[熱門(mén)]實(shí)用的語(yǔ)文教案

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、教材分析:

　　本組教材圍繞“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)”這一專題進(jìn)行安排，主要由《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來(lái)了》和語(yǔ)文園地三組成。風(fēng)景如畫(huà)的日月潭、瓜果飄香的吐魯番、繁華熱鬧的北京城和風(fēng)情淳樸的潑水節(jié)都從不同側(cè)面展示了祖國(guó)山河的遼闊、壯美。教學(xué)中教師要注意與生活鏈接，通過(guò)在地圖上查找四篇課文介紹的地方，創(chuàng)設(shè)游覽情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主感悟，領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情。同時(shí)還要挖掘教材中潛在的資源優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，通過(guò)觀察、訪問(wèn)、調(diào)查等探究活動(dòng)，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)，增強(qiáng)參與社會(huì)實(shí)踐的綜合能力。

　　《日月潭》結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，課前教師布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)圖片，課中利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，提高搜集整理信息的能力，逐步提升人文素養(yǎng)。

　　《葡萄溝》是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的游記式文章，文章圖文并茂，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素，采用演示、畫(huà)圖、演讀、導(dǎo)游等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。

　　《難忘的潑水節(jié)》一文緊扣“難忘”二字展開(kāi)，突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)56個(gè)生字;認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)48個(gè)生字。

　　2、通過(guò)看地圖讓學(xué)生感受祖國(guó)之遼闊，了解我們國(guó)家的各個(gè)地方和少數(shù)民族的分布情況。

　　3、讓學(xué)生了解本單元的.四篇課文《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節(jié)》、《北京亮起來(lái)了》的地理位置。

　　4、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片（中國(guó)地圖新疆地圖民族分布地圖）

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，積累詞語(yǔ)。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言

　　難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的強(qiáng)烈情感,感悟總理和人民之間的深厚情誼，感受北京發(fā)生的巨大變化，從而贊美首都。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)本組教材用14課時(shí)

　　單元自備

　　口語(yǔ)交際：我的家鄉(xiāng)

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文三單元口語(yǔ)交際夸家鄉(xiāng)教案

　　課前準(zhǔn)備

　　1、回家向父母、爺爺、奶奶及鄰居了解他們小時(shí)候的吃、穿、住、行，想一想和今天相比有什么不同。

　　2、想一想家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景、物產(chǎn)和名勝古跡。

　　教學(xué)目的

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，倡導(dǎo)合作交流，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力。

　　2、練習(xí)寫(xiě)話培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力。

　　3、通過(guò)活動(dòng)，滲透愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

　　重難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá)，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導(dǎo)入

　　出示中國(guó)版圖，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)位置，理解“家鄉(xiāng)”概念。

　　我的家鄉(xiāng)位于遼闊的華北平原東部，有一眼望不到邊的平坦的田野，中國(guó)第二條大河——黃河就從這兒流入大海。

　　春天，平坦的大地披上了綠裝，果園里飄出陣陣花香，池塘的小荷露出尖尖角，小魚(yú)在剛剛解凍的水里快活得游著。

　　秋天、深綠色的棉田里泛起稠密的白花，果園里掛起火紅的燈籠，生產(chǎn)路上農(nóng)民伯伯運(yùn)送著金黃的玉米棒，滿載著他們豐收的喜悅笑得合不攏嘴……

　　同學(xué)們，你愛(ài)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)？想一想家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)和名勝古跡說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)。

　　二、自己想一想怎樣按順序夸夸自己的家鄉(xiāng)美、或者家鄉(xiāng)的新變化。

　　三、分組說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)，每組選一個(gè)最好的在全班說(shuō)說(shuō)。

　　四、全班交流互評(píng)。

　　五、把自己的家鄉(xiāng)寫(xiě)一寫(xiě)。

語(yǔ)文教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.交流感受到的父母之愛(ài)及對(duì)父母之愛(ài)的回報(bào)，注意用具體事例表達(dá)真情實(shí)感，提高口語(yǔ)交際的能力。

　　2.寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)要表達(dá)真情實(shí)感，語(yǔ)句通順。

