校本教研實施方案

　　為了確保事情或工作能無誤進行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的校本教研實施方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

校本教研實施方案1

　　一、指導思想：

　　期中考試過后，我們發(fā)現，每個班總有少數語文學習困難生，他們不太喜歡上語文課，也不喜歡閱讀，導致語文成績越來越差，基本喪失了語文學習的興趣和熱情。因此，我們想通過這項課題的研究，尋找一些行之有效的對策，來激發(fā)這些學困生的閱讀興趣，從而切實提高這部分學生的閱讀能力，對其終身發(fā)展有所幫助。

　　《語文課程標準》明確指出要培養(yǎng)學生“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力�！比绾巫寣W困生也具有適應實際需要的閱讀力，為學生的發(fā)展打下扎實的基礎，所以我們確立了關于學困生閱讀能力低下原因分析及對策思考的課題。

　　二、介紹我們眼中學困生的有關情況

　　(1)本期前幾次考試成績。成績長期在50分以下;在語文學科中成績明顯低于平均水平的學生確定為學困生

　　(2)平時作業(yè)閱讀題基本不做或錯誤率較高;

　　(3)閱讀題基本不得分。

　　三、我們組確定的`幫助措施

　　1、上課前督促其進行預習，可通過讀課文、寫生詞、圈畫不理解的詞句聯系上下文或查工具書加以理解，使學困生對新課內容有所了解，以便課堂更好地閱讀。

　　2、上課時要加倍關注學困生，時刻關注其課堂情況，盡量與其形成互動，教授其聽課、記筆記、作注釋的方法。

　　3、課外多多關注學困生，教授其閱讀的方法，幫助培養(yǎng)閱讀理解的能力，使自主閱讀成為一種習慣。對于要求背誦的重點課文、段落，教師應條分理析地講解，使其在理解的基礎上容易背誦;要督促學困生多看一些有益的課外書，如《唐詩》《宋詞》《上下五千年》《寓言故事》《成語詞典》等，以培養(yǎng)學困生良好的閱讀習慣，提高其基本的文學素養(yǎng)。

　　4、針對學困生情況制定合理的目標，發(fā)現其點滴進步。

　　四、具體安排

　　時間：雙周二下午

　　地點：實驗室

　　參加人員：四-六年級組語文老師

　　主持人：_

　　中心發(fā)言人：_

　　記錄人：_

　　主持詞：

　　首先感謝大家參與我們高年級組的教研活動，眾所周知，我們遷安的小學數學課改經教研室大力推進了一個半學年，初步形成了自己的一套教學模式，為了讓大家對教研室推進的課改新教學模式有了大致的感受，我們特意錄制了z老師做的《分數的意義》一課，下面先請朱老師為大家展示一下這節(jié)錄相課。

　　感謝朱老師給我們帶來了這么一堂精彩的錄相課，下面請各位老師結合這節(jié)課及自身的教學實踐談一下自己的看法。

　　以上是各位教師的一些粗淺的看法，下面請我們各位特邀嘉賓各抒已見吧。(領導談想法)

　　剛才各位領導、老師說得都非常好，直言不諱地發(fā)表了自己的見解，才使我們的研討活動如此生動，才使我們本次教研活動有很大的收獲。最后，祝愿我們每一位老師在課改的道路上都不斷探索，構建出快樂而高效的數學課堂。

　　活動安排

　　一、主持人主持，活動開始

　　二、朱老師播放視頻

　　三、各位老師談想法

　　四、與會領導做指導意見

　　五、主持人做總結，活動結束

校本教研實施方案2

　　一、指導思想：

　　1、以課改為中心，以素質教育為指導，進一步深化課程改革，突出工作重點，兼顧其他方面。我們的教研工作要積極發(fā)揮教學研究、教學指導和服務于教學的職能。我們工作的主題是發(fā)展;工作的靈魂是創(chuàng)新;工作的重點是全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育，為學生獲得終身學習能力、創(chuàng)造能力、生存發(fā)展能力打下良好的基礎。

　　2、搞好研究，組織好教師認真搞好課堂教學模式的研究工作。

　　3、加強信息技術與學科教學的整合，努力以教學的信息化帶動語文教學的現代化。充分發(fā)揮教學信息的優(yōu)勢，大力優(yōu)化教學過程。

　　4、深化目標教學和小學課改的研究是實施素質教育的一個重要途徑。課堂教學是素質教育的主陣地。只有優(yōu)化教學過程，大面積提高教學質量，才能真正使素質教育落到實處。

　　二、狀況分析

　　教師情況：教師自身注重學理念，重實踐，練內功，求發(fā)展，教研組內注重抓教師教育、教學水平的提升和教學流程的管理。

　　三、教研目的

　　1、以新課程為導向，以促進學生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中面對的.各種問題為對象，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究，培養(yǎng)學生的分析概括能力，總結提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研。

　　2、以新課程為導向，以促進學生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中面對的各種問題為對象，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究，培養(yǎng)學生的分析概括能力，總結提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研制度，促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把教研組建設成學習型組織，推動課改目標全面落實。

　　四、活動形式、制度保障

　　活動形式：建立以“自我發(fā)展，同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論談，教學反思，結對幫扶、經驗交流，調查研究、問題解決，教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作為基本形式的教研制度，并通過教學觀摩，教學開放日，為教師參與校本研究搭建平臺，創(chuàng)造條件，靈活運用開放式教研活動、針對式教研活動，以“問題—計劃—行動—反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

　　1.三研即研究教材、研究教法、研究學生研究教材就是要通覽全冊教材，對各單元、各課的課時分配做到心中有數，同時根據本單元/本課所要求的教學內容，研究教學方法。對學生也應注意各種方式。

　　2.自我反思：教師自我對話，對自己的教學行為進行思考，審視、分析，結合教師專業(yè)化發(fā)展需要提高學習，制定個人教學計劃，并根據學校校本教研培訓計劃內容自行學習，對自己的教學行為進行分析，提出問題，進行決策。要求教師隨時對自己的教學效果寫反思，教學完幾個單元后，要求教師有意識、有目的地總結自己的心得體會，進行經驗總結。

　　3.同伴互助：以教研組為互助的載體，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新，以幫帶扶”提倡在校本教研中有不同思想，鼓勵教師大膽點評，各抒己見，以教師或學生生成的問題為內容，將問題帶入年級組開展研究。

　　制度保障：

　　1、組織教師學習新課程標準，明確學科的目的任務，討論確定教學要求，制定學期教研組計劃。

　　2、組織教師學習常規(guī)建設，實現備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導學業(yè)成績考核平定等環(huán)節(jié)科學化，規(guī)范化、制度化。

　　3、積極開展教學研究活動，根據學校課題確定教研組、個人學期研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課，公開展示課，及時總結，交流，推廣經驗。

　　4、組織每周1—2次教學研究活動，主要內容有組織備課、檢查教案，研究解決教學疑難問題，學習教學經驗、教改經驗，總結工作，討論分析學生地學習態(tài)度，學習方法、學習質量等。提出解決問題地具體措施、方法，每次活動有記錄。

　　5、充分發(fā)揮骨教師的帶頭作用，落實到人，加速培養(yǎng)全組教師，每月兩次聽、評課活動。

　　6、作好資料積累，總結經驗。

　　五、活動內容與時間安排

　　1、如何指導低年級看圖寫話

　　2、研究新課標中的閱讀教學

校本教研實施方案3

　　樹立終身學習意識，樹立新課程理念，在自學中求提高，在輔導中求升華。我將認真研修以求自我發(fā)展，制定計劃如下：

　　一、指導思想：

　　提高認識，在新時期里，新課改新理念要求下，我們的教育教學方式也必須轉變。加強學習，努力提高自己，充實自己，學習先進知識和先進的教學方法以適應當代教師的要求。

　　二、個人研修目標與要求：

　　1、通過學習使自己的政治、業(yè)務素質在原有的基礎上得到進一步的提高，加強自身的教育教學能力和教育創(chuàng)新能力，轉變教育理念、教育行為，把教育理論落實到實處。

