題老師不應(yīng)講的太多。在介紹用莖繁殖方式的時候，老師講解的有太多。這個部分完全可以放手給學(xué)生進行學(xué)習(xí)。
科學(xué)教案 篇10
溫度的知識在生活中隨處可見,溫度計、天氣預(yù)報等等,學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),既有 趣味性又有挑戰(zhàn)性，分享了小學(xué)四年級上冊的科學(xué)教案模板給大家參考！
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。
過程與方法：
選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。
情感、態(tài)度、價值觀
保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。
【教學(xué)重點】
選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。
【教學(xué)難點】
正確測量，能堅持記錄。
【教學(xué)準備】
課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。
每組一張溫度填充圖。
每個小組或每人一支溫度計。
【教學(xué)過程】
一、教師導(dǎo)語，引入研究課題
1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。
2、 揭示學(xué)習(xí)課題。
二、 室外溫度的測量與比較
1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。
2、學(xué)生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計的刻度；讓學(xué)生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。
3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準備，注意什么？
4、測量室內(nèi)溫度，記錄、交流。
5、 分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時記錄。
6匯報交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫？每個小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？
三、氣溫的測量
1、 討論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的'溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點來測量氣溫？
2、 教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當?shù)氐臍鉁�，所以我們�?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。
3、 測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。
4、 出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定？
5、教師小結(jié)。
四、課后總結(jié)
五、課后作業(yè)
1、我會填。
�。�1）、一天之中（日出前的凌晨）的氣溫最低。
�。�2）、一年之中，最高氣溫出現(xiàn)在（7）月，最低氣溫出現(xiàn)在（1）月。
2、我會選。
一天中氣溫最高的是（ 3 ）。
（1）上午10時 （2）中午12時 （3）下午2時
六、課后反思。
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