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小學(xué)“校園歌詠比賽”活動(dòng)總結(jié)（通用6篇）
在一個(gè)有趣的活動(dòng)結(jié)束后，相信大家都積累了不少經(jīng)驗(yàn)吧，寫一份活動(dòng)總結(jié)，記錄收獲與付出吧。那么活動(dòng)總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編收集整理的小學(xué)“校園歌詠比賽”活動(dòng)總結(jié)，歡迎大家分享。
小學(xué)“校園歌詠比賽”活動(dòng)總結(jié) 1
這次應(yīng)上級(jí)要求“文明歌曲進(jìn)校園”活動(dòng)，舉行全校的歌詠比賽，活動(dòng)順利圓滿的完成。歌詠比賽由必選和自選兩首歌曲組成。各班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，學(xué)校通過音樂課和中午進(jìn)校時(shí)間播放歌曲加深學(xué)生對(duì)歌曲印象。
在這歷時(shí)半個(gè)月的歌詠比賽的過程中，我們整個(gè)校園一片歌聲、朗誦聲。每個(gè)班級(jí)都摸拳擦掌，各顯神通，時(shí)刻準(zhǔn)備著展示自己班級(jí)嘹亮的歌聲與風(fēng)采。
各個(gè)班級(jí)都精心準(zhǔn)備好歌曲，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下唱出了自己的歌，說出了自己的心聲。三年級(jí)演唱的《隱形的翅膀》得到各位評(píng)委老師的好評(píng)，奪得了一等獎(jiǎng)。
還有許多班級(jí)都表現(xiàn)的非常出色。許多班級(jí)因這次歌詠比賽而變得更團(tuán)結(jié)、更有凝聚力、在紀(jì)律、學(xué)習(xí)上更進(jìn)步了。我們的這次活動(dòng)也讓學(xué)生們知道了上比賽時(shí)應(yīng)該怎樣去做，應(yīng)該注意什么，表現(xiàn)什么，通過欣賞同學(xué)們的演唱、朗誦，明白了怎么樣的聲音是最美，一個(gè)集體要怎樣去把自己最好的一面展示出來，怎樣用歌聲去表達(dá)去傳情。很多同學(xué)通過參加這次歌詠比賽知道了許多。
通過學(xué)習(xí)《向善的力量》引導(dǎo)學(xué)生做一名向善文明的.人，通過歌詞學(xué)習(xí)到了，愛國、敬業(yè)、懂禮貌、愛護(hù)大自然，節(jié)儉等等一些優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)做向善好少年。
這次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)：全體學(xué)生積極參與，整個(gè)比賽過程相當(dāng)?shù)牧鲿逞杆�，聲音洪亮、精神面貌好。�?jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神強(qiáng)。
不足：有些年級(jí)的聲音不夠渾厚，形式相對(duì)單一。臺(tái)上精神狀態(tài)有待加強(qiáng)。
今后努力的方向：在歌詠比賽中，除了要把聲音練的更好，還要加強(qiáng)學(xué)生臺(tái)風(fēng)、精神面貌的訓(xùn)練，使學(xué)生能真正的感受到舞臺(tái)表演藝術(shù)魅力。
小學(xué)“校園歌詠比賽”活動(dòng)總結(jié) 2
為期兩周的校園歌詠比賽圓滿落幕，本次活動(dòng)以“童心向黨，歌唱祖國”為主題，覆蓋1-6年級(jí)共24個(gè)班級(jí)，近1200名師生參與其中。從賽前籌備到?jīng)Q賽呈現(xiàn)，各部門協(xié)同配合，為全校師生打造了一場(chǎng)兼具藝術(shù)性與教育性的文化盛宴。
賽前階段，德育處牽頭制定方案，明確“班級(jí)全員參與、曲目貼合主題、形式創(chuàng)新多樣”三大要求。音樂組教師利用課堂時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生練聲、識(shí)譜，班主任則結(jié)合班級(jí)文化設(shè)計(jì)隊(duì)形與服裝——低年級(jí)的卡通造型、中年級(jí)的彩虹方陣、高年級(jí)的禮服編隊(duì)，展現(xiàn)出鮮明的年齡特色。后勤組提前布置舞臺(tái)，調(diào)試燈光音響，制作班級(jí)展示牌，為比賽筑牢保障。