　　3.能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表述。

　　4.認(rèn)讀與樹(shù)木有關(guān)的形聲字，背誦古詩(shī)《游子吟》。

　　5.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.選定凝聚著父母之愛(ài)和回報(bào)父母之愛(ài)的照片、錄像、玩具或小禮品等。

　　2.準(zhǔn)備為回報(bào)父母之愛(ài)而做的禮品。

　　3.邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加口語(yǔ)交際課

　　口語(yǔ)交際

　　導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣

　　同學(xué)們，在這幾天的綜合性學(xué)習(xí)中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛(ài)情深似海，我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大。今天，就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書(shū)課題）

　　回憶感人事例，同桌交際

　　拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事，然后同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。有什么問(wèn)題可以提問(wèn)，在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清楚。

　　小組交際，邀請(qǐng)父母一同參加

　　1.組員輪流說(shuō)，拿出課前準(zhǔn)備的物品，向同學(xué)和父母介紹。

　　2.在聽(tīng)的過(guò)程中，可以直接向同學(xué)的父母提出問(wèn)題。

　　3.推舉出代表參加全班交流。

　　全班交際

　　1.各組代表輪流上臺(tái)，展示綜合性學(xué)習(xí)收集的物品，并介紹物品后面所蘊(yùn)藏的感人故事。

　　2.對(duì)自己的父母說(shuō)幾句話，說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)他們。

　　（如：大家看，這張照片是我剛四十天時(shí)拍的。我依偎在媽媽的懷里，正甜甜地笑呢。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我通過(guò)采訪奶奶了解到，原來(lái)我小時(shí)候愛(ài)哭，是因?yàn)槲叶亲犹邸Ｃ刻煲估镂叶伎薜脣寢寷](méi)法睡覺(jué)。每到那時(shí)，媽媽就把我的肚子緊貼在她的肚子上，抱著我在屋里遛來(lái)遛去，一遛就是一兩個(gè)小時(shí)，有時(shí)我哭得太厲害了，媽媽又著急又心疼。奶奶說(shuō)我出生后的三個(gè)月，一直這樣，而媽媽因?yàn)榭偙е�我，累出了肩周炎�?/p>

　　媽媽，我想對(duì)您說(shuō)：您為我付出得太多了。我一定要好好學(xué)習(xí)，還有鍛煉身體，讓身體棒棒的，等您老了的時(shí)候照顧您）

　　3.回答同學(xué)提出的問(wèn)題。

　　模擬采訪，家長(zhǎng)學(xué)生交際

　　1.我們剛才聽(tīng)了那么多感人的故事，知道父母對(duì)我們的愛(ài)是深沉的、寬廣的，更是無(wú)私的。我們可能有許許多多的話想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)，也可能有許多問(wèn)題要請(qǐng)教別的同學(xué)的父母。下面我們就請(qǐng)剛才到臺(tái)上交流的同學(xué)的父母到前面，我們根據(jù)剛才同學(xué)所介紹的感人事，來(lái)采訪這些叔叔阿姨，好嗎？

　　2.在學(xué)生與家長(zhǎng)的交際中，進(jìn)一步感受親情之愛(ài)。

　　與自己的家長(zhǎng)自由交談，溝通情感

　　習(xí)作

　　拓展思路，激發(fā)習(xí)作興趣

　　1.同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛(ài)的口語(yǔ)交際課，那些感人的事例我們終生也不會(huì)忘記。這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)。先自己想一想寫(xiě)什么。

　　2.自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫(xiě)自己在口語(yǔ)交際課中講過(guò)的事，也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事，還可以寫(xiě)自己和父母之間其他感人的事。記住：只要是愛(ài)的故事，無(wú)論大小，無(wú)論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫(xiě)。

　　鼓勵(lì)有個(gè)性的表達(dá)

　　1.我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫(xiě)，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛(ài)呢？讓我們小組內(nèi)討論一下。

　　2.各組說(shuō)一說(shuō)你們討論的寫(xiě)法有幾種（如，寫(xiě)信，給自己的習(xí)作繪制插圖，附上照片，在習(xí)作前給爸爸媽媽寫(xiě)幾句話等）。明確：只要表達(dá)了真情實(shí)感，把感人的事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

