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四年級上冊 Recycle 2 教案（精選15篇）
作為一名教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的四年級上冊 Recycle 2 教案（精選15篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級上冊 Recycle 2 教案 1
一、教學目標：
根據(jù)教材的基本特點以及教學內容，將教學目標確定為：
1.知識與技能目標：
①能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：playground，garden，teacher’s office，library，canteen.
�、谀苓\用句型“Where is the…？It′s on the…floor.”來詢問或描述學校某設施、場所的大體位置.
�、勐牰甃et′s do的指示語，并按指令做出相應的動作，來鞏固Let′s learn部分詞匯.
2.過程方法目標：
通過播放課本12頁的英文歌曲“Our school”，自然引入到“School”這一話題，既活躍了課堂氣氛，又促進學生對本節(jié)課新知識的學習；
通過展示我們熟悉的校園圖片，來教授新單詞，更直觀、形象，易于理解；
通過聯(lián)系生活實際，讓學生說說如何做到文明就餐和在圖書館閱讀，有利于孩子養(yǎng)成良好生活、學習習慣.
通過看圖連單詞，既起到了復習目的又鍛煉了學生敏銳的觀察力；
通過會話練習，與同桌合作介紹學校，將所學的語言運用到真實的情景中，培養(yǎng)學生合作能力和綜合運用語言的能力.
最后再次播放歌曲，既突出了本課主題，又有利于培養(yǎng)孩子熱愛自己學校的美好情感.
3.情感態(tài)度與學習策略:
通過本節(jié)課的學習，讓學生簡單了解學校設施、場所大體功能，培養(yǎng)他們用英語表達的興趣和熱愛學校的美好情感.
通過活動和練習，加強師生之間、生生之間互動交流，培養(yǎng)學生與人相處、交往能力、合作能力以及養(yǎng)成良好的學習習慣.
二、教學內容
本課主要包括A部分的Let′s learn.同時兼顧Let′s do部分.這節(jié)課主要是學習描述設施及活動場所的單詞，同時會詢問或描述學校某設施、場所的大體位置.
三、學情分析：
小學四年級學生，通過上冊第一單元My classroom學習，他們已經掌握了一些簡單與學校設施相關的詞匯如:classroom，computer，teacher’s desk等，能夠用所學的知識對學校熟悉的事物進行簡單描述，為新課學習奠定了基礎，并且他們學習英語興趣濃厚，模仿力強，好奇心強，善于表現(xiàn)自己，因而我注重以學生為主體，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與，注重學生的感知能力培養(yǎng).
四、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是聽、說、認讀表示學校設施及活動場所的相關單詞：playground，garden，teacher’s office，library，canteen和句型“Where is the…？ It′s on the…floor”.
2．本課時的'教學難點是讓學生注意單詞library中輔音連綴的發(fā)音和靈活詢問或描述學校某設施、場所的大體位置.
五、教學準備：
教材內容相關的教學課件、錄音機、磁帶、圖片等媒體素材.
六、教學方法：
任務性教學法、情景教學法、小組合作學習、分角色練習
七、教學過程：
�。ㄒ唬￤arm—up
1.Greetings.
2.Enjoy the song“Our school”on the page12
�、貴or the first time，the students listen carefully.
�、贔or the second time，students try to sing follow the tape.
�、跴lay the third time，the teacher and students sing together.
�。ㄔO計意圖：通過播放歌曲，自然引入到本單元要談論“學校”這一話題，同時活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣.）
�。ǘ㏄resentation
1.Play above pictures by the multimedia.
T:Hello，boys and girls.Look! What’s this？
Ss:It’s our school.
T:Yes，This is school，it’s beautiful，I like it very much.Do you like our school？
S1:Yes，I do
S2:…
T:Can you describe our school for me？
讓學生簡單描述（可用漢語，老師也可適當給提示）
S1:Look at…，this is…
S2:有大的操場…
S3：漂亮花園…
�。ㄔO計意圖：多問幾個學生，讓學生初步感知美麗的校園，為下面詞匯的學習，進一步做鋪墊.）
2.教學：library
1）T：Hello，boys and girls，I have a hobby，I like reading very much，can you tell me where I should go？
Ss:圖書館or library
T：Yes，you are right， Do you know how to express it in English？ (展示圖片)
①找個別學生試著說library
2)The teacher teaches students read this word“l(fā)ibrary”.
①學生跟讀
�、谡覀�別同學讀(對發(fā)音不正確及時糾正)
�、埤R讀
T：Where is our library？(板書)
引導學生回答：It′s on the…floor.(板書)
3)同桌互說“Where is the library？It′s on the…floor”
�。ㄔO計意圖：對重點句型進行操練，引導學生理解和運用目標語言.）
4）Extension
結合日常生活，讓學生說說在圖書館有哪些應該注意地方？
�、傧茸寣W生自由發(fā)言
�、诶蠋熯m時補充
（適時對學生進行情感教育：在圖書館，要做到安靜，不要大聲喧嘩，愛惜圖書等，養(yǎng)成良好的習慣.）
3.教學：canteen
1）T：教師做出饑餓狀樣子，然后說I’m hungry，can you tell me where I should go？
Ss:餐廳or canteen
T：Right，Do you know how to express it in English？(展示圖片)
①找個別學生試著說canteen
2)The teacher teaches students read this word“canteen”.
�、賹W生跟讀
②找個別同學讀(對發(fā)音不正確及時糾正)
�、埤R讀
T：Where is our canteen？
Ss：It′s on the…floor.
3)同桌互說“Where is the canteen？ It′s on the…floor”
（設計意圖：對重點句型進行操練，引導學生理解和運用目標語言.）
4）Extension
結合日常生活，讓學生說說用餐時有哪些不禮貌行為，如何做到文明就餐？
�、傧茸寣W生自由發(fā)言
�、诶蠋熯m時補充
�。ㄟm時對學生進行情感教育：有禮貌使用就餐用語，做到文明就餐，不浪費，我光盤，我光榮.）
4.教學：teacher’s office
1)The teacher shows above photo
T：Please look at my photo; Are you familiar to this place？
Ss:Yes，we are
T：Good， do you know how to express it in English？
�、僬覀�別學生試著說teacher’s office
3)The teacher teaches students read this word“teacher’s office”.
�、賹W生跟讀
�、谡覀�別同學讀(對發(fā)音不正確及時糾正)
�、埤R讀
T：Where is my teacher’s office？
Ss：It′s on the…floor.
4)同桌互說“Where is the teacher’s office？ It′s on the…floor”
（設計意圖：對重點句型進行操練，引導學生理解和運用目標語言.）
5.教學：garden
1）T：Spring is coming，many flowers open soon，please look at following picture
T： Can you guess where the place is？
引導學生回答：This is our “garden”
2)The teacher teaches students read this word“garden”.
�、賹W生跟讀
②找個別同學讀(對發(fā)音不正確及時糾正)
�、埤R讀
�。ㄟm時對學生進行情感教育：校園里的一草一木皆生命，要愛惜他們.）
6.教學：playground
1）T： I also like playing basketball，can you tell me where I should go？
Ss:操場or playground
T：You are right; Do you know how to express it in English？ (展示圖片)
�、僬覀�別學生試著說playground
3)The teacher teaches students read this word“playground”.
�、賹W生跟讀
�、谡覀�別同學讀(對發(fā)音不正確及時糾正)
�、埤R讀
（設計意圖：通過展示圖片的方式來教授新單詞，更直觀、形象，進一步加深學生的印象.）
7.聽課文錄音模仿.
�、貺isten，point and repeat.
�、赗ead by yourselves.
�、跘sk several students to read.