　　2、通過學習校本課程，使自己成為一名精通教學業(yè)務，了解學生個性，能夠實施人文關懷和科學教育的勤學習、善思考、充滿愛的新型教師。

　　3、積極參加學校組織的課題研究，提高教育教學科研意識和能力，努力爭做反思型、研究型和學者型教師，為學生做好榜樣。

　　4、加強自身的師德修養(yǎng)，爭做具有強烈的事業(yè)心，崇高的使命感，樂于奉獻，勇于吃苦，勤政廉正的教師。

　　5、掌握現代教育技術能力，運用計算機備課，能借助網絡查找有關教學資料，能應用軟件制作課件，把“教學點數字教學資源全覆蓋項目”充分運用到教學中并通過計算機輔助教學。

　　三﹑學習內容：

　　(一)個人讀書

　　1.至少精讀一本教育教學專著，書籍自己選定。

　　2.必須提交一篇個人閱讀的'讀書體會，并在個人新浪播客中發(fā)表。

　　3. 訂閱一份教育教學雜志，并進行系統的研讀。

　　(二)、聽評課

　　1.聽評課的對象以本校教師為主，本學期至少聽10節(jié)課，并有書面評議，其中至少有一次作重點發(fā)言。

　　2.每次聽課后要認真填寫聽課記錄本。

　　(三)教學設計

　　1.教學設計是個人研究教材教法的成果，每學期至少有一篇優(yōu)秀的教學設計上傳學校網站或者自己的新浪博客;每學期上好一堂精品課，并寫好教學體會;每學期有一篇高質量的教學反思，并上傳學校網站或者自己的新浪博客。

　　2.量的要求：精選2篇。

　　3、注重學習教材、理解教材、探索教法。對課堂教學過程中出現的新問題，做到及時研究解決。不斷積累課改工作經驗。

　　4、以典型課例和專題課教學教研為媒介進行“研”“訓”，以提高自己的教育教學水平。

　　5、學習《教師反思能力的培養(yǎng)與提高》，進一步提高自己的反思意識，要經常反思自己的教育觀念、教學行為，主動進行教學方式的改革，教學水平不斷提高。

　　(四)個人博客

　　1.個人博客是開展網絡研修的主要平臺，我們應繼續(xù)做好個人博客。

　　2.充分利用好網絡在線研討，管理好個人博客。

　　3.量的要求：上傳原創(chuàng)文章每月1篇以上，發(fā)表評論每月1條以上。

　　(五)研究論文

　　論文主題：針對個人在崗研修的情況及收獲或問題、困惑，談自己的體會、思考。

　　四、具體措施：

　　1、認真參加參與校本教研活動，積極參加陜西省農村中小學教師教學能力“自主選學”遠程培訓和安康市教學點數字教育資源全覆蓋項目的培訓，完成培訓內容和任務。將培訓、教研、觀摩學習結合起來，在具體的教學實踐中嘗試適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

　　2、深化反思型教研活動，范圍包括課堂教學反思、課題研究反思、個人成長反思，課前和課后的反思。

　　3每周做一次教后反思，每月寫一篇教學案例或隨筆，每學期至少讀一本教育專著，每學期寫一份經驗總結或教學論文，爭取每學期上一節(jié)公開教學研討課。

　　4、認真的讀一本有關教育的書籍，并及時反思。堅持寫好教育教學讀書體會。

　　5、樹立現代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生，用愛去呵護每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

　　6、充分利用教學點數字教育資源全覆蓋項目提供的信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優(yōu)勢，積極參與在線研討，進行互相學習和交流。

校本教研實施方案4

　　網絡教研是一種新型教研方式，不同于傳統的實地教研，它以現代計算機網絡的信息傳遞、資源共享功能為基礎，開展基于網絡的教學研究，是突破時空限制，創(chuàng)新教研形式，拓寬教學研究途徑，縮小城鄉(xiāng)教育資源差異，實現教育均衡化發(fā)展的有效途徑。為了進一步深化基礎教育改革，推進網絡教研的開展，根據縣教育局文件精神結合我校教育技術水平，特制定《端氏小學網絡教研工作實施方案》(試行)：

　　一、指導思想

　　根據市教育局關于開展“網絡教研”的會議精神，積極動員和組織全校教師投入網絡教研工作，旨在提高我校教研信息化水平，探索數字化教研新路，拓寬校本教研途徑、創(chuàng)新校本教研形式。我校將開展網絡教學研究活動，利用貼吧、博客、QQ群等網絡教研平臺，為教師參與教研提供更為便捷的方式，加強教師之間的交流，促進教師專業(yè)化成長，促進教師教學教研水平的提高，全面提高教師教育教學水平。

　　二、工作平臺

　　以沁水教研室的“沁水教研吧”、“沁水教室”博客、“沁水小語”QQ群、“小學數學樂園”QQ群以及我校的“端氏小學教研室”博客為平臺，積極開展網絡教研。

　　三、實施步驟

　　第一階段(3月份)：宣傳學習，成立組織機構，創(chuàng)建“端氏小學教研室“博客：

　　1、組織召開學校領導班子會，成立學校網絡教研領導小組。研究制定學校網絡教研制度及制定學校網絡教研實施方案。

　　組長：宋榜文

　　副組長：朱衛(wèi)宏車東印于青亮

　　成員：賈敏霍建強陳慧張志

　　技術指導：張向峰史軟鵬

　　2、召開全校教師會，傳達教育局關于開展“網絡教研”的有關通知精神。宣傳網絡教研的優(yōu)勢，發(fā)動全體教師參加網絡教研。

　　3、建立“端氏小學教研室”博客。

　　第二階段(四月份):注冊試用：

　　1、組織全體教師注冊百度貼吧，瀏覽“沁水教研”吧并發(fā)表自己的看法，觀點等。

　　2、組織全體教師創(chuàng)建自己的新浪博客，并學會使用并發(fā)表自己的.博文。

　　3、組織全體語文教師加入“沁水小語”QQ群、全體數學教師加入“小學數學樂園”QQ群，初步學會討論、共享經驗成果等。

　　第三階段(五月份)：初步實施價段：

　　1、在注冊試用的基礎上逐步加強教師應用網絡教研的能力，變會用為要用，并逐步形成網絡學科博客群。

　　2、制定網絡教研制度，完善網絡教研實施方案、并傳達給每一位教師。

　　第四價段(六月份)：全面實施階段：

　　學校及各教研組全面開展網絡教研活動。

　　1、根據學校的安排進行教研活動，全體教師上傳資源、發(fā)表博文、回帖或者評論、討論。

　　2、教研室博客和各學科博客群教研組長每2周至少發(fā)帖一次，組內和全校教師跟貼回復。

　　3、教師要養(yǎng)成瀏覽和觀注“沁水教研”吧、骨干教師博文、回帖或者評論的習慣。

　　第五階段：總結評估階段：

　　1、各教研組上交網絡教研總結。

　　2、學校統計各組以及每名教師參加教研情況，打出每位教師的網絡教研考核成績，并公布。

　　3、總結評選學校網絡教研先進教研組和先進個人。

　　4、學校上交網絡教研工作匯報。

校本教研實施方案5

　　一、指導思想

　　在區(qū)教研室的組織指導下，立足于本校實際，充分利用學校有限的資源，發(fā)揮學校在校本教研中的作用。根據學校的發(fā)展需要與教師的成長需求，在學校統一的校本教研計劃安排下，教師通過多種途徑和形式，促進自身綜合素質的全面發(fā)展。把校本教研隨時隨地滲透到自己真正的教學過程中，突出學校在校本教研中的主體地位，最終解決我校教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題，使校本教研活動促進我校教師的教學個性發(fā)展和學校辦學特色的形成。

