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中學(xué)教師實習(xí)自我鑒定（通用10篇）
自我鑒定是個人對一個時段對自己的學(xué)習(xí)或工作生活的自我總結(jié)，自我鑒定可以提升對發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓我們抽出時間寫寫自我鑒定吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編幫大家整理的中學(xué)教師實習(xí)自我鑒定，僅供參考，大家一起來看看吧。
中學(xué)教師實習(xí)自我鑒定 1
x月x日，我按照學(xué)校的要求，抵達(dá)xx中學(xué)進(jìn)行為期xx天的教育實習(xí)活動。一階段來，在xx中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)老師的幫助指導(dǎo)下，我較好地完成了教育實習(xí)任務(wù)。下面，就實習(xí)期間自己在教學(xué)實習(xí)和班主任實習(xí)等方面的做一個工作自我鑒定：
一、教學(xué)工作實習(xí)。
教學(xué)實習(xí)中，總的來說，我能認(rèn)真?zhèn)湔n，所設(shè)計的教案及課件規(guī)范，內(nèi)容準(zhǔn)確。課堂教學(xué)中，教學(xué)效果好，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、鞏固。教學(xué)語言表達(dá)清楚、流暢，課外輔導(dǎo)耐心細(xì)致，對不同程度的`學(xué)生都能區(qū)別情況，因材施教，答疑解惑正確而有啟發(fā)性，批改作業(yè)仔細(xì)正確。剛到五星中學(xué)時，在第一周，我在學(xué)校的安排下，開始熟悉實習(xí)學(xué)校、班級的情況，并隨班聽課（不少于六節(jié)課），作好聽課筆記。另外在指導(dǎo)教師的幫助下，熟悉教材、大綱。寫出一課詳細(xì)完整的教案、課件。經(jīng)指導(dǎo)教師審閱后，先進(jìn)行試講。若試講不合格，經(jīng)幫助達(dá)不到要求者不能上臺講課。
二、班主任工作實習(xí)。
實習(xí)期間，我能很好地掌握和熟悉全班學(xué)生姓名、個性特點、興趣愛好，思想情況、組織情況（干部、團(tuán)、隊員）以及班級特點，工作積極主動，認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于做思想工作，處理日常事務(wù)靈活而不拖沓，能制定切實可行的教育工作計劃，獨立工作能力強(qiáng)，教育效果好。
教育實習(xí)活動已經(jīng)結(jié)束了，實習(xí)中，我也發(fā)現(xiàn)自己仍存在一些不足，主要是有時上課還有點緊張的現(xiàn)象，授課過程中，聲音不夠洪亮等情況。
教育實習(xí)的具體安排
第一周：熟悉實習(xí)學(xué)校、班級的情況，隨班聽課（不少于六節(jié)課），作好聽課筆記。另外在指導(dǎo)教師的幫助下，熟悉教材、大綱。寫出一課詳細(xì)完整的教案。經(jīng)指導(dǎo)教師審閱后，先進(jìn)行試講。若試講不合格，經(jīng)幫助達(dá)不到要求者不能上臺講課。
第二、三周：分別為教學(xué)實習(xí)和班主任工作實習(xí)周。課堂教學(xué)每人二——四課時，最好是在四課時內(nèi)完整地講授一課。講課應(yīng)力求講練結(jié)合，方法得當(dāng)，語言要規(guī)范。需講授漢語時必須使用普通話；板書工整，教態(tài)自然，要參加課外輔導(dǎo)和批改作業(yè)。班主任工作實習(xí)須在了解班級情況的基礎(chǔ)上寫出一份班主任工作實習(xí)計劃。在指導(dǎo)教師幫助下，了解如何做好班級的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，如何對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，如何了解學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活，如何評定學(xué)生操行。