�。ㄔO計意圖：回歸課本，注重引導學生模仿語音語調，讓學生養(yǎng)成聽和模仿的習慣，奠定良好的語音基礎.）
8．The teacher talks to students in simple English，導入Let′s do.I can do many things:play football/water the flower/eat some noodles/read a book.
�、賂he teacher makes the corresponding action
�、赟tudents guess in English.
9.The teacher plays the tape of Let′s do on the page 4.
①For the first time，the students listen carefully.
�、贔or the second time，students quietly sing follow the tape.
�、跴lay the third time，the teacher and students make the corresponding action according to the instruction.
�。ㄔO計意圖：通過播放Let′s do的錄音帶，對所學詞匯進行復習鞏固，進一步加深印象）
�。ㄈ〢dd-activities
1.Let students look at above pictures and match right words.
①先是自己自主完成
�、诤屯缹Υ鸢�
③如有疑問小組討論
�。ㄔO計意圖：通過看圖連單詞，即起到了復習目的，為下面學生進行會話練習奠定基礎.）
2.Let the students look at the picture and make a new dialogue with partner.
�、俪鍪緢D片，找學生試著描述
�、诤屯阑柣ゴ�
�、圻x小組代表到前面展示（表現(xiàn)出色的給予表揚）
�。ㄔO計意圖：這是對課堂所學知識的延伸，將所學的語言運用到真實的情景中，重點培養(yǎng)學生說的能力.）
3.Ask students complete the following line by using knowledge that we have learned and in the light of our own school.
�、傧仁亲约鹤灾魍瓿�
②選小組代表到前面展示（表現(xiàn)出色的給予表揚）
�。ㄔO計意圖：這是對課堂所學知識的延伸，達到了學以致用的目的）
�。ㄋ模㏒ummary and homework
1、歸納總結（conclusion）：讓學生主動說出這一堂課學到了什么有哪些收獲.歸納總結簡單明了，讓學生自主發(fā)揮，自我求知，促進學生思維的活潑和才能的發(fā)揮，使得記憶更加深刻，知識更加牢固.
2、家庭作業(yè)（Homework）:
�、� Read the new words and the phrases four times to your partner.
�、贗ntroduce your school to your parents.
（設計意圖：進一步鞏固所學，培養(yǎng)學生語言綜合運用能力.）
（五）Lets sing again.
Play the song“Our school”again，the teacher and students stand up， sing together while beating.
�。ㄔO計意圖：以音樂開始，用音樂結束，既突出了本課主題，又能讓孩子在輕松愉快的音樂中感受我們美麗的校園，進一步升華要熱愛母校的情感目標）
�。〣lackboard-Design
Unit1 My school
A Let’s learn
New words:Sentence patterns:Summary and Homework:
Playground，garden Where is the…？
1、Conclusion
teacher’s office，It′s on the…floor.
library，canteen
2、Homework
四年級上冊 Recycle 2 教案 2
教材分析
本課是新標準英語三年級起點第四冊第五模塊的第一單元，本單元真實地通過同學之間的比較，讓同學很好地理解比較級的句型用法。要求學生掌握than，old，young，strong 等詞，并能運用HeShe is +比較級+than……句型進行教學活動。通過使用圖片、多媒體課件及創(chuàng)設真實情景的方法，有效地操練句型。
學情分析
學生能用簡單的英語互致問候，交換有關個人、家人和朋友的簡單信息，有一定的英語語言運用能力，在課堂上采用情景式教學，引發(fā)學生的興趣以達到教學目標。
教學目標
一、情感態(tài)度與價值觀
1.運用圖片和實物,通過視聽法和交際法等教學方法，創(chuàng)設情景對話，引導學生在感知、體驗和參與中學習英語,激發(fā)興趣。
2.培養(yǎng)學生關愛弱勢同學，同學之間互助友愛的精神。
二、過程與方法
1.學習新單詞old、young、strong、than
2.初步認識形容詞比較級taller、shorter、older、younger、stronger.
三、知識與技能
1.學會運用形容詞比較級的句型：…-erthan
2.培養(yǎng)學生自主探究學習的能力。結合生活實際及學生感興趣的`事物進行比較。
教學重點和難點
1.單詞than 及其它形容詞的運用。
2.功能句：Amy is taller than Lingling.
3. 能夠靈活運用形容詞來描述比較兩者之間的差異
四年級上冊 Recycle 2 教案 3
教學目標：
語言知識目標
1.學習單詞favorite，season，summer，hot，初步運用long，why和vacation等單詞。
2.學習句型What’s your favorite...?
3.學習以元音結尾的可數(shù)名詞，變?yōu)閺蛿?shù)時加s，讀/z/音。
4.學唱歌曲Little Red Bird in the Tree.
5.功能描述自己喜歡的季節(jié)。
重點難點：
1.能認讀并正確書寫單詞favorite，season，spring，summer，hot。
2.能對季節(jié)進行簡單的描述，表達自己的情感。
教具準備：
1.有關季節(jié)和天氣情況的單詞卡片。
2.四季的圖片各一張。
3.錄音機或教學光盤。
教學過程：
Step 1 Warming up
1.師生互致問候。
2.師生進行自由對話，如
Good morning/afternoon.
How are you?
How is the weather today?
Step 2 Review
通過師生自由對話，引出有關天氣情況的單詞和句子，進行復習鞏固活動。
1.教師出示單詞卡片，先讓學生認讀單詞。
2.教師說一個單詞，學生快速拼讀出來。
3.請學生拿出上節(jié)課要求完成的'氣象表格，兩人一組，就天氣情況進行問答表演，如
A: How is the weather in Beijing?
B: It’s warm.
B: How is the weather in Harbin?
A: It’s snowing.
4.欣賞歌曲Little Red Bird in the Tree.
5.由歌曲揭示并板書課題Unit 7 Seasons Part A
Step 3 Presentation
�。ㄒ唬┙淌趩卧~season和favorite
1.出示每個季節(jié)的圖片各一張，教學season和seasons。教學單詞season時，可分兩部分讀單詞sea→son→season。告訴學生單詞組合起來時，后面的son中的字母o讀作/?/，帶讀、操練并板書單詞。
2.教師給學生播放一段春天美景的視頻，邊播放視頻邊說“It’s spring.My favorite season is spring.”板書句子My favorite season is spring.復習單詞spring，教學單詞favorite，并告訴學生，在英國favorite一般寫成favourite。
3.教師出示問題Our friend Lily likes spring，too.Why?同時讓學生明白why意為“為什么”。教師再播放課文錄音或教學光盤，請學生初步感知課文，并找出問題的答案。
4.通過播放視頻，幫助學生理解句子It’s warm in spring. Trees are green. We can go to see flowers.師生一起做動作表演句子，跟錄音朗讀，引導學生讀出贊美的、欣賞的語氣。
�。ǘ┙淌趩卧~summer，hot和句子What’s your favorite season?
1.教師出示問題What’s Wang Tao’s favorite season? Why?再次播放課文錄音或教學光盤，讓學生帶著問題聽課文，找出答案。
2.根據(jù)答案，教師板書句子What’s your favorite season? Summer. It’s hot in summer.教學單詞summer和hot后，學習句子。
3.替換練習，鞏固新句型。
教師用What’s your favorite color/sport/food/number?與學生進行對話練習。
4.看課文中有關夏天的句子，理解短語long vacation表示“很長的假期”。師生一起看圖、聽錄音并跟讀句子It’s hot in summer. We can go swimming. And we have a long vacation.然后復述句子。
�。ㄈ╈柟袒顒�
游戲——句子接龍。
游戲規(guī)則學生按小組參與游戲，在規(guī)定時間內進行快速問答，如
學生AWhat’s your favorite season?
學生BSpring.What’s your favorite color?
