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青銅器美術(shù)教案（精選5篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的青銅器美術(shù)教案，歡迎大家分享。
青銅器美術(shù)教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞古代青銅代表作品，使學(xué)生初步了解古代青銅藝術(shù)的發(fā)展史及其特色。
2、指導(dǎo)學(xué)生從青銅器的造型、紋飾及所處的時(shí)代背景等來(lái)分析青銅器的藝術(shù)特色，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生熱愛(ài)和傳承祖國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解青銅器在各個(gè)歷史階段中的發(fā)展變換及時(shí)代特征，理解青銅器與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠從青銅器所處歷史階段、造型、紋飾等方面欣賞其獨(dú)特的藝術(shù)美。
教學(xué)過(guò)程：
一、本課欣賞
考考你:
1、你知道人類歷史進(jìn)程的三個(gè)重要時(shí)代嗎？
2、你了解青銅發(fā)展的歷史嗎？
考古學(xué)家將人類歷史的進(jìn)程概括為石器時(shí)代、銅器時(shí)代和鐵器時(shí)代三個(gè)階段。古代青銅器鑄造萌芽于原始社會(huì)后期，商晚、西周早期是青銅器發(fā)展的鼎盛時(shí)期，戰(zhàn)國(guó)以后，青銅器逐漸為鐵器所代替。
一起來(lái)鑒寶
我們?cè)趺磥?lái)一件青銅器具的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值呢？我們可以憑借什么依據(jù)來(lái)呢？
在青銅發(fā)展的各個(gè)歷史階段，由于時(shí)代背景下大的審美觀念的變化、鑄造工藝的不斷革新，使青銅器的紋飾、器形等在各時(shí)期展現(xiàn)了獨(dú)特的風(fēng)格。
商周時(shí)期青銅器為王室所壟斷,青銅器主要是祭祀和禮器的功能,其中青銅鼎是權(quán)力的標(biāo)志，造型威嚴(yán)而厚重，繁密的紋飾神秘而詭異。顯示出雄偉和力量的美。
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)生產(chǎn)力有了新的發(fā)展,文化藝術(shù)日趨繁榮,南北各地青銅器藝術(shù)風(fēng)格多樣,造型優(yōu)美,青銅器逐漸失去祭祀和禮器的功能，更多的向生活實(shí)用方面發(fā)展。
司母戊方鼎（商代）
司母戊方鼎是商代晚期最重的青銅器，是我國(guó)已發(fā)現(xiàn)的青銅器中最大的一件。造形樸實(shí)而又厚重，方正的鼎腹，圓柱形的鼎足和諧的結(jié)合在一起，沉穩(wěn)而又莊嚴(yán)。鼎體飾以饕餮紋，耳上鑄有兩虎相向食人頭的形象。氣魄沉雄，器形凝重，紋飾華美，是商代青銅器風(fēng)格的典范。
人虎相抱卣商代
造型奇特的青銅酒器，是綜合各種真實(shí)和幻想的.獸類形象。是早期人類將虎作為神來(lái)崇拜的一種表現(xiàn)。
面具（商代）
它的造型似人又似獸，向外突出的雙眼神秘而恐怖。
�；福ù呵锿砥冢�
牛虎銅案由二牛一虎巧妙組合而成，其特殊的組合造型使整個(gè)銅案重心平穩(wěn)，大小和諧，動(dòng)靜均衡統(tǒng)一奇特造型，新穎構(gòu)思。
青銅方壺（春秋）
器束頸，垂腹，圈足。方杯形蓋，蓋上部立盤形捉手。頸部?jī)蓚?cè)附龍首形環(huán)耳，并各吊一圓環(huán)。蓋頂面飾夔體龍紋，蓋下四邊飾連體雙鳥(niǎo)紋。器頸部飾波帶紋，腹部飾勾連龍紋和隼鳥(niǎo)紋，底座飾環(huán)帶紋。紋飾相互蟠連，寓動(dòng)于靜。
騎士貯貝器（漢代）
貝殼在古代是作為錢來(lái)使用的珍貴貨幣,這個(gè)貯貝器就是古代人用來(lái)存放錢的器具。你看出來(lái)了嗎?