中學(xué)教師實習(xí)自我鑒定 2
在這一次實習(xí)中，我體驗到了作為一名教師的榮譽，也體驗到了這份事業(yè)的責(zé)任和壓力。但也正是通過這樣的一次實際經(jīng)歷，讓我對今后的生活有了更多的計劃和構(gòu)想。這次實習(xí)之后，我會更加精細(xì)的為將來做一些安排和打算，鼓舞著自己不斷的往前走，往前進(jìn)步。
進(jìn)入實習(xí)學(xué)校的前一天我很激動，也很緊張，一想到自己即將要走向一個真正的講臺，面對這么多學(xué)生，我的心里就開始有一些慌張了。因為大學(xué)期間，我很少會主動去表現(xiàn)自己，即使我知道作為一名教師，首先就要樹立起自己的自信來，但是我仍是沒有做到這一點，所以在進(jìn)入實習(xí)之前，我真的非常的緊張，但是我還是鼓著勇氣開始了自己第一次實習(xí)。
第一天和學(xué)生們見面的時候，他們紛紛用水汪汪的大眼睛看著我，我當(dāng)時就有點不知所措了，我能夠看到他們的眼睛里藏著很多好奇，我也知道他們一定對我寄予了很大的期望，所以在重壓之下，我完整的.做完了自我介紹，學(xué)生們也用掌聲給了我鼓勵。第一天只是一個開始，接下來的日子會有更多的磨礪在等待著我，所以我也默默在心里搭建起了一座鼓舞區(qū)，支撐著自己一直奔跑下去。
隨著和學(xué)生們的相處，我們之間的關(guān)系也越來越親密了。初中是孩子們非常需要關(guān)心的一個階段，青春期的來臨，對于這個社會還過于懵懂，所以這個時候老師的引導(dǎo)就極為重要了。在我的教學(xué)當(dāng)中，我常常會留出一部分的時間和孩子們?nèi)贤ǎm然我看起來年紀(jì)比較小，但是學(xué)生們也能夠把我當(dāng)做成一個大姐姐，也非常的信任我。
在和學(xué)生們的日常交流中，我也發(fā)現(xiàn)很多孩子真的非常單純，他們的世界就是一塵不染的，即使到了初中這個階段，他們的內(nèi)心仍是非常純凈的。所以這讓我也更多了一些責(zé)任感，因為對于這些孩子而言，或許我的一些引導(dǎo)，可以讓他們走向一個更好的遠(yuǎn)方。
以前我讀初中的時候，做過很多讓人失望和后悔的事情。如今的我，走上了教師的崗位，我想通過我對這一份事業(yè)的熱愛，可以讓很多孩子避免走上一些不好的道路，我也希望我能夠給這些孩子帶來的不只是學(xué)習(xí)實際上的改變，更希望給他們帶來一些精神和觀念上的進(jìn)步。
中學(xué)教師實習(xí)自我鑒定 3
20xx年XX月X日至XX月X日，我在XX市XX中學(xué)XX班進(jìn)行了為期近兩個月的實習(xí)。實習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)、班主任工作。在原任指導(dǎo)老師x老師和班主任x老師的耐心指導(dǎo)、幫助下，經(jīng)過一個多月的磨合，通過不斷的找同學(xué)談心，主動去了解他們的情況，慢慢的我和學(xué)生之間開始互相了解了。也使我認(rèn)識到一個老師的職責(zé)。
老師的職責(zé)就是把自己會的東西傳授給學(xué)生，讓學(xué)生會，讓學(xué)生理解，讓學(xué)生掌握。這不僅要求老師對所講的知識理解透徹，更重要的是學(xué)會怎樣與學(xué)生溝通，怎樣讓學(xué)生掌握，怎樣把自己的意圖更盡可能準(zhǔn)確的表達(dá)出來。作為一名新教師的我，初來乍到，總會有些同學(xué)表現(xiàn)出“不買賬”的態(tài)度。經(jīng)過一個多月的磨合，通過不斷的找同學(xué)談心，主動去了解他們的情況，慢慢的我和學(xué)生之間開始互相了解了。在實習(xí)過程中，我深刻的感受到：上一堂課容易，但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫。在教學(xué)之前，我都認(rèn)真聽了指導(dǎo)老師的課。從中我也學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧!同時我都準(zhǔn)備好每次課的詳細(xì)教案和課件資料，并全部交給指導(dǎo)老師修改。