決賽當(dāng)天，校園內(nèi)歌聲飛揚(yáng)。一年級(jí)《娃哈哈》的歡快節(jié)奏、三年級(jí)《歌唱祖國》的`激昂旋律、六年級(jí)《少年中國說》的鏗鏘朗誦，贏得臺(tái)下陣陣掌聲。評(píng)委團(tuán)從“音準(zhǔn)節(jié)奏、精神面貌、創(chuàng)意表現(xiàn)”三個(gè)維度打分，最終評(píng)選出12個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。此次比賽不僅為學(xué)生提供了展示平臺(tái)，更以歌聲傳遞愛國情懷，讓校園文化氛圍愈發(fā)濃厚。
小學(xué)“校園歌詠比賽”活動(dòng)總結(jié) 3
本次校園歌詠比賽，最動(dòng)人的不是華麗的舞臺(tái)效果，而是學(xué)生在排練與展示中展現(xiàn)的'成長(zhǎng)蛻變。作為全程參與的班主任，我見證了孩子們從“羞澀怯場(chǎng)”到“自信綻放”的精彩轉(zhuǎn)變。
比賽籌備初期，班級(jí)學(xué)生表現(xiàn)出明顯差異：性格開朗的孩子積極領(lǐng)唱，內(nèi)向的孩子卻躲在隊(duì)伍后排小聲跟唱。為打破這一局面，我們采取“小組互助”模式——將學(xué)生分成6個(gè)小組，每組由音準(zhǔn)好、有責(zé)任心的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，利用課后15分鐘帶領(lǐng)組員練習(xí)。同時(shí)，通過“每日一句”打卡活動(dòng)，鼓勵(lì)每位學(xué)生錄制練唱視頻，在班級(jí)群分享，逐漸消除他們的表演恐懼。
讓我印象深刻的是班級(jí)里的留守兒童小宇，起初他總是低著頭，聲音微弱。在小組同學(xué)的鼓勵(lì)下，他嘗試擔(dān)任和聲部分，還主動(dòng)提出用手語配合演唱《讓我們蕩起雙槳》。決賽當(dāng)天，小宇站在隊(duì)伍前排，眼神堅(jiān)定，動(dòng)作流暢，與同學(xué)們默契配合。賽后他告訴我：“原來我也能站在舞臺(tái)中央！”這場(chǎng)比賽不僅提升了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，更培養(yǎng)了他們的自信心與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，成為成長(zhǎng)路上的寶貴印記。
小學(xué)“校園歌詠比賽”活動(dòng)總結(jié) 4
“一人發(fā)聲易，眾人合唱難”，本次校園歌詠比賽的籌備過程，是師生攜手攻克難關(guān)、凝聚班級(jí)力量的過程。作為音樂教師，我深刻感受到各班級(jí)師生間的默契配合，也看到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的強(qiáng)大力量。
在指導(dǎo)四年級(jí)3班排練時(shí)，我們?cè)媾R“音準(zhǔn)不統(tǒng)一”的難題：部分學(xué)生高音唱不上去，導(dǎo)致合唱效果參差不齊。班主任李老師主動(dòng)提出“分層練習(xí)”方案——利用午休時(shí)間，將學(xué)生按音域分成高、中、低三組，我負(fù)責(zé)指導(dǎo)高音組，李老師帶領(lǐng)中音組，有音樂基礎(chǔ)的家長(zhǎng)志愿者協(xié)助低音組。三組每天分別練習(xí)，再進(jìn)行合排，兩周后音準(zhǔn)問題明顯改善。
五年級(jí)2班的'師生則創(chuàng)新了排練方式：班主任將歌曲分段，制作成“合唱闖關(guān)地圖”，學(xué)生每練熟一段就能獲得一枚“音符貼紙”，集齊貼紙可兌換班級(jí)小獎(jiǎng)勵(lì)。這一趣味形式激發(fā)了學(xué)生的積極性，他們主動(dòng)利用課間討論歌詞情感，甚至自發(fā)制作道具。決賽時(shí)，該班《聽我說謝謝你》的表演中，學(xué)生手持自制的感恩卡片，向臺(tái)下老師鞠躬致敬，溫馨場(chǎng)景感動(dòng)全場(chǎng)。
師生協(xié)作不僅保障了比賽的順利開展，更讓每個(gè)班級(jí)形成了“心往一處想，勁往一處使”的凝聚力，這種寶貴的團(tuán)隊(duì)精神將成為學(xué)生成長(zhǎng)的重要財(cái)富。
小學(xué)“校園歌詠比賽”活動(dòng)總結(jié) 5
本次校園歌詠比賽以“立德樹人”為根本，將德育教育融入藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生在歌聲中感悟道理，在表演中踐行美德，打造了一堂生動(dòng)的“沉浸式德育課”。