　　二、基本目標

　　1、通過校本教研活動，加強教研組建設，發(fā)揮教師群體智慧。建立共同提高、同伴互助的常態(tài)教研機制，確保校本教研有目的、有計劃、有實效，并可持續(xù)發(fā)展下去，讓教師在新課程改革的實踐中相互促進，取長補短，共同發(fā)展。

　　2、通過校本教研活動，著力培養(yǎng)教師教學行為的反思意識，提高教學反思能力。為提高課堂效率，建立和諧的課堂提供平臺，讓教育理念在相互撞擊中得到創(chuàng)新，促進骨干教師和中青年教師在相互學習中得到鍛煉，教師的專業(yè)水平在相互研討中得到發(fā)展。

　　3、通過校本教研活動，充分發(fā)揮骨干教師及優(yōu)秀教師作用，切實解決教師在教學過程中遇到的棘手問題，努力提高課堂教學效率和水平和教育教學質量。

　　4、通過校本教研活動，建立和健全校本研訓活動制度，確保活動內容高效有序、扎實穩(wěn)妥地開展，做到每次活動有準備、有記載、有匯報、有效果。

　　5、通過校本教研活動，利用優(yōu)勢資源，提高教師整體水平。促進教師能得心應手地利用網絡資源進行教學設計，探討課堂教學模式，選擇科學的教學方法，開展有效的課堂教學研究，使網絡作為一種重要的現代教育手段在教研活動中產生積極影響。

　　三、組織領導

　　為確保校本教研活動開展收到實效，學校建立校長負總責，分管校長直接抓，教研室具體抓的教育管理模式。積極構建分層管理逐級落實，全員參與的教學研究管理機制。

　　組長：

　　副組長：

　　工作室：

　　成員：

　　四、校本教研的內容：

　　1、開展校本培訓活動。組織教師學習課程改革及相關理論;根據區(qū)教研室下發(fā)的學習提綱進行學習。組織教師觀看課堂教學實錄及專家評議指導，轉變教師的教育觀念和教學行為。

　　2、開展“說講評”活動。組織開展校內的公開課，教研組內的研究課以及新任教師的教學過關課。

　　3、開展學科單項技能競賽活動。本學期開展各學科組課堂教學單項技能的競賽活動。

　　4、開展教師教學經驗談活動。即教師從自己的教學實際出發(fā)，結合教學實踐談談自己在教學中的經驗，以便教師之間相互學習，共同進步。

　　5、開展課題研究活動。繼續(xù)抓好市級課題和區(qū)級課題的研究。

　　五、校本教研主要形式

　　建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、教學反思、經驗交流、問題解決、教學咨詢、教學指導為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教師優(yōu)質課等活動，為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用多種教研形式，以“問題--研討--實踐--反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。學校確定專人作為聯絡員，定期請區(qū)教研室教研員到校指導校本教研工作。

　　(一)集中學習(每周一次集中學習時間，分學科進行)

　　學校集中教師學習，采取聘請專家講座、觀看課程改革音像資料、校長講座等方式，教師做好筆記。這是指導教師行為方式的有效途徑。

　　(二)自主研修反思(貫穿于教師的生活與教學實踐中)

　　教師根據區(qū)教研室下發(fā)是業(yè)務學習提綱進行自學，結合實際案例，反思自己的教育教學行為并進行行動實踐;交流、反思、實踐來達到更新教育觀念，提升專業(yè)化水平的目的，這是促進教師自主發(fā)揮和提高的主要方式。

　　(三)信息卡(每學期兩次研討，分學科進行)

　　由教研組確定主題，教師分頭探索、實踐、研究，然后集中討論形成共識，寫出記錄存檔。這是校本教研教師創(chuàng)造精神，提高學術研究水平的有效方式。

　　(四)隨堂聽課點撥(業(yè)務校長及教研室成員不定期深入課堂聽課)

　　主要方式是業(yè)務校長和教研室成員經過聽課、評課，個別交流和集中評議，使教師的個性得到持續(xù)發(fā)展。

　　(五)科研課題引導(每月舉辦兩次課題研討，有主題有內容)

　　爭取省市區(qū)級課題立項，以此為載體，通過每周兩次的課題研討、匯報或課題實驗交流等，提高教師的教育教學水平。

　　(六)觀摩學習(學校將多方籌措資金，有計劃地派骨干教師到各地觀摩考察)

　　觀摩與考察對于擴大教師的視野、學習他人的優(yōu)點以及在與外人的比較中發(fā)現自我不足等方面具有積極的意義。觀摩學習作為校本教研的形式，關鍵的問題是要突出觀摩學習的有準備性、有針對性和有后續(xù)性。

　　(七)集體備課(以教研組為單位，以“三步導學”模式進行集體備課)

　　教研組教師輪流承擔活動任務，首先由任務承擔者獨立解讀教材、解讀學生的前提下寫出比較詳盡的教學預案，再以說課的形式向大家介紹自己的教學構想，其他組員進行補充、刪減、矯正，形成集體備課的初稿。這樣承擔者根據自己的教學風格再作調整補改，形成自己的課堂教學實施方案。

　　(八)網絡教研(利用網絡資源，促進教師自主學習)

　　利用網絡資源，鼓勵教師積極從網上尋求學習資源，隨時將學習研究的成果發(fā)布到自己博客上，豐富、共享培訓資源、信息。

　　(九)聯片教研(與聯片學校組織開展活動，共享各校優(yōu)秀資源)

　　與兄弟學校組織開展合作培訓活動，共享各校優(yōu)秀資源，促進共同發(fā)展。

　　六、具體措施

　　1、加強教研隊伍建設和培訓工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力。校本教研不是學校關起門來搞教研，而是需要專業(yè)研究人員的參與和引領，借助專業(yè)引領，既可以克服學校在校本教研中眼光狹窄，資源短缺的弊端，又可以克服教研部門在教學研究中閉門造車，脫離實際的弊端。學校一是要請專家來校舉辦專題講座，二是通過骨干教師的引領，三是教師走出去學習取經等方法來提升的教師綜合素質。

　　2、加強教學研究工作，抓住“三步導學課堂教學模式”的契機，進一步深化課堂教學研究。使教師能把課改的新理念運用到教學實際中，提高教師的教學能力，為新課程的全面實施奠基礎。

　　3、加強教研活動的開展，有計劃的開展“教學反思、結對幫扶、經驗交流、教學指導、示范課、研究課”等活動，讓教師在活動中展示自己的能力，提高教科研理論水平和業(yè)務能力。教師堅持每學期聽課、評課活動，每學期聽課不少于15節(jié)，重點研究在課堂教學中如何體現三步導學模式。

　　4、實施課題引領作用，以教研促教改，以教改促課改。學科教研組根據本學科的教學重點、疑點、難點,教學中存在的問題，積極參與各級課題研究，教研室組織人員對實驗教師進行跟蹤聽課調查、研究與指導，隨時和實驗教師研討交流。

　　5、進一步整合教研力量，充分發(fā)揮各級學科帶頭人、骨干教師的輻射作用，建設一支有活力的專兼職相結合的教研隊伍。積極推廣校級教研，要以老帶新，以新促老，繼續(xù)堅持結對拜師活動。每位教學骨干重點跟蹤一名教學教研有困難的教師，幫助他們進行教材、教法的研究，盡快適應新課程改革及學生發(fā)展的需求，進一步提高課堂教學質量。