銅燈（漢代）
漢代時(shí)期的燈具不僅散發(fā)出獨(dú)特而精湛的造型藝術(shù)魅力，而且當(dāng)時(shí)的工匠已經(jīng)充分考慮了燈光亮度控制、防風(fēng)、防塵、防污染等實(shí)用功能。
你知道這個(gè)銅燈是怎么來(lái)防止煙塵的嗎?
宴樂(lè)、漁獵、攻戰(zhàn)紋壺(戰(zhàn)國(guó))
青銅器上的紋飾往往反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活。這種宴樂(lè)狩獵戰(zhàn)斗紋飾的出現(xiàn),是與春秋戰(zhàn)國(guó)之際奴隸制向封建制轉(zhuǎn)變的社會(huì)變革相聯(lián)系的。
這幅獸面紋，選自商代殷墟出土的父辛尊。它是正面描繪頭部的獸面紋，巨睛直視，顯示一種威力，在商周青銅紋飾中最為普遍，是一種被神化的、幻想出來(lái)的、具有某種威嚴(yán)的神秘意義的形象。
二、操作技巧
1、將黏土揉熟,制作一些備用的泥板、泥團(tuán)、泥條。
2、將制作好的泥板或泥團(tuán)做成需要的形狀。
3、將做好的形狀進(jìn)行組合。
4、用準(zhǔn)備好的泥條粘貼在組合好的形體上,用浮雕的手法進(jìn)行裝飾。
5、也可以用刻畫(huà)的方法進(jìn)行裝飾。
三、作品展示
四、作業(yè)設(shè)計(jì)要求：
1、用黏土仿制或改做青銅器，并能在創(chuàng)作過(guò)程中敢于將自己的想法和創(chuàng)意體現(xiàn)在作品中。做出別具一格的作品。
2、可以在做好器具表面刻出花紋或其他圖形，也可用泥條粘出各種形象。
五、課后拓展
課后請(qǐng)同學(xué)們收看中央電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)生活頻道的《鑒寶》、國(guó)際頻道的《國(guó)寶檔案》以及科學(xué)教育頻道的《探索?發(fā)現(xiàn)》等節(jié)目，了解更多的關(guān)于我們祖先創(chuàng)造的悠久燦爛的文明。
教后感：
本課主要是以欣賞為主，讓學(xué)生了解青銅器的起源、分類、紋飾、銘文等知識(shí)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)眼、耳、手多方面的運(yùn)用與協(xié)調(diào)，品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)過(guò)程中，受到審美的教育。再者就是選取古代青銅器中具有代表性的部分作品加以介紹和賞析，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
青銅器美術(shù)教案 2
一、課標(biāo)內(nèi)容
�、僦兰坠俏�、金文等字體，知道漢字的演變，培養(yǎng)學(xué)生從圖片中提取有效信息和從點(diǎn)到線發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律的能力。
�、谝运灸肝於槔�，了解中國(guó)古代青銅工藝的成就，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和文物保護(hù)意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
知道甲骨文、金文的字體，了解漢字的演變，培養(yǎng)學(xué)生從圖片中提取有效信息和從點(diǎn)到線發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律的能力。
以司母戊鼎為例，了解青銅工藝的成就，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和文物保護(hù)意識(shí)。
2、過(guò)程與方法
本課教具是多媒體課件，通過(guò)圖片教學(xué)情境激趣的方法，設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在與他人合作交流中探究知識(shí)獲取知識(shí)，享受成功獲取知識(shí)的樂(lè)趣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造的輝煌成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族歷史文化的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感。
三、教育重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：甲骨文和金文的字體，漢字的演變，司母戊鼎。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解司母戊鼎“是商王權(quán)力的象征”的這一論斷。
四、教育方法
�。�1）教法
1、圖片欣賞法
2、問(wèn)題探究法
3、情境體驗(yàn)法
�。�2）學(xué)法
1、觀察分析法
2、自主探究法
3、合作交流法
五、課時(shí)安排：1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
上課開(kāi)始后喊上課，同學(xué)們起立后，喊坐下，然后示意同學(xué)們安靜，然后給大家三分鐘溫習(xí)第六課西周的分封的內(nèi)容，然后進(jìn)行課堂聽(tīng)寫。主要問(wèn)二個(gè)問(wèn)題：
一、西周建立時(shí)間，戰(zhàn)役，都城？
二、西周建立后為了鞏固統(tǒng)治，實(shí)行了什么制度？主要內(nèi)容以及作用是什么？
然后回顧上節(jié)課的內(nèi)容，武王伐紂和分封諸侯，將最后一部分平王東遷講完。
三、平王東遷
教師首先引導(dǎo)學(xué)生討論：西周分封制建立了嚴(yán)密的統(tǒng)治網(wǎng)絡(luò)，是不是就能保證王位的萬(wàn)世永固呢?