在整個實習(xí)生涯中，我本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡心盡力做好每一件事情。自己在實踐活動中得到了極大的提升，學(xué)到了許多書本上根本學(xué)不到的東西，受益匪淺，為以后做一名光榮的人民教師積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
但是，在教學(xué)過程中，時間把握不當(dāng)，不能在有限的45分鐘內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)常常出現(xiàn)疏漏的地方，給學(xué)生造成一定的理解困難。所以，我想，作為一名師范生，要真正走向了工作崗位，還需要自己以后兩個月的實習(xí)不斷地努力實踐，追求進(jìn)步。
實習(xí)期間，作為實習(xí)班主任，每天課間操時維持秩序，監(jiān)督到位，耐心地做學(xué)生的思想工作。教師節(jié)期間，我在班主任孫老師的指導(dǎo)支持以及學(xué)生的積極配合下，籌辦了以“尊師重教”為主題的班刊展覽活動，得到了老師和學(xué)生的.極大肯定。
實習(xí)盡管辛苦忙碌，但卻是對我人生的一大有益的嘗試和磨練。我深深地體會到教師必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)。在平時的工作中，我邊教邊學(xué)，利用學(xué)校為我安排的外出聽課的機(jī)會，向其他學(xué)校的老師學(xué)習(xí)，吸取他人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，了解現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實際情況組織教學(xué)。盡量做到面向全體學(xué)生，因材施教，讓每個學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
中學(xué)教師實習(xí)自我鑒定 4
按照學(xué)校與學(xué)院的有關(guān)要求和指示，文學(xué)院新聞采編與制作的我按照自己的選擇和決定來到浠水白蓮鎮(zhèn)中學(xué)進(jìn)行為期6周的教育實習(xí)活動。實習(xí)期間，在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)老師以及學(xué)校其他相關(guān)人員的幫助、指導(dǎo)下，我順利地完成了教育實習(xí)任務(wù)。下面，就此期間自己在教學(xué)實習(xí)等方面的工作做一個簡單的自我鑒定：
一、教學(xué)工作見習(xí)。這是首要的任務(wù)，目的是熟悉實習(xí)學(xué)校、班級的基本情況，接受指導(dǎo)老師的點撥，并隨班聽課，作好聽課筆記，積累教學(xué)經(jīng)驗，為日后幾周打下良好的基礎(chǔ)。另外，在原任課老師的幫助下，熟悉教材、大綱，寫出詳細(xì)而完整的教案，經(jīng)審閱、批核并達(dá)到要求后，正式授課。
二、他方面的工作實習(xí)。在原班主任的指引下，我較快地熟悉全班學(xué)生姓名、個性、興趣愛好深入了解班級特點，工作積極主動，認(rèn)真負(fù)責(zé)，常到教室、宿舍與學(xué)生溝通，做思想輔導(dǎo)工作，解決他們學(xué)習(xí)、生活中的問題。處理日常事務(wù)盡量講究效率，基本做到有計劃進(jìn)行各項班務(wù)工作。積極發(fā)動班委的策劃、組織能力，在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、班主任的批準(zhǔn)下帶領(lǐng)一群學(xué)生進(jìn)行了一次春游活動——爬斗方山；參與“三八”學(xué)校組織的女教師乒乓球羽毛球比賽，取得乒乓球第三名；參加學(xué)校全體教師會議，積極融入學(xué)教師隊伍中，全方面的了解熟知教育相關(guān)工作事項。
