《語文園地六》教案設計范文

　　《語文園地六》教學設計

　　教學目標

　　1、 認讀一組描寫夏天的詞串，認識“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”8個生字。

　　2、 通過句子訓練，培養(yǎng)學生將句子描述得更加具體生動的能力。

　　3、 進一步鞏固常見標點符號的知識和運用。

　　4、 認識食品包裝上的一些漢字，拓寬學生的識字渠道，激發(fā)其識字興趣。

　　5、 正確讀背四句有關學習的經典名言，大致了解其意思。

　　6、 閱讀短文，了解故事的主要內容，體會小動物之間的相互關愛之情。

　　教學重點：

　　拓寬識字渠道，進行字詞句的訓練。

　　教學難點：

　　理解“日積月累”中四句話的意思，體會“夏夜真美”的真正含義。

　　課時安排：

　　3課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1、 認讀一組有關夏天的詞串，認識“棍、、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”8個生字。

　　2、 通過句子訓練，使學生將句子描述得更加具體生動。

　　3、 進一步鞏固常見標點符號的知識和運用。

　　教學過程

　　一、 勾聯(lián)舊知，談話導入

　　1、 生交流本單元學習的三篇課文《古詩兩首》《荷葉圓圓》《要下雨了》的主要內容。

　　2、 師小結：這三篇課文都與夏天有關，有的描寫了夏天的景色，有的描寫了夏天的天氣。教師鼓勵學生結合自己的生活實際談一談對夏天的了解。

　　3、 師過渡激趣：小朋友們，夏天已經來到了我們的身邊，這節(jié)課，我們就去認識它吧！

　　二、 學習“趣味識字”

　　1、 生自主認讀四行詞語，讀準生字。

　　2、 指名生分行朗讀詞語，在朗讀的過程中師適當正音指導：“湯、螢”是后鼻音，“扇、織”是翹舌音。正音后再次指名生朗讀詞語。

　　3、 鼓勵學生讀詞語，并思考每一行詞語都與什么有關，指名生交流，師適當小結：第一行詞語都與什么有關，指名生交流，師適當小結：第一行詞語是有關夏天的食物；第二行詞語是有關夏天常用的物品；第三行詞語是與夏天乘涼有關的詞語；最后一行描寫的是夏天夜晚能看到的星星。

　　4、 鞏固識字：

　�。�1生再次有節(jié)奏地朗讀四行詞串。

　�。�2隨機出示帶有生字的詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式鞏固學生的認讀。

　�。�3單獨出示8個生字，生自主觀察，交流識記方法。師鼓勵學生運用學過的識字方法，如借助偏旁理解漢字、與形近字進行比較、熟字加熟字等方法識記字形，理解字義。

　　5、 全班有節(jié)奏地齊讀詞串。

　　三、 學習“字詞句運用”

　�。ㄒ唬� 教學第一部分。

　　1、 師創(chuàng)設情境：小朋友們，漢語的句子十分有趣，表示同樣的一，可以越說越長個，越說越有趣。瞧，小白兔給我們帶來了三句話（師出示課文中的三句話），請小朋友們讀一讀，并找出這三句話有什么相同和不同的地方。

　　2、 生自主朗讀，并與同位輕聲交流三句話的相同和不同之處。

　　3、 指名生分句朗讀，并交流三句話的相同和不同之處。師適當小結：第一句話只是說了誰在干什么；第二句話多了一個表示地點的詞語：在山坡上；第三句話又多了一個表示小白兔的動作：彎著腰。