　　進(jìn)行習(xí)作，注意書(shū)寫(xiě)工整、語(yǔ)句通順。教師對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)

　　延伸課外

　　1.同學(xué)們，我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛(ài)，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽�；丶液�，請(qǐng)讀給父母聽(tīng)。

　　2.讓爸爸媽媽對(duì)你寫(xiě)的內(nèi)容提出意見(jiàn)，我們認(rèn)真改一改，再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫(xiě)上批語(yǔ)，做上“星級(jí)評(píng)價(jià)”。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1.自讀兩組句子。

　　a.讀句子，注意加點(diǎn)的字，想想它們的`意思。

　　b.說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　a.指名說(shuō)說(shuō)“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

　　b.聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個(gè)特點(diǎn)？

　　如：花

　　a.公園里的花可多了。

　　b.奶奶眼睛花了。

　　c.我不亂花錢(qián)。

　　d.林子里鳥(niǎo)可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！

　　總結(jié)，拓展

　　我國(guó)的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對(duì)閱讀、寫(xiě)作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請(qǐng)教。

　　日積月累

　　讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1.自由讀兒歌，不會(huì)的主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教。

　　2.比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。

　　3.自由認(rèn)讀生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)記生字的竅門(mén)。（大部分字為形聲字，左形右聲）

　　讀讀背背

　　1.自由讀古詩(shī)，有不認(rèn)識(shí)的字主動(dòng)請(qǐng)教別人。

　　2.小組練習(xí)讀，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

　　3.練習(xí)背誦。

　　展示臺(tái)

　　提出要求

　　這幾天，無(wú)論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們都感受到了深深的愛(ài)，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過(guò)的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報(bào)父母之愛(ài)的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。

　　小組合作

　　1.小組成員共同商議：利用課桌搭建一個(gè)展示臺(tái)，將每個(gè)組員的作品都展示出來(lái)。

　　2.人員分工后，動(dòng)手布置小組展示臺(tái)。

　　3.小組成員互相介紹展品的來(lái)歷及制作過(guò)程，讀一讀父母給自己批改的作文，可以提問(wèn)，也可邀請(qǐng)老師參加。

　　小組參觀

　　各組巡回參觀，在參觀過(guò)程中有不懂的問(wèn)題可以提問(wèn)。

語(yǔ)文教案 篇3

　　一、 前置性作業(yè)

　　自學(xué)本課生字，摘錄重點(diǎn)詞語(yǔ)并解釋。

　　2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難？

　　二、引入新課，板書(shū)課題

　　三、比讀書(shū)，比認(rèn)字（第一次先學(xué)后教）學(xué)生默讀課文，劃出喜歡的字詞。（關(guān)注桑鵬）

　�。ㄕ故厩爸眯宰鳂I(yè)1）

　　1．正確讀出以下字的讀音并組詞：

　　礁、癢、蘸、攢、癬、膩、肆、莧、袒

　　2．會(huì)寫(xiě)以下詞語(yǔ)并理解詞義：

　　名副其實(shí)、千方百計(jì)、肆虐、恩賜、袒護(hù)、積攢、千方百計(jì)、煙波浩渺、 油膩。

　　四、默讀課文，劃分層次。（第二次先學(xué)后教）

　　五、默讀課文，思考以下問(wèn)題：小組討論解決。

　　1．解放軍駐守南沙的原因是啥？

　　2．南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難？

　　1．缺淡水：

　　主要從以下幾方面匯報(bào)。

　�。�1）每日只有5公斤淡水

　�。�2）洗衣難，戰(zhàn)士干活不穿軍裝，怕洗衣費(fèi)水。

　�。�3）洗澡難

　　戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子，練習(xí)朗讀，體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。 南沙桑拿，主要體會(huì)南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來(lái)的餓困難，重點(diǎn)體會(huì)“烤箱”這一詞語(yǔ)。何正會(huì)的遺體。重點(diǎn)體會(huì)“長(zhǎng)癬、發(fā)炎、惟一”等詞語(yǔ)。