　　6、每月組織一次聯片教研活動，邀請其他學校教師到校進行教學觀摩及研討，提出改進意見，交流對話，達成共識，建立全方位的教育信息互動平臺。

　　7、加強教師網絡教研培訓，利用網絡資源，鼓勵教師積極從網上尋求學習資源，促進教師自主學習。任課教師隨時將學習研究的成果發(fā)布到自己博客上，豐富、共享培訓資源、信息。定期由學校推薦并篩選出一個反映教育教學熱點、難點、疑點、焦點的`博客，作為學習主題，讓教師圍繞主題進行學習討論。

　　9、加強校本教研的原始資料歸類建檔，定期總結。在學校網站上及時報道校本教研成功做法，推廣研究成果及工作經驗。各組每學年初向教研室上報工作計劃，學年末報工作總結。

　　七、落實保障措施，確保校本教研順利開展

　　1.組織保障。學校成立由校長任組長、分管校長和教研主任為副組長、教研組長為成員校本教研工作領導小組，具體負責組織、協調和推進學校的校本教研工作。做到責任明確，人人參與。注重思想引領，加強組織領導、宏觀調控和全程監(jiān)督，為校本教研提供好服務，努力把教師的研究和工作凝聚到學校發(fā)展這條主線上來。

　　2.學習保障。學校要堅持定期組織教師學習教育理論，并形成制度。通過學習引導教師重視理性思維，學習理性地思考教學問題，并指向實踐中發(fā)生的真實問題。

　　3.培訓保障。學校要重視開展專門的校本培訓，強化教師的專業(yè)素質，逐步發(fā)現和培養(yǎng)一批骨干教師，以此帶動全體教師養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設的能力，使日常教學工作與教學研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。校本培訓的方式要靈活多樣，根據學校實際，采取以自學為主、交流為主、業(yè)余學習為主、課題研究為主、立足崗位培訓為主等途徑，力求保證時間、保證質量、保證效果。要創(chuàng)造條件，為教師提供更多外出考察學習的機會，使教師能廣泛汲取先進的教育信息。

　　4.時間保障。學校要積極創(chuàng)造條件，保證各學科教研組校本教研活動開展的時間，要確保每一位教師以教研組、備課組為單位開展組內校本教研活動，并為教師努力營造一種民主、和諧、寬松的研究環(huán)境。

　　5.物質保障。各校要保證校本教研工作的經費和設備設施投入，購買相關的教育教學書籍、報刊雜志和音像資料等，為教師讀書學習、教學研究提供必要的學習資源。要實現寬帶接入，開放學校網絡機房，讓教師能夠及時在網上查閱、瀏覽自己所需的學習數據，在自己的博客中發(fā)表博文，豐富教師的信息儲備。

　　6.管理保障。各校要注重加強對校本教研工作的管理，建立有效的激勵機制，將校本教研與教師評優(yōu)選先、職稱晉級、績效工資掛鉤，調動教師內在的動力，對校本教研工作成績顯著的個人要予以表彰和獎勵。

校本教研實施方案6

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，樹立并落實科學發(fā)展觀，深化我校教育體制改革，全面推進新課程，扎實有序地開展教研活動，推進教育創(chuàng)新，落實以校為本的教研制度，進一步搞好校本課程的研究，全面提升我校教育的綜合實力。按照科學發(fā)展觀的要求，準確把握教育與改革的現狀與趨勢，增強自主創(chuàng)新能力，圍繞市教育局教研室工作思路，堅持教科研創(chuàng)新，深化課程改革，強化校本教研，優(yōu)化教師隊伍，不斷提高教學質量和教科研水平，努力把城東學校建設成為創(chuàng)新型學校。

　　二、工作重點

　　1、常規(guī)教學的檢查落實;

　　2、編撰九年級中考復習資料，以教研促教師業(yè)務水平的提高;

　　3、搞好校本教研，創(chuàng)城東新特點;

　　4、小學部申報新的課題，并做好中學部政治、數學課題的申報工作;

　　5、以教研組為單位開展第二屆青年教師賽課活動。

　　三、主要工作：

　　1、提高全體教師對教研工作的認識，進一步提高我校廣大教師群體的業(yè)務素質，提高我校的教研水平，堅持“內強素質，外樹形象，規(guī)范管理，提高認識”的工作方針。

　　2、采取各種措施加大對教師的培養(yǎng)、培訓力度。如：走出去，虛心學習外地經驗，進行參觀培訓等;請進來，請外校外地的名師、學科帶頭人或有專長的老師來我校講課、講座、傳經等。在利用現代化教學設備教學時，要為教師提供一切方便，以青年教師為骨干帶動全體教師利用好現代化教學設備為教學服務。

　　3、實施名師帶動戰(zhàn)略，培養(yǎng)青年教師學科帶頭人。學校將選拔業(yè)務素質高有培養(yǎng)前途的青年教師作為重點培養(yǎng)對象，選派有經驗、業(yè)務能力強的.老師作為指導教師。認真落實上級教研部門的各項教研活動。配合和宣傳學科帶頭人、教學能手和骨干教師評比活動。

　　4、認真學習新課程標準，搞好課程改革的實驗工作，以課改為契機深入搞好教研工作，以教研為突破口搞好教學工作，本學期我們將積極參加上級主管部門組織的各項教研活動，領導深入教改第一線，親自組織、領導、參與教改，爭取使教改取得階段性成果。

　　5、開展校本教研，促進教師專業(yè)成長，為教師素質提升工程獻計獻策，苦干實干。

　　6、深化課堂教學研究。深入課堂聽課研究，把研究的具體目標落實在課堂教學的“三維目標”的達成度上，研究課堂教學單位時間的利用率上，及時總結教師課堂教學中的經驗。

　　7、及時總結課程改革經驗和校本教研經驗。認真總結教學改革和校本教研工作經驗，組織教師積極撰寫論文，推薦在市級以上刊物上發(fā)表，鼓勵教師參加各級論文比賽活動，匯編教師獲獎論文集。及時發(fā)現教育教學問題，及時提出對策，及時解決。

　　8、強化制度建設。根據學校實際，建立相應的教研活動制度、課題研究制度、專業(yè)引領制度、同伴互助制度、自我反思制度和激勵制度。期中和期末考后要形成書面試卷分析制度。

　　9、做好課題的申報工作。

　　10、開展校優(yōu)秀教研組長、優(yōu)秀備課組長、教科研先進工作者評選活動。

校本教研實施方案7

　　為了更好地開展校本教研，迎接新課標實施，現結合學校的實際情況，特制定我校校本教研實施方案。

　　一、 指導思想

　　校本教研要以新課程為導向，以促進學生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種實際問題為對象，以教師作為教研的主體，強調理論指導下的實踐性研究。研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。

　　二、校本教研總體要求和目標

　　校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質。因此，校本教研的重點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上;著眼點必須放在理論與實際的結合上;切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上;生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上，努力推進新課程實驗。

　　校本教研的目標：通過調查研究發(fā)現管理及教育教學中存在的問題;通過研究分析，提出解決問題的辦法;通過教研實踐，提高教師的研究意識和研究水平;為學校發(fā)展提供理論依據，為具體政策方案提供指導意見。

　　三、校本教研的組織機構

　　為切實加強對校本教研工作的領導，學校成立校本教研工作領導小組，由教務處、教科處負責組織，由教研組負責具體實施，建立層層管理、逐級落實、全員參與的校本教研管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

　　校本教研領導小組名單：

　　四、校本教研主要形式

　　建立以“自我反思、交流合作、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、經驗交流、調查研究、協作解決、教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

