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小學科學總復(fù)習計劃
復(fù)習是學習中的一個極其重要的環(huán)節(jié)，大家都有接觸過復(fù)習計劃吧，復(fù)習過程中特別注意對重點知識的掌握與解題方法的鍛煉。那么應(yīng)當如何寫復(fù)習計劃呢？下面是小編整理的小學科學總復(fù)習計劃，希望對大家有所幫助。
小學科學總復(fù)習計劃1
一、字的復(fù)習
本冊共有160個需要掌握的生字。在這些生字中有些是學生在寫時容易出錯的，有些是學生與同音及形近的字相混淆的。針對這三種情況，將這些字分為三類讓學生加強訓(xùn)練，以鞏固學生對這些字的正確書寫及運用。
1、錯字。
2、同音字。
3、形近字。
4、選擇字意。
一個字的意義不止一項，相同的字在不同的語境中含義不同，學生往往把握不準。在復(fù)習中，將常見字進行整理，是一項重要的練習內(nèi)容。給加點的字選擇正確的解釋。
二、詞的復(fù)習
1、近義詞。
2、反義詞。
3、四字詞。
天水相接目不轉(zhuǎn)睛波光粼粼連綿不斷平淡無奇拔地而起高聳入云妙齡少女絮絮低語迥。
三、句子的復(fù)習
盡管最近幾年淡化了對句子的訓(xùn)練，但是并不等于不訓(xùn)練。句子訓(xùn)練是語文教學中必不可少的一部分內(nèi)容，期末復(fù)習過程中，我們同樣也要重視句子的訓(xùn)練。
擴句就是在句子主成分的前后添上適當?shù)母郊映煞�，如同在句子的“主干”上“添枝加葉”，加以修飾、限制或補充，使句子的意思表達的更加完整、具體、生動。
縮句與擴句正好相反，刪去句子中的“枝”和“葉”，即刪去附加成分，使句子的意思表達得更加簡潔�？s句能幫助我們準確理解句子的意思。按要求改寫句子。
1、“把”字句”與“被”字句之間的轉(zhuǎn)換
一個陳述句同時可以改成“把”字句和“被”字句。如：“白雪覆蓋了大地。”可以分別改成：
“把”字句：白雪把大地覆蓋了。
“被”字句：大地被白雪覆蓋了。
2、陳述句與反問句之間的轉(zhuǎn)換
陳述句直接陳述所要表達的意思，語調(diào)比較平穩(wěn)。反問句則是通過反問的語氣，把原來陳述的意思進一步強調(diào)，更加肯定，語調(diào)更高。
3、直接敘述與間接敘述的變換
把某人說的話直接描寫出來，叫直接敘述。如：藺相如對秦王說：“和氏璧有點兒小毛病，讓我指給你看�！�
把某人說的`話通過第三人稱轉(zhuǎn)述出來，叫間接轉(zhuǎn)述。
四積累運用，古詩文的積累運用
1、對聯(lián)名言警句格言要求在理解的基礎(chǔ)上背誦，積累語言。
2、成語通過讀背達到積累詞語的目的。
3、古詩對于積累運用中的古詩，大致了解意思，達到熟讀成誦即可。
4、能夠大體把握詩意，想象詩歌描寫的意境，體會詩人的情感。
5、能夠有感情的朗讀背誦默寫古詩。
小學科學總復(fù)習計劃2
一、復(fù)習方法
1、通過復(fù)習旨在考察檢測學生對所學基礎(chǔ)知識基本能力、技能掌握的程度，在原有的基礎(chǔ)上進行總結(jié)、歸納，舉一反三觸類旁通。
2、本著培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨，讓學生通過復(fù)習綜合提高認知水平、理解能力。
二、復(fù)習目標
1、掌握本冊230個生字，其中160個生字會讀、會寫，70個生字會認。
2、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。
3、能背誦、默寫指定的課文，在理解課文內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感情，學習作者觀察事物和表達事物的方法。
4、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。
5、能寫內(nèi)容具體、有條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。會寫讀后感和縮寫文章。
三、復(fù)習重點
1、體會句子蘊涵的思想感情。
2、閱讀要有一定的速度。
四、復(fù)習措施
學困生：力求扎實基礎(chǔ)知識，加強訓(xùn)練，落實課本知識的復(fù)習。
中等生：進一步扎實基礎(chǔ)知識與課本知識，加強課外閱讀訓(xùn)練。
優(yōu)等生：拓展知識面，加深難度，培養(yǎng)他們的`綜合能力。
五、復(fù)習時間
第18周復(fù)習1——8單元。
第19周綜合歸類復(fù)習。
六、歸類復(fù)習要點
詞的復(fù)習、反義詞生詞四字詞。
句子的復(fù)習擴句、縮句按要求改寫句子復(fù)句修改病句。
積累運用和古詩文的復(fù)習。
閱讀的復(fù)習課內(nèi)閱讀課外閱讀。
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