三、教育實習(xí)總結(jié)工作。最后做一次公開課的講演，根據(jù)自己的筆記、工作記錄以及其他相關(guān)資料，完成教育實習(xí)調(diào)查報告、實習(xí)工作總結(jié)、教案整理等總結(jié)性文章，為實習(xí)作一個詳細(xì)而全面的`總結(jié)。
簡短的6周的實習(xí)生活，既緊張，又新奇，收獲也很多，讓我得到了一次全面而系統(tǒng)的鍛煉，學(xué)到了許多書本上沒有的知識和技能，有機(jī)會將理論與實踐有機(jī)結(jié)合，受益匪淺。在看到優(yōu)點之余，我還存在著一些不足，主要是上課聲音不夠洪亮，時間上把握不很準(zhǔn)，表達(dá)上還需加強(qiáng)。通過實習(xí)，使我在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變，此時我是學(xué)生的老師，且是老師的學(xué)生。而做事做人的態(tài)度上，都應(yīng)該積極向上，認(rèn)真對待。通過實習(xí)，使我對中學(xué)教學(xué)工作有了深層次的感性和理性的認(rèn)識。
中學(xué)教師實習(xí)自我鑒定 5
時光荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間在XX中的頂崗實習(xí)已經(jīng)兩個月了。 中學(xué)是個小社會，是大社會的一個縮影，頂崗實習(xí)是從大學(xué)步入社會的一個過渡�；叵肫疬@二個多月的點點滴滴，喜憂參半。 我一生中最大的夢想就是當(dāng)一名偉大的人民教師——站三尺講臺放萬丈光芒。我從小就崇拜老師，因為她的神圣，她的無私。這次學(xué)校組織頂崗實習(xí)，我很高興能作為其中一員，能夠提前體會一下當(dāng)老師的感覺。
xx-xx年8月25日我們離開了大學(xué)校園，離開了省會石家莊來到霸州教育局。一個隆重的歡送會后我們各奔東西，奔赴各自的實習(xí)學(xué)校。我連同其他四名同學(xué)被分到了霸州二十中，學(xué)校雖然面積不大，但校舍整齊有序，里里外外在暑假期間也被粉刷了一遍，煥然一新，校園綠化不錯，環(huán)境很好。
8月27日學(xué)校正式開學(xué)。開學(xué)第一天只是打掃衛(wèi)生，28日才開始上課。我現(xiàn)在還清晰的記得第一堂英語課的情景，好像就發(fā)生在現(xiàn)在。為了這節(jié)課，我整整準(zhǔn)備了一天，生怕上課時出什么差錯。上課鈴響了，我滿懷信心登上講臺，隨著班長一聲響亮的“standup，全體學(xué)生起立，面對臺下50多雙眼睛，一種自豪感油然而生。這是我第一次以老師的身份登上講臺，同樣他們也是我的第一批學(xué)生。身份的轉(zhuǎn)變讓我有了一種強(qiáng)大的責(zé)任感。
教七年級(2)班的英語另兼兩個班的.的生物,教務(wù)處主任怕我們不好上課，還安排我們?yōu)椴煌嗉壍母卑嘀魅巍Ｎ沂瞧吣昙壱话嗟母卑嘀魅�，該班的正班主任閆老師是初一年級的年級組長，有著豐富的教學(xué)和管理學(xué)生的經(jīng)驗，所以我覺得自己很幸運，經(jīng)常向閆老師請教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗。既然是班主任，就要盡到班主任的職責(zé)。閆老師幾乎天天回家，早上來不了太早，于是早上的事就要有我來管。由于我在學(xué)校住，所以教室的鑰匙由我拿著，每天早上我都六點半準(zhǔn)時為他們?nèi)ラ_門，初一的孩子自覺性不高，每天早上打掃衛(wèi)生區(qū)必須監(jiān)督著他們，秋天來了，落下來的樹葉被秋風(fēng)到校園的每一個角落，所以清晨的任務(wù)特別大，我每天都早早地到教室，然后和值日生一同清理樹葉。一番勞動后，使本來充滿寒意的清晨變得有一絲暖意。這里實行雙休日，每到周末就有學(xué)生來學(xué)校找我玩，他們很天真，我和他們做游戲，這些游戲也都是我小時候常玩的，很熟悉，仿佛自己又回到了無憂無慮的童年時代。