　　4、 師引導學生體會這樣寫的好處，在生交流的基礎上師總結：這樣寫句子，能夠讓別人知道小白兔在什么地方做事，而且還能知道小白兔做事的動作，讓句子更加具體生動。

　　5、 生自主訓練，完成課本第78頁的練習。

　　6、 指名生交流自己所寫的句子，師予以鼓勵和指導。（示例：小鴨子在池塘里游泳。小鴨子劃動著雙腳在池塘里游泳。）

　�。ǘ�） 教學第二部分。

　　1、 師出示學生已經學過的幾個標點符號：“，。��？”，指名生說說它們的名稱。

　　2、 生自主朗讀第78頁的四句話，并給句子加上標點。

　　3、 指名生朗讀句子，同時說說加的是什么標點。師生共同評議。

　　4、 拓展練習。

　　（1師出示句子：

　　夏天的景色真美啊（）

　　你明天來我家玩嗎（）

　　這是我送給你的禮物（）

　�。�2指名生朗讀，并說說加上什么標點。

　　5、 生抄寫最后一句話，師提醒學生漢字的書寫要正確、美觀，行款整齊。

　　四、 課堂小結

　　小朋友們，通過這節(jié)課的學習，我們又進一步了解了夏天，認識了跟夏天有關的漢字和詞語，還知道了寫句子要講究具體生動，我們在語文園地里的收獲可真多呀！

　　第二課時

　　課時目標

　　1、 認識食品包裝上的一些漢字，拓展學生的識字渠道，激發(fā)其識字興趣。

　　2、 正確讀背四句有關學習的經典名言，大致了解其意思。

　　3、 在學習名句的過程中教師適當滲透學習方法的指導。

　　教學過程

　　一、 交流方法，激趣導入

　　1、 師鼓勵生結合自己的學習實際，交流通過哪些方式可以認識漢字。

　　2、 生交流，師適當小結：我們可以在語文書中認識漢字，也可以通過看電視來認識漢字，在課外書中、在大街上都可以認識漢字。只要處處留心，在生活中我們就能認識很多的漢字。

　　3、 師導入：今天，我們再來學習一種認識漢字的方法，它可跟小朋友們最喜歡的食物有關哦！

　　二、 學習“展示臺”

　　1、 師出示事先準備好的學生常見的愛吃食品的包裝袋，讓學生猜一猜這是什么食品，并讓學生說說自己是通過什么方式猜出來的。

　　2、 師多媒體出示含有“巧克力、牛奶、餅干、礦泉水、面包”字樣的包裝袋圖片，指名生結合圖片認讀這些詞語。

　　3、 生拿出自己帶來的食品包裝袋，與同位交流包裝袋上的漢字，并相互認讀。

　　4、 指名生展示交流，師適當板書，擴大學生的識字量。

　　5、 師小結：生活處處能識字，只要我們善于觀察和發(fā)現(xiàn)，不但能在食品包裝袋上認識漢字，還能在其它很多地方認識漢字呢！

　　三、 學習“日積月累”

　　1、 師出示《識字8：三字經》中的兩句話：子不學，非所宜，幼不學，老何為？玉不琢，不成器，人不學，不知義。指名生朗讀，并說說這兩句話主要告訴了我們什么（學習的重要性）。

　　2、 師過渡：小朋友們都知道學習對我們來說非常重要的，那你們知道學習也要講究一定的方法嗎？如果掌握了一定的方法，學習的效果就會更好。在今天的“日積月累”中，我們就來聽聽古人是怎么介紹學習方法的吧！