在曲目選擇上，我們引導(dǎo)各班級(jí)優(yōu)先選擇紅色經(jīng)典、傳統(tǒng)民謠、感恩主題歌曲，如《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》《茉莉花》《感恩有你》等。為深化學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解，各班級(jí)開展“歌曲背后的故事”分享會(huì)：二年級(jí)學(xué)生通過繪本閱讀了解《歌唱二小放牛郎》的英雄事跡；四年級(jí)學(xué)生制作“紅色歌曲時(shí)間軸”，梳理不同年代的經(jīng)典曲目；六年級(jí)學(xué)生撰寫歌詞感悟，表達(dá)對(duì)祖國、對(duì)父母、對(duì)老師的感恩之情。
比賽過程中，德育元素?zé)o處不在：學(xué)生們著裝整齊，展現(xiàn)出良好的'禮儀素養(yǎng)；上場(chǎng)、下場(chǎng)有序排隊(duì)，體現(xiàn)出規(guī)則意識(shí)；當(dāng)其他班級(jí)表演時(shí)，臺(tái)下學(xué)生認(rèn)真傾聽、禮貌鼓掌，彰顯出尊重他人的美德。賽后，許多學(xué)生在日記中寫道：“唱《我和我的祖國》時(shí)，我覺得特別驕傲”“聽到《媽媽的吻》，我想起媽媽每天為我做飯，我要好好愛她”。
此次歌詠比賽，以藝術(shù)為載體，讓德育教育變得鮮活生動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了“以美育人、以美化人”的教育目標(biāo)。
小學(xué)“校園歌詠比賽”活動(dòng)總結(jié) 6
在慶祝校園歌詠比賽圓滿成功的同時(shí)，我們也需以復(fù)盤反思為契機(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找不足，為今后開展類似活動(dòng)積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。
從亮點(diǎn)來看，本次活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)突破”：一是參與范圍突破，首次要求班級(jí)全員參與，確保每位學(xué)生都有展示機(jī)會(huì)；二是形式創(chuàng)新突破，鼓勵(lì)各班級(jí)融入朗誦、手語、樂器伴奏等元素，如一年級(jí)5班用口風(fēng)琴伴奏《小星星》，三年級(jí)2班結(jié)合手勢(shì)舞表演《少年》，豐富了表演形式；三是家校聯(lián)動(dòng)突破，通過邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者參與指導(dǎo)、組織家長(zhǎng)觀看直播，拉近了家校距離，獲得家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。
但活動(dòng)中也存在一些不足：其一，時(shí)間安排不夠合理，部分班級(jí)因期中考試臨近，排練時(shí)間緊張，導(dǎo)致表演效果受影響；其二，場(chǎng)地限制問題，由于學(xué)校禮堂容量有限，決賽時(shí)部分學(xué)生家長(zhǎng)無法現(xiàn)場(chǎng)觀看，只能通過直播參與，體驗(yàn)感有待提升；其三，評(píng)價(jià)維度不夠全面，評(píng)委打分側(cè)重演唱技巧，對(duì)學(xué)生的情感表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的考量較少，未能全面反映班級(jí)的綜合表現(xiàn)。
針對(duì)以上問題，未來我們將從三方面改進(jìn)：一是提前規(guī)劃活動(dòng)時(shí)間，避開考試高峰期，為班級(jí)預(yù)留充足的排練時(shí)間；二是探索“分場(chǎng)次表演”模式，或利用戶外場(chǎng)地搭建臨時(shí)舞臺(tái)，滿足更多家長(zhǎng)的觀看需求；三是優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，增加“情感表達(dá)”“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”等評(píng)價(jià)維度，讓評(píng)選結(jié)果更公平、全面。
相信通過不斷復(fù)盤與改進(jìn)，未來的.校園文化活動(dòng)將更加精彩，更能滿足學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的需求。
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