在我的印象里老師是個很輕松的職業(yè)，每天上完課后就沒事了，有很多自由支配的時間，可是現(xiàn)在當(dāng)我自己成了拉是我才發(fā)現(xiàn)事實并不是我想象的那樣簡單。
中學(xué)教師實習(xí)自我鑒定 6
在為期三個月的中學(xué)實習(xí)生涯中，我深刻體會到 “學(xué)高為師，身正為范” 的真諦。初入課堂時，面對學(xué)生們求知的眼神，我既緊張又興奮。為了備好每一節(jié)課，我反復(fù)研讀教材，參考十余份教案設(shè)計，結(jié)合學(xué)情調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。記得第一次講《岳陽樓記》時，因過度關(guān)注知識點講解而忽略互動，課堂氛圍沉悶。課后，指導(dǎo)老師指出 “教學(xué)不是單向輸出，要讓學(xué)生成為課堂的主角”。此后，我嘗試引入情景劇表演、小組辯論等形式，逐漸掌握了課堂節(jié)奏，學(xué)生的參與度顯著提升。比如在分析 “先天下之憂而憂” 的情懷時，我讓學(xué)生分組扮演不同朝代的文人，結(jié)合歷史背景闡述對這句話的理解，課堂上不僅掌聲不斷，更涌現(xiàn)出許多獨特的觀點。
在班級管理中，我擔(dān)任初二（3）班的副班主任。從晨讀監(jiān)督到課間操整隊，從處理同學(xué)矛盾到跟進(jìn)學(xué)困生作業(yè)，瑣碎的工作讓我明白教育的細(xì)節(jié)力量。有個內(nèi)向的男生總是不交數(shù)學(xué)作業(yè)，我私下與其談心，發(fā)現(xiàn)他因基礎(chǔ)薄弱而自卑。于是每天午休時，我用半小時為他補基礎(chǔ)，從一元一次方程的解法到幾何圖形的性質(zhì)，一點點幫他梳理知識體系。兩個月后他不僅能按時交作業(yè)，月考成績還提高了 20 分，更重要的是，他開始主動向老師提問，臉上的笑容也多了起來。這個過程讓我懂得，教師的耐心與關(guān)愛，有時比知識傳授更重要。
除了教學(xué)與班級管理，我還積極參與學(xué)校的教研活動。在每周三的.語文組會議上，我認(rèn)真記錄資深教師的教學(xué)經(jīng)驗，比如如何通過 “批注式閱讀” 培養(yǎng)學(xué)生的文本分析能力，如何設(shè)計分層作業(yè)兼顧不同水平的學(xué)生。我還嘗試將學(xué)到的方法運用到實踐中，在講《背影》一課時，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷批注文中的細(xì)節(jié)，不少學(xué)生寫下了與父母相處的溫暖瞬間，課堂變成了情感交流的平臺。
實習(xí)期間也遇到過挑戰(zhàn)。有次月考后，幾名學(xué)生因成績下滑而情緒低落，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。我與他們逐一談心，發(fā)現(xiàn)他們并非不努力，而是陷入了 “越焦慮越學(xué)不好” 的惡性循環(huán)。于是我邀請心理老師一起設(shè)計了 “壓力管理” 主題班會，通過小游戲和分享會幫助他們調(diào)整心態(tài)。兩周后，這幾名學(xué)生重新回到課堂，學(xué)習(xí)狀態(tài)也逐步回升。
實習(xí)結(jié)束時，學(xué)生們在紀(jì)念冊上寫下 “老師，您的課堂像講故事一樣有趣”，這句話成為我職業(yè)道路上的珍貴動力。我深知自己在課堂應(yīng)變、知識點深度挖掘等方面仍有不足，未來將繼續(xù)打磨教學(xué)技能，以更專業(yè)的姿態(tài)守護(hù)學(xué)生成長。
中學(xué)教師實習(xí)自我鑒定 7
