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大班語言《夢》教學(xué)反思（精選6篇）
在社會發(fā)展不斷提速的今天，教學(xué)是我們的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那么你有了解過反思嗎？下面是小編收集整理的大班語言《夢》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
大班語言《夢》教學(xué)反思 1
身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的大班語言《夢》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園已逐步取消了單純的分科教學(xué)形式，課程注意了整合性、綜合性而主題活動是目前幼兒園比較流行的一種課程模式。幼兒園語言教育活動是幼兒置身于語言環(huán)境或語言信息中主動學(xué)習(xí)的過程。從幼兒園語言教育活動的這一特點(diǎn)來看，幼兒園語言教育活動是無處不在的。生活是語言的源泉，因此我們必須把幼兒在園的`全部活動看作是語言教育的活教材。而且語言教育活動不僅僅是指我們組織的一個(gè)個(gè)專門的語言活動，還包括我們組織的任何一個(gè)活動，因?yàn)槿魏我粋�(gè)活動都需要用語言來組織。
那如何提高幼兒們的語言能力呢？教育過程是師生交互作用的過程，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)幼兒的主動學(xué)習(xí)，指出幼兒的教育作用更為明顯，它需要幼兒主動地、積極地思考，再主動用語言進(jìn)行感情的抒發(fā)。之前，我設(shè)計(jì)引導(dǎo)了一節(jié)大班的語言活動《夢》，現(xiàn)在回想發(fā)現(xiàn)了其中的一些問題并做出了以下反思小結(jié)：
《夢》這首兒童詩歌以它優(yōu)美的旋律及貼近生活的語言來描述小女孩小妮妮的夢，在夢里，她是甜蜜的，而之所以她會做這樣甜蜜的夢，是因?yàn)樗腋５厣钤谧鎳鴾嘏膽驯Ю铮自姼璨凰愣獭?/p>
活動初始，我向幼兒們講述了我自己曾經(jīng)做過的一個(gè)好夢，并講述了我對這個(gè)夢的感受，重點(diǎn)講出這個(gè)夢是喜悅的，甜蜜的，給我?guī)砹撕眯那�。接著請孩子們回憶、講述一下他們自己以前做過的夢，并談?wù)剦艉蟮母惺�。幼兒們都爭先恐后地舉起了小手，都積極地發(fā)言。于是我趁機(jī)引出課文中的小姑娘小妮妮，并用講故事的方式講述了詩歌的內(nèi)容，并配了圖片加于理解感受，隨后通過聽讀和朗讀，讓幼兒加深體會詩歌的意境。
曾有人說過：真正的反思應(yīng)該是批判自己、推翻自己的過程，我在活動結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)預(yù)想的設(shè)計(jì)有不合適的地方。上課前，我以為我的設(shè)計(jì)是完美的，自信滿滿的，可在真正實(shí)施的過程，我卻發(fā)現(xiàn)我的設(shè)計(jì)有問題。首先，我沒有考慮到幼兒現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力；其次，我的引導(dǎo)功力不夠高，在引導(dǎo)的過程中出現(xiàn)了表達(dá)不清的問題，表達(dá)能力和引導(dǎo)方法還有待提高。
每一節(jié)課的實(shí)施都需要不停地推敲，不停地改進(jìn)，而我錯(cuò)在心急，太過于自信，沒能在上課之前多加考慮活動的各環(huán)節(jié)是否適合在本班實(shí)施。
大班語言《夢》教學(xué)反思 2
《夢》一課時(shí)，讓大家盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。
上本課《我的夢》時(shí)，教師僅展示出一種正確的構(gòu)圖范畫還不夠，必須再展示出有錯(cuò)誤的幾種構(gòu)圖，兩種構(gòu)圖范畫相互比較，使學(xué)生通過對比，明確認(rèn)識到畫面從構(gòu)圖到顏色對比，有個(gè)明確的比較。這樣學(xué)習(xí)起來更方便。
面對特殊的學(xué)生，在教學(xué)中也遇到了一些困難。教師啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想不夠深入，學(xué)生的運(yùn)用線條的能力弱、對事物觀察得不仔細(xì)等。這些都是需要我在今后的教學(xué)中繼續(xù)反思、改進(jìn)的地方。在教學(xué)時(shí)，不能一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，題材的形式界限可模糊些，形式的`表現(xiàn)留給學(xué)生自由的空間。在題材、形式表現(xiàn)上營造較為寬松的氛圍，能促進(jìn)學(xué)生樂于參與美術(shù)活動。