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師可提示：西周后期，統(tǒng)治者昏庸殘暴是其走向滅亡的主觀原因。從客觀上來(lái)說(shuō)，當(dāng)時(shí)各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，各諸侯國(guó)在政治上存在著不同程度的分散性，越是邊遠(yuǎn)地區(qū)，表現(xiàn)得越明顯，這就構(gòu)成了某些戰(zhàn)亂的因素、隨著諸侯國(guó)實(shí)力的消長(zhǎng)，諸侯、卿大夫地位的升降，外族的侵?jǐn)_，戰(zhàn)亂增加，經(jīng)濟(jì)遭到破壞，各種社會(huì)矛盾激化，最后導(dǎo)致了西周的滅亡。
然后教師提示學(xué)生了解西周滅亡的時(shí)間及東周建立的時(shí)間、建立者及都城。 【小結(jié)學(xué)習(xí)】
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們了解了商朝的滅亡和西周的建立，了解了西周實(shí)行的分封制和嫡長(zhǎng)子繼承制以及西周的滅亡，了解一個(gè)朝代要長(zhǎng)治久安，統(tǒng)治者必須親近賢人，疏遠(yuǎn)小人，施行仁政等。
【導(dǎo)入新課】
老師講：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了夏商周三個(gè)朝代的更替，大概了解了他們產(chǎn)生，發(fā)展和滅亡的歷史。我們知道如果要全面了解一個(gè)朝代的特點(diǎn)，我們主要從政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面分析。前面的學(xué)習(xí)我們主要從政治方面分析了三個(gè)朝代的特點(diǎn)，今天呢，我們主要從文化和經(jīng)濟(jì)的角度再次共同學(xué)習(xí)三個(gè)朝代，也就是第七課甲骨文與青銅器。 【探究學(xué)習(xí)】
讓同學(xué)們帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課本�，F(xiàn)在請(qǐng)大家用三到五分鐘快速瀏覽課本，并完成練習(xí)冊(cè)的知識(shí)歸納部分。然后教師下去指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，歸納并維持紀(jì)律。然后逐步對(duì)題，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一些偏僻字，如司母戊鼎，鐘鼎文等。
放映幻燈片到下一頁(yè)，教師提示學(xué)生，本課主要學(xué)習(xí)三部分，分別是甲骨文，金文以及青銅工藝。
一、甲骨文
主要以幻燈片的形式加課本，邊問(wèn)邊總結(jié)，并提醒學(xué)生在課本上標(biāo)記出來(lái)答案，方便復(fù)習(xí)。主要從甲骨文的含義，出土地址，如何被發(fā)現(xiàn)的（王懿榮，史海拾貝部分）以及其內(nèi)容和作用。培養(yǎng)學(xué)生從課本尋找答案的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生概括總結(jié)知識(shí)的能力。
�。�1）教師陳述：下面我們一起共同學(xué)習(xí)甲骨文這一部分，看到這個(gè)標(biāo)題我想大家一定感覺(jué)好生澀，好枯燥。其實(shí)大家不用擔(dān)心，初中階段，我們不用學(xué)習(xí)的那么深，只需要了解其基本知識(shí)點(diǎn)就好了。而且甲骨文和我們今天的漢字有很深的淵源，這會(huì)幫助我們理解甲骨文的'。
（2）教師問(wèn)：好了，說(shuō)了這么多甲骨文了，我想請(qǐng)問(wèn)大家什么是甲骨文呢？出土于哪里呢？（學(xué)生回答后）歸納總結(jié)甲骨文是殷墟出土的刻在龜甲和獸骨上的文字。然后放映幻燈片，殷墟的圖片。
（3）教師引入：那么甲骨文是如何被發(fā)現(xiàn)的呢？然后讓一個(gè)同學(xué)讀33頁(yè)小字部分的史海拾貝部分，然后提問(wèn)。王懿榮為什么能發(fā)現(xiàn)甲骨文？為什么不是其他同學(xué)呢？（提醒同學(xué)們找出關(guān)鍵字）然后歸納出答案（專業(yè)知識(shí)、觀察生活）。
（4）為什么甲骨文這么受到重視，它記載了什么內(nèi)容？有什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們回答，然后歸納出來(lái)。然后從內(nèi)容里的占卜進(jìn)行詳細(xì)講解，為什么占卜，什么樣的人能占卜？然后將十二生肖的甲骨文與金文對(duì)應(yīng)出來(lái)，然后讓同學(xué)們猜舟和車。
二、金文
�。�1）教師提問(wèn)：以漢字的演變引出金文，然后讓同學(xué)們將其記到課本上，并從瓜這個(gè)字為例，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)漢字由復(fù)雜逐漸簡(jiǎn)化，便于書(shū)寫。
�。�2）然后提問(wèn)金文是什么？有何特點(diǎn)及其作用。引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谡n本上找出來(lái)并進(jìn)行標(biāo)記。
