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科學課教學反思-教學重點的把握
科學 的本質之一就是"實證"�？茖W是要講證據(jù)的，科學是可以重復檢驗的，這就是"實證意識"。如何收集有效和可靠的證據(jù)成為本課教學活動重要的教學目標。
●" 學探究來不得半點馬虎"--嚴謹，實在的探究過程。
幫助學生形成科學合理的探究方案是整個擺的探究活動成功和失敗的關鍵，那么，舍得花時間對實驗中相同和不同因素的控制的深度研討就成為極具價值的活動了。強調了"動手之前先動腦"。讓學生先明確每個實驗中一定要保持相同和一定要保持不同的因素是什么，運用"控制變量"的方法收集有效證據(jù)。不過在實際操作中，各別小組并沒有按實驗方案制訂中所想到的，嚴謹?shù)剡M行實驗操作，而教師又缺乏及時和必要的指導，影響了部分小組實驗操作的準確性，這是需要引起重視和加以改進的。
●這些數(shù)據(jù)說明什么"--讓證據(jù)說話的科學態(tài)度和方法。
什么是證據(jù)，科學事實、科學數(shù)據(jù)就是證據(jù)�？茖W探究要重證據(jù)，應通過定量觀察、測量、記錄搜集科學事實和可靠證據(jù)。本課中學生要非常嚴謹?shù)刈龊脭?shù)據(jù)的記錄和整理，讓學生在科學探究的過程中形成"學會尊重數(shù)據(jù)（證據(jù)），讓證據(jù)說話"的科學態(tài)度。本課出現(xiàn)三次運用數(shù)據(jù)，一是學生在研究過程中要認真記錄下自己小組的研究數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)，形成自己的研究結論。二是在向大家匯報交流時能向大家闡述自己證據(jù)獲得的經(jīng)過，依據(jù)可靠的數(shù)據(jù)來解釋。三是教師匯總各組數(shù)據(jù)加以分析，從而得出實驗結果。
●"問題出在哪里"--在匯報交流中引導反思、質疑的精神。
盡學生在動手之前對實驗精確操作有了一定的認識，但實際中還是會出現(xiàn)這樣那樣的問題，導致研究出現(xiàn)誤差。及時引導學生對自己活動進行跟進反思就顯得尤為重要。本課教學中，當學生出現(xiàn)誤差，與科學事實相偏離時，我并不告訴他們真相，而要求學生課外再次開展探究，自己去發(fā)現(xiàn)去解決問題。但是，在學生出現(xiàn)這些誤差時，沒有引導學生及時進行反思跟進，少了一次思維碰撞的經(jīng)歷，不能不說是本課教學中的一處遺憾。
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