　　（4）自己蓄水

　　小結(jié)：

　　南沙群島地處赤道邊緣，高鹽、高濕、高溫，霧水是咸的，曬干后便是白白的鹽花，放在地上的溫度計(jì)，一兩分鐘便會(huì)曬爆。連以海為生的漁民都視其為生命的禁區(qū)。而勇敢的'戰(zhàn)士們卻忍受了常人無(wú)法忍受的痛苦，戰(zhàn)士們不畏艱難的餓精神不正詮釋了英雄的真諦嗎？

　　2．缺蔬菜

　　出示句子，練習(xí)朗讀

　　“半天、切得不能再薄、舍不得”應(yīng)重讀

　　3．生活單調(diào)

　　訓(xùn)練、放哨、巡邏、偵察，數(shù)星、望月、聽(tīng)濤、思鄉(xiāng)，體會(huì)到什么？

　　六、再讀課文，體會(huì)感情。

　　七、總結(jié)

　　文章通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)再現(xiàn)了英雄的本色，為了祖國(guó)人民的餓幸福。為了捍衛(wèi)國(guó)家海洋權(quán)益。戰(zhàn)士們用自己的口號(hào)詮釋了英雄的真諦，那就是“吃苦不是標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)作為、艱苦奮斗、創(chuàng)造一流成績(jī)才是我們永恒的追求”。戰(zhàn)士們的精神將薪火相傳、生生不息。這種不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了南沙的軍魂，他們不愧是祖國(guó)的餓英雄、不愧是南沙衛(wèi)士。

　　八、課堂練習(xí)

　　配套練習(xí)1、2、3。

　　九、布置作業(yè)

　　優(yōu)美詞語(yǔ)兩遍

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　南沙衛(wèi)士

　�。▓�(jiān)忍不拔、舍己為人）

語(yǔ)文教案 篇4

　　◆教學(xué)目的

　　1、了解近體詩(shī)的有關(guān)知識(shí)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在誦讀吟味中體會(huì)詩(shī)歌意蘊(yùn)的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)詩(shī)人精妙的構(gòu)思，理解詩(shī)人創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格。

　　◆教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：理解詩(shī)人創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格。

　　2、難點(diǎn)：培養(yǎng)鑒賞能力。

　　◆教學(xué)方法

　　1、賞讀結(jié)合，揣摩詩(shī)歌的意蘊(yùn)、風(fēng)格及寫(xiě)作技巧。

　　2、誦讀—討論—質(zhì)疑—答難—領(lǐng)悟。

　　◆媒體設(shè)計(jì)

　　擬采用屏幕投影的方式，準(zhǔn)備與詩(shī)歌內(nèi)容相近的風(fēng)景圖片及相關(guān)的詩(shī)詞、資料，達(dá)到形象、直觀的效果，并擴(kuò)大課堂的容量。

　　◆教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　◆教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，從“一言以蔽之，思無(wú)邪”的《詩(shī)三百》到堪稱百世之師的《離騷》為代表的楚辭，從剛健清新的漢魏樂(lè)府，到多彩多姿的南北朝民歌，我國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展到唐代可以說(shuō)是一個(gè)頂峰，出現(xiàn)了李白、杜甫、王維等一批大師，現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義創(chuàng)作方法兩河并流。今天我們選讀三首唐詩(shī)。

　　二、解題

　　我國(guó)的古典詩(shī)歌分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩種，近體詩(shī)分為律詩(shī)和絕句，今天我們學(xué)習(xí)的《山居秋暝》和《登高》分別是五言律詩(shī)和七言律詩(shī)，《越中覽古》是絕句。

　　三、研習(xí)課文

　　1、理清文意，整體把握

　　①學(xué)生朗讀課文，結(jié)合文下注解與工具書(shū)，掃清文字障礙。

　　②背誦全詩(shī)，理清文意，整體感知。

　　2、具體研習(xí)

　　①學(xué)習(xí)《山居秋暝》。

　　A、“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋�！痹�(shī)中明確寫(xiě)有浣女漁舟，詩(shī)人怎下筆說(shuō)是“空山”呢？