　　1、自我反思。教師的自我對話，對自己行為進行思考、審視、分析。結合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學習和個人教研學習的計劃，并根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。

　　2、交流合作。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”;提倡在校本教研中有不同聲音，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。以教師或學生存在的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。

　　3、專業(yè)引領。提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯網上學習和引進名家教研思想，聘請校外教育教學研究的專業(yè)人員或專家來學校進行專業(yè)指導。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高，形成我校“優(yōu)勢專家群體”。

　　五、校本教研的制度要求

　　學校校本教研在具體操作上實行三級責任制：

　　一級——校長、處室主任校本教研工作要求：

　　1、在校長領導下，全面制定學校校本教研制度與計劃，發(fā)動全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研。

　　2、帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，指導各部門開展校本教研，校長及中層相關部門干部應堅持深入課堂聽課，每學期不少于15節(jié)，成為教師的真誠的同伴和專業(yè)引領的力量之一。

　　3、支持優(yōu)秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作，組織全體教師分期分批參加上級組織的業(yè)務培訓。同時制定學校的培訓方案，努力做好校本培訓工作，及教師的自我學習培訓。

　　4、根據新課程改革，與教學中遇到的實際問題形成學校的教科研課題，并逐級落實。

　　5、發(fā)動全體教師從本校、本職工作出發(fā)，學習教育理論，注重聯系實際，加強對實踐成果的經驗總結。

　　6、負責全校的教研流程管理工作，加強對學校教師的教研的指導和管理，組織校、市、省級課題的論證、申報工作，選編學校的教科研論文集。及時檢查各項教研工作的落實、進展情況和教研工作交流。及時安排和及時總結本部教研工作情況，獎罰分明。

　　7.要充分挖掘校內教育資源整合，發(fā)揮教務處、教科處、教研組等機構的教研力量，形成教學、科研、管理培訓為一體的校本教研機制。

　　二級——教研組(長)校本教研工作要求

　　教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業(yè)務水平的重要組織之一。教研組長應在學校校本教研領導小組的領導下負責組織本學科有關教學研究的相關工作。

　　1、組織好每周一次的教學研究活動。教研活動要做到“三定四有”：定時間、定場所、定內容;有記錄、有存檔、有反饋、有檢查。

　　2、組織教師學習有關新課程改革、新課標等理論,明確本學科的目的、任務，討論并確定各年級教學要求，制定學期教研組計劃。組織領導全組教師制定學期工作計劃、教學科研計劃和綜合實踐活動課計劃，并嚴格執(zhí)行。

　　3、組織教師進行教學常規(guī)建設，實現備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導，學業(yè)考核及課外文化、科技活動等基本教學環(huán)節(jié)的科學化、規(guī)范化、制度化。

　　4、積極開展教學研究活動，根據教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學期的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課、公開展示課，及時總結、交流、推廣教學經驗，撰寫論文。

　　5、校本教研課題應主要來自學校所面臨的突出實際問題，一般來說是與學校的改革發(fā)展密切相關的。因此要依據學科特點和學生實際，結合教學中遇到的問題，確定每個學科組的教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結教學成果，推廣教學新經驗。

　　6、每學期組內開展5～6次觀摩評議活動，研究教材、教法和學法，交流經驗，提高教學質量。活動要有記錄和總結材料。

　　7、做好以老帶新、以新促老工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，要落實到人，加速培養(yǎng)新教師和青年教師。堅持師徒之間每周互相聽課。

　　8、繼續(xù)做好信息技術與學科教學的整合工作，各學科信息員要主動且經常性的做好教學資源庫的整理、充入工作，實現網絡資源共享。

　　9、教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時定好教研組工作計劃，并認真組織實施。平時勤檢查，期末做好工作總結，并定期向學校校本教研領導小組匯報工作。

　　三級——備課組、學科教師校本教研工作要求

　　備課組長在教研組長領導下，負責本年級備課和教學研究工作,努力提高本年級學科的教學質量。

　　1、組織教師學習新課程理念、學科教材和教法，貫徹執(zhí)行教研組計劃。

　　2、組織制定本年級學科教學進度計劃、教研專題，報教研組并組織實施。

　　3、組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。每周至少集體備課一次。

　　4、做好學科的復習、命題、考試、試卷講評和質量分析工作。

　　5、積極開展教科研活動，認真落實本組教科研課題，以教科研促進教學質量提高。

　　6、認真完成備課任務，在教研組、備課組討論時要認真準備，積極發(fā)言。

　　7、認真參加聽課、說課、評課活動，每周寫教學反思，保證完成學校要求的聽課節(jié)數。

　　8、把握好大綱、考綱和教材要求，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案。備課時，既要備教材課標，又備學生實際，既備知識能力點，又備德育心理滲透點，既備有效教法，又備學法指導，既備書面練習、作業(yè)，又備實驗實踐材料。

　　六、校本教研的具體實施計劃

　　校本教研要以教師專業(yè)水平不斷提高為中心。學習與交流相結合，教研與科研相結，學習與考核相結合，教育理論與教學實踐相結合，點上突破與面上推進相結合。

　　1、依托校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思。

　　教學反思是教師由經驗型轉變?yōu)檠芯啃�、專家型的必由之路，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省。思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質。自我反思是開展校本研究的基礎和前提，分為三個階段即教學前、教學中、教學后。教學前的.反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，教學中反思有助于提高教師的教學調控和應變能力，教學后反思有助于提高教師的教學總結能力和評價能力。過去教師處在被研究者地位，現在成為研究者、成為反思性的實踐者，反思自己的教學實踐，教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和教學研究的主人。每月每位教師要進行1次常規(guī)教學自我評價，1次教學反思案例分析。由教學檢查組進行檢查評價。

　　2、轉變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導教師從經驗型向研究型、專家型轉變。

　　教研組的互助合作是教學研究的標志和靈魂，同組教師之間共同總結經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，教師之間的合作不是簡單以繼承為特征的“傳、幫、帶”，而是以反思為基礎的組織創(chuàng)新，基本形式有：

　　交談、討論：每組利用周教研活動，每周集體備課，圍繞教學中存在的具體問題(問題可由組長提出，也可由其他教師提出)暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效交談討論中，收獲教師個人單獨學習所得不到的知識。教師、組長必須做好記錄。教務處每周檢查做好記錄評價。

　　協作：教師共同承擔責任，完成任務，強調團隊精神，群策群力，在積極構建反思型教研活動的基礎上，繼續(xù)實行“學科分單元協作研討—個人備課—資源共享—個性化使用”的備課模式，實行備課資源的適度共享。

　　幫助：充分發(fā)揮組內經驗豐富，教學成績突出的優(yōu)秀教師的作用，通過他們對新教師的幫助指導，使新教師盡快適應角色和環(huán)境的要求，骨干教師在同伴互助中發(fā)揮積極作用，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現象。

　　3、立足本校校本培訓的基礎上，聘請專業(yè)人員進行專題講座。

　　為了提高廣大教師的教育理論素養(yǎng)，建立先進的教育理念，立足校本培訓，進一步完善學習制度，加強學習管理。采取“請進來，走出去”的辦法使教師與外界保持經常性的溝通聯系，建立信息交流平臺，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師并及時把教師的階段性成果(小至典型案例)推向社會，

　　4、嘗試案例分析、自學研討，促進教師專業(yè)水平的提高。

　　①、在全校范圍內征集教師撰寫的案例，展開論壇，形成資源共享。每學期每人須寫1篇教學案例分析。

　�、凇㈤_展學習新課標，實踐新理念的自學研討活動，舉行1次研討交流。

　�、�、強化教師的業(yè)務培訓，拓寬知識面，重新構建教師的知識結構。每學年學校進行兩次面對全校教師的業(yè)務講座，教研組活動組織教師學習專業(yè)知識及相關學科知識;備課組要進行教學反思;利用校園網采集前沿性信息等各種方法，切實提高教師的業(yè)務素質和業(yè)務能力。