如果安排我上這節(jié)課我更有信心、有自信，通過這次的國培培訓(xùn)增加我們在幼兒有的應(yīng)變能力的提高。
大班語言《夢》教學(xué)反思 3
在我的評優(yōu)課《夢》一課后，王主任的話讓我思考了很長的時(shí)間，“范畫”在課堂中的應(yīng)用，怎樣才能發(fā)揮它的作用。在課堂上，我給學(xué)生的范畫，教他們?nèi)绾斡盟屎唵蔚膸坠P就把夢中的人物動態(tài)畫出來，并且把完成的繪畫作品展示給同學(xué)們看的時(shí)候，當(dāng)時(shí)并沒有解釋過多這幅作品的繪畫步驟及名稱等。所以同學(xué)們在繪畫時(shí)，收到的成效并不很理想，雖然學(xué)生都積極的參與到課堂中，但是示范畫的作用，讓很多的學(xué)生的作品和我的范畫都很相似；但是如果不示范，很多學(xué)生就不知道如何下筆。這一問題讓我困惑了一段時(shí)間。
經(jīng)過一段時(shí)間的課堂教學(xué)實(shí)踐，我漸漸意識到范畫在整個(gè)教學(xué)過程所起的重要作用，也對于如何充分利用范畫，來提高教學(xué)質(zhì)量做了一些探索，經(jīng)過大量的查閱資料和課堂實(shí)踐，我對“范畫”教學(xué)的認(rèn)識和體驗(yàn)如下：范畫有兩種形式，一種是直接的大量的信息圖片，一種是演示范畫。兩者缺一不可。之前剛開始教學(xué)時(shí)，我時(shí)常用到第一種形式，以此來擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知和想象能力，后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼界是開闊了，但在換作自己表現(xiàn)時(shí)，卻無從下手，或者是不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。后來，我意識到，之前我一直注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力，卻忽略了最基本的繪畫技法的傳授。這兩者是相輔相成的，缺一不可。
如何把課堂范畫表達(dá)的.更清晰，讓學(xué)生理解的更透徹，我做了一些課堂嘗試，首先欣賞范畫要通過啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思路，有效地進(jìn)行創(chuàng)作畫（命題畫、想象畫）。教學(xué)中充分認(rèn)識到自己“引導(dǎo)”的重要性，應(yīng)結(jié)合自己的作品，設(shè)計(jì)創(chuàng)作范畫，將創(chuàng)作的體驗(yàn)、構(gòu)思的方法、制作的過程及技法詳細(xì)講授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生由此理解繪畫的步驟及創(chuàng)作的思路、并能舉一反三，發(fā)散新的思維，讓學(xué)生逐步學(xué)會創(chuàng)作的方法。
通過本課我意識到只有不斷提高自身的美術(shù)水平和美術(shù)素養(yǎng)才能在課堂中更加游刃有余，并把這些知識和繪畫技巧更加充分的施展，才能教授孩子們?nèi)ゲ粩喟l(fā)揮自身的創(chuàng)造力來繪畫出更多更好的畫！
大班語言《夢》教學(xué)反思 4
詩歌《夢》短小簡潔，層次清晰明朗，富有兒童情趣，也符合大班幼兒具體形象的思維和感性的、富有幻想的心理特點(diǎn)。每個(gè)人都會做夢，孩子也會做夢。但對孩子來說，夢是那么神奇和不可捉摸，對于夢的感受也是那么的難以形容。將該詩歌作為欣賞載體，讓幼兒在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受詩歌的意境美。這也是本次教學(xué)活動的重點(diǎn)。
美中不足的'是，我覺得事先我可以準(zhǔn)備一段優(yōu)美的音樂，在音樂中，讓孩子們聽聽音樂，說說感受。然后我導(dǎo)入了主題。“聽著這么好聽的音樂，甜甜的睡下了，做了一個(gè)甜甜的夢。你想知道是什么夢嗎？”相信孩子們都會很好奇的張大眼睛說“想知道”。于是，我把自己的夢和小朋友分享。接著，我與孩子們都討論起各自的夢，孩子們的夢有的是夢見自己變成超人打敗了怪獸。有的是變成了一只漂亮的蝴蝶在花叢中飛舞，有的夢見自己變成了一個(gè)漂亮的小公主等等。而我則是由自己做夢引出一個(gè)小朋友做夢，引出了詩歌。
如果我在優(yōu)美的音樂聲中，朗誦起詩歌。孩子們會更安靜的傾聽，仿佛就像自己正在做夢一樣。有了前面討論的鋪墊，再通過“夢什么時(shí)候來的？”“夢什么時(shí)候走的？”“夢去了哪里？”這些問題的回答，孩子們對詩歌很快就掌握并熟悉。
最后環(huán)節(jié)，如果有音樂，孩子們自己跟著音樂朗誦詩歌，感受到夢是很美的。是虛幻的，是抓不住，留不住的。這樣活動可以在好朋友之間說說剛才的夢中結(jié)束。