三個月的實習(xí)讓我完成了從學(xué)生到教師的角色蛻變。在語文教學(xué)實踐中，我逐漸摸索出 “情境導(dǎo)入 — 問題驅(qū)動 — 合作探究” 的教學(xué)模式。為講好說明文單元，我?guī)W(xué)生走進(jìn)實驗室觀察顯微鏡下的細(xì)胞，讓他們記錄細(xì)胞的形態(tài)變化，再引導(dǎo)他們用列數(shù)字、打比方等說明方法描述觀察結(jié)果，抽象的 “說明方法” 變得可觸可感；講解詩歌時，我組織 “校園詩歌朗誦會”，讓學(xué)生在創(chuàng)作與吟誦中體會文字之美。有個平時不愛發(fā)言的.女生，寫下 “月光是月亮的信箋，落在窗臺上卻無人簽收” 這樣的詩句，贏得了全場掌聲。
這些嘗試雖有瑕疵 —— 比如實驗課因準(zhǔn)備不足導(dǎo)致秩序混亂，但每次反思調(diào)整后，都能讓下一次教學(xué)更完善。我開始提前制定詳細(xì)的課堂規(guī)則，將學(xué)生分成小組，每組安排一名組長負(fù)責(zé)器材管理，后來的實驗課不僅井然有序，學(xué)生們的合作意識也明顯增強(qiáng)。
作為實習(xí)班主任，我參與了班級文化建設(shè)。和學(xué)生一起設(shè)計 “班級公約” 時，有同學(xué)提出 “允許犯錯，但要改正”，這句話讓我意識到教育應(yīng)充滿溫度。我曾因?qū)W生遲到而嚴(yán)厲批評，后來發(fā)現(xiàn)他是為照顧生病的奶奶才耽誤時間。這件事教會我，教育者需先學(xué)會傾聽，再給予引導(dǎo)。之后我建立了 “特殊情況登記本”，讓學(xué)生有困難可以提前說明，既維護(hù)了班級紀(jì)律，又體現(xiàn)了人文關(guān)懷。
我還負(fù)責(zé)組織班級的 “讀書角” 活動，每周推薦一本好書，讓學(xué)生寫下讀后感進(jìn)行交流。起初參與的人不多，我便帶頭分享自己的閱讀心得，講述《平凡的世界》中孫少平的奮斗故事如何影響自己。漸漸地，越來越多的學(xué)生加入進(jìn)來，有人分享《哈利波特》中的勇氣，有人探討《三體》中的科學(xué)與人性，讀書角成了班級最熱鬧的角落。
實習(xí)期間，我旁聽了 15 節(jié)優(yōu)秀教師的課，整理了 3 萬字的教學(xué)筆記，從他們身上學(xué)到 “把簡單的知識點講出深度” 的技巧。比如有位老師在講 “比喻修辭” 時，不僅分析本體與喻體的相似點，還引導(dǎo)學(xué)生思考不同比喻背后的情感差異，讓我深受啟發(fā)。但我也發(fā)現(xiàn)自己存在板書設(shè)計雜亂、時間分配不合理等問題。有次講《出師表》，因過于詳細(xì)地講解歷史背景，導(dǎo)致重點段落分析倉促收尾。
未來，我會以 “終身學(xué)習(xí)” 的心態(tài)，在教學(xué)路上穩(wěn)步前行。我計劃系統(tǒng)學(xué)習(xí)板書設(shè)計技巧，同時加強(qiáng)對課堂時間的把控，爭取讓每一節(jié)課都既充實又高效。
中學(xué)教師實習(xí)自我鑒定 8
站在實習(xí)的終點回望，那些備課到深夜的燈光、課堂上迸發(fā)的笑聲、與學(xué)生促膝長談的黃昏，都成為我教育初心的注腳。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我曾因?qū)W生對函數(shù)概念理解困難而焦慮，指導(dǎo)老師建議我用 “路程 = 速度 × 時間” 的生活實例類比，這種 “從生活到理論” 的方法讓課堂效率大幅提升。我還制作了 “錯題分析本”，帶領(lǐng)學(xué)生歸類總結(jié)，分析錯誤原因，班級平均分在月考中提升了 12 分。有個學(xué)生在錯題本上寫道：“原來我總錯的不是題目，是沒看清‘自變量’和‘因變量’的關(guān)系”，讓我看到了反思的力量。
為了讓數(shù)學(xué)課堂更生動，我引入了 “數(shù)學(xué)史小故事” 環(huán)節(jié)。在講勾股定理時，我講述了畢達(dá)哥拉斯發(fā)現(xiàn)定理時的趣事，以及中國古代 “勾股弦定理” 的記載，學(xué)生們聽得津津有味，甚至有人課后主動查閱相關(guān)資料。這讓我明白，學(xué)科知識背后的文化與故事，能讓學(xué)習(xí)更有溫度。