　　④、繼續(xù)加大教師信息技術培訓，學會基本技能，會制作課件，用于教學，增強直觀效果，激發(fā)興趣。

　　5、實施課題牽動，以科研促教研，以教研提質量。

　�、�、每個學科組根據本學科的教學重點、教學疑點、教學難點,教學中存在的問題，制定教研課題，寫出實施方案，期末寫出階段總結或教改論文。教務處組織人員對實驗人員進行跟蹤聽課調查，隨時和實驗教師研討交流。

　�、�、進行新課程改革實驗，重點落實自主、合作、探究的學習方式。

　�、邸⒍ㄆ谂e辦學校優(yōu)秀教研成果報告會并于適當時機出版論文集。

　　6、開發(fā)校本課程，上好綜合實踐活動課

　　校本課程的開發(fā)是教研活動的一項重要內容。根據學科的特點，結合我校資源和學生實際，每個學科組開發(fā)1～2門校本課程，并寫出實施方案，由領導小組負責審批，予以實施。將傳統的學校興趣活動和活動課，通過提升，成為正規(guī)的綜合實踐活動和學校課程。

　　總之，新一輪的基礎教學課程改革，對我們學校提出了更高的要求，我們要變壓力為動力，認真完成任務，提高校本教研質量，使我校校本教研工作再上一個新臺階。

校本教研實施方案8

　　一、課題研究的意義

　　校本教研是以學校自身的發(fā)展為本，以教師為研究主體，以解決發(fā)生在學�，F場的教學問題為主要內容的教學研究活動，它是保證新課程實驗向縱深發(fā)展的有效戰(zhàn)略。根據我們對全華藏教育輔導站學校教研活動的調查，校本教研活動都有計劃、布置，不少學校也圍繞著教研方面開展了一些活動，但還有些問題存在，主要有：

　�、賹W校領導、教師對教研重視不夠，沒有認識到教研活動對提高教學質量、培養(yǎng)合格人才的巨大作用。有的學校領導、教師甚至認為“搞教研、寫優(yōu)秀論文是�；�架子，無非是為了評職稱，對教學無用�！�

　　②校本教研缺乏引領。校本教研的開展必需發(fā)揮教師個人，教師集體和專業(yè)研究人員的作用，其中專業(yè)引領是關鍵。但是許多學校仍然是憑經驗、憑權威，教研內容仍然沒有多少改變，模式固定，內容限于教材教法的介紹，統一進度，統一要求，統一作業(yè)次數，或者僅僅開展聽課、評課活動進行大同小異的經驗總結等。而對一些看似新的課題，研究更是無從下手。

　�、劢萄薪谈牡娘L氣不濃。有的學校教研組名存實亡，很少組織教師開展教研活動，甚至有的教研組連一份與教學方面有關的書報雜志也沒有。有的學校連續(xù)幾年，沒有那一位教師寫過一篇教研方面的文章。有的'教師還是“一本教參打天下”，滿足于把教參搬到教學設計上，又“販”到課堂上，手頭上也是一份教育報刊雜志都沒有，對教研教改的動態(tài)一無所知，因循守舊，固步自封。

　�、芙萄谢顒訂未蛞�，大都圍繞著如何提高^考~試分數做文章。

　　⑤教研活動目標不明確、不集中，隨意性大，活動無效果，教師失去信心。

　�、揠m有些教師比較重視教學研究，且取得不少研究效果，但缺乏現代科學理論指導，方法比較陳腐，研究水平有待提高。有的研究效果個體色彩較濃，整體性、系統性不夠，研究出來的效果難以普遍推廣。

　　⑦局部學校對教研活動制度不健全，造成教師參與教研活動的積極差等。針對我輔導站各小學教研存在的這些問題，為增強教研的針對性和實效性，我們選定了“農村小學有效開展校本教研活動的研究”作為研究課題，選取具有代表性的小學作為試點，探索出農村中小學校本教研活動的有效模式，為全縣乃至全省、全國廣大農村小學開展校本教研提供經驗和理論依據。

　　二、研究的基本內容

　　研究的基本內容是農村小學如何有效開展校本教研活動。內容包括：

　�、俳萄斜匦枰詫W校發(fā)展為本，強調教研工作必需從學校實際動身，圍繞學校工作中的重要問題，有針對性地開展教研工作，通過解決實際問題為學校發(fā)展服務。

　　②教研必需以教師發(fā)展為本，必需確立教師在教研工作中的主體地位，讓教師成為教研的主人，通過教研來培養(yǎng)教師、提高教師素質，為教師的自我發(fā)展、價值實現服務。

　�、劢萄斜匦枰詫W生發(fā)展為本，教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè)，教研要研究學生，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，尤其要解決學生發(fā)展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講求實效性，反對形式主義。

　　三、重點和難點

　　重點和難點都是農村小學如何有效開展校本教研活動。

　　四、國內外同類課題研究狀況

　　國外：校本研究在英美是隨同著“教師即研究者”運動于20世紀60年代前后興起的，當時人們越來越多地認識到，沒有學校參與特別是教師參與的教育研究，是無法使教育研究效果很好地在教育實際中加以運用的。這方面的積極倡議者斯騰毫斯就談到：“假如沒有得到教師這一方面對研究效果的檢驗，那么就很難看到如何能夠改進教學，或如何能夠滿足課程規(guī)劃。假如教學要得到重大的改進，就必需形成一種可以使教師接受的，并有助于教學的研究保守�！边@種研究保守后來逐漸演化成直指學校問題，將學校實踐活動與研究活動密切結合在一起，大力倡議學校教師參與研究的校本研究。

　　五、對課題實施和完成條件的論證

　　本課題確定天祝縣華藏寺鎮(zhèn)教育輔導站岔口驛中心小學為試點學校，以點帶面，總結經驗，逐步推廣。在實施過程中，開好實驗校兩次會，期初各教研組計劃推薦會，期末各教研組總結會。日常的教研活動要做到“七有、六保證、五個一、四上好、四組織”的基本要求。七有：學校、年級組、學科組每學期教研活動要圍繞學校研究課題和常規(guī)教學做到有組織、有計劃、有總結、有記錄、有摘抄、有收集、有評比。六保證：學校、年級組、學科組每學期教研活動要圍繞學校研究課題和常規(guī)教學做到保證時間、保證人數、保證內容、保證質量、保證經費、保證督查。五個一：講好一節(jié)公開課，寫一篇優(yōu)秀教學設計，發(fā)表一篇教育論文，說好一節(jié)課，教學有一種新突破。四上好：圍繞學校研究課題和常規(guī)教學：每學年領導上好教研帶頭課；骨干教師上好教研優(yōu)質課；高級教師上好教研范文課；青年教師上好教研匯報課。四組織：學校、年級組、學科組要圍繞學校研究課題和常規(guī)教學高質量組織下列活動：每周組織好學科教研活動；每月組織好年級組教研活動；不定期組織好學校教研活動；發(fā)明機會組織好教師外出學習�？傊�，校本教研就是要結合學校實際，找準問題，以活動為載體，使問題化為經驗。

校本教研實施方案9

　　為了建立“以校為本”的教學研究制度，確立“學校是教研基地，教室是研究室，教師是研究者”的教研新理念，充分發(fā)揮教學研究工作在新課程改革實驗中的作用，促進我校教師專業(yè)發(fā)展和學生綜合素質提高，推進我校新課程改革實驗的深入開展，不斷提高教育教學質量，根據上級要求，結合我校實際，特制定校本教研工作實施方案。