三、青銅工藝
�。�1）本節(jié)內(nèi)容準(zhǔn)備以合作討論以及圖片展示為主進(jìn)行講解以三個(gè)問(wèn)題為主進(jìn)行分組討論。
1、青銅技術(shù)的發(fā)展歷程是什么？
2、青銅鑄造業(yè)的特點(diǎn)是什么？分別表現(xiàn)在什么地方？
3、青銅器的種類，特點(diǎn)是什么？
給同學(xué)們?nèi)昼姇r(shí)間進(jìn)行討論，每組一個(gè)問(wèn)題，然后請(qǐng)一位同學(xué)歸納答案，逐題進(jìn)行解答。青銅器的種類內(nèi)容以圖片展示為主。提醒同學(xué)講課本知識(shí)點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)。
�。�2）以司母戊鼎，四羊方尊，毛公鼎為例重點(diǎn)講述商周時(shí)期青銅工藝的精湛，勞動(dòng)人民智慧的偉大。然后進(jìn)行小測(cè)試：
1、最大的青銅器是？
2、商代青銅器的精品是？
3、出土于株洲的青銅器是？
4、不屬于商朝的青銅器是？
5、已知金文字?jǐn)?shù)最多的青銅器是？
�。�3）然后以圖示法講解商周青銅鑄造過(guò)程，直觀展示出：
1、青銅器反映了古代工匠的聰明才智。
2、青銅器的產(chǎn)生和質(zhì)量折射出國(guó)力的盛衰。
3、青銅器象征著那個(gè)時(shí)代燦爛輝煌的文明。——青銅時(shí)代
�。�4）最后請(qǐng)同學(xué)們朗讀最后幻燈片。培養(yǎng)同學(xué)們愛(ài)護(hù)，保護(hù)文物的習(xí)慣。文明出游，不亂涂亂畫(huà)。
七、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了甲骨文，金文和青銅器。了解了商周時(shí)期的經(jīng)濟(jì)和文化：
知道了甲骨文以及金文的含義，內(nèi)容，特點(diǎn)及作用；
知道了青銅器及其鑄造業(yè)的特點(diǎn)，了解了司母戊鼎，四羊方尊等名器。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
第七課 甲骨文與青銅器
一、甲骨文
�。�1）含義
�。�2）內(nèi)容，特點(diǎn)，作用
二、金文
�。�1）含義
�。�2）內(nèi)容，特點(diǎn)，作用
三、青銅器
�。�1）發(fā)展歷程
（2）種類，特點(diǎn)
�。�3）精品
青銅器美術(shù)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.調(diào)查了解本地區(qū)的文物資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
2.通過(guò)欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。
3.繪制宣傳小報(bào)，了解保護(hù)文物的意義，增強(qiáng)學(xué)生的保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.調(diào)查了解本地區(qū)的文物資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
2.通過(guò)欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。
課前準(zhǔn)備：
1. 老師準(zhǔn)備：
(1) 收集當(dāng)?shù)氐奈奈飯D片和文字資料。
(2) 就事先了解當(dāng)?shù)夭┪镳^或文物保護(hù)單位，以便組織學(xué)生參觀。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備：
鉛筆、彩色水筆、顏料、彩色紙等各種繪畫(huà)工具材料或陶土等手工制作工具與材料。
教學(xué)過(guò)程：
1.引導(dǎo)階段
(1) 引導(dǎo)學(xué)生欣賞收集當(dāng)?shù)氐奈奈飯D片和文字資料。
(2) 分小組討論交流，感受文物的美感。
(3) 教師講解中華民族文明發(fā)展的過(guò)程和成就，讓學(xué)生了解祖先創(chuàng)造的優(yōu)秀文化。
2.發(fā)展階段
(1) 教師講解一些資料展示卡、宣傳小報(bào)和實(shí)物仿制的方法，為學(xué)生更好地作業(yè)創(chuàng)造必要的條件。
(2) 作業(yè)完成后布置在教室里，互相評(píng)價(jià)、欣賞。
3.收拾與整理
督促學(xué)生收拾工具各材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。
4.課后拓展
讓學(xué)生回家多搜集一些歷史文物資料，盡力尋找生活所在地的'歷史文物，增進(jìn)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感，加強(qiáng)保護(hù)文物的責(zé)任意識(shí)。
課后反思：
在本節(jié)課中，學(xué)生們運(yùn)用手抄報(bào)的形式來(lái)倡導(dǎo)保護(hù)文物的精神，用彩筆繪畫(huà)的形式不僅抒發(fā)了學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情，又提高了學(xué)生們的文化素養(yǎng)。