學生CRed.What’s your favorite food?
學生DHamburgers.What’s your favorite sport?
�。ㄋ模┱n文鞏固運用
1.請學生翻開課本第50頁，教師播放課文錄音或教學光盤，學生跟著錄音模仿說句子和短語。讀單詞why的時候，教師示范讀出疑問的語氣。
2.教師出示句子讓學生口頭嘗試填空。
�。�1）It’s warm in_________ . Tree are_________ . We can _________ to_________ flowers.
�。�2）It’s hot in summer.We can_________ . And we have a_________ vacation.
3.教師通過多種形式指導學生朗讀課文，特別是文中長句的朗讀。
4.看課文圖片，復述課文內容。
5.完成課本第51頁的Ask and answer.部分。
�。ㄎ澹┱Z音教學
1.復習以輔音字母結尾的名詞，變?yōu)閺蛿?shù)時加s的讀音規(guī)律。
�。�1）教師出示“一個女孩”、“一只狗”等圖片，請學生認讀并在黑板上的圖片下方寫出單詞。
�。�2）將圖片內容全部變?yōu)閺蛿?shù)形式，然后教師在單詞詞尾加s，復習字母s的發(fā)音。
2.以同樣方式復習復數(shù)名詞末尾字母組合ds的讀音規(guī)律。
3.學習以元音結尾的名詞變?yōu)閺蛿?shù)時加s，讀/z/音。
�。�1）教師將本課所學習的內容與上節(jié)課學習的內容進行比較，讓學生自己找出字母s的不同讀音。
�。�2）教師再次播放課本第51頁Listen and learn the English sounds.部分的錄音，請學生模仿跟讀。
（3）游戲——找朋友。
游戲規(guī)則每一輪活動，教師都出示三個單詞，并讀出/s/、/z/或/dz/音，學生則快速找出三個單詞中含有教師所讀音的那個單詞，并快速將其讀出。如教師出示trees，pens，hands三個單詞，教師讀/z/，學生說trees。
Step 4 Extension
1.綜合活動——看圖寫話。
游戲規(guī)則學生四人或六人為一個小組，教師給每組分一張春天或夏天的圖片，在圖片旁給出一些句子，請學生根據(jù)情景選擇合適的句子寫在圖片的下方，如
It’s summer.
It’s spring.
Trees turn green.
We can go swimming.
I wear my coat.
I wear my beautiful skirt.
學生合作完成任務后，每組請一位學生上臺，匯報各小組所寫的小短文。
2.學唱歌曲Little Red Bird in the Tree.
Step 5 Homework
1.聽錄音，熟讀并背誦課文內容。
2.抄寫新單詞各3遍。
3.完成《活動手冊》上本課的練習。
4.預習下一課，試著拼讀單詞autumn和winter。
四年級上冊 Recycle 2 教案 4
教學目標
1、知識目標：能夠聽、說、認讀國家詞匯：classroom，window，door，picture，blackboard，light
2、能力目標：能在實際情景中運用句子Whatsintheclassroom？Oneblackboard，oneTV，manydesksandchairs、
3、情感目標：通過學習教室內物品，心懷感恩，樂于評價室內環(huán)境。
教學重點
聽、說、認讀本課六個單詞。
教學難點
1、window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學中應及時糾正。
2、在回答"Whatsintheclassroom？"時，注意單詞復數(shù)的讀音、
教學方法
情景教學法、任務型教學法
教具
錄音機、磁帶、詞卡
教學過程與內容設計
Step 1 Warm—up
1、Sing“an apple a day”、
2、Oral practice
3、Play“Guessing game”
教師拿出文具盒
T：What’sthis？
Guess,Whats int he pencil—box？And how many？
T：You are pretty smart.
Look！Class.We have a new classroom.
導入新詞classroom
Step 2 Presentation
Look！Whats in the classroom？
Two boards，six lights，many desks and chairs…
依據(jù)教室內實物，教授新詞
T：What’s that？
當學生只回答出black board，light，desk and chair時，教師進一步再問：How many？引導學生說出：One black board或A black board、six lights、教師引導學生理解many一詞。
3、教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。
4、出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。（把單詞卡貼到黑板上）由學生把詞卡直接貼到教室中相應的地方。以便使學生更好的記憶單詞。
Step 3 Practice
Play "Listen an find"、以小組為單位，小組內的每個學生都被指定為一個本課所學單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door，那么各組被指定為這個單詞的學生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續(xù)。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。
6、教師以身示范，讓學生理解相關的.動詞短語。
7、Look at the picture on page5 and practice English.
7、學生聽錄音跟讀并模仿Letslearn部分的內容。
Step4：Consolidation an dextension
1、教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom、What are they？
2、讓學生做pair work：根據(jù)教室中的實際情況，自編對話
1、The students sing the song happily.
2、Students stalk with teacher
Students：It’s a pencil—box、
Students guess the things in it.
Homework：What’s in your classroom？Please tell your parents.
教學反思
本課是與新教室有關，學生剛好在本學期換了新教室，與學生的日常生活息息相關，學生對課堂感興趣。在教學過程中，環(huán)環(huán)相扣，學生能緊跟老師的腳步進行學習，讓學生動起來，加深對單詞的理解。而在對學生的評價還不夠，應運用多種評價的語言對學生的展示進行評價，提高他們的積極性。過于注重單詞的聯(lián)系，缺乏了對日常運用的聯(lián)系。如果我能重新上這一節(jié)課，一定在這些方面進行改進，讓學生得到更多的知識。
從整體而言，我覺得本課的設計和實施是符合小學英語新課程標準的，學生較成功地完成了學習的任務。學生通過學習，懂得教室器具的英語表達，培養(yǎng)學生愛老師、愛集體、愛學校的思想情感。但本節(jié)課也存在不足之處，單詞教學不緊湊，時間的把握不好，節(jié)奏不夠快，在感覺時間不足時又沒有及時地調整教學進度，覺得有遺憾。
四年級上冊 Recycle 2 教案 5
教學目標：
1、感知并歸納i—e在單詞中的發(fā)音規(guī)則。
2、能夠讀出符合i—e發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合i—e發(fā)音規(guī)則的單詞。
3、進能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出i—e發(fā)音規(guī)則的單詞。
教學重點：
能夠讀出符合i—e發(fā)音規(guī)則的'單詞
教學難點：
容易與i的短音混淆。
教學過程：
一、利用拆音法拼讀單詞
1、教師讓學生看圖片，風箏被遮住，教師提問：what’s he doing？從學生的回答中引導出fly a kite，教師出示風箏圖片，板書kite，引導學生拼讀/k/—/ai/—/t/———/kait/。
2、教師指著風箏的圖片提問：Is the kite nice？學生回答Yes，it is nice。并拼讀nice。
3、教師繼續(xù)指著風箏圖片提問：what do you see on the kite？并突出風箏上的9，學生回答nine。教師板書nine，引導學生進行拼讀。
4、教師提問：do you like the nice kite？學生回答yes，I like it。教師板書like和nice。
5、教師出示歌謠第一段文字：see the nice new kite，with a big number nine。學生跟著錄音有節(jié)奏的朗讀。教師關注學生的i—e發(fā)音是否到位。
6、完成Read，listen and number的活動。
二、強化i—e在單詞中的發(fā)音。
教師出示更多含有i—e結構的單詞，比如bite，site，dive，mine，side，time，wide等，讓學生嘗試拼讀出來。
三、作業(yè)布置（homework）自主讀出以下單詞：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill
四年級上冊 Recycle 2 教案 6
一、教學目標：
1．知識目標：
（1）能聽、說、認讀單詞:was,were,then,young ,old, short,long,hair。
�。�2）能用“They were young then . I was two then.談論過去的狀態(tài)。
2．能力目標：
學生能夠運用was和were,來描述自己或他人過去與現(xiàn)在狀態(tài)的變化。
能聽懂、會讀、理解課文大意。
3．情感目標：
通過對比過去和現(xiàn)在的變化，教育學生要學會感恩，感恩父母、親人、老師和朋友。
二、教學重點：
1.理解be動詞和它對應的過去式，正確使用人稱和be動詞，使其搭配正確。
能聽懂、會說、會讀句型:He/She was …then. They were…then.
