初中語(yǔ)文《寫作寫人要抓住特點(diǎn)》教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)抓住特征描寫人物。

　　2．嘗試觀察人物特點(diǎn)，了解人物個(gè)性。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達(dá)出來(lái)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．教會(huì)學(xué)生“抓住特征描寫人物”的方法。

　　2．有創(chuàng)意的表達(dá)，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫反映人物個(gè)性。

　　課時(shí)分配

　　2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì) (設(shè)計(jì)者：   )

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一、激情導(dǎo)入、引發(fā)思考

　　世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，同樣也沒(méi)有 完全一樣的兩個(gè)人。但是反映到同學(xué)們的作文中卻幾乎是“千人一面”“眾口同腔”。這樣的作文，了無(wú)新意，讓人產(chǎn)生視覺(jué)疲勞 ，也很難給讀者留下深刻的印象。

　　那么，如何讓我們 所寫的人物站立起來(lái)，走動(dòng)起來(lái)呢？今天，我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，幫助大家走出“大眾化”“概念化”“臉譜化”人物描寫的誤區(qū)。

　　二、片段賞析

　　請(qǐng)大家欣賞下列精彩片段，邊讀邊想，為什么這些形象不但沒(méi)有被奔騰不息的歷史長(zhǎng)河所淹沒(méi)，反而愈發(fā)清晰，似珍珠般熠熠生輝呢？

　　王熙鳳：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未起笑先聞�！�—《紅樓夢(mèng)》

　　孔乙己：漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來(lái)：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。

　　孔乙己著了慌，伸開(kāi)五指將碟子罩住，彎腰下去說(shuō)道，“不多了，我已經(jīng)不多了�！敝逼鹕碛挚匆豢炊梗�自己搖頭說(shuō)，“不多不多！多乎哉？不多也�！薄�—《孔乙己》

　　父親：戴著黑色小帽，穿著黑布大馬褂，蹣跚地走到鐵道邊，他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子�！�—《背影》

　　小弗郎士：我?guī)缀踹�不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開(kāi)了，我再也不能看見(jiàn)他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。

　　輪到我背書了。天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō) 出來(lái)，聲音響亮，口齒清楚，又沒(méi)有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的。可是開(kāi)頭幾個(gè)字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來(lái)�！�—《最后一課》

　　小結(jié)：讀過(guò)之后我們不難發(fā)現(xiàn)，作者筆功深厚，都抓住了人物特征，或從外貌、或從語(yǔ)言、或從動(dòng)作、或從心理，或者幾方面相結(jié)合對(duì)人物進(jìn)行了細(xì)細(xì)地描摹，善于把描寫的筆觸停放在某一點(diǎn)上精雕細(xì)琢，這一點(diǎn)就 是細(xì)節(jié)描寫，所以才塑造出這么多鮮活生動(dòng)的形象。話說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，我們具體應(yīng)該怎樣做，才能挖到屬于我們自己的那顆美麗珍珠呢？

　　三、精心選材

　　問(wèn)題一：在寫作中如何把“形形色色”的人物寫得有特點(diǎn)呢？

　　首先，要認(rèn)真觀察，仔細(xì)比較，抓住人物在外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的特點(diǎn)，找出人物在思想品質(zhì)、言談舉止、著裝打扮、身高體態(tài)、行為習(xí)慣等方面的特點(diǎn)，加以細(xì)致描繪，讓讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲。

　　其次，還可以事寫人，圍繞人物特征選擇典型事件加以描寫，通過(guò)一件事或幾件事表現(xiàn)某一特征，或者通過(guò)幾件不同的事表現(xiàn)某幾方面的人物的性格特征、道德情操。

　　再次，捕捉瞬間，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫面，作細(xì)節(jié)描寫。要增加寫人的真實(shí)性 和感染力還必須重視細(xì)節(jié)描寫。

　　問(wèn)題二：閱讀下面兩句話說(shuō)說(shuō)它們?cè)诳坍嬋宋锓矫嬗惺裁刺攸c(diǎn)。

　�、僖粋�(gè)老實(shí)人在劃火柴點(diǎn)煙而沒(méi)點(diǎn)著時(shí)會(huì)說(shuō)：“唉，真沒(méi)用，連根煙都點(diǎn)不著�！�

　�、谝粋�(gè)暴躁的人在劃火柴點(diǎn)煙而沒(méi)點(diǎn)著時(shí)會(huì)說(shuō)：“該死！活見(jiàn)鬼了！”

　　這兩句話抓住人物的典型語(yǔ)言進(jìn)行描繪，通過(guò)不同的語(yǔ)言、語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)出人物的性格脾氣、行為方式。

　　四、指點(diǎn)迷津

　　外貌描寫：

　　指導(dǎo)：寫作之前要細(xì)心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫者不同于他們之處。先篩選，選出最有特點(diǎn)之處，再放大，將這一細(xì)節(jié)擴(kuò)大化，運(yùn)用點(diǎn)夸張手法也未嘗不可。

　　強(qiáng)調(diào)：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應(yīng)該有所選擇，有所側(cè)重。

　　提醒：千萬(wàn)不要忽略對(duì)眼睛的描寫。

　　眼睛是心靈的窗戶，對(duì)于表現(xiàn)人物個(gè)性有舉足輕重的作用。年齡不同，閱歷不同，心理不同，那么眼神也各不相 同，或者清澈明亮，或者飽經(jīng)滄桑，或者寫滿期待 ，或者充滿絕望……

　　語(yǔ)言描寫：

　　指導(dǎo)：把握語(yǔ)言風(fēng)格，避免眾口同腔。

　　俗話說(shuō)：“言為心聲”，由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺(jué)悟等不同，所以語(yǔ)言風(fēng)格也一定是不相同的。不看寫作對(duì)象，想當(dāng)然的用描寫小弟弟的語(yǔ)言描寫老爺爺。用描寫老奶奶的語(yǔ)言描寫小姑娘，用描寫知識(shí)分子的語(yǔ)言描寫勞動(dòng)人民，這并不是你描寫的人物自己在說(shuō)話，而是讓他們說(shuō)你設(shè)計(jì)的話，這是一定要避免的。

　　注意 ：描寫語(yǔ)言要寫清人物說(shuō)了些什 么，怎么說(shuō)的。

　　動(dòng)作描寫：

　　1．準(zhǔn)確、真實(shí)。

　　人物是怎么做 的就怎么寫，實(shí)事求是，真實(shí)地反映生活實(shí)際。在動(dòng)詞的運(yùn)用上要揣摩、推敲，選擇最恰當(dāng)，最能反映人物性格的詞語(yǔ)。

　　2．對(duì)于連續(xù) 性動(dòng)作的描寫，一定要先想到動(dòng)作的先后順序，除了寫出做了什么，還要寫出是怎么做的，在什么背景下做的。

　　心理描寫：

　　心理描寫對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是難度較大的。寫自己的心理容易，寫他人的心理難，通常我們采用這樣的形式：

　　直接寫：“他想”或者“他自言自語(yǔ)地說(shuō)”“他默默地告訴自己”“他在心中發(fā)誓”……

　　間接寫：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來(lái)揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內(nèi)心隱藏著的微妙感情。

　　小結(jié)過(guò)渡：一種心情凝聚著一個(gè)故事，一種感受鐫刻著一段人生體驗(yàn)。請(qǐng)大家看下面的范文，看作者是怎樣捕捉最動(dòng)情的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的。

　　五、范文引領(lǐng)

　　老頭兒

　　張景程

　　記憶中總有這么一個(gè)老頭兒：臉型像黃土高原，千溝萬(wàn)壑、高低起伏，而且落差也比較大。略呈三角狀的眼睛早已 陷入了黃土中，只能發(fā)出暗淡的光。他似乎每天都穿著一件藍(lán)色的過(guò)了時(shí)的棉布襯衣，花白的頭發(fā)，偶爾可以尋出幾根黑絲。(外貌描寫凸顯了人物的蒼老，暗示了人物生活的艱辛，給人很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊。特別是抓住服飾，表現(xiàn)了人物的節(jié)儉，喚醒了讀者。)我總是嘲笑他的迂。

　　他整天騎著他那輛連鈴都掉了的單車，后面背著一包不知名的東西，聽(tīng)說(shuō)是給人家建房子用的，每每早早地就出去，晚上卻總是遲遲未歸。(體現(xiàn)人物身份，為后文寫“父親”慷慨投資買電話做鋪墊。)他回來(lái)當(dāng)然是人人都知道的，因聽(tīng)到破單車發(fā)出哮喘般的聲音。