　　明確：原來(lái)山中樹(shù)木繁茂，掩蓋了人們活動(dòng)的痕跡，正所謂“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”（《鹿柴》）。又由于這里人跡罕至，“峽里誰(shuí)知有人來(lái)，世中遙望空云山”（《桃源行》）。一般人自然不知山中有人來(lái)了。“空山”兩字點(diǎn)出此外有如世外桃源，山雨初霽，萬(wàn)物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣之清新，景色之美妙，可以想見(jiàn)。

　　B、最后一句中“王孫”指誰(shuí)？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　明確：“王孫”意，文下注釋中已經(jīng)明確，學(xué)生可據(jù)此回答。詩(shī)人著力描繪的詩(shī)情畫(huà)意中寄托著詩(shī)人高潔的情懷和對(duì)理想境界的追求。泉水、青松、翠竹、青蓮正是詩(shī)人高尚情操的寫(xiě)照。其中人的無(wú)憂無(wú)慮的生活，正反映了詩(shī)人想過(guò)安靜淳樸生活的理想，同時(shí)也從側(cè)面反襯出他對(duì)污濁官場(chǎng)的'厭惡。面對(duì)這個(gè)稱心的世外桃源，詩(shī)人情不自禁地想留在山中，想歸隱了。

　�、趯W(xué)習(xí)《越中覽古》。

　　A、試回想以前學(xué)習(xí)的絕句，本詩(shī)在結(jié)構(gòu)上與以前學(xué)過(guò)的絕句，有何不同？誦讀時(shí)應(yīng)注意些什么？

　　明確：一般的絕句，一、二句為一組，或?qū)懢盎驍⑹拢�三、四句為一組，或議論或抒情，用現(xiàn)代漢語(yǔ)的方式去劃分層次的話，一般是一、二句為一層，三、四句為一層，而這首詩(shī)前三句卻一氣直下，直到第四句才突然轉(zhuǎn) 到反面，顯得格外有力量、有神采。在誦讀時(shí)，本詩(shī)二、三句間的停頓宜短一結(jié)。最后一句，“只今惟有”四字要重讀，其后應(yīng)作一頓，然后徐徐吐出“鷓鴣飛”三字，以示其中含無(wú)限感慨之意。讀完這句后應(yīng)當(dāng)繼續(xù)沉浸在詩(shī)的境界里一小會(huì)兒，再作結(jié)束表示。

　　B、詩(shī)歌不是歷史小說(shuō)，絕句又不同于長(zhǎng)篇古詩(shī)，所以詩(shī)人只能選取他感受最深的某一部分來(lái)寫(xiě)。試述作者選取的兩個(gè)鏡頭。

　　明確：李白選取的不是斗爭(zhēng)的漫長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中的某一片斷，而是吳敗越勝、越王班師回朝的兩個(gè)鏡頭。

　　鏡頭一：戰(zhàn)士凱旋，大家都得到了賞賜，所以不穿鐵甲，而穿錦衣。只“盡錦衣”三字，就將越王及其戰(zhàn)士得勝歸來(lái)的喜悅和驕傲的神情烘托出來(lái)。

　　鏡頭二：越王回宮，不但耀武揚(yáng)威，而且荒淫逸樂(lè)起來(lái)，于是，花朵兒一樣的美人，就站在了宮殿，擁簇著他，侍候著他。都城中到處都是錦衣戰(zhàn)士，宮殿上站滿了如花宮女，這是多么繁盛、美好、熱鬧、歡樂(lè)！

　�、蹖W(xué)習(xí)《登高》

　　A、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)誦讀，注意語(yǔ)速的緩急、語(yǔ)音的輕重及句子的停頓，并體會(huì)整首詩(shī)的意境。

