陜旅版小學五年級上冊英語Lesson2教學反思

　　1.整節(jié)課圍繞“整句輸出”的理念而展開

　　在本節(jié)課的教學中，一直采用整句輸出教學法。無論是對已經(jīng)學過的句子還是本節(jié)課的操練句型，都引導學生將單詞和句子融為一體，最大限度培養(yǎng)學生的語言輸出能力。如：復習時，將天氣單詞sunny，rainy，windy，cloudy，snowy，hot，cold，cool，warm和句型"How do you feel?","What's the weather like in...? "How's the weather?"相結(jié)合，將詞融入句，句融入對話.

　　2.新舊知識相互滲透，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力

　　本課的新授知識只有五個地名的具體天氣狀況。如果只限于這些知識的教學，那么整節(jié)課就會顯得比較單薄，學生的語言輸入和輸出也會比較單一，不利于培養(yǎng)學生的語言運用能力。因此，在本節(jié)課的教學設計中，充分利用與天氣相關的各種因素，如將hot，cold，cool，warm和句型"How do you feel?"放在一起，利用體態(tài)語言，讓學生說出自己的感覺；聽力訓練時，將句型I can...和相關單詞融入短文中；將天氣話題適時拓展，讓學生讀《英國人愛談“天氣” 》的文章；描述城市的天氣時，先讓學生欣賞其標志性建筑，接著將圖片與天氣相結(jié)合，最后練習句型What'sthe weather like in ...? It's ....

　　3.創(chuàng)設真實、自然的生活情景，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等技能

　　小學生學習英語缺乏一定的語言環(huán)境，學生所學知識很難鞏固。因此，教師在課堂上要努力創(chuàng)設貼近學生實際、貼近生活的語言環(huán)境，全面培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等技能。本節(jié)課中，語言輸入和語言輸出都給學生提供了聽、說、讀、寫的機會。如在Let's practise (I)部分，讓學生看圖片，在相應的句子后面寫上天氣代號；在鞏固環(huán)節(jié)中，安排了聽錄音填表的活動，檢查學生對本課所學知識的掌握情況；布置課外作業(yè)時，體現(xiàn)了學生聽、說、讀、寫等能力的綜合培養(yǎng)。在練習What's the weather like in ...? It's ...和播報天氣預報時，力爭把更多的時間留給學生，為學生創(chuàng)設說英語的機會。

　　4.評價形式多樣化

　　小學英語課堂評價要抓住孩子的心。要注重培養(yǎng)學生學習英語的積極性和自信心，要讓學生學習英語的興趣持久地保持下去。本節(jié)課，分別采用了師評、學生評、自評為主要方式，讓學生積極投入到英語學習中，使每位學生渴望成功的心理得到滿足。把全班學生分為男孩和女孩兩大組，讓學生在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，并給他們適當?shù)募�勵。通過小組成員之間的“榮辱與共”，培養(yǎng)學生之間的合作與競爭意識。

　　但本節(jié)課在以下方面需改進：

　　1.若能在學生播報天氣預報時，課件上配上天氣預報的背景音樂，能使活動更情景化；

　　2.個別學生課堂發(fā)言不積極�；顒訒r應給學生留出更多的時間，確保小組活動的實效性。

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