　　一、指導思想：

　　堅持以“三個代表”重要思想為指針，以新課程理念為導向，以提高教師業(yè)務能力、促進教師專業(yè)發(fā)展和學生綜合素質發(fā)展為宗旨，以校本教研制度建設為中心，以課程改革實施過程中學校所出現的各種具體問題為對象，以課堂教學研究為主陣地，深入開展教育理論研究和實踐探索，解決新課程改革中的實際問題，深化我校課程改革實驗，全面推進素質教育，全面提高教育質量，努力打造教育名校。

　　二、目標任務：

　　1、通過校本教研，努力把學校建設成為學習型學校，轉變教師的教學理念和行為，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，提升教師的教育教學和教育科研能力，努力建設一支有較強科研能力和教育教學水平的教師隊伍。

　　2、通過校本教研，解決新課程實施過程中遇到的問題、困惑，探究適合我校的教育教學模式，全面改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的“自主”管理能力、創(chuàng)新精神、實踐能力和良好的學習習慣，促進我校教學質量的進一步提高，提升學校品味，再塑學校新形象。

　　3、通過校本教研，建立適合我校發(fā)展的校本教研制度，完善教育教學管理機制，把我校建設成為有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習化組織，實現校本教研制度化、規(guī)范化、科學化，達到校本教研的全面創(chuàng)新，全面促進新課程改革。

　　三、校本教研總體思路和活動形式：

　　校本教研的目的是推進新課程實驗的實施，促進師生發(fā)展，提高學校教育教學質量。因此，校本教研的出發(fā)點必須放在課堂教學改革和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；突破點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生綜合素質發(fā)展和教師專業(yè)自我提升上，推進新課程實驗。校本教研以理論學習、案例分析、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、說課、聽課、評課、教師間對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師教學指導、教學研討觀摩、教學開放日等基本形式，為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺，以“發(fā)現問題——建立課題——行動研究——反思總結”的方式，開展校本教研活動。

　　四、校本教研的實施與具體措施：

　　（一）建立校本教研運行機制，保障校本教研有序開展，逐步實現校本教研制度化、規(guī)范化、科學化。

　　1、加強領導，明確責任。

　　為加強校本教研工作的組織領導，成立校本教研領導小組。負責校本教研的督導；制定發(fā)展規(guī)劃和學期校本教研計劃。另設校本教研指導組，負責校本教研的指導；與校外教研人員的協調；過程管理與措施落實，保證校本教研的有效實施。

　　2、建立和完善校本教研管理機制。

　　確立教導處——教研組（備課組）——教師三級教研網絡。由教研組長、各年級備課組長具體負責校本教研的組織、協調和管理，在教導處的統一指導和協調下，正常有序地開展教研活動。

　　3、建立健全校本教研工作制度，為校本教研工作的開展提供制度保障，有效推進校本教研。

　　修訂原有的教研制度，完善理論學習制度、教學研究制度、集體備課制度、聽課評課制度。同時建立教學反思制度、課題研究制度、課堂教學評優(yōu)制度等。

　　4、建立激勵機制，調動教師參與校本教研的積極性。

　　為子使校本教研扎實、有序、有效的開展，從而使我校的校本教研工作走向課程改革的快車道。完善校本教研考評細則，教導處要加強檢查與考評力度，把校本教研納入對教研組、備課組考評，并作為評選先進教研組、備課組的重要條件之一。凡在校本教研方面取得突出成績的教師，在評先、評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先。每學年評選校本教研先進集體和個人，召開校本教研表先大會。

　　（二）加強學習和培訓，提高全校教師隊伍的整體素質。

　　1、重視政治學習和師德培訓，提高教師的思想素質。

　　要狠抓教師的思想政治學習，強化教師的“質量意識、責任意識、教研意識、團隊意識”。開展“愛崗敬業(yè)、愛生愛校、樂于奉獻”為主題的師德教育活動，強化教師“校興我榮、校衰我恥”的榮辱感。并作為一個經常性工作來抓，努力培養(yǎng)一支思想過硬、團結協作、勇爭一流的教師隊伍。

　　2、加強業(yè)務理論學習，進一步提高教師業(yè)務素質。

　　學習內容：教育教學理論、新課程理念、“誘思探究”教學理論、“調節(jié)教學”理論、學科教學理論、“洋思”經驗、學法與心理指導方面的理論等，另外，我們組織編寫了校本培訓課程《走進新課程》、《走進校本教研》，安排教師進行學習，提高對新課改和校本教研的認識，并運用于教學中。倡導每位教師在本學期學習一本教育教學理論著作或專業(yè)書籍。同時學校要繼續(xù)印發(fā)有關校本教研、課程改革等方面的學習材料，組織全體教師認真進行學習、寫心得和交流。

　　3、加強新課標、新教材、中招試題等的學習與培訓，尤其是新進教師的培訓工作。

　　狠抓新課標、新教材的學習與研究。仍然采用集體學習與個人自學相結合方法進行學習。要求每位教師繼續(xù)自主學習新課標、新教材，認真領會新課程的基本理念和知能情教學的目標，了解新課改中考試題和中考試題動向，使每位教師都能最快地準確地把握新課標，熟練地駕馭新教材。

　�。ㄈ�）強化集體教研和集體備課，提高教師教學研究水平。

　　1、充分發(fā)揮教研組長、備課組長的作用，在教導處的統一指導和協調下，正常有序地開展教研活動。各教研組要根據市教研室教學教研計劃并結合我校實際，明確教研組、備課組的職責和目標，制定本學科教研活動計劃，定期開展教學研究，圍繞新課程實施過程中的具體問題，認真研究，及時解決，總結經驗，探索教學規(guī)律。還可以通過舉辦專題講座，交流教學經驗、教學心得，提高教師業(yè)務水平。學期末要有總結。

　　2、完善集體備課制度，繼續(xù)實施集體備課。集體備課以備課組為單位進行，每學科有包組領導帶領，在固定地點進行教研。其程序為：教學反思、理論學習、教學研究、修訂教學方案。一個課時內容要由一位教師中心發(fā)言，其他同志補充完善，要有詳細記錄。實行提前兩周集體教研，然后分頭備課，提前一周對分頭備課的內容再進行研究。最后成為合格教案。

　�。ㄋ模┱J真開展課例研究工作，實現課堂教學的同伴互助、交流互動。以課例研究為載體，積極開展形式多樣的交流互動、同伴互助、激發(fā)思考的校本教研活動。以備課組為課例研究的實體，以隨堂課、研討課為主要范例開展課例研究，結合本學科教學實際和原有的“學、述、上、說、評”的微格教研模式，扎實開展微格教研活動。在組織形式上突出全員參與，在研究內容上要突出新課改實施中的'重點、難點問題，在校本教研的效果上注重實效性。

　�。ㄎ澹┰鷮嵱行У亻_展教學反思活動，促進教師專業(yè)的自我提升。

　　1、每位教師要做好教前、教中、教后三個反思，認真記好教案后的反思與重建。充分發(fā)揮集體智慧，把教師的獨立思考與合作交流進行有機的結合；把教師在進行教學反思之后，如何改進自己的教學行為、提高自己的教學能力作為教學反思工作的重點。這有助于教師對自己的教學行為、教學觀念進行反思并有助于教師的教學重建。

　　2、要求教師每學期有自錄自評課、小組互評課等自我反思課堂教學，反思自己的教學行為，以便更好地改進。每位教師每兩周要寫一篇專題型的教學反思。

　　3、積極開展日常教學反思、教學研究階段反思、查找教學問題的專題反思和教學研討課后的案例分析反思等多種形式的反思活動，加強教師對教育教學方法、教育教學模式、教育教學手段、教育教學評價等有關問題的反思，努力提高教師自我發(fā)展、自我完善的能力。