大班語言《夢》教學(xué)反思 5
�。ㄒ唬┓此蓟顒幽繕�(biāo)：
本次教學(xué)活動達(dá)成了我預(yù)期的效果，活動的完成基本完成活動目標(biāo)�；顒拥闹攸c(diǎn)的考量也很好，因?yàn)椋@首詩歌是很簡單易懂的，但是詩歌的學(xué)習(xí)不僅僅是會讀、會表演。而是讓孩子們在學(xué)習(xí)詩歌的同時(shí)，感受到詩歌《夢》這一文學(xué)作品所帶來的意境美。
（二）反思活動環(huán)節(jié)：
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
孩子們的想象有點(diǎn)太偏、太雜。如果在優(yōu)美的音樂聲中，感受那種美的.意境，一定會渲染的很好，但我覺得我的導(dǎo)入有點(diǎn)偏離了活動的主旨，如何讓孩子們發(fā)揮充分的想象，卻又要讓孩子們的想象在自己的掌控之中？在說說自己的夢的時(shí)候，孩子們的夢千奇百怪，大部分孩子的夢是美好的，但還有個(gè)別幼兒的夢是很可怕的，我沒有加以引導(dǎo)，沒有將這幾個(gè)孩子引導(dǎo)這個(gè)優(yōu)美的意境中來。
2、學(xué)習(xí)詩歌的環(huán)節(jié)。
我的形式太單一�？勺尯⒆觽儼l(fā)揮自己的想象，說一說小男孩在找夢的時(shí)候是怎么樣的心情，他還可以去哪找找，為提煉夢是留不住的打好基礎(chǔ)。
3、結(jié)束的環(huán)節(jié)。
活動太單調(diào)。活動結(jié)束，可以讓幼兒通過游戲的形式，為幼兒營造一個(gè)輕松的活動氛圍。讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
�。ㄈ⿲ξ膶W(xué)作品反思：
傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)，教師只注重“教”的過程，只是把讓孩子學(xué)會背誦詩歌、會表演作為最終的教育目的，而忽略了孩子“學(xué)”的過程，把孩子當(dāng)成了知識被動的“接受者”，孩子的創(chuàng)造力不能得到發(fā)揮，孩子的主體地位更是難以體現(xiàn)。只有讓幼兒充分的去看、去想、去說、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，幼兒才會更快、更好的掌握詩歌內(nèi)容，同時(shí)獲得詩歌以外的能力發(fā)展，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
大班語言《夢》教學(xué)反思 6
《夢》是一個(gè)抒情類童話，故事中流動著一種清麗、優(yōu)美的意境。故事講述的是一條丑小青蟲蛻變成美麗的蝴蝶，從當(dāng)初偷偷躲在樹上聽歌到如今在音樂會中翩翩起舞。它告訴我們不應(yīng)該用相貌來判斷一個(gè)人的價(jià)值，每個(gè)人都有追求夢想的權(quán)利，都能通過努力來實(shí)現(xiàn)自己的夢想。于是，我開始琢磨著怎樣使幼兒體會、感受這個(gè)故事中的意境和道理。
一個(gè)活動下來，有亮點(diǎn)也有不足，將本次活動中亮點(diǎn)與不足做個(gè)簡單的反思：
亮點(diǎn)：
1、我認(rèn)為整個(gè)活動，環(huán)節(jié)較為清晰，思路明確。在活動中，孩子們能積極地參與到活動中，大膽地舉手發(fā)言，師幼互動較好，氛圍融洽。
2、講述故事時(shí)利用優(yōu)美的音樂作為背景，烘托了氣氛，孩子都聚精會神地聽著，而且對故事的感情抒發(fā)起著一定的.作用。
3、最后環(huán)節(jié)我還讓孩子表演了故事內(nèi)容，孩子興趣高漲，在表演中孩子熟悉了故事的情節(jié)，同時(shí)也對角色的心情有了新的體驗(yàn)和揣摩。可能有的教師會認(rèn)為蟋蟀是一個(gè)反面角色，不宜讓幼兒進(jìn)行模仿，但是如果只是讓幼兒模仿角色的心理、情感以及語態(tài)動作等，并不是去強(qiáng)化幼兒的反面情感。我覺得這里的角色對比很明顯，讓幼兒進(jìn)行模仿可以加深幼兒對角色的認(rèn)識，同樣可可以讓幼兒了解到故事中角色這樣做是對還是不對，因此有必要在這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒起來模仿，動一動。
不足：
當(dāng)然，活動后也發(fā)現(xiàn)了很多不足的地方，如怎樣使教師給幼兒的反饋更有效、如何用精練的語言進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)撥、表演結(jié)束后如何評價(jià)等，需要教師在平時(shí)的活動中去實(shí)踐、去琢磨、去積累。一個(gè)活動的結(jié)束不等于真正的結(jié)束，而是應(yīng)該把每次活動結(jié)束作為下一次活動的開始。
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