　　我是很討厭這聲音的。

　　晚上，他喜歡坐在門前大樹(shù)下的青石板上，拿出煙絲、紙片，用手捏幾下，再放進(jìn)嘴里用口水沾濕，取出火柴，劃燃、點(diǎn)上。

　　黑夜里，煙自然是看不到的，只看到一個(gè)小火星，忽暗忽明。

　　我走過(guò)去，看他那樣子，笑了笑，又問(wèn)他：“你不是有輛摩托車嗎？咋不去騎呢，整天騎那輛破車？”

　　他長(zhǎng)長(zhǎng)地吸了一口煙，火光映紅了那張布滿溝壑的臉，照亮了那雙枯枝似的手指，足足有一分鐘，他才將煙徐徐吐出來(lái)，嘆口氣說(shuō)：“油貴��！這不，你還要讀書嘛！”(細(xì)節(jié)描寫，慈父形象躍然紙上。)

　　最受不了他這勁，便借口受不了煙味，跑開(kāi)了。

　　沒(méi)想到第二天，他還真不抽了。我又笑他的迂，戒煙能省幾個(gè)錢呀。(多次心理描寫反襯父愛(ài)的偉大、無(wú)私。)

　　一天，周末了，回到家中，進(jìn)門就看見(jiàn)一部電話。我欣喜若狂，心想：咦！太陽(yáng)從西邊出來(lái)了，這老頭子開(kāi)竅了，都舍得裝電話了 ，還給我買了部手機(jī)。哎，我是班里最后一個(gè)擁有手 機(jī)的人了，再也不會(huì)被城里孩子取笑了。霎時(shí)，我百感交集，從鎮(zhèn)中學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)去縣城讀書的我倍感自卑。

　　后來(lái)，聽(tīng)媽說(shuō)，上次我打電話給村里的小賣鋪，讓轉(zhuǎn)告爸爸給我捎資料費(fèi)和生活費(fèi)，小賣鋪的大爺給忘了，四五天后才告訴了他們。當(dāng)時(shí)他桌子一拍，瞪大了眼睛，跳起來(lái)，大罵了好久。媽說(shuō)，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)他發(fā)那么大的火，他擔(dān)心我挨餓、受批評(píng)，當(dāng)即就說(shuō)要裝電話，給我買手機(jī)．.....(一系列連貫動(dòng)詞的選用，慈父愛(ài)子之情溢于言表。)

　　忽然我鼻子一酸，眼淚滾落了下來(lái)。老頭兒——父親，老了的父親，苦苦掙扎的父親，為了我們兄妹仨的學(xué)業(yè)，靠一輛單車起早貪黑打拼的父親，為了誰(shuí)？為了我們！(以我的角度寫自己的心理活動(dòng)，將慈父形象推向高潮，簡(jiǎn)單幾句的抒情議論，強(qiáng)化了主題，畫龍點(diǎn)睛。)

　　【名師點(diǎn)評(píng)】

　　作品以對(duì)父親的感情變化為線索，組織全文，寫出了自己在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)父愛(ài)的真實(shí)感受，具有普遍性。作品中成功的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作以及心理描寫，為我們刻畫了一位飽經(jīng)風(fēng)霜、勤勞樸質(zhì)、對(duì)己苛刻、疼愛(ài)子女、自強(qiáng)不息的父親形象，蘊(yùn)涵真情、令人動(dòng)容。

　　六、作文訓(xùn)練

　　你有特別崇拜的人嗎？是鄧稼先、聞一多、魯迅那樣的現(xiàn)當(dāng)代偉人，還是李白、孫權(quán)那樣的歷史人物？是歌星、影星、球星，還是小王子、哈利波特？或只是你身邊的某個(gè)人，他的言行舉止、待人做事讓你心生敬意？試以《我的偶像》為題目，完成一篇以寫人為主的記敘文。不少于600字。

　　提示：1.如果是你身邊的偶像，那就是你熟悉的人，要仔細(xì)觀察他的特點(diǎn)，寫出他為什么吸引你，寫出他的特別之處。

　　2．如果不是你身邊的偶像，可以搜集所寫人物的有關(guān)資料或照片，結(jié)合你對(duì)他的了解，嘗試描寫他的外貌，并選擇一兩個(gè)事例，表現(xiàn)他的思想、性格特點(diǎn)。

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