青銅器美術(shù)教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠清晰闡述青銅器的基本概念，包括其材質(zhì)構(gòu)成及在歷史發(fā)展中的重要地位。
準(zhǔn)確識(shí)別青銅器在不同歷史時(shí)期的典型種類，如鼎、尊、爵等，并能詳細(xì)描述其獨(dú)特的造型特點(diǎn)。
熟練掌握青銅器紋飾的常見(jiàn)類型，如饕餮紋、夔龍紋、鳳鳥(niǎo)紋等，深入理解其蘊(yùn)含的文化寓意。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)對(duì)大量青銅器實(shí)物圖片、高清視頻以及博物館實(shí)地參觀（若條件允許）的觀察，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和對(duì)藝術(shù)作品的感知能力。
組織學(xué)生開(kāi)展小組討論、個(gè)人發(fā)言等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極分享自己對(duì)青銅器藝術(shù)的見(jiàn)解，鍛煉其思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
安排手工制作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用紙雕、陶土等材料創(chuàng)作簡(jiǎn)單的青銅器造型，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代青銅器藝術(shù)的濃厚興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望。
增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與傳承意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
系統(tǒng)了解青銅器的發(fā)展歷程，從原始社會(huì)末期的萌芽到商周時(shí)期的鼎盛，再到秦漢以后的轉(zhuǎn)變，明確各階段的主要特點(diǎn)。
全面認(rèn)識(shí)青銅器豐富多樣的種類，深入剖析其獨(dú)特的造型設(shè)計(jì)和蘊(yùn)含其中的文化內(nèi)涵。
細(xì)致研究青銅器精美繁復(fù)的紋飾，掌握其分類、特征以及背后所承載的社會(huì)意義。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生深入理解青銅器造型與紋飾所反映的當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治、宗教、禮儀等多方面的文化內(nèi)涵，體會(huì)藝術(shù)與社會(huì)的緊密聯(lián)系。
讓學(xué)生在手工創(chuàng)作中，巧妙運(yùn)用所學(xué)的青銅器知識(shí)，精準(zhǔn)把握青銅器的風(fēng)格特點(diǎn)，創(chuàng)作出具有一定藝術(shù)水準(zhǔn)和文化韻味的作品。
三、教學(xué)方法
講授法：通過(guò)清晰、準(zhǔn)確的.語(yǔ)言，向?qū)W生講解青銅器的歷史背景、發(fā)展脈絡(luò)、基本概念、種類、造型特點(diǎn)、紋飾內(nèi)涵等基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建框架。
欣賞法：展示大量精美的青銅器圖片、高清視頻資料，有條件的話組織學(xué)生到博物館實(shí)地參觀，讓學(xué)生直觀感受青銅器的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
討論法：組織學(xué)生分組討論青銅器的藝術(shù)特色、文化意義等問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流與碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和合作學(xué)習(xí)能力。
實(shí)踐法：安排手工制作課程，讓學(xué)生親自動(dòng)手，運(yùn)用紙雕、陶土等材料制作青銅器造型，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段關(guān)于大型考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)的視頻，視頻中展現(xiàn)出青銅器出土?xí)r的震撼場(chǎng)景，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生對(duì)青銅器的好奇心。
提問(wèn)學(xué)生：“大家知道這些從地下挖掘出來(lái)的神秘金屬器物是什么嗎？它們有著怎樣的歷史和故事呢？” 由此引出本節(jié)課的主題 —— 青銅器藝術(shù)。
新授（25 分鐘）
運(yùn)用 PPT 展示大量青銅器的圖片，詳細(xì)講解青銅器的定義，即主要是以銅、錫、鉛等金屬合金制成的器物，因其顏色青灰而得名。介紹青銅器在古代社會(huì)的重要地位，它不僅是實(shí)用的器具，更是權(quán)力、地位和身份的象征，廣泛應(yīng)用于祭祀、禮儀、戰(zhàn)爭(zhēng)、生活等各個(gè)領(lǐng)域。