　　3、 師范讀四句古文，生認真傾聽。

　　4、 生自主朗讀，借助拼音讀準字音，爭取把句子讀通順。

　　5、 指名生分句朗讀，根據生的朗讀情況師相機進行指導，將句子讀得正確流利。

　　6、 生再次自由練習朗讀，邊讀邊想想句子的意思，并標明不懂的地方。

　　7、 指名生交流，師適當講解：

　�。�1） 第一句的意思是：天生聰明而又愛好學習，向不如自己的人請教。

　�。�2） 第二句的的意思是：對于不知道的事情就要多問，對于自己不會的就要學習。

　�。�3） 第三句的意思是：讀書讀了很多遍，自然就能理解其中的意思了。

　�。�4） 第四句的意思是：我們要善于讀書，從書中學習知識，同時也要游歷很多地方，在生活中學習。

　　8、 鼓勵生在講解的基礎上，結合自己的生活學習實際，談一談讀了這四句話后的體會。

　　9、 通過自由練讀、同位互讀、開火車讀等多種方式引導學生進行誦讀，并加以背誦。

　　10、 指名生分句背誦，全班齊讀。

　　四、 課堂小結

　　小朋友們，生活處處有學問，我們不僅可以在食品包裝袋上認識很多的漢字，還能從古人的話語中初步了解學習的方法。希望同學們都能成為愛學習、會學習的漢字。

　　第三課時

　　課時目標

　　1、 正確、流利地朗讀文章。

　　2、 把握故事的關鍵信息，了解故事的主要內容。

　　3、 體會小動物之間的相互關愛之情，理解“夏夜多美”的意思。

　　教學過程

　　一、 出示圖片，創(chuàng)設情境

　　1、 師談話創(chuàng)設情境：小朋友們，夏天到了，夏天的夜晚景色可真美麗，我們一起來欣賞吧！

　　2、 師配樂播放夏夜的美麗圖片，引導學生靜靜地欣賞，并交流欣賞感受。

　　3、 師過渡：這節(jié)課我們一起來閱讀一個美麗的故事—《夏夜多美》，相信讀完這個故事以后，你會發(fā)現(xiàn)夏夜不僅僅美在它的景色中，還美在其他的方面呢！

　　二、 自讀課文，讀通讀順

　　1、 師多媒體播放文章配樂朗讀，生閉上眼睛靜靜地傾聽。生交流在聽故事的過程中聽到了哪些信息。

　　2、 生自主閱讀故事，借助拼音讀準字音，爭取把句子讀通順。

　　3、 指名生分自然段朗讀故事，根據生的朗讀情況，師適當進行正音和范讀，幫助學生讀通順故事。

　　4、 生再次自由輕聲地讀一讀故事。

　　三、 再讀文章，了解故事的主要內容

　　1、 師過渡：這個故事很長，要想了解它的主要內容，可要抓住一些重要的信息，比如說：故事發(fā)生在什么時間、什么地方？故事中出現(xiàn)了哪些小動物？它們各自做了什么事情？故事的結尾又是怎樣的？（師相機在多媒體上出示這些問題）

　　2、 生再次輕聲地讀故事，在讀故事的過程中解決以上問題，并與同位輕聲交流自己的答案。

　　3、 指名生交流，師根據生的交流情況適當小結：

　　故事發(fā)生在夏天的夜晚，在一個水池里。故事中出現(xiàn)了螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲。小螞蟻不小心掉到了一根水草上，睡蓮彎腰讓螞蟻爬上來。蜻蜓送小螞蟻回家。螢火蟲為它們照亮。最后，小螞蟻回到了家。

　　4、 鼓勵學生根據以上信息說說故事的主要內容，在交流中，師引導學生將句子說清楚說明白，以提高學生表達的完整性和流暢度。（夏夜的水池里，一只螞蟻不小心掉到了水草上，在睡蓮、蜻蜓和螢火蟲的共同幫助下，小螞蟻最終回到了家。）

　　四、 體會“夏夜多美”的含義

　　1、 師過渡：通過剛才的學習，我們了解了故事的主要內容。接下來，請小朋友們再讀一讀故事，看看你從哪些詞語和句子中讀出了大家對螞蟻的關心和幫助，把這些詞句畫出來。

　　2、 生邊讀邊用筆圈畫，并與同位輕聲交流自己圈畫的內容。

　　3、 指名生交流，師在生交流的基礎上進行指導：

　　（1） 睡蓮關心地問小螞蟻，彎腰要它爬到自己身上，還請小螞蟻住在自己的家里。

　�。�2） 蜻蜓主動送小螞蟻回家。

　�。�3） 螢火蟲說“我來給你們照亮”。

　　4、 在交流中師引導學生朗讀相關的對話。

　　5、 師出示最后兩句話：“星星看見了，高興地眨著眼�！薄鞍�，多美的夏夜呀！”引導學生思考：星星為什么高興地眨著眼？夏夜為什么很美？

　　6、 生在理解故事內容的基礎上進行交流，師小結：星星看到小動物們能這樣相互關心，互相幫助，感到很高興。夏夜的景色很美，夏夜里的故事很美，睡蓮和小動物們的心靈更美。

　　7、 分角色朗讀文章：

　�。�1） 四人一小組，分別扮演小螞蟻、睡蓮、傾聽和螢火蟲，自主練習。

　�。�2） 小組展示，師讀旁白。共同評議。

　　五、 課堂小結

　　小朋友們，今天我們一起讀了“夏夜多美”這個美麗的故事，感受到了小動物們之間的相互關心和幫助。相信同學們也會像故事中的主人公那樣，能在生活和學習中相互幫助，相互關心，讓我們的生活變得更加美好。

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