班級管理讓我學(xué)會了 “嚴(yán)慈相濟(jì)”。有次班級拔河比賽失利，學(xué)生們情緒低落，有的甚至哭了起來。我沒有說教，而是組織了 “挫折分享會”，讓大家說說自己經(jīng)歷過的失敗與成長。有個男生分享了學(xué)騎自行車時摔了幾十次才學(xué)會的故事，引得大家哈哈大笑。這場分享會讓大家明白 “失敗時的互相鼓勵比勝利更珍貴”。之后，班級凝聚力明顯增強(qiáng)，在運動會上獲得團(tuán)體亞軍。
我還注重與家長的溝通合作。建立了班級微信群，每周反饋學(xué)生的'學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，同時也傾聽家長的困惑。有位家長反映孩子在家不愛做題，我便建議他和孩子玩 “數(shù)學(xué)闖關(guān)” 游戲，將習(xí)題設(shè)計成闖關(guān)任務(wù)，完成后給予小獎勵。兩周后家長反饋，孩子做題的積極性明顯提高了。
三個月里，我參與了 3 次教研活動，學(xué)會了從課程標(biāo)準(zhǔn)角度設(shè)計教學(xué)目標(biāo)；觀摩了班主任工作會議，掌握了家校溝通的技巧。但我也清楚，自己在課堂突發(fā)情況處理上仍顯稚嫩，比如面對學(xué)生的質(zhì)疑時，有時會因緊張而語塞。有次講解一道應(yīng)用題時，有學(xué)生提出更簡便的解法，我一時沒反應(yīng)過來，只能讓他課后和我交流。
未來，我會加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng)，多向有經(jīng)驗的教師請教應(yīng)對技巧，努力成為一名既懂知識又懂學(xué)生的教師。
中學(xué)教師實習(xí)自我鑒定 9
實習(xí)像一面鏡子，照見了我的成長，也映出了待改進(jìn)的空間。在英語教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)真實語境，比如用 “模擬餐廳點餐” 練習(xí)口語，讓學(xué)生分別扮演服務(wù)員和顧客，使用所學(xué)句型交流；用 “制作英語海報” 鞏固詞匯，圍繞 “環(huán)境保護(hù)” 主題，讓學(xué)生用學(xué)到的單詞和短語設(shè)計海報。為激發(fā)興趣，我還組織了 “英文歌曲翻譯大賽”，學(xué)生們的創(chuàng)意讓我驚喜 —— 有人將《Yesterday Once More》翻譯成對仗工整的七言詩，有人為《Hey Jude》配上溫暖的插畫。這些實踐讓我明白，教學(xué)的魅力在于讓學(xué)生感受到知識的'生命力。
為了幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我利用晚自習(xí)時間開設(shè)了 “英語小課堂”，從音標(biāo)、基礎(chǔ)詞匯開始，一點點幫他們打牢基礎(chǔ)。有個女生起初連 26 個字母都認(rèn)不全，經(jīng)過兩個月的輔導(dǎo)，已經(jīng)能認(rèn)讀簡單的單詞，甚至能唱幾句英文兒歌。她的進(jìn)步讓我堅信，只要方法得當(dāng)，每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到自信。
作為實習(xí)班主任，我負(fù)責(zé)每周的班會課。有次以 “感恩” 為主題，讓學(xué)生給父母寫封信，有個平時調(diào)皮的男生寫道：“爸爸，下次別再為我熬夜修自行車了，我可以自己走路去上學(xué)”，這句話讓我眼眶發(fā)熱。教育的本質(zhì)，或許就是喚醒學(xué)生內(nèi)心的柔軟與真誠。我還組織了 “師生互換” 活動，讓學(xué)生體驗當(dāng)老師的感覺，有個學(xué)生在課后說：“原來老師講課這么累，以后我要認(rèn)真聽講”。