按照時(shí)間順序，從原始社會(huì)末期開(kāi)始，結(jié)合歷史背景，講解青銅器的發(fā)展歷程。重點(diǎn)介紹商周時(shí)期青銅器的鼎盛局面，通過(guò)對(duì)比不同時(shí)期的青銅器圖片，讓學(xué)生觀察其造型、紋飾等方面的變化，總結(jié)各時(shí)期的特點(diǎn)。
展示鼎、尊、爵、觥、盤等各種青銅器的實(shí)物圖片和 3D 模型，讓學(xué)生從不同角度觀察其造型，分析其設(shè)計(jì)的巧妙之處。例如，鼎的莊嚴(yán)穩(wěn)重、尊的華麗大氣、爵的獨(dú)特造型等，引導(dǎo)學(xué)生理解造型與功能的關(guān)系。
深入講解青銅器紋飾，通過(guò)放大的紋飾圖片，詳細(xì)介紹饕餮紋、夔龍紋、鳳鳥(niǎo)紋、云雷紋等常見(jiàn)紋飾的形態(tài)特征。講述紋飾背后的文化寓意，如饕餮紋象征著神秘、威嚴(yán)和權(quán)力，鳳鳥(niǎo)紋寓意吉祥等，幫助學(xué)生理解紋飾在青銅器藝術(shù)中的重要意義。
實(shí)踐（15 分鐘）
給每個(gè)學(xué)生發(fā)放紙雕材料或陶土，讓學(xué)生選擇一種自己感興趣的青銅器進(jìn)行模仿制作。在學(xué)生制作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意把握青銅器的造型比例和紋飾特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，對(duì)傳統(tǒng)造型進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖冃魏蛣?chuàng)新。
對(duì)于選擇紙雕的學(xué)生，指導(dǎo)他們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)折疊、裁剪、粘貼等技巧塑造青銅器的形狀，如何用彩筆或顏料繪制出逼真的紋飾效果。對(duì)于使用陶土的學(xué)生，教導(dǎo)他們掌握揉、捏、搓、刻等基本技法，如何運(yùn)用工具制作出精美的紋飾細(xì)節(jié)。
展示評(píng)價(jià)（10 分鐘）
組織學(xué)生將自己制作的作品展示在教室的展示臺(tái)上，讓每個(gè)學(xué)生依次上臺(tái)介紹自己作品的創(chuàng)作思路、模仿的青銅器種類以及在制作過(guò)程中所運(yùn)用的技巧。
其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并從造型的相似度、紋飾的精美程度、創(chuàng)意的獨(dú)特性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)和建議。教師在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)意，對(duì)作品中存在的問(wèn)題給予具體的指導(dǎo)和改進(jìn)方向，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷提高自己的藝術(shù)創(chuàng)作水平。
課堂總結(jié)（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，包括青銅器的定義、發(fā)展歷程、種類、造型特點(diǎn)、紋飾內(nèi)涵以及制作方法等。
再次強(qiáng)調(diào)青銅器藝術(shù)在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要地位，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注和探索青銅器藝術(shù)，可以通過(guò)參觀博物館、查閱相關(guān)書(shū)籍和資料等方式，進(jìn)一步加深對(duì)青銅器藝術(shù)的了解和熱愛(ài)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生的興趣和接受能力，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。對(duì)于青銅器的文化內(nèi)涵講解，要盡量生動(dòng)形象，結(jié)合具體的歷史故事和案例，幫助學(xué)生理解。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，要給予學(xué)生足夠的時(shí)間和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)要注重鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，不斷提高教學(xué)效果。
青銅器美術(shù)教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
學(xué)生能夠準(zhǔn)確闡述青銅器的定義，詳細(xì)說(shuō)明其制作材料的特點(diǎn)及在歷史發(fā)展中的重要變革。
清晰辨別青銅器在不同歷史時(shí)期的風(fēng)格差異，深入分析其造型與紋飾變化背后的歷史原因。