三、教學難點：
能夠區(qū)別運用am，is，are和was，were,來對比描述自己或他人過去與現(xiàn)在狀態(tài)的變化。
四、教學用具:
CD-ROM,課件，多媒體，單詞卡
五、教學過程：
(一)Warm- up
Greetings
板出“am” “is” “ are”，讓學生認讀后，告訴學生，這三個單詞又稱作be動詞�；貞洸R唱過去自編的chant：I用am，you用are，is跟著he, she, it；所有復數(shù)人稱都用are。
Revision some words
T: Before our class，lets play a game (和老師唱反調)。I say “big” and you say “small”. OK?
Ss : OK. T: big Ss: small
Big—small fat—thin cute—naughty tall—short (通過游戲的方式對所學過的形容詞進行復習，既增加了學生的學習興趣又為下面的學習做了鋪墊。)
(二)Presetation
1.Lets chant.播放活動1的動畫，讓學生通過動畫初步了解was.教授was.(全班拍拍手一起chant)
2.(ppt出示一張小孩子照片，讓學生猜一猜) T: who is that little girl? Can you guess? Ss: Its …. Ss: Its you. T: Yes. You are right. It’s me. (讓學生理解me的意思并教授) I was short then. Now I am tall.（引出新詞then并教授，同時教授單詞now）And my hair was short then. Now my air is long.(引出hair, long,short并教授)
3.（繼續(xù)出示一對年輕夫妻的相片,讓學生猜一猜）T: Who are they? Ss: They are ...，T: They are my grandparens.(引出新詞grandparent并教授) They were young then. Now they are old.(引出新詞were, young,old并教授)
(三) Learn the text.
1、播放課文的錄音前，向學生提出“How old is the little girl?”的問題，讓學生有針對性的聽音。聽完第一遍錄音后，向學生提出“How old was she then?”的問題，引導學生在文中找到答案。
�。ㄔO計意圖：生動的動畫能極大限度地喚起學生的注意力，能很好地將學生帶入到語境之中去，問題的設計讓聽音變得有效，幫助學生提高對短文的理解力。）
2、播放第二遍錄音，讓學生畫出be動詞am,is,are以及它的.過去式was, were.以及劃出then和now。對比觀察它們的用法。
3、播放第二遍錄音，讓學生逐句跟讀。
�。ㄔO計意圖：用純正的語音語調影響學生的發(fā)音。）
(全班讀，分組讀，個別讀)
�。ㄔO計意圖：給學生開口講英語的機會，使其感受成功的快樂。）
�。ㄋ模㏄ractice
Say a chant.
Then then then . I was short.
Now now now. I am tall.
Then then then . He was thin.
Now now now. He is fat.
Then then then . It was short.
Now now now. It is long.
Then then then . They were young.
Now now now. They are old.
Then then then . You were cute.
Now now now. You are naughty.
�。ㄔO計意圖：用chant的形式喚起學生學習的興趣，Chant的引入明確了be動詞的用法，為語言的輸出提供了保證。）
2.Choise:(ppt出示試題，讓學生選擇)
（1）Then they___ young. A.were B.are C.is
�。�2）Now they___ old. A.were B,are C.is
（3）Then he___ short. A.was B.is C.am
�。�4）Now he___ tall A.was B.am C.is
�。ㄔO計意圖：進一步鞏固人稱與be動詞的對應。通過完成教師設定的對句子內容進行填補,學生能逐步的掌握be的用法，為學生的語言輸出創(chuàng)造了條件。）
�。ㄎ澹㏒ummary.
1.“What did you learn this class?”…
（設計意圖：幫助學生對本課的學習內容進行梳理，以養(yǎng)成良好的學習習慣。）
2.播放《時間都去哪兒了》的視頻，教師作以對比描述，介紹現(xiàn)在與過去狀態(tài)的變化，引出本模塊主題詞“changes”。教育學生要學會感恩，感恩父母，感恩親人，感恩老師，感恩朋友。
�。ㄔO計意圖：在感人的MV中讓學生的情感得到升華，已達到情感目標的生成。）
Step 6: Homework
1. Read the text for three time
1.write some changes about yourself. Please use the words: was/ were /then ; am/ is/ are/ now (寫一寫自己的變化)
板書設計
Module 5 Unit 1 I was two then.
Then Now
was I was two then. is/am Now I am ten.
were They were young then. are Now they are old.
四年級上冊 Recycle 2 教案 7
一、教學目標
1.知識目標
�。�1）正確讀、說、拼、辯單
詞 can.run, fast.jump, high, far, ride
�。�2）正確認讀句子
Can you run fast/jump far/jump high/ ride fast?
Yes, I can./ No, I can’t.
2.能力目標
�。�1）能用can句型來詢問別人的能力和回答。
�。�2）能正確朗讀、理解課文和表演課文。
3.情感目標
�。�1）培養(yǎng)學生良好的合作和競爭意識。
(2)培養(yǎng)學生良好的聽說讀寫的學習習慣。
二、教學方法：
小組合作法，英語口語六最訓練法（最清晰，最慢速，最大聲，最快速，最個性，最會用）
教學過程
1.Greeting 2.Warming up :Do and say.
a.The teacher says, the pupils repeat and do the actions.
b.The teacher does the actions, the pupils say and do.
3.Task 1 Words
a.4個小老師教讀單詞，教師給予指導
b.Learn to read in groups(小組內學習）
c.Show in groups(小組展示）
d.按要求寫出單詞
run(現(xiàn)在分詞）______ jump（現(xiàn)在分詞）_______ high（同音詞）_______ ride（現(xiàn)在分詞）______can（否定式）______ 4.Task 2 Phrases
a.Listen and find the phrases(聽音找出詞組）
b.Learn in groups（小組內學習）
run fast跑得快
jump far跳得遠 jump high 跳得高 ride fast騎得快
c.Show in groups（小組展示）
(評析：讓學生帶著任務學習，培養(yǎng)學生學會傾聽的習慣。) 5.Task 3 Sentences
a.Listen and find (聽音，找出有關can的問句和答語)
b.Learn in groups (小組內用自己喜歡的方式學習）
Can you run fast? Yes, I can.Can you jump high? No, I can’t.c.Show in groups（小組展示）
我是小記者
根據(jù)下列詞組提示，采訪一下你組的成員會干什么事情。
例如：Can you play football? 6.Task 4 Text
a.Listen and repeat b.Read in groups）
c.Role play
8.Summary
學生總結本節(jié)課所學內容
9.Homework
a.聽讀M6U1課文3遍。
b.自查課文背誦并記錄時間。
c.回家采訪你的爸爸爸媽會干什么。
Unit 2 Can Sam play football ?
一、教學目標：
1.知識目標：通過學習使學生能聽、說、認、讀單詞。
2.技能目標：學會使用恰當?shù)木湫蛠碓u價他人，如You can jump really high.