　　明確：首聯(lián)寫(xiě)俯仰所見(jiàn)所聞，一連出現(xiàn)六個(gè)特寫(xiě)鏡頭，渲染了秋江景物的特點(diǎn)，讀時(shí)節(jié)奏感要強(qiáng)，注意表現(xiàn)整個(gè)畫(huà)面的氣氛。頷聯(lián)寫(xiě)遠(yuǎn)望所見(jiàn)，要讀得氣勢(shì)開(kāi)闊，有包容宇宙之意，“無(wú)邊落木”“不盡長(zhǎng)江”二語(yǔ)要一氣讀出，“木”“江”二字要適當(dāng)延長(zhǎng)，有余韻。頸聯(lián)上句寫(xiě)長(zhǎng)年飄泊之苦，“悲”“常”二字要重讀；下句寫(xiě)老病孤愁，“病”“獨(dú)”二字要重讀，以加重悲苦情緒。這一聯(lián)形象地概括了詩(shī)人后半生的生活狀況，由沉吟往事說(shuō)到今日登高之舉，基調(diào)是沉重的，宜緩緩讀出。尾聯(lián)“艱難苦恨”一語(yǔ)緊承上聯(lián)，而后以白發(fā)增多、酒杯新停輕輕結(jié)住全詩(shī)，含無(wú)限凄涼意于言外，應(yīng)讀得更加緩慢、沉重，讓聽(tīng)者仔細(xì)體味詩(shī)人此刻百感交集的心態(tài)。

　　B、課堂小結(jié)。

　　本節(jié)課我們重點(diǎn)整體感知了三首詩(shī)的內(nèi)容，初步理解了三首詩(shī)的意境，這是鑒賞詩(shī)歌的第一步。

　　四、布置作業(yè)

　　1、借助練習(xí)一的誦讀提示，熟練背誦三首詩(shī)。

　　2、思考討論練習(xí)二中的第1題及練習(xí)三。

　　3、找李白的另一首懷古詩(shī)《蘇臺(tái)覽古》細(xì)細(xì)品讀，與《越中覽古》作一比較。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查作業(yè)及背誦情況

　　二、欣賞品味

　　1、《山居秋暝》

　　王維詩(shī)中有畫(huà)，試以“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”兩句為例，說(shuō)說(shuō)他畫(huà)了怎樣的意境。

　　明確：這兩句寫(xiě)得很有技巧，而用筆不露痕跡，使人不覺(jué)其巧。詩(shī)人先寫(xiě)“竹喧”“蓮動(dòng)”，因?yàn)殇脚�隱在竹林喧聲，看到蓮葉紛披，才發(fā)現(xiàn)浣女、蓮舟，這樣寫(xiě)更富有真情實(shí)感，更富有詩(shī)意。

　　2、《越中覽古》

　　試析對(duì)比手法在詩(shī)中的作用。

　　詩(shī)人給我們展示了兩幅畫(huà)面：一幅是戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)脫下戰(zhàn)袍，換上了“錦衣”，向國(guó)人炫耀他們的戰(zhàn)功；另一幅是宮女們個(gè)個(gè)打扮成花一般的美人兒，在宮殿里恣情歡樂(lè)。這表明越王勾踐已經(jīng)把昔日的屈辱和苦難忘得一干二凈，而完全陶醉在勝利的喜悅之中。這樣做的結(jié)果必然使勝利化為烏有——“只今惟有鷓鴣飛”，就是證明。如此強(qiáng)烈的對(duì)比是很能發(fā)人深思的。

　　詩(shī)篇將昔日的繁盛和今日的凄涼，通過(guò)具體的景物，作了鮮明的對(duì)比，使讀者感受特別深切，對(duì)照極為強(qiáng)烈，前面寫(xiě)得愈著力，后面轉(zhuǎn)得也就愈有力。

　　為了充分地表達(dá)主題思想，前三句一氣直下，直到第四句才突然轉(zhuǎn)到反面，就顯得格外有力量、有神采。這種寫(xiě)法，不是筆力雄健的詩(shī)人，是難以揮灑自如的。

　　3、《登高》

　　重點(diǎn)討論情景交融的特點(diǎn)。（略）

　　三、課堂訓(xùn)練

　　簡(jiǎn)析李白的另一首懷古詩(shī)《蘇臺(tái)覽古》，分析兩者，比較手法運(yùn)用的異同。

　　此兩詩(shī)都是覽古之作，主題相同，題材近似，以四分之三的篇幅竭力渲染，而以結(jié)句寫(xiě)今日之荒涼抹殺之，轉(zhuǎn)出主題。蘇臺(tái)一首則著重寫(xiě)今日之荒涼，以暗示昔之繁華，以今古常新的自然景物來(lái)襯托變幻無(wú)常的人事，顯出昔盛今衰之感，所以其表現(xiàn)手段又各自不同，從這里也可以看出詩(shī)人變化多端的藝術(shù)技巧。