熟練運(yùn)用線條、形狀、色彩等美術(shù)語(yǔ)言，對(duì)青銅器的藝術(shù)特色進(jìn)行準(zhǔn)確描述和分析。
過(guò)程與方法
通過(guò)對(duì)青銅器實(shí)物、圖片、視頻等資料的全方位觀察，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和對(duì)細(xì)節(jié)的捕捉能力。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在交流與互動(dòng)中深入理解青銅器所承載的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，嘗試運(yùn)用不同材料和技法表現(xiàn)青銅器的藝術(shù)魅力，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代青銅器藝術(shù)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的探索精神。
增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，樹(shù)立傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
深入探究青銅器的制作工藝，包括范鑄法、失蠟法等，了解其工藝流程和技術(shù)特點(diǎn)。
全面分析青銅器在造型設(shè)計(jì)上的獨(dú)特之處，如對(duì)稱美、比例美、韻律美等，以及造型與功能、文化的緊密聯(lián)系。
細(xì)致解讀青銅器紋飾的豐富內(nèi)涵，包括宗教信仰、社會(huì)等級(jí)、神話傳說(shuō)等方面的體現(xiàn)，掌握紋飾的分類和演變規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從文化、歷史、社會(huì)等多維度深入理解青銅器藝術(shù)所蘊(yùn)含的豐富信息，體會(huì)藝術(shù)與社會(huì)發(fā)展的相互影響。
幫助學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中，準(zhǔn)確把握青銅器的藝術(shù)風(fēng)格，運(yùn)用合適的材料和技法，創(chuàng)作出既具有傳統(tǒng)韻味又富有現(xiàn)代創(chuàng)意的作品。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的歷史情境，如古代青銅器制作工坊、祭祀場(chǎng)景等，讓學(xué)生身臨其境地感受青銅器在古代社會(huì)的重要地位和文化氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
問(wèn)題導(dǎo)向法：提出一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題，如 “為什么商周時(shí)期的青銅器造型如此莊重威嚴(yán)？”“青銅器上的紋飾是如何反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)觀念的？” 等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和批判性思維。
示范教學(xué)法：在手工制作環(huán)節(jié)，教師親自示范紙雕、陶土制作、金屬絲編織等不同材料的創(chuàng)作技法，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和掌握操作要領(lǐng)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，共同完成青銅器藝術(shù)研究報(bào)告、藝術(shù)作品創(chuàng)作等任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段古代祭祀的視頻，視頻中人們莊重地使用青銅器進(jìn)行祭祀儀式，展現(xiàn)青銅器在古代社會(huì)的重要禮儀功能。
提問(wèn)學(xué)生：“在視頻中，大家看到了很多造型奇特的金屬器物，它們就是青銅器。你們知道為什么古人在祭祀等重要場(chǎng)合會(huì)使用青銅器嗎？” 引發(fā)學(xué)生的思考和討論，從而導(dǎo)入本節(jié)課的主題。
新授（25 分鐘）
運(yùn)用豐富的圖片和動(dòng)畫(huà)資料，詳細(xì)講解青銅器的制作工藝。以范鑄法為例，通過(guò)分步展示制作過(guò)程的動(dòng)畫(huà)，介紹制模、翻范、合范、澆注等工藝流程，讓學(xué)生了解每一個(gè)步驟的`具體操作和技術(shù)要點(diǎn)。同樣，對(duì)失蠟法的講解也采用直觀的方式，讓學(xué)生明白其制作原理和獨(dú)特之處。
展示不同時(shí)期、不同類型的青銅器圖片，引導(dǎo)學(xué)生從造型的形狀、比例、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察和分析。例如，對(duì)比商代青銅器的厚重與周代青銅器的簡(jiǎn)潔，分析鼎、尊等器物造型的演變與當(dāng)時(shí)社會(huì)制度、文化觀念的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)青銅器造型所蘊(yùn)含的藝術(shù)美感和文化內(nèi)涵。