3．情感目標：使學生能主動表達自己，學會正確地評價自己和別人；培養(yǎng)學生良好的語言學習習慣，讓英語課堂真正生活化。
二、重點難點：
重點:
1.can在陳述句和一般疑問句中的用法。
2.課文中表示play football的一些動詞短語。
3.難點：正確運用badly,well評價自己和別人。
三、教具：
單詞、教學PPT
四、教學過程：
Ⅰ.Warm-up
教師說一些學過的動詞和動詞詞組，學生重復并做動作。
Ⅱ.Present-task
教師說有關運動的'動畫片，如《灌籃高手》、《足球小子》。問學生是否喜歡看，喜歡片中哪些運動明星？為什么？（出示圖片）
S: They are so cool.
They play basketball/football very well.T: Can you play football well? 引出單詞：team
組詞 football team/ basketball team
詢問：Do you want to be in our football team?意思并單個提問學生。如果不愿意就問Why?引到學生說出答案I can’t play football well.或I can play football badly. Ⅲ.While-task
1）open the book,聽課文錄音。
2)生詞學習，老師讀單詞或者短語，學生從課文中劃出，并寫上漢語意思。
football team
well
run fast
control
badly
really
catch
goalkeeper
fantastic
3)再聽錄音，注意生詞的讀音。 control
goalkeeper
fantastic
4）學生預習，劃出含有can的句子，并試著自己翻譯。
5）課件一句句展示課文句子，老師領讀，簡單解釋意思。
6)再讀課文，思考問題找到玲玲擅長的運動。
a.Can Lingling run fast? (No,she can’t.) b.Can Lingling control the ball？ （No,she can’t）
c.Can Lingling jump high? (Yes,she can.)
d.Can Lingling catch the ball well? (Yes,she can.)
6）把全班同學分成三部分，分角色讀課文。
�、�.cla-exercise
1.拓展練習，展示劉翔照片 T:Who is he? S:He is Liuxiang. 讓同學描述劉翔，老師總結
He is good at running.He can run fast.He is a fantastic runner
2小組之間談論個人喜歡哪些運動健將，為什么以及他們擅長什么項目。教師允許學生使用少量漢語。
示例：
I like Tian Liang.He can dive very well.
I like basketball very much.I like Michael Jordan.He can jump very high and run very fast.V.Homework
1、表演，朗誦對話
2、完成課堂活動用書練習3
教學板書設計：You can play football well.
well
badly
team
football team / basketball team 好地
不好地
組 對
fast
high
快的
高的
Can
Yes, I can.
No, I can’t.
四年級上冊 Recycle 2 教案 8
一、課題
Lesson25 Im hungry!Im thirsty!
二、教學目標
1、知識目標：
The new words: hungry, thirsty;drink.The sentence: I want something to eat/drink!
2、能力目標
Understand how to read,write these words.How to use the sentence.3、情感目標：
使學生聯(lián)系生活實際，運用習得英語知識，樹立健康的飲食習慣
三、重點、難點
重點：四會單詞 hungry thirsty drink
難點：句型 I want something to ____.四、教法、學法
啟發(fā)法、講授法、情境法
五、教具準備
實物卡片、食物、ppt課件
六、教學過程
Greetings and review
Hello,boys and girls.How are you today?Im your new teacher,so:
Whats your name? Nice to see you again.I know you.Do you know the donut man? Lets sing the song> Thank you.How do you feel? I feel___.Game: Guess?
Now lets play a game:Guess? Guess the words of “feelings”.Do action and let students guess the words.(Review the words about “Feelings”, then introduce the words: hungry thirsty drink)
Teach the words by using the PPT.Practice to say word :hungry(sentence: Im hungry.)(板書)
Then words: thirsty drink(I want to drink.) PPT :What do you like to drink? I like___.(practice in pairs) 1 Thank you very much!Now I am thirsty,I want something to drink.Look!I have a bag.Lets find something to drink.2 “Ding-ding”(take out the bananas)
“Oh, what are these?” “Bananas.”
“Yes.These are bananas.”(PPT)(practice)
“Can I drink bananas?””No.”
“Good.Bananas are something to eat.”(PPT)(card:something)(paste
and write on the blackboard：something to eat)(practice)
“I want something to drink.”(PPT)(card:something)(paste and write
on the blackboard：something to drink)(practice)
Lets find something to drink.(take out melon)
“Whats this?”” This is a melon.” “Can I drink an a melon?””No.”
“Good.A melon is---” “something to eat.”(引導學生說出something to eat)（同理：melon 西瓜和香蕉放在一側為fruit 做鋪墊。）Who can help me? Find something to drink.(找學生幫老師)(包含：pop
vegetables water milk hamburger)
“Pop is---” “something to drink.”
“Yes.But I dont like to drink it.It is not good for me.”
“Oh, water!I like to drink it!It is good for me!”(PPT)(practice)
(教師根據(jù)學生所抽食物進行針對性教學)5(point to the “fruit” “pop” “ vegetables” “ water” “milk” “hamburger”)
“ Look!These are fruit.They are good for me.”(PPT)(practice)
“Good.Are these fruit?”(PPT)(These are__)(PPT)(practice)(draw a picture of “shopping bag”)“Oh ,look here.I want to draw a picture.Guess whats this? “
“Yes.Its a shopping bag.Lets go shopping.”
“Look, There are many foods here.Lets look what they are..”(review)“ I m hungry, I want something to eat.I like___.(paste the food card onto the “shopping basket”)(找一名學生引出對話)Are you hungry? What do you like?”(let the student paste the food card onto the “shopping basket”)“OK, now this time let us practice in pairs.Just like us, please use the sentences on the screen.”
“OK, now who want to give us a show and paste your food.” Good job!Now open your books ,first listen ,then repeat. Now “Lets write!”(PPT) Demonstration.(學生展示，實物投影)(PPT)
”Eat more(更多的)fruit and vegetables.They are good for your healthy(健康).” Class-closing.板書設計：
Lesson25 Im hungry!Im thirsty!
四年級上冊 Recycle 2 教案 9
教學目標
1.Studentscanreadandunderstandthenewwords:nice,clever,shy,naughty
2.Studentscanunderstandthefollowingsentencestructure:Thisis+人;教學重難點1.Thenewwords:nice,clever,shy,naughty,abit
2.Thesentencestructure:Thisis+人；He’sShe’s?
教學準備一體機、card
教學過程
�。ㄒ唬￤arm-up
1.Greetings:
T:Goodmorningboysandgirls
S:Goodmorningteacher
T:Howareyoutoday?
S:I’mfine.Thankyou.Andhowareyou?
T:I’mfine,too.Howwasyourholiday?(你們假期過得怎么樣)
讓學生們用簡單的詞匯來描述他們的假期。
設計意圖：本堂課是開學以來的第一堂課，學生們剛剛度過愉快的假期。談論假期可以充分引起他們的興趣，同時還可以鍛煉他們日�？谡Z。
2.Review
T:Inmyholiday,Ihavemademanyfriends(交了許多朋友)。
Doyouwanttoknowmyfriends?Ok,Let’slookatthemtogether.
設計意圖：用這些人物來復習學生們已經學過的形容詞例如高矮胖瘦等。
（二）Newteachering
1.Listening(聽力教學)
T;Panpanalsohasmademanyfriendsinholiday.Let’sseewhotheyare.