實習(xí)期間，我遇到過挑戰(zhàn)：公開課因多媒體故障差點冷場，是學(xué)生自發(fā)的掌聲讓我重拾信心，我臨時改用板書講解，反而讓課堂節(jié)奏更緊湊；也曾因批改作業(yè)不及時被家長提醒，這讓我學(xué)會了更合理地規(guī)劃時間，每天固定兩小時批改作業(yè)，既保證了效率，也避免了拖延。
我還積極參與學(xué)校的英語角活動，和學(xué)生一起用英語交流生活趣事、討論熱門話題。有次聊到 “夢想”，學(xué)生們用稚嫩的英語表達(dá)著對未來的憧憬，有人想當(dāng)醫(yī)生，有人想當(dāng)宇航員，這些純真的夢想讓我深受感動。
如今，我已能從容應(yīng)對課堂教學(xué)，也懂得了如何用愛心與智慧化解教育難題。但我也清楚，自己在語法知識的系統(tǒng)講解上還存在不足，有時會因急于求成而忽略學(xué)生的接受速度。未來，我會帶著這份初心，在教育的沃土上深耕細(xì)作，不斷提升自己的專業(yè)水平。
中學(xué)教師實習(xí)自我鑒定 10
三個月的實習(xí)，讓我對 “教師” 二字有了更厚重的理解。在物理教學(xué)中，我堅持 “做中學(xué)”，帶領(lǐng)學(xué)生用礦泉水瓶做大氣壓實驗，在瓶中裝滿水，倒置后觀察水不會流出的現(xiàn)象；用蠟燭探究光的折射，讓學(xué)生記錄蠟燭在水中 “折斷” 的樣子。這些簡單的實驗讓抽象的物理原理變得生動可感。有個女生說：“老師，原來物理不是公式，是生活中的小驚喜”，這句話讓我堅信，好的教學(xué)能點燃學(xué)生對世界的好奇。
為了拓展學(xué)生的`視野，我每周播放一段物理科普視頻，從宇宙黑洞到納米技術(shù)，讓學(xué)生了解物理在生活中的廣泛應(yīng)用。有個男生看完視頻后，自己動手制作了一個簡易的望遠(yuǎn)鏡，雖然效果不佳，但這份探索精神讓我十分欣慰。
班級管理中，我嘗試 “學(xué)生自主管理”，讓班干部輪流主持班會，讓每個同學(xué)負(fù)責(zé)一項班級事務(wù)，比如有人負(fù)責(zé)開關(guān)燈，有人負(fù)責(zé)整理圖書角。起初秩序混亂，常有同學(xué)忘記自己的職責(zé)，我便制作了 “責(zé)任清單” 貼在教室門口，提醒大家各司其職。經(jīng)過兩周的磨合，學(xué)生們的責(zé)任感顯著增強(qiáng)，遲到現(xiàn)象減少了 80%，教室也變得更加整潔有序。這讓我明白，教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自我驅(qū)動力。
我還注重班級文化的營造，在教室后面開辟了 “成長墻”，讓學(xué)生貼上自己的目標(biāo)和進(jìn)步。有個女生在墻上寫道：“希望下次物理能及格”，到期末時，她的物理成績真的達(dá)到了 65 分，她激動地在成長墻上畫了個大大的笑臉。
實習(xí)期間，我收獲了很多 “第一次”：第一次獨立處理學(xué)生矛盾，兩個男生因籃球比賽吵架，我讓他們各自換位思考，最終握手言和；第一次成功組織主題班會，“科學(xué)就在身邊” 班會讓學(xué)生們踴躍分享自己發(fā)現(xiàn)的生活中的物理現(xiàn)象；第一次收到學(xué)生親手畫的教師節(jié)賀卡，上面畫著我在講臺上做實驗的樣子。
這些經(jīng)歷讓我從青澀走向成熟，但也暴露了不足 —— 比如對個別學(xué)困生的輔導(dǎo)缺乏針對性，只是籠統(tǒng)地講解知識點，沒有根據(jù)他們的薄弱環(huán)節(jié)制定個性化方案；教學(xué)反思的深度不夠，有時只是記錄問題，沒有深入分析原因。
未來，我會帶著實習(xí)的收獲與反思，繼續(xù)打磨教學(xué)技能，制定更精準(zhǔn)的輔導(dǎo)計劃，加強(qiáng)教學(xué)反思的深度與廣度。用專業(yè)素養(yǎng)守護(hù)學(xué)生的求知欲，用教育情懷陪伴他們成長。因為我深知，教師的每一份付出，都在為學(xué)生的未來播撒種子。
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