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小學(xué)科學(xué)《食物鏈和食物網(wǎng)》教案
作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)科學(xué)《食物鏈和食物網(wǎng)》教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)科學(xué)《食物鏈和食物網(wǎng)》教案1
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
明確薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。
【過程與方法】
通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互關(guān)系和相互影響。
【情感態(tài)度與價值觀】
形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點
【重點】
建立生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、生產(chǎn)者、消費者、食物網(wǎng)的概念，并會畫簡單的食物鏈。
【難點】
理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間的關(guān)系。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
同學(xué)們：你們看過動畫片《喜洋洋與灰太狼》嗎？你知道動畫片中的主人公是誰嗎？（根據(jù)學(xué)生回答提問）喜洋洋吃什么？灰太狼吃什么呢？今天我們來學(xué)習(xí)生物之間這種誰吃誰的食物關(guān)系。
（二）新課講授
第一部分：誰被誰吃
1、展示薔薇、草、落葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、鳥等動植物。提問：在同一個區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物，它們之間有什么關(guān)系呢？（吃與被吃的關(guān)系）要求學(xué)生在觀察之后按照誰被誰吃的關(guān)系在圖中的圓圈中填寫動植物名稱（薔薇或草→蚜蟲→瓢蟲→鳥）
引出食物鏈的概念：生物之間一種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材講解食物鏈有哪些成員組成？
引出生產(chǎn)者、消費者的概念：食物鏈中能自己制造食物的生物叫做生產(chǎn)者；直接或間接消費別人制造的食物的生物叫做消費者。
指名提問：說一說在剛才的食物鏈中誰是生產(chǎn)者，誰是消費者？
你們還能找出幾條薔薇花叢中的食物鏈嗎？
�。淙~→蚯蚓→小鳥）
（薔薇→瓢蟲→小鳥）
引導(dǎo)學(xué)生說一說自己生活中所知道的食物鏈？
第二部分：田野里的食物網(wǎng)
竹林村的同學(xué)在水田中發(fā)現(xiàn)了許多生物，我們一起來認識一下，出示水田生物圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察水田里的生物圖片并說出圖片里有那些生物？（水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）
學(xué)生分組討論并說出自已發(fā)現(xiàn)的'那些生物的食物關(guān)系。
提問學(xué)生回答他們找到的食物鏈。
�。ㄗ⒁猓寒�(dāng)一個學(xué)生匯報的時候，一定要讓其他的學(xué)生認真傾聽并對照書上的圖片。）鼓勵學(xué)生不斷完善自己的食物鏈
提示：如果兩種生物之間已經(jīng)有箭頭連接了，畫第二條食物鏈時就不再畫箭頭了。
數(shù)一數(shù)你們找到了幾條食物鏈？其中的水稻被幾種動物動物作為食物？
學(xué)生匯報、師生交流、盡可能完善補充所有的食物鏈，形成一張網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)
引出食物網(wǎng)的概念：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。
（三）鞏固提高
如果一種生物滅絕了，在食物鏈或食物網(wǎng)中會有什么影響呢？
師生交流并小結(jié)：如果某一種生物滅絕了，作為它的食物的生物會慢慢變多，以它為食物的生物會慢慢變少，生態(tài)環(huán)境就會失去平衡。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)
播放課件，師生交流怎樣保護生物間的食物關(guān)系�？偨Y(jié)：如果一種生物滅絕了，就會影響其他多種生物的生存，因而保存了一種生物，也就是保護了許多種生物。
四、板書設(shè)計
五、教學(xué)反思
小學(xué)科學(xué)《食物鏈和食物網(wǎng)》教案2
教學(xué)目標
1、從找尋薔薇花叢的食物關(guān)系開始，通過討論、分析活動，認識生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)——食物鏈。
2、通過畫、找食物鏈，認識食物網(wǎng)，意識到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。
3、經(jīng)歷討論分析的活動過程，提高歸納綜合的思維能力，注意在討論分析活動中及時吸收別人的學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)重點:
學(xué)會畫、找食物鏈，認識食物網(wǎng)，意識到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。
教學(xué)難點:
畫、找食物鏈。
教學(xué)準備:
薔薇花叢的動植物卡片（背后粘有小磁釘）、學(xué)生用的活動手冊、跟食物鏈有關(guān)的課件。
教學(xué)過程
一、薔薇花叢的.食物鏈
1、出示在薔薇花叢中我們發(fā)現(xiàn)的動植物卡片（圖或文字）。上節(jié)課我們在薔薇花叢中發(fā)現(xiàn)了許多動植物，有蚯蚓、蜜蜂、蚜蟲、瓢蟲、西瓜蟲、鳥等，根據(jù)學(xué)生的回答逐個出示動植物的卡片。
2、這些小動物它們吃什么？（薔薇、土壤里的腐殖質(zhì)、小草等，根據(jù)學(xué)生的回答教師逐個出示這些卡片）
3、你能用箭頭表示它們之間的食物關(guān)系嗎？
一生上臺用箭頭直接在卡片之間畫出它們的食物關(guān)系，其余學(xué)生在自己活動手冊上用箭頭畫出它們之間的食物關(guān)系。
4、分析這條食物鏈。
�。�1）仔細看看上面的箭頭圖示，你有什么發(fā)現(xiàn)？生物之間這樣一種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，稱為食物鏈。
（2）認識生產(chǎn)者和消費者。
人們根據(jù)食物鏈中不同生物的食物來源，把自己能制造食物的叫做生產(chǎn)者，把吃別人制造的食物的叫做消費者。你認為上面這條食物鏈中，誰是生產(chǎn)者，誰是消費者？薔薇花叢中的動植物哪些是生產(chǎn)者？哪些是消費者？
5、寫出薔薇花叢中的其他的食物鏈。
二、水田里的食物網(wǎng)
1、出示水田的圖片。水田里有許多動植物，我們來看看吧！課件出示水田里的生物，他們在水田里觀察到了哪些動植物？認識這些生物。
2、閱讀調(diào)查報告，看看他們畫出了哪些食物鏈。點擊出示箭頭。
3、他們還有哪些食物鏈沒有畫出來。你能補畫上去嗎？學(xué)生在自己的書本上試著畫出食物鏈。請一生說說沒有畫出的食物鏈，師點擊鼠標出示其余的食物鏈。
4、認識食物網(wǎng)。
回頭看看水田里的食物鏈，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？教師用課件隱去水田里的動植物圖片，留下這些箭頭。像這樣錯綜復(fù)雜呈網(wǎng)狀的食物鏈就組成了一個食物網(wǎng)。
三、課后拓展
1、森林里的食物鏈和食物網(wǎng)。
出示其他的一組生態(tài)群落系統(tǒng)（森林群落圖），在這個森林里生活著許多生物，你能找出其中的食物聯(lián)系，畫成食物鏈嗎？它們的食物聯(lián)系是否也組成了一個食物網(wǎng)？
2、你還能找出像水田、森林這樣的生態(tài)群落嗎？
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