1）Listentothetapeandanswerthematchingquestion.Listentheapeagainandfillintheblanks(見附帶課件中的填一填)
2.Newwords(單詞教學)
T:Let’slookatthenewwordsfortoday.(見附帶課件中的寫一寫)
Learnthenewwordsbyreadingandwriting(使用單詞卡片)
在講解shy,nice,naughty時，向學生展示圖片
3.Newstructure(句型教學)
T:叫一個男生到講臺上上，然后用Thisis+人名；He’sveryabit+形容詞介紹他再叫一個女生到前面，用同樣的句型介紹。
與小組成員用此句型練習對話，介紹其成員。
練習后找?guī)捉M成員到前面表演，并給獎勵
設計意圖：分別從聽說讀寫四方面來訓練和提升學生的英語素養(yǎng)，擺脫傳統(tǒng)以寫為主忽視學生口語練習的'弊端。讓學生能夠把課堂中學習的對話用于日常生活中。
�。ㄈ㏄ractice
1.游戲：Whoisheshe?(他她是誰？)在課件中呈現(xiàn)幾張圖片（劉星—naughty;小雪---clever;小雨---cute;躲在媽媽背后的豆豆---shy;笑臉---nice）讓學生學習的句型介紹他們。
�。ㄋ模㏒ummary總結復習本課講的句型和單詞
（五）Homework
復習本課內容，并向同桌、家人介紹自己的四位朋友。
四年級上冊 Recycle 2 教案 10
本節(jié)課是Unit 1 lesson 2 ，它是在學生理解詞匯意義的基礎上，結合故事內容，了解詞匯的用法，然后進行模仿、并注意詞匯書寫形式的把握。能運用what does……?句式對職業(yè)提問。因此，無論是對英語知識的學習上，還是對語言的綜合運用能力，都有著十分重要的作用。
學情分析：
1、班級人數(shù)多。
2、學生認知水平不同。
3、語言表達能力不強。
教學目標：
(1)知識目標：讓學生能用英語正確的表達和書寫第四頁的職業(yè)名稱，并運用what does……句式進行問答。
(2)能力目標：培養(yǎng)學生的聽力和語言的綜合運用能力。
(3)情感目標：通過動作、猜單詞、聽錄音等，加深學生的學習興趣。
重點難點：
關于職業(yè)名稱的學習
教學過程：
1、simon說
用這個活動復習學過的課堂用語：stand up……
2、情境引入
提問學生：你的父親是干什么的?當你遇到壞人時向誰求救?當你生病時找誰?等等。引出單詞a farmer ……放一遍錄音，讓學生重復，不放錄音，指著錄音或插圖，引導學生說出單詞。
3、卡片活動
師指著卡片問：what does……把句子寫在黑板上，并解釋句子的意思。
4、進行活動，鞏固知識
活動一：聽錄音搶答
老師把帶有職業(yè)名稱詞匯的卡片發(fā)放到不同學生手中，然后放錄音。讓學生聽到職業(yè)名稱的把卡片舉起來，并用英語大聲讀出來。這樣使學生在競爭中很快掌握這些職業(yè)名稱的讀音。
活動二：猜一猜
讓學生看到課本第4頁底部的插圖，在放錄音前讓學生猜一猜可能聽到的內容。如猜對給予鼓勵。通過這種形式使學生在娛樂中反復操練，并培養(yǎng)了學生的聽力。
活動三：找朋友
將學生分成兩組，并發(fā)給學生每人一張卡片，在另一組必定有一人持有一張含有相對應的英語職業(yè)名稱的卡片。游戲開始第一組同學依次說出卡片上所寫的職業(yè)名稱。找對的加1分。最后看哪一組獲勝。這樣能使學生在真實快樂的情景中學習。
活動四：一起說
把學生分成兩人一組，表演對話�？粗n本第4頁下半部分插圖。一人問，另一人答。再一人問，另一人答。然后，組與組之間互問互答。最后，師與生互問答。這種形式使學生在輕松的操練中掌握句式。
5、唱一唱
放錄音，讓學生學唱英語歌曲。鼓勵學生邊唱邊聽節(jié)拍。
6、布置作業(yè)
讓學生把歌曲唱給家長聽。
在本節(jié)課的教學中，教師引領學生融入故事情境，以故事情節(jié)為載體，通過觀察、預測、提問、討論、小組活動、分角色表演等一系列活動，讓學生自己親身體驗。
教學背景分析
教學內容：
本節(jié)課為北師大版小學英語教材第五冊Unit 2 I like Bobby 的第一課時，即故事教學。課文講述了主人公Ann、Ken在樹林里遇到Bobby，Bobby給他們介紹自己的兔子朋友，最后Bobby在關鍵時刻趕走狐貍，幫助了他的朋友的`故事。整個故事情節(jié)并不復雜，故事中出現(xiàn)了I like…和I don’t like …以及Do you like …?的結構，是本節(jié)課主要理解的主要內容。
學生情況：
本節(jié)課的教學對象是我校四年級4班的34名學生。學生的整體英語水平中等偏上，絕大多數(shù)學生對英語保持著濃厚的學習興趣，善于模仿，喜歡表達，但也存在個別膽小的孩子，不敢發(fā)言。經過學生以往的學習，學生已對部分簡單的動物詞匯有所了解，并在一年級的時候，接觸過Do you like …?的句型，為本節(jié)課的學習，打下良好的基礎。
教學方式：
啟發(fā)式、談話式及探究式相結合，體驗式和小組合作學習均有所運用。
教學手段：
情境教學及多媒體輔助教學。
技術準備：
1.視頻展臺;
2.能夠播放音頻及動畫的電腦操作系統(tǒng)。
四年級上冊 Recycle 2 教案 11
教學重點：
1．句型：My friend/He/She likes…
2．詞匯：music, science, sports, painting, computer game
教學難點：
1．發(fā)音：sports, painting
2．動詞的第三人稱單數(shù)
教具準備：
1．圖片：內容見P31頁Let’s learn部分
2．Mike和 Chen Jie的面具
3．教材相配套的教學課件［Unit 3，Let’s learn／B］
3．教材相配套的教學錄音帶
4．錄有音樂的錄音帶
教學過程：
�。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）
1．復習有關fruits的單詞，英語教案－Unit 3 My friends第四課時。教師：Who can say some words about fruits?
2．聽錄音，讓學生模仿錄音內容表演對話。［使用第二冊Unit4 Let’s talk/A 教學錄音帶］
Do you like peaches?
Yes, I do.
Do you like oranges?
No, I don’t.
What about pears?
Oh, I like them very much.
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1． 教師出示幾張有關運動的圖片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并貼到黑板上。教師指著圖說：I like sports. 重復兩遍之后，問學生：Do you like sports? 引導學生說出：Yes, I like sports. 教師指著這個學生說：He/She likes sports. 然后讓學生重復老師的這句話。
2． 教師給學生播放一段音樂，同時把圖片貼到黑板上。然后對學生說：I like music. Do you like music？教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據(jù)他／她的回答說出：He/She likes music.
3． 教師播放一段正在做科學試驗的錄像，同時把圖片貼到黑板上。問學生Do you like science? 教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據(jù)他／她的回答說出：He/She likes science
4．教師分別出示畫畫和玩計算機游戲的圖片，并貼到黑板上。問學生：Do you like painting/computer game? 教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據(jù)他／她的回答說出：He/She likes painting/computer game.
教師要及時糾正學生的錯誤發(fā)音，like后的s 不要給學生講語法，但要讓學生注意這個詞的尾音的發(fā)音。
5． 讓學生看著黑板上的圖片讀出單詞。
6． 教師出示單詞卡，讓學生認讀，并把它們貼到黑板上相應的圖片下方。
7． 教師出示Chen Jie和Mike的面具，問學生：Who are they?學生答：One is Cheng Jie, One is Mike.
8． 教師說：Mike and Chen Jie are talking about their friends. Now, Let’s listen What do their friend like?
9． 讓學生觀看教學課件［Unit 3 Let’s learn/A］
10．教師提出問題，讓學生回答。
What does Mike’s friend like?
What does Chen Jie’s friend like?
11．聽錄音帶跟讀課文和單詞。
12．教師問：What does your friend like? 學生可自愿介紹一下自己好朋友的愛好。
13．教師邊說詞組邊做動作，幫助學生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思。
14．讓學生聽錄音，跟讀Let’s do 部分的詞組。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
1． 猜詞游戲
小組活動。教師把準備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.