　　四、課堂總結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)的這幾首詩(shī)，千百年來(lái)，傳誦不絕。對(duì)這些文學(xué)珍品，課后只要反復(fù)細(xì)讀，還會(huì)吸收更多的藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)。涵詠于其優(yōu)美的文句之中，還會(huì)有新的感受。

　　五、布置作業(yè)

　　試寫(xiě)一首絕句，題目自擬，可以不管平仄，但讀來(lái)要有一點(diǎn)詩(shī)意。

　　《蜀相》《石頭城》《錦瑟》《書(shū)憤》《臨安春雨初霽》

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)“琥、珀”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“怒、吼、脂”等15個(gè)生字。理解“颯颯、松脂、柔嫩、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、斷絕、推測(cè)”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過(guò)程及科學(xué)價(jià)值等有關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1. 使學(xué)生了解琥珀形成的過(guò)程和形成過(guò)程必須具備的條件。

　　2. 并從這塊琥珀推想出這個(gè)故事的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的想象和推理的能力。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入，揭示課題。

　　1.你們見(jiàn)過(guò)琥珀嗎？如果見(jiàn)過(guò)，誰(shuí)能給大家介紹一下？

　　2.我們先來(lái)欣賞幾件美麗珍貴的琥珀藝術(shù)品。出示圖片。

　　3.最后一幅圖為書(shū)上的琥珀圖片：這是一塊怎樣的.琥珀呢？誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)？

　　作者也向我們介紹了這塊琥珀的樣子。讓我們一起來(lái)看看他是怎樣描述的。讓我們來(lái)看課文吧。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，提出要求：

　　1.讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書(shū)或詢問(wèn)老師和同學(xué)。

　　2.邊讀邊畫(huà)出帶生字的詞，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境加以理解。

　　3.把課文讀得準(zhǔn)確、流利。

　　三、合作學(xué)習(xí)，交流評(píng)析。

　　1. 小組交流朗讀成果，不認(rèn)識(shí)的字詞借助小組學(xué)習(xí)的力量解決。

　　2. 全班交流，小組派代表朗讀課文。并說(shuō)一說(shuō)小組內(nèi)解決了什么，還有什么沒(méi)解決，全班討論解決。

　　四、作業(yè)。

　　熟讀這篇課文，試著把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　一、談話引入。

　　上節(jié)課我們一起讀了這篇文章，誰(shuí)能用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？

　　二、理解課文。

　　1.假如你就是科學(xué)家，面對(duì)這樣一塊奇異的琥珀，你最感興趣的是什么問(wèn)題？（生答）

　　2.作者是根據(jù)什么推想出這塊琥珀的形成過(guò)程的？帶著問(wèn)題再讀課文，看看課文中是怎樣說(shuō)的？

　　默讀課文思考上述問(wèn)題。（出示問(wèn)題）。

　�。╨）獨(dú)立思考后小組討論。（由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來(lái)，以便全班交流。）

　　（2）集體交流。（指導(dǎo)朗讀課文，深層次理解課文。）

　�。�3）師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。

　�。ǖ谝�，要有松樹(shù)、柏樹(shù)。依據(jù)是琥珀是松樹(shù)樹(shù)脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因?yàn)橹挥性谶@一時(shí)間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來(lái)把它們包在里面。）

　　3.通過(guò)以上問(wèn)題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？（要想進(jìn)行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境。）

　　4.科學(xué)家研究這塊琥珀有何價(jià)值呢？(最后一個(gè)自然段)

　　小組討論后回答。

　　三、擴(kuò)展延伸。

　　課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的？你一定也有自己的想法，和同學(xué)們交流交流。

　　四、布置作業(yè)。

　　把你對(duì)琥珀形成過(guò)程的推想寫(xiě)一篇想象作文，想象要合理。

語(yǔ)文教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　了解蘇軾，領(lǐng)略蘇軾豪放雄邁的詞風(fēng)，初步把握豪放派詞的特點(diǎn)。

　　2、思想目標(biāo)

　　用文學(xué)的視角去解讀詞中的景物描繪和人物刻畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)美的感染力;