　　4、完善教師成長記錄袋，促進教師專業(yè)成長。把教師成長記錄的實施與校本教研、校本培訓有機地結合起來，使教師成長記錄袋，真正成為教師前進的“加油站”、發(fā)展的“推進器”、個性的“生長點”，以促進教師專業(yè)水平不斷成長。

　�。�六）開展教師對話和“幫帶”制，實現同伴互助，促進全體教師業(yè)務能力提升。

　　推行教師“幫帶”制，促進青年教師成長。以“教學標兵、名師”和“學科帶頭人”為基本骨干，在校內充分發(fā)揮骨干教師的帶動和幫扶作用，開展“牽手”活動。采取“以老帶新”的方法，由師德高尚、教學思想先進、教學經驗豐富的老師作為“導師”與青年教師結成對子，從教學研究、備課、上課、說課、批改作業(yè)、課題研究等方面耐心指導，給予悉心幫助，縮小教師之間在教學水平上的差距。實行責任制，結對雙方簽訂目標責任書，做到“三個一兩心兩不”，即：每周一次教學問題研討；每周一次相互聽課活動，學習與指導并舉；每次檢測或抽考，進行一次分析；幫者熱心而不保守，被幫者虛心而不自封。每學期末根據幫扶效果對幫者進行獎懲。

校本教研實施方案10

　　校本教研是指學校從發(fā)展的實際需要出發(fā)，就教育教學所存在的實際問題，以一線教師為主體，通過一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于學校教育教學，從而提高教育教學質量以及教師專業(yè)化水平的教研活動。這是促進教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，使學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師不斷學習、成長、提高的學習型組織。為了更好地開展校本教研，根據應城市關于大力推進校本教研的意見，現結合我校的實際情況，特制定我校校本教研實施的新方案。

　　一、指導思想

　　校本教研以新課程為導向，以促進學生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為教研的主體，強調理論指導下的實踐性研究。研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。

　　二、工作目標

　　校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質。因此，校本教研的重點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上，努力推進新課程實驗。

　　三、主要形式

　　建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

　　1、自我反思。教師的自我對話，對自己行為進行思考、審視、分析。結合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學習、個人教研學習計劃，并根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。

　　2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒已見。以教師或學生存在的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。

　　3、專業(yè)引領。，提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯網上學習和引進名家教研思想，聘請校外教育教學研究專業(yè)人員或專家來本校進行專業(yè)指導。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進學校教師素質提高，形成學�！皟�(yōu)勢專家群體”。

　　四、工作任務

　　1、以課例為載體，積極開展課堂教學創(chuàng)新研究。要求每學期各教研組開展集體備課2次，研究1節(jié)代表學校最高水平的優(yōu)質課。

　　2、以校本課題實驗為重點，積極開展校本研究，不斷促進教師專業(yè)素質的提高。各教研組每年度有1個以上的研究課題，并有研究的.可行性報告，年度實施方案及工作計劃，每學期有2次課題實驗研究活動，60％的教師能參與課題實驗研究。

　　3、以課改問題為中心，積極開展校本論壇和教學反思活動。每學期每個教師有20篇教學札記或教學反思，參加1次校本論壇或經驗交流活動。

　　4、以骨干教師為龍頭，根據學科特點積極開展特色教研活動。每年度各教研組必開展一次有一定規(guī)模和影響力的特色活動。

　　五、工作要求

　　1、提高認識，增強實施新課程的責任感

　　校本教研是以促進學生全面發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展為目的，以新課程實施過程中教師面對的各種教學問題為研究對象，以教師研究為主體，專業(yè)研究人員共同參與的以校為本的實踐性研究活動，這是提高全體教師實施新課程水平和能力的有效形式，是促進學校發(fā)展、轉變教研職能的有效途徑。因此，加強校本教研是當前學校發(fā)展和教師成長的現實要求和緊迫任務。

　　2、積極行動，建設互動的校本教研工作制度

　　學校是校本教研的主要陣地，校長是校本教研的第一責任人，校長要樹立以人為本的教學理念，給教師以人文關懷，尊重教師的專業(yè)自主，創(chuàng)設教師之間相互關心，互相幫助，互相切磋和交流的學校文化氛圍，使學校不公成為學生成長的場所，同時也成為教師成就事業(yè)的平臺。

　　教師是校本教研工作的主體。每位教師要勤于學習教育理論，關注教學實踐中的問題，在理論的指導下研究問題，解決問題，不斷促進自身發(fā)展。

　　學校要形成濃厚的教研氛圍。要發(fā)揮備課組、教研組、和骨干教師的帶頭作用，促進教師積極投身于校本教研活動。

　　3、強化措施，促進校本教研健康持續(xù)發(fā)展

　　第一、創(chuàng)新管理理念和方法。從重制度建設轉向重文化構建；從重學生的發(fā)展轉向重師生的共同成長；從教師重新的課改理念轉向為教育教學行為；從單一的重視結果轉向過程和結果并重。

　　第二、建立校本教研制度以及與之相適應的教學制度。制度建設要有利于教師重視每一名學生的發(fā)展，有利于尊重教師的專業(yè)自主權，有得于調動教師學習和研究的積極性，有得于開展自我反思和同伴互助。

　　第三、確保經費投入。學校要對校本教研中必需的教師印刷、器材添置等方面給予經費的傾斜，通過必要的經費投入，確保校本教研制度的有效實施。

　　第四、制定教師參與校教研活動的年度考核細則，并組織2次以上的校本教研活動過程的督導檢查，并通報檢查情況，形成領導帶頭，抓實過程的良好局面。

　　第五、認真總結經驗和作法，查找存在的問題和不足，提出改進的意見和措施。做到教師有反思材料，教研組有階段小結，學校有經驗總結。

　　第六、建立校本教研檔案。學習的文獻、論文、教案、實驗記錄、階段小結等原始材料及時歸檔整理，資料積累做到“全、細、勤”。

校本教研實施方案11

　　一、指導思想

　　根據我校周中心工作安排，本周主題為“教學研討沙龍”。此次教學研討，旨在促使教師深度交流，就教學中存在的問題與同事進行深層次研討，實現教學經驗的共享，讓教師暢談自己教學教研心得、感想和困惑，分享他人的收獲、體會和經驗，扎實提高教學質量。

　　二、研討主題：加強教學經驗交流，扎實提高語文教學質量。

　　三、研討時間：20_年12月10日下午5：30分

　　四、研討地點：集體辦公室

　　五、參加人員：語外組成員

　　六、研討內容

　　1、分析教材特點，學生學情。教材的結構及思路有一定的繼承性和延續(xù)性，同時又有變化。因此，在教師分析教材時，其他教師也能從中找到自己所忽略的'聯系點，明確新知和復習。

　　2、探討語文教學過程中的困惑。我們語文教研組的所有教師，一直在努力尋找著適合我們教師，適合我們學生的的教育之路。但在探索的道路上有點滴收獲，同時也產生了很多困惑。只要我們提出困惑，敢于挑戰(zhàn)、勤于實踐探索，在討論中碰撞出思維的火花，那我們就一定能在困惑中成長起來!

　　3、探討如何提高語文教學質量。隨著“教育教學質量年”的活動不斷深化，語文教學質量的提高成為語文教師面臨的艱難挑戰(zhàn)。語文成績要提高舉步維艱，只有發(fā)揮集體的智慧，通過交流教學中成功的經驗，分享收獲，啟迪各位教師靈感。扎實提高語文教學成績。

　　七、研討口號：碰撞思維的火花，伸展智慧的翅膀。

　　八、活動后續(xù)：再思考、再總結、再實踐。

校本教研實施方案

校本教研實施方案12