游戲規(guī)則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的`英文是什么，小組內的其他同學要根據(jù)他所說出的內容用Yes或No來判斷，小學英語教案《英語教案－Unit 3 My friends第四課時》。最后比一比哪個同學猜出的單詞最多。
此游戲還可以改為：讓小組中的一個學生做動作，其他學生根據(jù)他所做出的動作說出單詞或詞組。
2．耳語游戲：What does he like?
教師請一名學生到黑板前，通過耳語布置任務，隨后請該生表演規(guī)定的動作，讓全班同學猜。例如：
Teacher (whispering to Bob)： Do sports.
(addressing the class)：What does he like?
Martin: He likes football.
Teacher: No, He doesn’t.
Jane: He likes sports.
Teacher: Yes, he does. Thank you, Bob. Go back to your seat. Now you, Tom.
�。ㄋ模⿺U展性活動（Add-activities）
讓學生說一說家庭成員的愛好。如：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等。
My grandfather likes …, My grandmother likes…, My father likes…, My mother likes… , I like….
板書設計：
Unit 3 My friends
My friend likes…He/She likes…
教案點評：
本課的主要語言項目是學習表達某人喜歡什么和一些相關的詞匯：music, science, sports, painting, computer game等。熱身／復習部分，通過聽第二冊Unit4 Let’s talk/A 對話的錄音，并讓學生模仿錄音內容表演對話來表示喜歡......的句型。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)， 教師通過出示幾張有關運動的圖片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等）引出“I like sports.”，然后通過提問，學生回答轉入到“He/She likes sports.”的學習。其它如喜歡音樂，科學，畫畫，計算機游戲等均可采用此法教學。然后，教師出示Chen Jie和Mike的面具引入Lets learn部分的學習，可通過觀看教學課件教學新知，學生回答與對話相關的問題有助于幫助學生理解對話內容。Let’s do 部分的教學，教師通過邊說詞組邊做動作，幫助學生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思，在聽聽做做中進一步鞏固本課時的重要單詞。趣味操練部分，通過猜詞游戲和耳語游戲：What does he like?發(fā)揮學生的主動性，很好的操練本課時的知識。最后讓學生說一說自己家庭成員的愛好則把所學運用到實際生活，體現(xiàn)了學以致用。
關于喜好的采訪活動
探究內容：讓學生對班內的同學進行采訪, 采訪的題目為Do you like…？
活動目的：復習句型I like… He/She likes…
活動形式：個人采訪
活動過程：1）教師把復制好的表格（見下圖）發(fā)給學生。
Name
Music
Science
Painting
Computer game
Sports
2）讓學生按照表格中的內容提示去找同學進行采訪�？捎孟铝芯渥樱篋o you like...?
3）被采訪的同學要根據(jù)實際情況回答問題：Yes.I like…./ No. I like…
4) 學生通過采訪，完成下列表格。
5) 學生反饋信息，要用He/She likes… 來表述。
四年級上冊 Recycle 2 教案 12
教學目標與要求：
1、能聽懂，會說Hello./ Hi. Goodbye./ Bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能夠在實際情景中進行運用。
2、能夠聽說,認讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag. 并能用英語介紹文具。
3、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應的動作。
A 部分
第一課時
一、教學內容與分析
1、Let’s talk
本部分主要是會話學習。通過見面打招呼，自我介紹等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實運用的目的。
2、Let’s play
本部分讓學生在游戲活動中熟練動用所學問候語及自我介紹用語。
二、課前準備
1、將都是用書后所附的本套教材主要人物的圖片復印或剪下，涂色后制成頭飾。
2、為班上學生準備出男女生常用的英文名字。
3、為Let’s paly中的游戲準備相應的道具。
三、教學步驟
1、熱身(Warm-up)
不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用本教科書開頭的蝴蝶頁Welcome to English彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經會說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等來激發(fā)學生想學英語的興趣和愿望。
2、新課展示(Presentation)
教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
(1)、通過教師的自我介紹自然引出Hello, I’m… /Hi, I’m…
(2)、教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah. 并用同樣方式介紹其他人物。
(3)、讓學生到講臺上來，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的頭飾說：Hello! I’m…
(4)、教師戴上Wu Yifan的頭飾說Hi! I’m Wu Yifan. 并與戴Sarah頭飾的學生相互問好，并有意在分手時說Goodbye.
(5)、聽錄音來展示Let’s talk部分的教學內容。
3、趣味操練(Practice)
(1)、請戴著Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike頭飾的.學生站在講臺前，另選一同學用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學中的一個說Hello, 讓蒙住眼睛的同學猜。如果猜中，要說Yes, I’m…如果猜錯，要說No, I’m… 猜對得一分。
(2)、表演A部分對話，教師應指導學生注意語音，語調，特別是I’m 的發(fā)音，應為/aim/ 不能讀成/em/.
(3)、玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。
4、課堂評價(Assessment)
做活動手冊第一單元的第1部分練習。
5、課外活動(Add-activities)
(1)聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。
(2)遇到老師、同學和家長時要用Hello!/ Hi! 打招呼;分手時要用Goodbye./ Bye-bye.道別。
板書設計：
第二課時
一、教學內容與分析
1. Let’s learn
本部分主要學習4個有關文具的詞匯：pencil, ruler, eraser和crayon.
2. Let’s chant
本部分通過 I have a an… 的歌謠，練習并運用以上單詞。
二、課前準備
教師自備與本課相應的文具(實物)和教師卡片。
三、教學步驟
1、熱身/ 復習(Warm-up/ Revision)
(1)、播放英語歌 “Hello” 的錄音，讓學生跟著錄音演唱。
(2)、請幾個學生戴Sarah, Wu Yifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
(3)、讓學生之間互相打招呼問候(用自己的英文名字或中文名字)。
(4)、將學生分組進行自我介紹。
2、新課展示(Presentation)
(1)、給學生出示文具實物，教新單詞 pencil, ruler, crayon, eraser. 教師邊教邊作示范。如pencil一詞，教師可通過實物或圖片介紹新詞，帶讀并示范，讓學生在I have a pencil. 的指令下出示鉛筆。可用同樣的方法教本課時的其他文具。(教學中，教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發(fā)音。對于多音節(jié)詞，教師可采取“先部分，后整體”，分音節(jié)的方法進行教學。例如教eraser一詞，教師先示范整個單詞的讀音，然后分音節(jié)請學生跟讀e-ra-ser,最后再讓學生跟讀整個詞，此時教師要注意學生把生音放在第二個音節(jié)/rei/上。)
(2)、讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯，并要求學生用手指著詞匯來認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操練(Practice)
(1)、游戲活動
A、選詞競賽：將學生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說五個新詞中的一個，選手跑步， B、猜物品游戲：將crayon等文具放在一個大盒子里，請一們同學出來選一樣文具攥在手里放在背后(2)讓學生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分的活動。
4、課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元第2部分練習
5、課外活動(Add-activities)
聽說、認讀新單詞pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英語介紹文具。
板書設計：
第三課時
一、教學內容與分析
1、Let’s sing
本部分主要通過學生學唱ABC song，讓學生初步接觸字母的發(fā)音，激發(fā)他們對英語學習的興趣，從而逐步培養(yǎng)學生的語音，語調。
2、Let’s find out
通過找字母，加深學生對字母的印象。
二、課前準備
1、準備五個文具卡片和圖片
2、錄音器材
三、教學步驟
1、熱身/復習(Warm-up / Revision)
(1)、復習上節(jié)課所學的文具。用“拍打圖片”(Touching game)的比賽方法。
(2)、用游戲“對號入座”(Matching game)來復習已學文具的英文名稱。
(3)、復習I have aan…. 教師先發(fā)指令請全班共同練習。或請學生上臺做“小老師”進行操練。
2、新課展示(Presentation)
(1)教師播放Let’s sing兩遍，學生邊聽邊跟唱，讓能力強的學生唱一遍，教師適當進行獎勵或表揚。
(2)教師領唱，學生跟唱，全體同學一起唱。分小組唱，對于唱得好的小組進行表揚。
3、趣味操練(Practice)
(1)、請學生在限定時間內找出在小村莊里出現(xiàn)的字母，對于找得又快又好的的學生要加以獎勵，有能力的學生讓他們讀出這些字母。
(2)教師和學生一起校對。
(3)、讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲ABC song.
4、課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元第3部分練習。
5、課外活動(Add-activities)
要示學生聽錄音，跟讀并表演A部分的會話，并在實際情景中動用所學語言。
板書設計：
四年級上冊 Recycle 2 教案 13
教學目標：
運用過去時態(tài)的句子。在句型中操練達到熟悉程度上，培養(yǎng)學生的口語交際能力。在反饋練習中，培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題的能力。
重點難點：
理解并運用過去時態(tài)的句子，用它來表達過去的事。
學生分析：
小學生學習一般靠直覺和體驗，不善于把握語言規(guī)律，對老師依賴性強，而且以直觀的形象思維為主，對語言的記憶以機械記憶占大多數(shù)，加之學生生源復雜，在英語方面的基礎差別很大，這就要求教師選擇適合的方法，讓學生樂于并易于接受。
教法學法：
講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結合的方法;
教學過程：
一、課前準備。(Warming—up)
1、師生互致問候。
2、師生同唱歌曲。 〖設計意圖〗通過歡快的歌曲，活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性，為后面的任務活動做鋪墊。
二、復習導入(Presentation)
1、通過教學課件來復習所學動詞及過去式，并用他們來造句子。
2、接龍問答。What did you do yesterday?
三、新知呈現(xiàn)
通過猜教師昨天買了什么來引出新課。
What did you do yesterday?
S1:You went to the park.
S:You went to the market. S:??
T: es, I went to the supermarket
lease guess, hat did the teacher buy?
S: You bought??。 That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.
四、新語言知識學習。(Study)
1、新詞的學習
(1)結合光盤聽錄音。
(2)結合問題來理解課文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?
(3)學習新詞scary break fall
(4)教師結合動作領讀。
(5)小組合作學習：總結句子構成方法。一般過去時疑問句：Did +主語+V???
Yes,主語+V。 No,主語+didn’t.
2、對話的'學習及運用
(1)連詞組句you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not
(2)BINGO游戲。
五、任務活動。(Follow-on Activity)
1、運用所學的過去式的句子提問及回答，調查同學們的活動。
S1:What did you do yesterday?
S2:I went to the zoo. What did you do ?
S1:I played football with my father.
2、學生反饋
3、學生互評：哪組同學說的好?為什么?
引出對話中的禮貌用語
Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，進行禮貌用語的教育。
六、擴展活動
運用see, buy, go, listen創(chuàng)編對話。
四年級上冊 Recycle 2 教案 14
教學目標
1、情感目標：
學會與他人分享自身的感受，學會與他人共處
2、 知識目標：
①鞏固運用英文寫明信片、書信和電子郵件的基本格式
②掌握單詞：bottom、computer、corner、
e-mail、envelope、left、letter、postcard、
right、stamp、top、send
3、 能力目標：
�、賹W會運用已掌握的單詞造句
②會用寫明信片、書信和電子郵件的基本格式
教學重難點
1、 重點：
A掌握單詞：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send 。
B運用英文寫明信片、書信和電子郵件的基本格式
2、 難點：
運用英文寫明信片、書信和電子郵件的.基本格式
教具學具：
單詞卡、錄音機、明信片、信紙、信封
優(yōu)秀教案：
CLASS OPENING AND REVIEW（5分鐘）
1、 Greeting
2、 Review（復習23課英文歌曲：齊唱-----分唱）
NEW CONCEPTS（15分鐘）
A：Review words：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send（可以運用“What is missing ？”游戲，復習單詞的發(fā)音；用單詞造句子競賽；單詞聽寫）
B：用“pen pal”游戲的變化形式做游戲。找十名左右自告奮勇的同學扮作“電子郵件信使”。用油彩或水彩筆在每位同學前額上（或手上）涂上一道“電光”。（老師也可以用黃色的紙剪出“電光”，給每名同學戴一個）要求每個同學在一張紙上畫一幅電腦屏幕的圖畫，在圖畫下面寫上單詞computer。然后讓同學在這個屏幕上給自身筆友寫一封電子郵件，同時要求他們寫下筆友的地址。假如他們寫好了，喊一聲send那些自告奮勇者便馬上取走郵件并且傳送給該生的筆友。那些自告奮勇者也寫郵件并且親自將郵件給自身的筆友。
C：Writing
做“Simon Says”游戲來復習top，bottom, right和left。告訴同學向上指表示top,指下面表示bottom。找一名自告奮勇的同學來指揮此游戲。這名同學需要背對全班，這樣，左和右的命令就不會混淆。教師觀看全班扮演。
要求同學分成若干個學習小組；同學在小組內說一說“How to write a postcard or a letter to your friend？”接著寫一份明信片或信件給同班的同學，并送到同學的手上；收到的同學負責檢查是否有寫得正確，并進行評價。寫作過程中教師注意和時糾正同學的錯誤。
D：小組內互查課文的朗讀，并評價，教師抽查。
E:Activity book(5分鐘)
完成活動手冊55——56頁練習
板書：
bottom、computer、corner、e-mail、
envelope、left、letter、postcard、
right、stamp、top、send
四年級上冊 Recycle 2 教案 15
教材分析
本課是PEP小學英語四年級上冊的第三單元B部分的第一課時，是有關朋友愛好的介紹，為本單元的第四課時。主要語言項目為表達某人喜歡什么。課文對話是通過Mike和ChenJie談論各自的朋友展開的。重點學習描述愛好的`詞匯music,science,computer game，sports and painting,和句型He/She/My friendlikes…。，本課中主要學習表達第三人稱喜歡什么，因此要注意第三人稱單數(shù)的問題，但不可給學生講過多的語法知識。同時也為下一課時進一步學習相關描述朋友樣貌特征和愛好的對話做鋪墊。
學情分析
學生經過本單元A部分的學習，學生已初步掌握了簡單介紹朋友及其特征的詞匯和句型表達：He /She is …。He/She has …。，同時學習表達介紹朋友愛好的句型：He/She/My friend likes …。A部分Let’s play中已做過一定的鋪墊，本課時教學應通過大量的口語交際練習，讓學生理解并掌握該句型。
教學目標
�。�1）知識目標：
a.能用He/She/My friend likes…。表達描述學生的朋友。
b.能聽、說、認讀有關愛好的三會詞匯music, science, computer game sports and painting,
�。�2）能力目標：
a.能根據(jù)指令做出相應的動作反應，如：listen to music，do sports,等等。
b.通過表演，游戲，小組活動等培養(yǎng)學生學習興趣和合作交流的能力。
�。�3）情感目標：讓學生能描述自己的好朋友，關心朋友及家人的愛好。
教學重點和難點
本課時需要重點掌握五個有關愛好的生詞：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的發(fā)音稍有難度，要注意及時糾正；He/She/My friend likes …。，這也是本課時的難點之一，尤其是like與likes的區(qū)別使用；Let’s do部分要求教師在正確示范的基礎上引導學生迅速地作出相應的動作。
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