深入剖析青銅器紋飾，通過(guò)放大的紋飾圖片和詳細(xì)的文字說(shuō)明，介紹饕餮紋、夔龍紋、鳳鳥(niǎo)紋、蟬紋等常見(jiàn)紋飾的形態(tài)特征和文化寓意。組織學(xué)生分組討論，讓他們嘗試解讀一些復(fù)雜紋飾所傳達(dá)的信息，引導(dǎo)學(xué)生從宗教信仰、社會(huì)等級(jí)、神話傳說(shuō)等角度去理解紋飾背后的深層含義。
實(shí)踐（15 分鐘）
將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一種材料（如紙雕、陶土、金屬絲、廢舊物品等），合作創(chuàng)作一件以青銅器為主題的藝術(shù)作品。在創(chuàng)作前，小組內(nèi)先進(jìn)行討論，確定作品的主題、表現(xiàn)形式和分工。
教師在各小組間巡回指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生選擇的材料，提供相應(yīng)的創(chuàng)作建議和技法指導(dǎo)。例如，對(duì)于紙雕小組，指導(dǎo)他們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)折疊、剪裁、粘貼等技巧表現(xiàn)青銅器的造型和紋飾；對(duì)于陶土小組，教導(dǎo)他們掌握揉、捏、搓、刻等基本技法，如何運(yùn)用工具制作出精美的紋飾細(xì)節(jié)；對(duì)于金屬絲編織小組，介紹金屬絲的彎曲、纏繞、焊接等技巧，幫助他們塑造出獨(dú)特的青銅器造型。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，在作品中融入自己的創(chuàng)意和想法。
展示評(píng)價(jià)（10 分鐘）
各小組依次將自己的作品展示在教室的展示區(qū)，由小組代表上臺(tái)介紹作品的創(chuàng)作思路、運(yùn)用的材料和技法、想要表達(dá)的主題以及在創(chuàng)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法。
其他小組的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)和評(píng)價(jià)，從作品的創(chuàng)意、造型、色彩、工藝等方面發(fā)表自己的看法，提出優(yōu)點(diǎn)和建議。教師在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定各小組的努力和創(chuàng)意，對(duì)作品中存在的問(wèn)題給予具體的指導(dǎo)和改進(jìn)方向。同時(shí)，評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳造型獎(jiǎng)、最佳工藝獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，激勵(lì)學(xué)生積極參與藝術(shù)創(chuàng)作。
課堂總結(jié)（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括青銅器的制作工藝、造型特點(diǎn)、紋飾內(nèi)涵以及藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中的收獲和體會(huì)。
強(qiáng)調(diào)青銅器藝術(shù)作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有極高的歷史價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值和文化價(jià)值。鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注和研究青銅器藝術(shù)，可以通過(guò)參觀博物館、參加文化活動(dòng)、查閱相關(guān)書(shū)籍和資料等方式，進(jìn)一步加深對(duì)青銅器藝術(shù)的了解和熱愛(ài)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對(duì)于制作工藝和文化內(nèi)涵等較為抽象的內(nèi)容，要采用更加直觀、生動(dòng)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解。在小組合作學(xué)習(xí)中，要加強(qiáng)對(duì)小組活動(dòng)的組織和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用，提高合作學(xué)習(xí)的效果。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)要注重多元化，不僅關(guān)注作品的最終效果，還要重視學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)和反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。
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