　　教育學(xué)生正確面對(duì)人生道路上的困難與挫折，樹(shù)立積極的人生觀，保持樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。

　　3、能力目標(biāo)

　　掌握常用的鑒賞古典詩(shī)歌的方法，培養(yǎng)對(duì)意境的感受能力;

　　培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】景物與情感的自然結(jié)合

　　【媒體運(yùn)用】多媒體

　　【教學(xué)方式】合作、探究

　　【教學(xué)思路】復(fù)習(xí)知識(shí)——誦讀全詞——討論鑒賞——對(duì)比閱讀

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一.導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣

　　播放《三國(guó)演義》的主題曲“滾滾長(zhǎng)江東逝水”引入課題。(板書(shū))

　　二.復(fù)習(xí)知識(shí)，了解背景

　　出示幻燈：本詞是他被貶黃州時(shí)，游覽黃州赤壁聯(lián)想到了歷史上的古戰(zhàn)場(chǎng)赤壁而作的。

　　三.誦讀全詞，感知意境

　　配樂(lè)范讀——全班齊讀 (教師點(diǎn)評(píng))通過(guò)反復(fù)的誦讀來(lái)體品詞的意境。

　　(提問(wèn)：讀完這首詞的感受是什么?)

　　四.課文分析，討論鑒賞

　　(一)分析上闋

　　1、(出示幻燈)大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。

　　(提問(wèn)：把“大江”改為“江水”，“千古”改為“無(wú)數(shù)”好不好，為什么?)

　　2、(展示赤壁風(fēng)光圖片)體會(huì)景與情的自然結(jié)合。

　�、儆懻摚骸皝y石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪�！边@句話中哪些詞語(yǔ)最有表現(xiàn)力?

　�、谡归_(kāi)聯(lián)想與想象，寫(xiě)一段文字描繪赤壁美景。

　�、塾迷~語(yǔ)概括赤壁景色的特點(diǎn)。

　　3、分析“江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰”

　　(提問(wèn)：這句話在本詞結(jié)構(gòu)上的作用是什么?)

　　4、教師小結(jié)，總結(jié)上闋。

　　(二)分析下闋

　　5、(出示幻燈)周瑜圖片和周瑜生平簡(jiǎn)介。

　　(提問(wèn)討論：為什么要寫(xiě)周瑜，本詞從哪些角度刻畫(huà)這個(gè)人物形象的.?)

　　板書(shū)：小喬初嫁了——年輕有為、瀟灑風(fēng)姿(柔)

　　雄姿英發(fā)——英勇頑強(qiáng)、剛毅果決。(剛)

　　羽扇綸巾——從容閑雅、儒將風(fēng)度(文)

　　談笑間，強(qiáng)虜灰飛煙滅——鎮(zhèn)定自若、用兵如神(武)

　　6、播放“赤壁之戰(zhàn)”視頻，感受作者非凡的語(yǔ)言功力。

　　7、師生共同討論“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”。

　　④ 詞的結(jié)尾，作者為何會(huì)生發(fā)那樣的感慨(“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”)?

　　詞人從自己與周瑜的對(duì)比中，看到了自己的悲哀。

　　(出示幻燈提問(wèn)：這句有兩種解釋，一種理解是此時(shí)蘇軾善于自我解脫，自解，比較達(dá)觀，一種理解是此時(shí)的蘇軾有些消沉，憤懣無(wú)法排解，只好寄情山水。)

　　項(xiàng)目周瑜蘇軾

　　年齡24歲47歲

　　外貌英俊儒雅早生華發(fā)

　　職業(yè)東吳都督團(tuán)練副使

　　際遇功成名就功業(yè)未就

　　基調(diào)豪壯感傷

　　8、教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納

　　五.拓展練習(xí)，鞏固知識(shí)

　　A級(jí)基礎(chǔ)題(選擇題)

　　B級(jí)提高題(問(wèn)答題)

　　六.學(xué)生質(zhì)疑，布置作業(yè)

　　“強(qiáng)虜”有的版本作“檣櫓”，你同意哪種說(shuō)法?請(qǐng)寫(xiě)成一篇500字左右的文章來(lái)探討。

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